University of Zagreb Faculty of Teacher Education - Digital repository
University of Zagreb Faculty of Teacher Education - Digital repositoryNot a member yet
4576 research outputs found
Sort by
Child language development encouraged by musical stimuli
No full textBrojna istraživanja potvrđuju da je za skladan i cjelokupan djetetov razvoj potrebna poticajna i sadržajima bogata okolina. Dijete se razvija u interakciji sa svojom okolinom. Govor i jezik su dio djetetova razvoja čije su predispozicije za napredak urođene. Da bi se jezik razvio, potrebno ga je potaknuti. Istraživanja pokazuju da je danas sve veći broj djece kod koje su ustanovljene mnoge poteškoće u jezičnom razvoju, stoga je odgojno-obrazovni proces potrebno dodatno obogatiti.
Ovaj rad teorijski istražuje dječji jezični razvoj te mogućnost glazbenih poticaja u tom procesu, ali i na drugim područjima razvoja kako bi se djetetu moglo pristupiti holistički. Glazba utječe na fiziološke funkcije djeteta, na njegov motorički, socio-emocionalni i kognitivni razvoj. U radu je prikazan dječji jezični razvoj prema razdobljima, pri čemu se posebno naglašava važnost poticajne okoline za cjelokupni djetetov razvoj, a tako i za razvoj govora i jezika.
Među okolinskim poticajima, oni glazbeni su iznimno vrijedni jer su glazba i govor usko povezani u brojnim svojim elementima. Ukazuje se u radu na te povezanosti i donose se mogućnosti poticanja dječjeg jezičnog razvoja glazbom te primjeri glazbenih aktivnosti za poticanje dječjega jezičnog razvoja.Numerous studies confirm that a harmonious and overall development of a child requires a stimulating and content-rich environment. The child develops in interaction with environment. Speech and language are part of a child’s development whose predispositions for progress are innate. In order for a language to develop, it needs to be encouraged. Research shows that today there is an increasing number of children with many difficulties in language development, so the educational process needs to be further enriched.
This paper theoretically investigates child language development and the impact of music on it, but also on other areas of development so that the child can be approached holistically. Music affects the physiological functions of the child, motor development, socio-emotional development, cognitive development. The paper presents child language development according to periods. The paper emphasizes the importance of a stimulating environment for the overall development of the child, and thus the development of speech and language.
Music and speech are closely connected by their elements. The paper describes the possibilities of encouraging child language development through music and gives possible examples of musical activities to encourage child language development
Designing Educational Applications For Primary School
No full textEdukativna aplikacija „Učimo informatiku - SCRATCH“ izrađena je prema Kurikulumu nastavnog predmeta informatika, po jednoj od četiri domene, Računalno razmišljanje i programiranje za drugi razred osnovne škole. Svrha izrade ove aplikacije je olakšati učenicima samostalno usvajanje novog nastavnog sadržaja u školi ili od kuće. Visual Studio 2019 omogućuje izradu aplikacija za radnu površinu, web, cloud i mobilne uređaje, a programski jezik Visual Basic omogućuje stvaranje korisnih programa i aplikacija poznavanjem samo nekoliko osnovnih naredbi. Softversko inženjerstvo se bavi svim aspektima proizvodnje softvera od ranih faza utvrđivanja zahtjeva do održavanja sustava nakon što je ušao u upotrebu, a model za softverski proces je idealiziran prikaz softverskog procesa, kojim se određuje poželjan način odvijanja i međusobnog povezivanja osnovnih aktivnosti. Ova edukativna aplikacija je napravljena u programskom jeziku Visual Basic i opisana kroz faze vodopadnog modela procesa programiranja, a učenicima omogućuje samostalnu obradu novog nastavnog sadržaja. Učenici drugog razreda osnovne škole uz pomoć ove aplikacije upoznat će i naučiti neke od osnova programiranja u Scratch-u na način da prvo ponove ono što bi trebali znati, kako bi usvojili novi nastavni sadržaj. Nakon ponavljanja slijedi učenje kroz nekoliko stranica (obrazaca) na kojima se mogu zadržati onoliko vremena koliko im je potrebno da bi sve usvojili, a na kraju svoje znanje utvrđuju kroz nekoliko različitih vrsta pitanja. Sadržaj aplikacije prati nastavne jedinice radnog udžbenika informatike za drugi razred osnovne škole, „e-Svijet 2“ te uvodi učenike u svijet programiranja putem besplatnog vizualnog programskog jezika Scratch, koji je izrađen za sve, ali prvenstveno za djecu i učenike od 8 do 16 godina.The educational application "Learning Informatics - SCRATCH" is made according to the Curriculum of the subject Informatics, in one of four domains, Computer Thinking and Programming for the second grade of primary school. The purpose of creating this application is to make it easier for students to independently adopt new teaching content at school or from home. Visual Studio 2019 allows you to create applications for desktop, web, cloud and mobile devices, and the programming language Visual Basic allows you to create useful programs and applications by knowing just a few basic commands. Software engineering deals with all aspects of software production from the early stages of requirements determination to system maintenance after it is put into use, and the software process model is an idealized representation of the software process, which determines the desired way of development and interconnection of basic activities. This educational application is made in the Visual Basic programming language and described through the stages of the waterfall model of the programming process, and allows students to independently process new teaching content. With the help of this application, second grade elementary school students will get to know and learn some of the basics of programming in Scratch by first repeating what they should know, in order to adopt new teaching content. Repetition is followed by learning through several pages (forms) on which they can stay as long as they need to adopt everything, and in the end they determine their knowledge through several different types of questions. The content of the application follows the teaching units of the working textbook of informatics for the second grade of primary school, "e-World 2" and introduces students to the world of programming through the free visual programming language Scratch, which is designed for everyone, but primarily for children and students aged 8 to 16
Classical music as stimulation to interpretive reading in primary education Croatian language classes
No full textGlazba, kao neophodna i konstantna sastavnica rasta i razvoja djeteta, prati pojedinca u svakom području života. Od početka ona utječe na razvoj njegovih perceptivno-motoričkih, socijalnih te kognitivnih vještina. U radu se naglasak stavlja na nedjeljivu povezanost glazbenih elemenata i vrednota govorenog jezika koji se u svojoj međusobnoj snazi ujedinjuju i djeluju. U svrhu ovoga rada provedeno je istraživanje u jednoj zagrebačkoj osnovnoj školi u kojemu je sudjelovalo 16 učenika četvrtog razreda. Cilj istraživanja bio je utvrditi efikasnost upotrebe pozadinske klasične glazbe kao poticaja za unapređenje vještine interpretativnog čitanja, ali i svijesti o poštivanju vrednota govorenog jezika. Rezultati potvrđuju pozitivan utjecaj tretmana klasične glazbe na čitalačke kompetencije učenika u vidu poštivanja prozodijskih elemenata govora (intonacije, glasnoće i pauze).Music, as an essential and always present component of child's progress and growth, influences every aspect of one's life. From the early stages it affects the development of its perceptual, motor, social and cognitive skills. The focus is on inseparable connection of musical elements and values of spoken language, which are effectively united in their mutual strength. In order to test the ideas presented in this thesis, research in an elementary school in Zagreb was undertaken, involving sixteen 4th grade students. The goal of the research was to determine the efficiency of using a background classical music as a stimulation for improving the interpretative reading skills, but also for increasing the awareness of the values of spoken language. The results confirm the positive influence of classical music treatments on the reading competences of students, with regards to the correct use of the prosodic elements of speech (intonation, volume and pause)
Music teaching in primary education in the nordic countries and the Republic of Croatia
No full textNastava glazbene kulture je obavezan nastavni predmet u primarnom obrazovanju u svim zemljama Europe. Cilj ovoga rada je prikazati i napraviti usporedbu nastave glazbene kulture u primarnom obrazovanju u nordijskim zemljama (Norveška, Švedska, Finska, Danska i Island) i Republici Hrvatskoj. U ovome radu će se prikazati i usporediti: kako je osmišljen sustav primarnog obrazovanja, je li predmet glazbene kulture samostalan ili u okviru nekog područja, kolika je propisana godišnja satnica glazbene kulture, koji tipovi učitelja izvode nastavu glazbene kulture, koja su nastavna područja prisutna u kurikulumu glazbene kulture, koliko traje studij za učitelja primarnog obrazovanja te koliko je ECTS bodova namijenjeno glazbenim predmetima na učiteljskom studiju. Utvrdilo se da se nastava glazbene kulture u većini zemalja izvodi kao samostalan predmet, da neke zemlje imaju propisanu godišnju satnicu dok ostale zemlje imaju mogućnost samostalno organizirati satnicu nastave glazbene kulture te da je u nastavi glazbene kulture zastupljen tzv. „kombinirani model” u kojem su podjednako prisutna sva područja u nastavi. Nastavu glazbene kulture izvode tri tipova učitelja: učitelji primarnog obrazovanja koji izvode nastavu iz većina predmeta, učitelji primarnog obrazovanja sa specijalizacijom u području glazbene kulture i predmetni učitelji glazbene kulture. Analizirajući studijske programe za učitelja primarnog obrazovanja, zaključuje se da završetkom studija učitelji u Hrvatskoj i Finskoj stječu glazbeno obrazovanje koje bi trebalo biti dostatno za izvođenje nastave glazbene kulture u primarnom obrazovanju, ali oni se često osjećaju nedovoljno osposobljenima. No, u nordijskim zemljama, budući učitelji imaju mogućnost završiti specijalizaciju u području glazbe te tako biti bolje kvalificirani u poučavanju nastave glazbene kulture u primarnom obrazovanju. Dodatno obrazovanje u području glazbe daje budućem učitelju više samopouzdanja i jače glazbene vještine u izvođenju nastave glazbene kulture novim generacijama.Music teaching is a compulsory subject in primary education in all European countries. The aim of this paper is to present and compare music teaching in primary education in the Nordic countries (Norway, Sweden, Finland, Denmark and Iceland) and the Republic of Croatia. This paper will present and compare: how the primary education system is designed, whether the subject of music is independent or within an area, what is the prescribed annual music schedule, which types of teachers teach music, which teaching areas are present in the music curriculum, how long the study for a primary education teacher lasts and how many ECTS credits are intended for music subjects in the teacher's study. It was found that music teaching in most countries is conducted as an independent subject, that some countries have a prescribed annual schedule while other countries have the opportunity to independently organize a music lesson and that in music teaching is represented by the so-called „combined model” in which all areas of teaching are equally present. Music is taught by three types of teachers: primary education teachers who teach in most subjects, primary education teachers with a specialization in music and subject music teachers. Analyzing the study programs for primary school teachers, it is concluded that upon completion of studies, teachers in Croatia and Finland acquire music education that should be sufficient to teach music in primary education, but they often feel insufficiently trained. However, in the Nordic countries, future teachers have the opportunity to complete a specialization in the field of music and thus be better qualified in teaching music teaching in primary education. Additional education in the field of music gives the future teacher more self-confidence and stronger musical skills in teaching music to new generations
Teachers' perception of cooperation with parents of students with disabilities
No full textTema ovog diplomskog rada je percepcija učitelja o suradnji s roditeljima učenika s teškoćama. Rad se sastoji od dva dijela – teorijskog dijela i istraživanja.U teorijskom dijelu opisuje se odgojno-obrazovna inkluzija, teškoće učenika, uloga roditelja, učitelja i stručnih suradnika te važnost suradnje. Uz sve navedeno, navodi se razlika između odgojno-obrazovne integracije i inkluzije te pojma dijete s posebnimodgojno-obrazovnim potrebama, odnosno dijete s teškoćama. Spominju se dokumenti kojima se određuju mogućnosti školovanja djece s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama,opisuju se uloge i kompetencije roditelja, učitelja i stručnih suradnika koji su od velike važnosti kada je riječ o odgoju i obrazovanju djeteta s teškoćama. Osim toga, opisuje se i važnost suradnje te suradnja između učitelja i roditelja, koja je ujedno i svrha ovoga rada.U drugom dijelu rada provedeno je istraživanje kojemu je cilj istražiti percepciju učitelja o suradnji s roditeljima učenika s teškoćama. U istraživanju su sudjelovali učitelji predmetne i razredne nastave iz redovitih osnovnih škola u Republici Hrvatskoj koji su anonimno popunili upitnik o suradnji s roditeljima učenika s teškoćama.The topic of this thesis paper is teachers' perception of cooperation with the parents of students with disabilities. The paper consists of two parts, the first being a theoretical part and the second being the research. The theoretical part of the paper describes inclusive education, disabilities in students, the role of parents, teachers and school faculty as well as the importance of cooperation between all these groups. Furthermore, the difference between integration and inclusion in education is clarified, as well as the term children with special educational needs, or, in other words, children with disabilities. The theoretical part of this paper also mentiones documents determining the possibilities for educating children with disabilities, it describes the role and competences of parents, teachers and the rest of the school faculty, who all play a vital role in the education of children with disabilities. Finally, the importance of cooperation between teachers and parents is discussed, since the aim of this paper is to achieve and improve this cooperation. The second part of the paper describes research conducted in order to explore how teachers percieve working with the parents of children with disabilities. The research was conducted via an anonymous questionnaire about cooperation with the parents of children with disabilities that was filled out by elementary schools in the Republic of Croatia
Language activities from the perspective of parents and educators of preschool children
No full textRiječ igra svoje podrijetlo vuče iz praslavenskog jezika, a u staroslavenskom jeziku se približava svom današnjem izrazu. Igra je svakodnevna aktivnost svih živih bića, pa tako i čovjeka. Čovjek se može igrati cijeloga života, ali u djetinjstvu, igra ima posebnu ulogu. Igra zadovoljava djetetovu unutarnju potrebu za aktivnošću koja ih ispunjava zadovoljstvom, ugodom i srećom. Djeca tijekom spontane igre stiču svoja prva znanja i osnovne vještine koje su im potrebne za život. Važna vještina koju djeca uče je govor. Govor je zvučno ostvarenje jezika kojim izražavamo svoje želje, potrebe, emocije, mišljenja i stavove o svijetu koji nas okružuje. Jezične igre imaju važnu ulogu u govornom razvoju djeteta. Pomažu u formiranju izgovora djeteta, obogaćuju djetetov vokabular i uče ih da se slobodno izražavaju. Jezične igre možemo definirati kao prostor u kojem se djeca i odrasli oslobađaju u vlastitom jeziku te uživaju intuitivno ovladavajući pravilima i stječu sposobnost odlučivanja hoće li poštivati ili prekršiti pravila. (Peti-Stantić, 2009.) Prednost jezičnih igara je što se mogu provoditi bilo kada i bilo gdje, jednostavne su za provođenje te uz njih dijete na spontan način uči. Učenje kroz igru je važan razvojni proces djeteta, shodno tome važan element komunikacijsko- funkcionalnog pristupa jest didaktička igra kojoj je primarna funkcija poučiti. Važnu ulogu u razvoju djetetova govora imaju odgojitelji koji moraju djeci biti govorni uzor i pružiti im kvalitetan jezični sadržaj. Temeljna svrha i cilj ovog rada je bilo ispitati roditelje i odgojitelje pomažu li jezične igre u razvoju govora djeteta. Istraživanje je provedeno anonimnom intrenetskom anketom. U prvom istraživanju je sudjelovalo 30 odgojitelja, a u drugom istraživanju 32 roditelja predškolske i vrtićke djece. Istraživanje je pokazalo da jezične igre pomažu u razvoju govora djece, da su dobro sredstvo za rad s djecom predškolske i vrtićke dobi jer na zabavan način usvajaju nešto novo.The word game derives from proto-Slavic language, whilst in old Slavic language it became more similar to its present term. Game is an everyday activity of all living creatures, including human beings. A man can play games all his life, but throughout childhood game has a special role. Game meets an inner need of a child for an activity that fulfills him with contentment, pleasure and joy. During spontaneous games children obtain their first knowledge and primary skills they will need throughout life. An important skill children learn is speech. Speech is a sound realization of language by which we express our wishes, needs, emotions, opinions and attitudes about the world around us. Language games have an important role in speech development of a child. They help form pronunciation, extend vocabulary and teach children to freely express themselves. Language games can be defined as a space in which children and adults release themselves in their own language and enjoy intuitively overcoming rules whilst acquiring the ability of deciding whether they will obey or break those rules. (Peti-Stantić, 2009.) Advantages of language games are that they can be carried out anywhere and anytime, they are simple to conduct and with them the child is learning in a spontaneous way. Learning through games is an important development process of a child, so consequently, an important element of comunicational-functional approach is didactic game with a primary function to teach. Educators have an important role in speech development of a child, who have to be language role models for children and provide them a quality speech content. The essential purpose and aim of this research was to examine parents and educators on whether language games help with the speech development of a child. Research was conducted by anonymous Internet questionnaire. 30 educators participated in the first research, whilst 32 parents of preschool and kindergarten children participated in the second research. Research has shown that language games help in the speech development of preschool children and that they are a good tool for working with children of preschool and kindergarten age because they learn something new in a fun way
Obesity in preschool children
No full textPretilost kod djece je jedan od većih javnozdrastvenih problema današnjice te polako poprima razmjere globalne epidemije. Ugrožava djetetovo zdravlje i znatno smanjuje kvalitetu i duljinu života u odrasloj dobi. Nastaje radi kronične kalorijske neravnoteže odnosno svakodnevnog kalorijskog unosa čiji je iznos veći od potrošnje energije. Okoliš, metabolizam, nasljedni faktori, kulturna obilježja, socioekonomski faktori i navike te epidemija, koja nas je nedugo pogodila i natjerala na zatvaranje u četiri zida, su čimbenici koji utječu na pojavu pretilosti kod djece. Komplikacije uzrokovane pretilošću počinju već u dječjoj dobi stoga kroz ovaj radi i temu iniciram na ozbiljan problem današnjice. Djeca sve više slobodnog vremena provode pred računalom te mobilnim uređajima, sjedeći satima i konzumirajući hranu bogatu rafiniranim šećerima. Tijelo djeteta postaje tromije zbog smanjenje tjelesne aktivnosti i nakupljanja potkožnog masnog tkiva. Izračunavanjem indeksa tjelesne mase dolazimo do spoznaje je li dijete pretilo ili nije. Ako je ono pretilo, reagirati treba odmah. Sport i igra na otvorenom jedni su od aktivnosti koje utječu na djetetovo razgibavanje i potrošnju suvišnih kalorija, ali i konzumiranje nutritivno bogatih namirnica. Educiranje roditelja i cijele okoline potiče dijete na stvaranje zdravih navika. Briga o vlastitom zdravlju ključna je komponenta za kreiranje kvalitetnog mentalnog i fizičkog stanja.Childhood obesity is one of the major public health problems nowadays that is slowly but surely taking shape of a global pandemic. It endangers the child’s health and significantly reduces the quality and length of life in adulthood. It is caused by a chronic caloric imbalance (i.e., daily caloric intake) whose amount is higher than calorie consumption. The environment, metabolism, hereditary factors, cultural characteristics, socioeconomic factor and habits, and the epidemic, which recently hit us and forced us to lock ourselves inside of our own home, are factors that affect the occurrence of obesity in children. Complications caused by obesity begin in childhood, so through this paper and topic I point out a serious problem of today. Children spend more and more of their free time in front of computers and mobile devices, sitting for hours and consuming food rich in refined sugars. The child’s body becomes sluggish due to decreased physical activity and accumulation of subcutaneous adipose tissue. By calculating the body mass index, we find out if the child is obese or not. If it is obese, immediate action is necessary. Sports and outdoor play are one of the activities that affect a child’s exercise and help with burning excess calories, alongside the consumption of nutritionally rich foods. Educating parents on the subject encourages the child to create healthy habits. Taking care of your own health is a key component for creating a quality mental and physical condition
Gender as a predictor of leisure time in children
No full textSlobodno vrijeme za djecu predstavlja značajan aspekt njihovog rasta, razvoja i osobnog zadovoljstva. U slobodno vrijeme djeca se igraju i zabavljaju, ali također i stječu nova znanja i vještine. U periodu slobodnog vremena djeca razvijaju svoje socijalne i komunikacijske vještine, međusobno surađuju s drugom djecom, druže se, istražuju, igraju, izražavaju i kreativno razvijaju. Istražujući slobodno vrijeme i igru kod djece posebno je aktualna tema spola, kao prediktora provedbe slobodnog vremena kod djece. Česta su razmišljanja i vjerovanja kako djevojčice imaju drugačije preferencije prema provođenju slobodnog vremena naspram dječaka, a upravo takvo stajalište i razmišljanje analizirati će se u ovom diplomskom radu kako bi se utvrdilo postoje li neke značajnije odrednice koje od malih nogu utječu na percepciju djece naspram igre i provođenja slobodnog vremena. Cilj ovog diplomskog rada je istražiti postojeća istraživanja na tematiku spola kao prediktora provedbe slobodnog vremena kod djece. Raspon radova i istraživanja koja govore o ovoj tematici vrlo je širok, stoga je i bilo za očekivati da će rezultati biti raznoliki. Pregledom dostupne literature i dosadašnjih provedenih istraživanja utvrđena je znatna poveznica između spola i načina provođenja slobodnog vremena. Najveći dio istraživanja ukazuje na činjenicu da su djevojčice socijalnije i emocionalnije od dječaka, dok su dječaci često grublji i natjecateljski nastrojeni. Samim time logično je za utvrditi kako je kod djevojčica zanimljiva jedna vrsta aktivnosti (lutkice, čajanke, crtanje), a kod dječaka druga (sport, auti, natjecateljske vještine). Međutim, neka od istraživanja ukazala su kako zemlje koje imaju konzervativniji pristup odgoju i obrazovanju imaju znatno lošiju kvalitetu slobodnog vremena djevojčica, nego dječaka, dok je u razvijenijim zemljama ta brojka izjednačena.Leisure time for children is a significant aspect for their growth, development and personal satisfaction. In their free time children play and have fun, but they also acquire new knowledge and skills. In their free time children develop their social and communication skills, interact with other children, socialize, explore, play, express and develop creativity. Exploring the topic of free time and play in children the most popular subject is always gender, as a predictor of the implementation of free time in children. There are frequent thoughts and beliefs that girls have different preferences towards spending free than boys, and such an attitude and thinking will be analyzed in this thesis to determine whether there are any significant determinants that affect children's perception of play and spending free time from an early age. The main goal of this thesis is to investigate existing researches about gender as a predictor of children leisure time. The range of papers and research on this topic is very wide, so it was expected that the results will be diverse. A review of the available literature and previous researches has established a significant link between gender and the way of spending free time. Much of the research points to the fact that girls are more social and emotional than boys, while boys are often rougher and more competitive. Therefore, it is logical to determine that one type of activity is interesting for girls (dolls, tea parties, drawing), and another for boys (sports, cars, competitive skills). However, some research has indicated that countries with a more conservative approach to education have a significantly poorer quality of girls' leisure time than boys, while in more developed countries this figure is equal
Native history in teaching Nature and Society on the example of Krapina- Zagorje County
No full textCilj je rada istražiti zastupljenost i načine spoznavanja zavičajne povijesti u nastavi Prirode i društva u osnovnim školama Krapinsko-zagorske županije. Njegova je svrha prikazati značaj i nužnost poučavanja, posjećivanja, njegovanja i očuvanja zavičajne prošlosti koja je obogatila područje današnje županije. Tijekom istraživanja, primijenjeno je nekoliko znanstveno istraživačkih metoda. Analizom predmetnog kurikuluma utvrđeni su povijesni sadržaji u nastavi Prirode i društva od 1. do 4. razreda. Rad donosi i detaljan prikaz kulturnopovijesne baštine Krapinsko-zagorske županije koja može biti predmetom spoznavanja u nastavi Prirode i društva. Kako bi se ostvario cilj istraživanja, tijekom lipnja 2021. godine provedeno je anketno istraživanje u kojem je sudjelovalo 37 učitelja/učiteljica razredne nastave zaposlenih u osnovnim školama Krapinsko-zagorske županije. Na taj su način prikupljeni podatci o metodama i tehnikama spoznavanja zavičajne prošlosti (1), izvanučioničkoj nastavi u okviru koje učenici posjećuju razne kulturno-povijesne spomenike, dvorce, muzeje i kulturno-povijesne manifestacije (2) te podatci o znamenitim osobama iz prošlosti zavičaja koje učenici upoznaju u nastavi Prirode i društva (3). Rezultati anketnog istraživanja ukazali su na to koliko vremena učitelji razredne nastave u Krapinsko-zagorskoj županiji posvećuju zavičajnoj prošlosti. Metode i tehnike, koje učitelji najčešće koriste pri usvajanju sadržaja iz zavičajne prošlosti, uključuju razgovor s učenicima, usmeno izlaganje (predavanje) i čitanje tekstova o prošlosti zavičaja. Najčešće spominjane znamenite osobe iz prošlosti zavičaja u nastavi Prirode i društva su Matija Gubec, Antun Mihanović i Antun Augustinčić. Kada je riječ o izvanučioničkoj nastavi, utvrđeno je da većina učitelja sa svojim učenicima posjeti Muzej krapinskih neandertalaca u Krapini, Muzej seljačkih buna u Gornjoj Stubici, Muzej „Staro selo“ u Kumrovcu, spomenik hrvatskoj himni i spomenik Matiji Gupcu, dvor Veliki Tabor i Gupčevu lipu.This paper aims to investigate the representation and ways of learning about native history in the teaching of Nature and society in primary schools in Krapina-Zagorje County. Its purpose is to show the importance and necessity of teaching, visiting, nurturing, and preserving the native past that has enriched the area of today's county. Several scientific research methods were applied during the research. The analysis of the subject curriculum determined the historical contents in the teaching of Nature and society from the 1st to the 4th grade. The paper also provides a detailed presentation of the cultural and historical heritage of Krapina-Zagorje County, which can be the subject of knowledge in the teaching of Nature and society. To achieve the goal of the research, during June 2021, a survey was conducted in which 37 primary school teachers employed in primary schools in Krapina-Zagorje County participated. In this way, data were collected on methods and techniques of learning about the native history (1), out-of-classroom Native and society classes in which students visit various cultural and historical monuments, castles, museums, and cultural and historical events (2), and data on famous people from the native historical past students get to know Nature and society in class (3). The results of the survey indicated how much time and to what extent primary school teachers in Krapina-Zagorje County dedicate to their native history. The methods and techniques that teachers most often use when adapting content from the native history are talking to students, oral presentation (lecture), and reading texts about native history. The most frequently mentioned famous people from the native history in the teaching of Nature and society are Matija Gubec, Antun Mihanović, and Antun Augustinčić. When it comes to out-of-classroom Native and society classes, it was determined that most teachers and their students visit the Museum of Krapina Neanderthals in Krapina, the Museum of Peasant Revolts in Gornja Stubica, the Museum „Old Village” in Kumrovec, the monument to the Croatian anthem and monument to Matija Gubec, Veliki Tabor Castle and Gubec’s Linden Tree
Research Opportunities Of Natural Sciences And Research Creativity - Some Examples For Preschool Children
No full textDjeca uče u različitim prostorima kao što su dječje igralište, park, šuma, dječji vrtić, škola.
U prošlosti, ljudi su najviše vremena provodili u prirodi, štoviše, ona je bila njihovo
prebivalište, boravište i mjesto rada. Kroz godine, ljudi su se sve više odvajali od prirode i
zamijenili je urbanim životom. Takav način života vidljivo i uvelike utječe na djetinjstvo
današnjih generacija koje se potpuno razlikuje od onog prije nekoliko desetljeća.
Doduše, unatoč promjenama u prirodi, ona nije nestala. Upravo zbog tih promjena,
predškolske ustanove trude se djecu sve više uključivati u njezine prostore radi učenja i
istraživanja. Na taj način, pozitivno se utječe na razvoj djece u svim područjima razvoja, a
povećava se i ekološka osviještenost te briga o prirodi. Priroda ujedno omogućuje razna
senzorna iskustva te potiče sposobnost promatranja i slušanja. Također, priroda pomaže u
rješavanju negativnih utjecaja i stresa.
Cilj ovog rada osvijestiti je važnost boravka djece u prirodi te istaknuti utjecaj na razna
razvojna područja kao što su razvoj motoričkih vještina, snalaženje i orijentacija u prirodi,
aktivnost i samostalnost, koordinacija i ravnoteža. Odgojitelji provođenjem takve pedagogije
potiču emocionalni razvoj kod djece na način da razvijaju suradnju i prihvaćaju različitosti.Children learn in different spaces such as children's playgrounds, parks, forests,
kindergartens and schools. Throughout the past, people spent most of their time in nature,
moreover, it was both their residence and place of work. Over the years, people became more
and more detached from nature and replaced it with urban life. Such way of life visibly and
greatly affects the childhood of new generations, which is completely different from that of a
few decades ago.
However, in spite of the changes in nature, it has not disappeared. Precisely because of
these changes, preschool institutions are trying to involve children more in its environment for
the purposes of learning and research. This way, it has a positive impact on the development of
children in all its areas and increases environmental awareness and care for nature. Nature also
enables various sensory experiences and encourages the ability to observe and listen.
Furthermore, nature helps in dealing with negative influences and stress.
The aim of this paper is to raise awareness of the importance of children's stay in nature
and highlight the impact on various development areas such as the development of motor skills,
orientation and coping with nature, activity and independence, as well as coordination and
balance. By implementing such pedagogy, educators encourage emotional development of the
children by developing cooperation and accepting differences