University of Zagreb Faculty of Teacher Education - Digital repository
University of Zagreb Faculty of Teacher Education - Digital repositoryNot a member yet
4576 research outputs found
Sort by
On the understanding of the Kajkavian lexicon in preschool children in the Kajkavian speaking area
No full textU ovom diplomskom radu se daje uvid u proučavanje usvajanja i razumijevanja kajkavskog leksika kod djece predškolske dobi na kajkavskom govornom području. Rad se fokusira na sociolingvističke aspekte usvajanja dijalekta i jezične baštine u ranoj dobi te razmatra važnost i utjecaj odgojiteljskih strategija na poznavanje i očuvanje kajkavskog narječja u predškolskom kontekstu. Detaljno se obrađuju kognitivni procesi koji su uključeni u učenje jezika, kao i uloga odgojitelja u promicanju i očuvanju lokalnog dijalekta među najmlađima. Rad također istražuje kako odgojno-obrazovne ustanove mogu koristiti jezik kao sredstvo za njegovanje jezične baštine, kao i na ine na koje se kajkavski leksik može integrirati u svakodnevne aktivnosti s djecom. Na temelju teoretskog okvira i empirijskih podataka, rad nudi uvide u strategije koje doprinose boljem razumijevanju i usvajanju kajkavskog leksika u predškolskoj dobi.
Zaključci diplomskog rada naglašavaju zna aj uključivanja dijalekta u rani odgoj i obrazovanje te poti u na razvoj metodologija koje će podržavati očuvanje kajkavskog narječja kao važnog segmenta hrvatske kulturne i jezi ne raznolikosti.In this diploma thesis provides insights into the study of the acquisition and understanding of the Kajkavian lexicon among preschool-aged children in the Kajkavian-speaking region. The work focuses on the sociolinguistic aspects of dialect acquisition and linguistic heritage at an early age and considers the importance and impact of educational strategies on the knowledge and preservation of the Kajkavian dialect in a preschool context. It thoroughly examines the cognitive processes involved in language learning, as well as the role of educators in promoting and preserving the local dialect among the youngest children. The thesis also explores how educational institutions can use language as a means of nurturing linguistic heritage, as well as ways in which the Kajkavian lexicon can be integrated into daily activities with children. Based on a theoretical framework and empirical data, the work offers insights into strategies that contribute to a better understanding and adoption of the Kajkavian lexicon at a preschool age.
The conclusions of the thesis emphasize the importance of including dialect in early education and encourage the development of methodologies that will support the preservation of the Kajkavian dialect as an important segment of Croatian cultural and linguistic diversity
Motor function of young athletes
No full textCilj istraživanja bio je provjeriti razinu motoričkih sposobnosti mladih atletičara i utvrditi razlike u motoričkim sposobnostima između djece atletičara i djece mlađe školske dobi koja ne treniraju atletiku. Korišteno je sedam motoričkih testova za provjeru sposobnosti ravnoteže, koordinacije, brzine i snage. Uzorak ispitanika činilo je 70 učenika u dobi od 9 do 11 godina od čega 29 učenika koji se bave atletikom i 41 učenik koji nisu trenirali atletiku. Potvrđena je statistički značajna razlika između djece atletičara i ostalih učenika u koordinaciji baziranoj na manipulaciji tijelom (osmica oko čunjeva), eksplozivnoj snazi (skok u dalj s mjesta i skok u vis s mjesta) i brzini (taping nogom i trčanje na 10 metara) u korist učenika atletičara. Nije utvrđena statistički značajna razlika u sposobnosti ravnoteže (flamingo test) i koordinaciji oko-ruka (bacanje lopte u kvadrat i hvatanje) vjerojatno zato što se u atletskom treningu ne provode sadržaji vježbanja usmjereni na ove sposobnosti iako su atletičari i u tome kvantitativno imali bolje rezultate. Na temelju spola potvrđena je statistički značajna razlika između djevojčica i dječaka, u korist djevojčica, osim u testovima ravnoteže i koordinaciji oko-ruka. Ipak, kako bi hipoteze u potpunosti bile potvrđene, potrebno je provesti istraživanje na osjetno većem uzorku djece.The purpose of the research was to check the level of motor skills in young athletes and to determine the differences in motor skills between young athletes and children of younger school age who do not train athletics. Seven tests were chosen by which children’s ability of balance, coordination, speed and strength were measured. The sample consisted of 70 children aged 9 to 11, of which 29 train athletics and 41 children do not train athletics. The study found a statistically significant difference between children who train athletics and other children in coordination based on body manipulation (figure of eight around cones), explosive power (standing long jump and standing high jump), and speed (foot tapping and 10 meter running) in favor of the children who train athletics. The study did not establish a statistically significant difference in the ability of balance (flamingo test) and eye–hand coordination (throwing the ball in the square and catching it), probably because the athletic training does not include exercise content aimed on these abilities, even though the athletes showed quantitatively better results here. Considering results based on children's gender, a statistically significant difference was found between girls and boys in favor of girls, except in balance test and eye-hand coordination test. Also, in order for the hypotheses to be fully confirmed, it is necessary to conduct research on a significantly larger sample of children
Musical improvisation in work with children of preschool age in an educational institution
No full textZavršni rad razrađuje temu glazbene improvizacije te njezine načine provedbe u radu s djecom predškolske dobi u kontekstu odgojno-obrazovne ustanove. Glazbena improvizacija se promatra kao značajno sredstvo poticanja cjelokupnog djetetova razvoja i njegove kreativnost. Rad se temelji na analizi teorijskih činjenica te prikazu praktičnih primjera kako bi se istaknule dobrobiti aktivnosti glazbene improvizacije u ranom odgoju i obrazovanju. U prvom dijelu rada, ističe se važnost glazbe u ranom i predškolskom odgoju te njezin doprinos glazbenom razvoju. Osim doprinosa s aspekta glazbenog razvoja, opisuju se i dobrobiti glazbe za kognitivni, motorički, govorni, socijalni i emocionalni razvoj. Nadalje su opisani različiti oblici glazbenih aktivnosti kao što su aktivnost upoznavanja, usvajanje i ponavljanje pjesme i brojalice, igre s pjevanjem, aktivno slušanje glazbe te sviranje na udaraljkama te njihov pozitivan učinak na dijete. Svaka od ovih aktivnosti detaljno je opisana s naglaskom na njihov pozitivan učinak na dijete. Uz navedene glazbene aktivnosti u radu se posebno ukazuje na vrijednost i doprinos glazbene improvizacije kao temeljnog oblika dječjeg glazbenog stvaralaštva. Prikazani su različiti načini provedbe aktivnosti glazbene improvizacije u radu s djecom rane i predškolske dobi u kontekstu integriranog kurikuluma. Polazeći od cjelovitog pristupa odgoju i obrazovanju istaknuta je integracija glazbenih aktivnosti s aktivnostima iz drugih područja. Prikazani su različiti načini na koje se glazbene aktivnosti mogu integrirati i povezati s drugim područjima u okviru različitih tema aktivnosti pridonoseći i obogaćujući na taj način proces iskustvenog učenja djece. U završnom dijelu rada su prikazani praktični primjeri integracije aktivnosti glazbene improvizacije kroz teme „Svemir“ i „Kukci“. Aktivnosti glazbene improvizacije omogućuju djeci slobodno izražavanje emocija i ideja potičući njihovu kreativnost te jačajući samopouzdanje i pozitivnu sliku o sebi. Također, potiču razvoj fleksibilnosti, timskog rada, međusobnog slušanja i čekanja na red kao važnih životnih vještina. Temeljem provedenih praktičnih aktivnosti, zaključeno je da djeca pokazuju značajan interes za aktivnosti glazbene improvizacije u kontekstu integriranog kurikuluma ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja. Stoga je važno da odgojitelji integriraju glazbenu improvizaciju u svakodnevne aktivnosti u radu s djecom.The final paper elaborates on the topic of musical improvisation and its implementation methods in working with preschool children in the context of an educational institution. Musical improvisation is seen as an important means of encouraging the child's holistic development and creativity. The work is based on the analysis of theoretical facts and the presentation of practical examples in order to highlight the benefits of musical improvisation activities in early education. In the first part of the paper, the importance of music in early and preschool education and its contribution to musical development is emphasized. In addition to the contribution from the aspect of musical development, the benefits of music for cognitive, motor, speech, social and emotional development are also described. Furthermore, different forms of musical activities are described, such as familiarization activities, learning and repeating songs and counters, singing games, active listening to music and playing percussion, and their positive effect on the child. Each of these activities is described in detail with an emphasis on their positive effect on the child. In addition to the mentioned musical activities, the paper particularly points out the value and contribution of musical improvisation as a fundamental form of children's musical creativity. Different ways of implementing musical improvisation activities in working with children of early and preschool age in the context of an integrated curriculum are presented. Starting from a comprehensive approach to upbringing and education, the integration of musical activities with activities from other areas is emphasized. Various ways in which musical activities can be integrated and connected with other areas within different activity themes are shown, thus contributing and enriching the process of children's experiential learning. In the final part of the paper, practical examples of the integration of musical improvisation activities through the themes "Space" and "Insects" are presented. Musical improvisation activities enable children to freely express their emotions and ideas, encouraging their creativity and strengthening self-confidence and a positive self-image. Also, they encourage the development of flexibility, teamwork, mutual listening and turn-taking a important life skills. Based on the practical activities, it was concluded that children show a significant interest in musical improvisation activities in the context of the integrated curriculum of early and preschool education. Therefore, it is important that educators integrate musical improvisation into daily activities in working with children
Realism in Croatian literature
No full textU ovom diplomskom radu će biti govora o realizmu u hrvatskoj književnosti. Najprije će se razmotriti pojava realizma na svjetskoj razini, a zatim i u Hrvatskoj. August Šenoa je ključan za prijelaz iz epohe romantizma u epohu realizam. Najbitnije stavke koje opisuju realizam su: pisanje bez uljepšavanja, prikazivanje stvarnosti kakva je; jezik djela je približen govornom jeziku, puno detalja u opisima i to najčešće ambijenta, predmet analize je čovjek suočen sa surovom stvarnošću. Realizam je suprotnost romantizmu gdje je naglasak na osjećajima i bajkovitim, nestvarnim opisima i događajima. U radu je prikazan život najvažnijih predstavnika hrvatskog realizma: Vjenceslava Novaka, Josipa Kozaraca, Ante Kovačića, Eugena Kumičića i Ksavera Šandora Gjalskog. Osim života, analizirana su njihova najpoznatija djela: roman Posljednji Stipančići, pripovijetka Tena, roman U registraturi, roman Začuđeni svatovi i pripovijetka Roman portreta (1616) iz zbirke Pod starim krovovima. Rad se usredotočuje na prikaz fabule kroz perspektivu najaktivnijih i najdinamičnijih likova, cilj rada je analiza odabranih ženskih likova (Lucija S., Tena P., Laura G., Elvira S., Marjeta B.) koje uvelike mijenjaju radnju i utječu na živote drugih likova. Također će se razmatrati kojem tipu ženskih likova u realizmu, prema Nemecu, pripada pojedini ženski lik. Prevlada tip femme fatale dok su ostali tipovi: kućni anđeo, femme fragile i buntovnica. Žene prikazane kao femme fatale u ovim djelima ne odgovaraju uobičajenim društvenim očekivanjima za žene toga doba, jer su se nastojale suprotstaviti ustaljenim stavovima i pravilima. Suprotstavljanje je karakteristično i za buntovnice. Usporedno s njima, ostali tipovi žena su se ponašali u skladu s naredbama i pravilima ponajviše očeva, čiji je autoritet bio ogroman. Analiza pokazuje da između književnog tipa kojem pripada ženski lik i njegovog završetka u priči ne postoji jasna poveznica. Bez obzira na to pripada li lik tipu femme fatale, femme fragile, buntovnice ili kućnog anđela, završeci pri a variraju i ne prate striktno određen tip ženskog lika. Neki ženski likovi završavaju sretno, a u drugima tragično, neovisno o književnom tipu kojem pripadaju. Poveznica spomenutih romana je ta da je pokreta svih zapleta i obrata ljubav, većinom zabranjena ili nesuđena.This thesis will discuss realism in Croatian literature. First, the emergence of realism on a global scale will be considered, followed by its development in Croatia. August Šenoa is pivotal in the transition from the Romantic era to the Realist era. The most important aspects that define realism are: writing without embellishment, depicting reality as it is; the language of the works is closer to spoken language, with detailed descriptions, often of the setting; the subject of analysis is the individual confronted with harsh reality. Realism is the opposite of Romanticism, where the focus is on emotions and fantastical, unreal descriptions and events. The thesis presents the lives of the most important representatives of Croatian realism: Vjenceslav Novak, Josip Kozarac, Ante Kovačić, Eugen Kumičić, and Ksaver Šandor Gjalski. In addition to their lives, their most famous works are analyzed: the novel Posljednji Stipan i i, the short story Tena, the novel U registraturi, the novel Začuđeni svatovi, and the short story Roman portreta (1616) from the collection Pod starim krovovima. The thesis focuses on the plot as seen through the perspective of the most active and dynamic characters, aiming to analyze selected female characters (Lucija S., Tena P., Laura G., Elvira S., Marjeta B.) who greatly influence the plot and affect the lives of other characters. It will also be considered which type of female character in realism, according to Nemec, each female character belongs to. The predominant type is the femme fatale, while other types include the domestic angel, femme fragile, and the rebel. Women depicted as femmes fatales in these works do not conform to the usual societal expectations for women of that time, as they sought to oppose established attitudes and rules. This opposition is also characteristic of the rebels. In contrast, other types of women adhered to the commands and rules, mostly of their fathers, whose authority was immense. The analysis shows that there is no clear connection between the literary type to which the female character belongs and her fate in the story. Regardless of whether the character is a femme fatale, femme fragile, rebel, or domestic angel, the story endings vary and do not strictly follow the character type. Some female characters end happily, while others meet a tragic end, irrespective of their literary archetype. A common thread among these novels is that the driving force behind all the plots and twists is love, mostly forbidden or unrequited
The importance of preschool children being outdoors
No full textIgra na otvorenom pruža djeci predškolske dobi ključne prednosti za njihov cjelokupni razvoj. Kroz aktivnu igru u prirodi, djeca ne samo da razvijaju motoričke vještine i fizičku izdržljivost, već i poboljšavaju socijalne vještine kao što su suradnja i komunikacija s vršnjacima. Vanjske aktivnosti omogućuju djeci da istražuju i uče o okolišu, što potiče njihovu znatiželju i kreativnost, a istovremeno doprinosi njihovoj emocionalnoj stabilnosti i mentalnom zdravlju.
Svrha ovog diplomskog rada je istražiti i analizirati važnost boravka djece predbkolske dobi na otvorenome za njihov cjelokupni razvoj. Rad se fokusira na razumijevanje pozitivnih učinaka vanjskih aktivnosti na fizički, emocionalni i socijalni razvoj djece, kao i na identifikaciju prepreka koje roditelji i odgajatelji mogu susresti pri omogućavanju takvih aktivnosti. Također, rad nastoji pružiti preporuke i strategije za poticanje i olakšavanje redovnog boravka na otvorenom, s ciljem promicanja zdravog i uravnoteženog razvoja djece predškolske dobi.
.Outdoor play provides preschool children with key advantages for their overall development. Through active play in nature, children not only develop motor skills and physical endurance but also enhance social skills such as cooperation and communication with peers. Outdoor activities allow children to explore and learn about their environment, which fosters their curiosity and creativity while contributing to their emotional stability and mental health.
The purpose of this diploma thesis is to investigate and analyze the importance of outdoor activities for preschool children and their overall development. The thesis focuses on understanding the positive effects of outdoor activities on the physical, emotional, and social development of children, as well as identifying the obstacles that parents and educators may encounter in facilitating such activities. Additionally, the thesis aims to provide recommendations and strategies for encouraging and facilitating regular outdoor activities, with the goal of promoting healthy and balanced development in preschool children
Child adaptation to early and pre-school care and education
No full textPrilagodba djeteta na boravak u ustanovama ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja značajna jest faza u njegovu razvoju. U ovome radu piše se kako se djeca prilagođavaju na novo okruženje u vrtiću, koji faktori utječu na taj proces te kako različiti odnosi unutar odgojno – obrazovne zajednice otežavaju ili olakšavaju prilagodbu. Prvi dio rada definira dječji vrtić kao odgojno – obrazovnu ustanovu koja djeci pruža priliku za razvoj, učenje kroz igru te socijalizaciju. U okviru dječjeg vrtića, odgojno – obrazovne ustanove djeluje više različitih aktera kao što su djeca, odgojitelji i stručni suradnici. Svaki od njih ima značajnu ulogu u oblikovanju iskustva djeteta u vrtiću. Drugi dio rada fokusira se na specifične aspekte prilagodbe djeteta na boravak u odgojno – obrazovnoj ustanovi. Razmatra se odnos dijeta i roditelja tijekom prilagodbe, odnosno, kako obiteljsko okruženje i podrška roditelja utječu na djetetovu prilagodbu te se naglašava važnost sigurnosti i povjerenja koje dijete osjeća prema roditeljima u procesu prilagodbe. U odnosu djeteta i odgojitelja piše se kako odgojitelji kroz emocionalnu podršku i prilagođeni pristup pomažu djetetu da se osjeća sigurno i prihvaćeno u novom, potpuno nepoznatom okruženju. Podnaslov odnos roditelja i odgojitelja sadrži važnost suradnje, partnerstva i otvorene komunikacije između roditelja i odgojitelja za uspješnu prilagodbu djeteta. U odnosu djeteta s drugom djecom piše se kako interakcije s vršnjacima doprinose socijalnom učenju, razvoju prijateljstava i popularnosti te rješavanju sukoba koje je važno za razvijanje djetetovih socijalnih kompetencija. Zaključno, rad naglašava kako je proces prilagodbe složen i višeslojan te individualan za svako dijete te zahtjeva aktivnu suradnju svih osoba uključenih u život djeteta. Uspješna prilagodba na odgojno – obrazovnu ustanovu temelj je za daljnji emocionalni i socijalni razvoj djeteta.A child's adaptation to staying in institutions of early and preschool education is a significant phase in their development. This paper discusses how children adapt to the new environment in kindergarten, the factors influencing this process, and how different relationships within the educational community either hinder or facilitate adaptation. The first part of the paper defines kindergarten as an educational institution that provides children with opportunities for development, learning through play, and socialization. In kindergarten, the educational institution, various actors such as children, educators, and professional associates play significant roles in shaping the child's experience. The second part of the paper focuses on specific aspects of a child's adaptation to staying in an educational institution. It examines the relationship between children and their parents during the adaptation process, i.e. how the family environment and parental support influence the child's adaptation, emphasizing the importance of security and trust that the child feels towards their parents during this process. Related to the child-educator relationship, it is emphasized how educators, through emotional support and personalized approach, help children feel safe and accepted in the new, entirely unfamiliar environment. The subtitle the relationship between parents and educators highlights the importance of cooperation, partnership, and open communication between parents and educators in order for the child to successfully adapt. In the child's interactions with other children, it is explained how peer interactions contribute to social learning, the development of friendships and popularity, and conflict resolution, which are crucial for the development of the child's social competence. In conclusion, the paper emphasizes that the adaptation process is complex, elaborate, and individual for each child, requiring active cooperation from all persons involved in the child's life. Successful adaptation to the educational institution lays the foundation for the child's further emotional and social development
Interior Design Of Kindergartens According To Maria Montessori' s Method
No full textPredškolsko obrazovanje ključno je za djetetov fizički, mentalni, emocionalni i društveni razvoj. Kroz povijest obrazovanja, stalno su se istraživali i razvijali načini kako unaprijediti obrazovni sustav kako bi se djeca mogla bolje razvijati i stjecati znanja koja će im pomoći u budućem životu. Jedan od značajnih doprinosa ovom razvoju je metoda Marije Montessori, koja nudi jedinstven pristup obrazovanju i fokusirana je na stvaranje okruženja koji potiče neovisnost, samostalnost i sveobuhvatan razvoj djeteta. Montessori vrtići koriste posebne pedagoške metode i materijale koji omogućuju djeci da uče kroz istraživanje i igru u pripremljenom okruženju. Metoda naglašava važnost slobode u izboru aktivnosti, samostalnog rada i učenja u skladu s vlastitim tempom i interesima. Ključne značajke ove metode uključuju upotrebu prirodnih materijala, kao što su drvo, pamuk i kamen, koji pružaju djeci dodir s prirodom i potiču razvoj osjetila. Ovi materijali nisu samo ekološki prihvatljivi, već i estetski privlačni te tako pomažu djeci da se osjećaju povezano s okolinom. Rad istražuje kako primjena Montessori metode u uređenju vrtića doprinosi razvoju djetetove neovisnosti, samodiscipline, socijalnih vještina i ljubavi prema učenju. Kroz pažljivo dizajnirano i opremljeno okruženje, Montessori pristup omogućava djeci da istražuju, uče i razvijaju svoje sposobnosti na način koji je usklađen s njihovim individualnim potrebama i interesima. Analizom različitih aspekata primjene Montessori metode u vrtićima, rad također istražuje prednosti, izazove i konkretne primjere uspješne implementacije ove pedagogije.Early childhood education is crucial for a child's physical, mental, emotional, and social development. Over the course of educational history, methods have continuously been explored and refined to improve educational systems, aiming to better support children's growth and acquisition of knowledge essential for their future. One significant advancement in this field is the Montessori method, which offers a distinctive approach to education by focusing on creating an environment that promotes independence, self-reliance, and holistic development. Montessori preschools utilize specialized pedagogical methods and materials that enable children to learn through exploration and play within a meticulously prepared environment. The method emphasizes the importance of allowing children freedom in choosing activities, working independently, and learning at their own pace and according to their interests. Key characteristics of this approach include the use of natural materials such as wood, cotton, and stone, which provide children with a sensory connection to nature and foster sensory development. These materials are not only eco-friendly but also aesthetically pleasing, helping children to feel engaged with their surroundings. This paper examines how the application of the Montessori method in preschool settings supports the development of children's independence, self-discipline, social skills, and enthusiasm for learning. By analyzing the carefully designed and equipped environment of Montessori preschools, the study explores how this approach allows children to explore, learn, and develop their abilities in alignment with their individual needs and interests. Additionally, the paper discusses the benefits, challenges, and practical examples of successful implementation of the Montessori pedagogy
The influence of the media on the language acquisition of children
No full textObrazovanje i odgoj su procesi, pismenost je rezultat, a kompetencije su niz vještina potrebnih za postizanje rezultata. Medijsko obrazovanje je proces i podučavanje o medijima, a medijska pismenost je rezultat medijskog obrazovanja, odnosno znanja i vještine koje korisnici stječu medijskim obrazovanjem.
Mediji su unatrag nekoliko godina napredovali u svakom pogledu. U današnjem vremenu ostavljaju značajan utjecaj ne samo na djecu i mlade, nego i na cijelo društvo. Djeca su, možemo reći, najugroženija jer sve više vremena provode ispred ekrana gledaju i i slučaju i razne medijske sadržaje. Budu i da su prve tri godine života najintenzivnije za jezi no-govorni razvoj djeteta, važno je pomno birati sadržaje koje djeca smiju gledati odnosno slušati.
Djeca su najosjetljiviji korisnici medija. Ovdje možemo istaknuti osobito djecu predškolske dobi, čije se kritičko mišljenje i sposobnost logičkog zaključivanja još razvijaju te su zbog toga više podložna negativnom utjecaju medija. Bitno je, ne samo roditeljima već i ostalim odraslim, osvijestiti utjecaj medija na razvoj djece jer ipak odrasli imaju ključnu ulogu kod biranja sadržaja koji e djeca koristiti, odnosno gledati i slušati. Stoga je važno odabrati kvalitetan i sadržaj primjeren dobi djece jer danas mediji imaju veliku ulogu kod usvajanja materinskog ali i stranog jezika.
Mediji se na različite načine mogu koristiti u odgojno-obrazovnom procesu. Budu i da mogu imati pozitivan, ali i negativan utjecaj na dječji razvoj, temeljni cilj ovoga rada je ispitati i predstaviti pozitivne odnosno negativne utjecaje medija na jezično-govorni razvoj djeteta.
U tu svrhu provedeno je istraživanje kojemu je glavni cilj bio istražiti utjecaj medija na djecu iz perspektive roditelja. Rezultati istraživanja pokazali su da je utjecaj medija na usvajanje jezika djece velik te da nisu svi roditelji svjesni njihovih utjecaja. Također se pokazalo da većina djece sluša medije na hrvatskom jeziku, ali ih dosta sluša i na drugim jezicima kao što je engleski. Utjecaj stranog jezika rezultira promjenama u vokabularu djece, odnosno primjećuje se korištenje novih rije i u svakodnevnom govoru.Education and upbringing are processes, literacy is a result, and competencies are a set of skills needed to achieve results. Media education is the process and teaching about media, and media literacy is the result of media education, that is, knowledge and skills that users acquire through media education. The media have progressed in every aspect a few years back. In today's time, they leave a significant impact not only on children and young people, but also on the whole society.
Children, we can say, are the most vulnerable because they spend more and more time in front of the screen watching and listening to various media content. The first three years of life are the most intensive for a child's language and speech development, so it is important to carefully choose the content that children are allowed to watch or listen to. Children are the most sensitive media users. Here we can highlight especially children of preschool age, whose critical thinking and ability to reason logically are still developing and are therefore more susceptible to the negative influence of the media. It is important to make not only parents but also others aware of the impact of the media on children's development, because adults have a key role in choosing the content that children will use, that is, watch and listen to. Therefore, it is important to choose high-quality and age-appropriate content, because today the media play a major role in learning the mother tongue as well as a foreign language.
Media can be used in different ways in the educational process. Since they can have a positive as well as a negative impact on children's development, the main goal of this paper is to examine and present the positive and negative impacts of the media on a child's linguistic and speech development.
For this purpose, a study was conducted, the main goal of which was to investigate the impact of the media on children from the perspective of parents. The research results showed that the influence of the media on children's language acquisition is great and that not all parents are aware of their influence. It was also shown that most children listen to media in the Croatian language, but quite a few also listen to it in other languages, such as English. The influence of a foreign language results in changes in children's vocabulary, that is, the use of new words in everyday speech is observed
Motiviranje pisanja
No full textThe main purpose of this thesis, Motivating Writing, is to present the theoretical framework and some examples of relevant studies regarding the connection between reading and writing, how to develop writing skills among students in upper primary and high school, pre-writing activities and evaluation of writing in order to increase students9 motivation to write. Firstly, the theoretical background to reading and writing skills and their development is presented by examining the relevant literature on reading and writing instruction and performance, the shared knowledge and cognitive process approach which relies on the proposition that reading and writing are two different cognitive processes and the seven instructional principles that Timothy Shanahan constructed in 1988 on how to implement reading and writing in the classroom to improve literacy knowledge.
Secondly, an overview of the stages of the writing process is presented, comprising prewriting, planning, drafting, revising, editing and publishing. The prewriting stage is then explained in more detail by providing a description of some prewriting activities such as brainstorming, listing, clustering, freewriting, looping and the journalist9s questions. Research shows that focusing on the prewriting stage is crucial and sets students up for success by lowering anxiety and guiding them through the most difficult stage of writing 3 generating, developing, and organising ideas.
Then, the correlation between thinking and writing is presented to find the differences and similarities between the two processes and give an insight into what happens when trying to produce a written text and how writing impacts on the ability to think and solve problems. Research has shown that the two are different processes, but serve each other. Writing helps with sorting thoughts and bringing them from the unconscious to the conscious, which gives the writer the chance to sort out the chaos in their mind. Good thinking leads to good writing.
Lastly, the evaluation of writing is presented by providing an overview of holistic and analytic evaluation, writing assessment scales, and self-, peer- and teacher assessment. Having a clear understanding of the criteria for good writing and providing students with specific feedback help increase motivation to write. At the same time, students are made aware of the need for criteria to be able to make valid judgements and assessments in other areas of life.Glavna svrha ovog diplomskog rada, Motiviranje pisanja, je predstaviti teorijski okvir i neke primjere relevantnih studija o povezanosti čitanja i pisanja, kako razviti vještinu pisanja kod učenika u višim razredima osnovne i srednje škole, aktivnosti prije pisanja i vrednovanje pisanja kako bi se kod učenika povećala motivacija za pisanje. Prvo, teorijska pozadina vještina čitanja i pisanja i njihove primjene prikazana je proučavanjem relevantne literature o poduci vještina čitanja i pisanja, proučavanjem pristupa zajedničkog znanja i kognitivnih procesa koje se oslanja na pretpostavku da su čitanje i pisanje dvije različite kognitivne sposobnosti te procese te proučavanjem sedam načela podučavanja koje je Timothy Shanahan konstruirao 1988. o tome kako implementirati čitanje i pisanje u učionici kako bi se poboljšala pismenost.
Zatim se daje pregled faza procesa pisanja. Faze procesa pisanja su faza predpisanja, planiranje, izrada nacrta, ispravljanje, uređivanje i objavljivanje. Faza predpisanja se detaljnije objašnjava davanjem detaljnijeg opisa nekih aktivnosti kao što su oluja ideja, stvaranje popis, grupiranje, slobodno pisanje, ponavljanje i pitanja novinara. Istraživanja pokazuju da je fokusiranje na fazu predpisanja ključno i da učenike priprema na uspjeh smanjuju i anksioznost i vode i ih kroz najtežu fazu pisanja 3 razvijanje i organiziranje ideja.
Zatim se predstavlja korelacija između mišljenja i pisanja kako bi se pronašle razlike i sličnosti između ta dva procesa i dao uvid u to što se doga a kada se pokušava stvoriti pisani tekst i kako pisanje utječe na sposobnost razmišljanja i rješavanja problema. Istraživanje je pokazalo da su to dva različita procesa, ali služe jedan drugome. Pisanje pomaže u razvrstavanju misli i njihovom prevođenju iz nesvjesnog u svjesno, što osobi daje priliku da unese red u kaos u svom umu. Dobro razmišljanje vodi dobrom pisanju.
Na kraju, evaluacija pisanja predstavljena je pružanjem pregleda holističke i analitičke evaluacije, mjere procjene pismenosti te samoprocjene, vršnjačke i učiteljske procjene. Razumijevanje kriterija za dobro pisanje i davanje konkretnih povratnih informacija učenicima pomaže povećati motivaciju za pisanje. Štoviše, učenici osvještavaju potrebu posjedovanja jasnih kriterija kako bi mogli valjano prosuđivati i procjenjivati u drugim područjima života
Children's language development: theoretical approaches, course and factors of development
No full textTema ovog rada pregled je dječjega jezičnog razvoja, na način da se analiziraju ključna razdoblja, komponente, teorije jezičnog razvoja, izazovi u poticanju dječjega jezičnog razvoja te čimbenici koji imaju značajnu ulogu u spomenutom procesu. Rad nastoji pružiti sveobuhvatan pregled dječjeg razvoja govora te istražiti utjecaj najznačajnijih čimbenika koji oblikuju dječji jezični razvoj. Razvoj govora kod djece počinje i prije samog rođenja djeteta, dakle još u trbuhu majke dijete počinje komunicirati na način da sluša vanjske zvukove te odgovara pokretom. Razvoj se odvija kroz dva najznačajnija razdoblja, predverbalno i verbalno razdoblje. U predverbalnom razdoblju, najvažnije faze su faza kričanja i glasanja, faza gukanja te faza slogovanja, a to razdoblje traje do prve djetetove rije i kad po inje verbalno razdoblje s napredovanjem djeteta u usvajanju rije i, rečenica i komunikacijske prakse uopće, odnosno u ovladavanju svim segmenatima jezičnoga razvoja. Dijete ovladava gramatikom jezika, zatim dječja pitanja te pisani jezik. Nakon toga, rad se osvrće na komponente jezičnog razvoja koje su fonologija, semantika, gramatika i pragmatika te njihov razvoj tijekom djetinjstva. Poznavanje jezika uključuje savladavanje sve četiri jezi ne komponente pri čemu su one međusobno povezane. Zatim se predstavljaju glavne teorije jezičnog razvoja, uključuju i bihevioristički pristup, nativistički pristup, kognitivnu i socijalnu teoriju uz prikaz ostalih istraživanja u ovom podru ju. Zbog različitih stavova istraživa a, rad obuhvaća mnoga istraživanja i prikazuje nesuglasice između teoretičara. Rad također obrađuje izazove u jezičnom razvoju, uključuju i dvojezičnost, gluhu djecu te osjetljivo razdoblje u razvoju jezika. Svaki od nabrojanih izazova u razvoju govora mogu ostaviti dugotrajne posljedice na život djeteta zbog čega je ključno njihovo pravovremeno prepoznavanje i razumijevanje. Na kraju, analiziraju se najznačajniji čimbenici koji utječu na jezični razvoj, a to su obitelj, okolina, igra, mediji i odgojitelji. Svi su povezani i zajedno doprinose oblikovanju dječjega govornog razvoja.The topic of this paper is children's language development, which analyzes key periods, components, theories of language development, speech disorders, challenges in language development, and factors that play a significant role in the development of language in children. The paper aims to provide a comprehensive overview of children's speech development and to explore the influence of the most significant factors that shape children's language development. Speech development in children begins even before the child's birth; in the mother's womb, the child starts to communicate by listening to external sounds and responding with movement. The development occurs through two major periods: the pre-verbal and verbal periods. In the pre-verbal period, the most important stages are the crying and cooing stages, the babbling stage, and the syllabic stage, which lasts until the child's first word, after which the verbal period begins with the acquisition of the first word. This is followed by the child's first sentence of two words, then three or more words. Afterward, grammatical rules, children's questions, and written language emerge. The paper then focuses on the components of language development, which include phonology, semantics, grammar, and pragmatics, and their development during childhood. Language proficiency involves mastering all four language components, which are interconnected. The main theories of language development are then presented, including the behaviorist approach, nativist approach, cognitive theory, and social theory, along with a review of other research in this field. Due to the differing views of researchers, the paper encompasses many studies and highlights the disagreements among theorists. The paper also addresses challenges in language development, including bilingualism, deaf children, and the sensitive period in language development. Each of these challenges in speech development can have long-lasting effects on a child's life, making their timely recognition and understanding crucial. Finally, the most significant factors influencing language development are analyzed, including family, environment, play, media, and educators. All of these factors are interconnected and collectively contribute to shaping children's speech development