University of Zagreb Faculty of Teacher Education - Digital repository
University of Zagreb Faculty of Teacher Education - Digital repositoryNot a member yet
4576 research outputs found
Sort by
Education During the Pandemic, Parents' Opinion
No full textOvaj rad bavi se roditeljstvom, s naglaskom na roditeljstvo u vrijeme pandemije COVID 19. Cilj istraživanja predstavljenom u radu je utvrditi roditeljske aktivnosti i načine provođenja vremena s djecom u vremenu pandemije. U istraživanju je sudjelovalo 102 roditelja djece rane i predškolske dobi. Rezultati pokazuju kako je relativna većina roditelja razgovarala s djecom na primjereni način o novonastaloj situaciji. Također, većina ih procjenjuje kako provodi vrijeme s djecom jednako kvalitetno kao i prije pandemije, a njih trećina procjenjuje kako provodi više kvalitetnog vremena s djecom. Sudionici procjenjuju kako su u periodu pandemije najčešće pjevali i plesali s djecom. Istraživanje je nastojalo utvrditi postoje li razlike u procjenama ovisno o obrazovanju sudionika i o tome polazi li njihovo dijete jaslice ili vrtić. Nisu pronađene statistički značajne razlike u procjenama s obzirom na obrazovanje sudionika. Pronađene su statistički značajne razlike u procjenama pojedinih tvrdnji s obzirom na to polazi li njihovo dijete jaslice ili vrtić.Zum Thema des Papiers „Elternaktivitäten in der Pandemie“ wurden wesentliche Themen angesprochen: Partnerschaft, Ehe, Gemeinschaft, Institutionen, die die Erziehung in der Familie beeinflussen, Qualitätserziehung, Entstehung und Ursachen des Scheiterns von Ehe und Familie, und die Auswirkungen dysfunktionaler Beziehungen, die sich direkt auf die Stabilität und den Aufbau eines Kindes und später eines Erwachsenen auswirken. Die Bedeutung gesunder partnerschaftlicher Beziehungen von Anfang an hat eine maßgebliche Ausrichtung auf die Aufrechterhaltung der Gemeinschaft, der Ehe und schließlich des Wohlergehens jedes einzelnen Kindes.
Ziel der Forschung ist es, dem Denken und der Art und Weise, wie Eltern ihre Zeit verbringen, näher zu kommen und welche Aktivitäten Eltern während der Pandemie zu Hause mit ihrem Kind unternehmen. Die Befragten sind Eltern von Kasindern im Alter von zwei bis zur Schule, und die Untersuchung ist anonym und für Eltern von Kindern im frühen und vorschulischen Alter in der Republik Kroatien bestimmt. Die Informationen von 102 befragten Eltern werden verwendet, um die Forschung zu erstellen. Zeit mit einem Kind zu verbringen, bringt nicht immer die besten Ergebnisse und ist kein Erfolgsrezept, die Art und Weise, wie man das Kind plant, organisiert und mit ihm umgeht, leistet einen viel größeren Beitrag für das Kind selbst und für die Gesellschaft.
Ein gesundes und glückliches Kind großzuziehen ist der größte Erfolg aller Eltern, aber auch die größte gewählte Verantwortung. Ein glückliches Kind wird nicht durch die Erfüllung jedes Kinderwunsches erzogen, sondern durch hochwertige Aktivitäten und rechtzeitige Orientierung des Kindes an den Chancen und Herausforderungen, die sich in der Gegenwart des Kindes, im unmittelbaren Umfeld mit der Welt, in der Welt
Strategies for teaching idioms in EFL
No full textThis thesis deals with strategies used for teaching figurative expressions in English as a Foreign Language (EFL). The aim is to show how figurative expressions are taught using the cognitive linguistic approach and how implementing different strategies can facilitate understanding and remembering idioms. A lesson plan containing various strategies that can be used to teach idioms to young EFL learners is presented. All the activities include idioms connected to happiness and sadness which serve as illustrative examples. Learners are taught using different strategies and techniques so that they can better understand idioms and their meanings.
Since idioms are considered to be difficult for young learners to comprehend, they are not taught in lower primary classes. The absence of figurative language in the EFL classroom does not enable learners to think figuratively even though they can do so from a very young age. Teaching figurative expressions in the EFL classroom using the cognitive linguistic approach has a positive impact on different skills that learners obtain while learning a foreign language. The role of the teacher is important in the selection of idioms. Idioms can be understood more easily if they are grouped by meaning or conceptual metaphors. By using different strategies the teacher helps learners understand idioms more easily and remember them. The lesson plan presented in this thesis can be used to incorporate figurative language in the EFL classroom.Ovaj diplomski rad bavi se strategijama poučavanja figurativnih izraza u nastavi engleskog kao stranog jezika. Cilj je pokazati kako se figurativni izrazi poučavaju s gledišta kognitivne lingvistike i kako primjena različitih strategija može pomoći razumijevanju i pamćenju frazema. Predstavljena je nastavna priprema koji uključuje različite strategije koje se mogu koristiti u nastavi engleskog kao stranog jezika u nižim razredima osnovne škole. Sve aktivnosti uključuju frazeme povezane sa srećom i tugom koji služe kao ilustrativni primjeri. Učenici se poučavaju korištenjem različitih strategija i tehnika kako bi bolje razumjeli frazeme i njihova značenja.
Budući da se smatra da je djeci teško razumjeti frazeme, oni se ne poučavaju u nižim razredima osnovne škole. Nedostatak figurativnog jezika u nastavi engleskog kao stranog jezika onemogućuje učenicima da razmišljaju metaforički iako su sposobni već od najranije dobi. Poučavanje figurativnih izraza u nastavi engleskog kao stranog jezika primjenom kognitivnolingvističkog pristupa ima pozitivan utjecaj na različite vještine koje učenici stječu tijekom učenja stranog jezika. Pri odabiru frazema važna je uloga učitelja. Frazemi će se bolje razumjeti ako se grupiraju prema značenju ili konceptualnim metaforama. Koristeći različite strategije, nastavnik učenicima pomaže da lakše razumiju frazeme koji se poučavaju i upamte ih. Nastavna priprema prikazana u ovom diplomskom radu može se koristiti za uključivanje figurativnog jezika u nastavu engleskog kao stranog jezika
Differences in motor skills of preschool children before and during pandemic COVID-19
No full textCilj ovog diplomskog rada je utvrditi razlike u motoričkim sposobnostima djece predškolskog uzrasta prije i tijekom pandemije Covid-19. U istraživanju je sudjelovalo 60-ero djece od čega je 30-ero djece iz vrtića u gradu Zagrebu čiji su testovi za procjenu motoričkih sposobnosti provedeni 2017. godine, a ostali uzorak od 30-ero djece su polaznici dječjeg vrtića „Slavuj“ u Svetoj Nedelji čiji su testovi provedeni od prosinca 2021. do siječnja 2022. godine. Za istraživanje korišteni su rezultati baterija testova motoričkih sposobnosti i antropometrijskih karakteristika iz 2017. godine i 2021./2022. godine kojima su testirane motoričke sposobnosti brzine, ravnoteže, repetitivne i eksplozivne snage, fleksibilnosti, izdržljivosti i koordinacije te antropometrijske karakteristike tjelesna visina, tjelesna težina i indeks tjelesne mase. Testovi koji su mjereni su: taping rukom u 10 sekundi (MBTR), stajanje na jednoj nozi na povišenju (MRSJNK), trbušnjaci u 30 sekundi (MST30), skok u dalj iz mjesta (MSDM), pretklon trupa u sijedu (MFSR), trčanje na stazi u trajanju 90 sekundi (MI90) i poligon natraške (MKPN) te tjelesna visina i tjelesna težina. U istraživanju korišten je ONE WAY ANOVA test na temelju kojega rezultati pokazuju da postoje statistički značajne razlike u motoričkim sposobnostima brzini i izdržljivosti te u tjelesnoj težini i indeksu tjelesne mase tijekom pandemije u usporedbi prije pandemije Covid- 19. Nadalje, analizom varijanca nisu utvrđene statističke značajne razlike u motoričkim sposobnostima fleksibilnosti, repetitivne i eksplozivne snage, ravnoteže i koordinacije te u tjelesnoj visini djece.The aim was of this graduate thesis is to determine differences in motor skills of preschool children before and during pandemic Covid-19. The research was conducted on a sample of 60 children, of which 30 children are from kindergartens in the city of Zagreb, whose tests were conducted in 2017, and the rest of the sample of 30 children are attendees of a kindergarten „Slavuj“ in Sveta Nedelja whose tests conducted from December 2021 to January 2022. The results of batteries of tests of motor skills and anthropometric characteristics from 2017 and 2021/2022 were used for the research, which tested motor skills of speed, balance, repetitive and explosive power, flexibility, endurance and coordination, and anthropometric characteristics of body height, weight and body mass index. Test that are measured: hand tapping in 10 seconds (MBTR), standing on one leg on the rise (MRSJNK), sit-ups in 30 seconds (MST30), long-range jump (MSDM), torso forward in the sit (MFSR), running on the track for 90 seconds (MI90), polygon backwards (MKPN) and body height and body weight. The study used the ONE WAY ANOVA test, based on which the results show that there are statistically significant differences in motor skills speed and endurance and body weight and body mass index of children during pandemic compared to before pandemic Covid-19. Furthermore, the analysis of variance did not reveal statistically significant differences in motor skills of mobility, repetitive and explosive power, balance and coordination, and in the anthropometric characteristic of body height
Charcoal advantages in the artistic expression of preschool children
No full textDječje likovno stvaralaštvo jedno je od važnijih stavki dječjeg cjelovitog razvoja. Djeci trebamo pružiti pristup različitim materijalima i likovnim tehnikama te ih ne smijemo sputavati u njihovoj kreativnosti i stvaralaštvu. Kako kod djece postoje faze razvoja u svakoj sposobnosti, tako postoje i faze razvoja dječjeg crteža. Okolina treba biti poticajna i pružati razne mogućnosti za ostvarenje djetetove ideje. U prvom dijelu rada opisane su likovne tehnike koje se dijele na crtačke, slikarske, grafičke i kiparske tehnike. Budući da sve tehnike nisu prilagođene djeci predškolske dobi, odgojitelji trebaju nuditi tehnike koje jesu. U ovom radu naglasak je stavljen na prednosti likovne tehnike ugljen kao tehniku koja, iako lako dostupna i praktična, nije prisutna u radu s djecom rane i predškolske dobi.Children´s art is one of the most important parts of their holistic development. We need to give children access to variety of materials and art tehniques, and we must not hinder them in their creativity. As there are stages of development in every children ability, so there are stages of development in childrens drawing. The environment should be stimulating and provide various opportunities for the realization of the childs idea. The first part describes art tehniques that are divided into drawing, painting, graphic and sculptural tehniques. Since not all tehniques are adopted to preschool children, preschool teachers should offer the techniques that are. In this paper i emphasize the advantages of the coal as art technique that, although easily accessible and practical, is not present in children activities with children of early and preschool age
Research-based learning outside the classroom in Science and Social Studies classes
No full textIstraživački pristup u nastavi prirode i društva suvremeni je pristup koji stavlja učenika u središte nastavnog procesa. Učenik samostalno istražuje te tako dolazi do spoznaje. Ovakav pristup pridonosi razvijanju kreativnosti i znatiželje, a razvijaju se i vještine promatranja, postavljanja pitanja, uspoređivanja, analiziranja, generaliziranja, prikupljanja informacija, vrednovanja i sl. Razvijene se vještine primjenjuju u daljnjem životu. Usmjerenost na učenika, njegove sposobnosti, interese, kao i samostalno konstruiranje znanja, ciljevi su suvremene nastave prirode i društva. Oni se, osim u učionici, ostvaruju izvan školske ustanove. Riječ je tada o izvanučioničkoj nastavi čiji je cilj učenje otkrivanjem u neposrednoj životnoj stvarnosti.
Cilj ovog istraživanja bio je ispitati mišljenje učitelja primarnog obrazovanja o istraživačkom pristupu u izvanučioničkoj nastavi prirode i društva te njihovu vlastitu procjenu kompetencija za provođenje istog. Svrha istraživanja bila je utvrditi poznavanje koncepta istraživačke nastave izvan učionice, mišljenje o njezinoj primjeni te kompetencije učitelja potrebne za provođenje takvog oblika nastave.
U istraživanju je sudjelovalo četrdeset osam učitelja primarnog obrazovanja. Ispitani učitelji poučavaju u školama u Bjelovarsko-bilogorskoj i Sisačko-moslavačkoj županiji. Podaci su prikupljani postupkom anketiranja.
Rezultati istraživanja ukazuju na svjesnost o pozitivnim stranama istraživačkog pristupa u izvanučioničkoj nastavi prirode i društva. Učitelji su svoje kompetencije za provođenje istraživačkog učenja u izvanučioničkoj nastavi prirode i društva procijenili izrazito razvijenima. Također, rezultati ukazuju na djelomičnu povezanost između mišljenja o istraživačkoj izvanučioničkoj nastavi i kompetencija za provođenje takve nastave te da ne postoji statistički značajna povezanost radnog iskustva učitelja sa samoprocjenom kompetencija i mišljenjem o istraživačkoj izvanučioničkoj nastavi.
Primjena istraživačkog pristupa u izvanučioničkoj nastavi prirode i društva djeluje pozitivno na cjelokupni učenički razvoj. Analizom rezultata zaključuje se o potrebi za provođenjem takve nastave te nužnom stručnom usavršavanju radi stjecanja kompetencija za provođenje ovakve nastave.Research approach in Science and Social Studies classes is a modern approach that puts the student in the center of the teaching process. The student independently researches and comes to cognition. This approach contributes to development of creativity and curiosity. It also developes skills of observation, asking questions, comparing, analyzing, generalizing, gathering informations, evaluating, etc. These developed skills ought to be applied later in life. Focusing on the student, their abilities, interests, as well as independent construction of knowledge are the goals of modern teaching of Science and Social Studies classes. Except in the classroom, they are used outside the classroom. It is an outside classroom learning whose purpose is discovery learning in the immediate environment.
The aim of this research was to examine the opinion of primary school teachers on the outside classroom research learning in Science and Social Studies classes and their own assessment of the competence to implement it. The purpose of the research was to determine knowledge of the outside of the classroom research-based concept, the opinion about its application and competences teachers need to implement such a form of teaching.
Forty-eight primary education teachers participated in the research. Teachers thought in schools in Bjelovar-Bilogora and Sisak-Moslavina counties. Data was collected through a survey.
The results of the research indicate awareness of the positive aspects of the research approach in outside classroom learning of Science and Social Studies classes. Teachers assessed their competences for carrying out research-based learning outside the classroom in Science and Social studies classes as excellently developed. The results also indicate a partial connection between the opinion about research-based outside classroom learning and competencies on conducting such teaching, no statistically significant connection between the teacher's work experience and the self-assessment of competences and the opinion about research-based outside classroom learning in Science and Studies classes.
. The application of the research-based outside classroom learning in Science and Social studies classes has a positive effect on the overall student development. The analysis of the results conclude the necessary of teaching such classes and professional development in order to acquire competences for teaching such classes
Učenje engleskog jezika u i van škole, stavovi učenika
No full textŠirenjem utjecaja engleskoga jezika diljem svijeta u zadnjih pet stoljeća, razvila se potreba i potražnja za dodatnom naobrazbom. Mnogi odrasli, ali i djeca, upisuju škole stranih jezika kako bi usavršili svoje znanje i tako stekli kompetencije za komunikaciju s ljudima iz drugih dijelova svijeta. Razvojem škola stranih jezika i povećanjem broja učenika koji ih pohađaju, dolazi se do pitanja: „Utječe li učenje engleskoga jezika u školi stranih jezika na stavove učenika prema predmetu Engleski jezik u nižim razredima osnovne škole?“ Istraživanje za ovaj diplomski rad provelo se kako bi se našao odgovor na postavljeno pitanje. Istraživanje je provedeno u jednoj osnovnoj školi u Zagrebu. Uspoređeni su stavovi prema školskome predmetu Engleski jezik u učenika koji pohađaju škole stranih jezika te onih koji nemaju takvu izvanškolsku aktivnost. Rezultati ovoga rada pomoći će učiteljima, roditeljima, odgojiteljima te svima onima koji sudjeluju u obrazovanju djece, u svrhu poboljšanja i razvoja nastavnoga procesa. Stavovi i mišljenja učenika koji pohađaju škole stranih jezika mogli bi pomoći učiteljima engleskoga jezika u školama prilikom prilagodbe nastavnih sadržaja njihovome znanju. Drugim riječima, cilj je svakome učeniku omogućiti da napreduje u engleskome jeziku u školi, bez obzira na njihovu razinu znanja.By the spread of English language across the world in the last five centuries, the need and demand for additional studying developed. A lot of adults, but also children, enroll into foreign language schools to improve their knowledge and acquire competences to communicate with people from other parts of the world. Developing foreign language schools and increasing the number of students who attend them, generates the question: “Does learning English in a language school affect pupils’ attitudes towards English in lower grades of primary school?” The research for this master’s thesis was conducted to find the answer to the question. The research was implemented in a primary school in the city of Zagreb. The attitudes towards learning English in school was compared among pupils who take English lessons in language schools and the ones who do not. The results of this research will help teachers, parents, educators, and other people working in children education, with the goal of improvement and development of the learning process. Attitudes and opinions of pupils who attend language schools could help English teachers in schools while adjusting teaching contents to their knowledge. In other words, the goal is to ensure that every pupil prospers in English in school, regardless of their level of knowledge
Autism of preschool children
No full textCilj istraživanja bio je utvrditi postoje li alternativne metode u liječenju djece s autizmom. Djeca s dijagnosticiranim autizmom najčešće pohađaju specijalne škole s drugačijim nastavnim planom i programom, međutim u našoj zemlji, zbog socio-ekonomskih uvjeta, to je znatno otežano. Djeca s mentalnim ili tjelesnim poteškoćama izolirana su u zajedničkom obrazovnom okruženju. Fokus ove studije bio je pokušati pomoći i unaprijediti metode koje mogu, zauzvrat, pomoći u rehabilitaciji i liječenju djece s mentalnim i fizičkim poteškoćama koje autizam često ostavlja na dijete. Socijalna uključenost u redovne ustanove ima dva jasna cilja. Prvi je poštivati pravo svih članova zajednice da u potpunosti sudjeluju u njenom svakodnevnom ţivotu. a drugi cilj je poboljšati kvalitetu socijalne interakcije i akademskog razvoja djece kroz svakodnevni kontakt s djecom u tipičnom razvoju s vršnjacima. Cilj ovog završnog rada jest istražiti autizam kod djece predškolske dobi kao i načine koji pomaţu u njegovom uspješnom liječenju.The aim of the research was to determine if there are alternative methods in the treatment of children with autism. Children diagnosed with autism most often attend special schools with a different curriculum, however, in our country, due to socio-economic conditions, this is much more difficult. Children with mental or physical disabilities are isolated in a common educational environment. The focus of this study was to try to help and improve methods that can, in turn, help in the rehabilitation and treatment of children with the mental and physical disabilities that autism often leaves in childhood. Social inclusion in regular institutions have two clear goals. The first is to respect the right of all members of the community and to have fully participation in its daily life. and the second goal is to improve the quality of social interaction and academic development of children through daily contact in typical development with their peers. The goal of this final thesis is to investigate autism at preschool children as well as ways that help in its successful treatment
Preschool Teachers' Views on the Relation between the Implementation of Picture Books into Preschool Education and the Advancement of Child's Development
No full textCilj je ovog diplomskog rada, koristeći se literaturom relevantnom na području hrvatske i svjetske dječje književnosti, objediniti ključne spoznaje povijesnog razvoja, temeljnih karakteristika i dobrobiti slikovnica na unapređenje dječjeg razvoja. U sklopu ovog rada, na uzorku od 152 odgojitelja, provedeno je istraživanje čiji je cilj utvrđivanje mišljenja odgojitelja o dobrobitima implementacije slikovnica u rad odgojno-obrazovnih skupina. Osim navedenog, istraživanje je podijeljeno na tri fundamentalna dijela. U sklopu prvog dijela utvrđivana je učestalost uporabe i način nabave slikovnica, u sklopu drugog dijela utvrđivana su mišljenja odgojitelja o sastavnicama odabira slikovnica, dok su u sklopu trećeg dijela utvrđivana mišljenja odgojitelja o dobrobitima njihove primjene u odgojno-obrazovnom radu. Slikovnice se uglavnom definiraju kao prve dječje knjige, no pojedini autori mišljenja su da je točnije definirati ih kao prve strukturirane čitateljske materijale jer mogu biti različitih oblika i funkcija. Mnogobrojne definicije, osim što ne nadmašuju najosnovniju razinu, ne otkrivaju odrednice njihove kompleksnosti. Slikovnice se dijele prema sadržaju, obliku, likovnoj tehnici, sudjelovanju recipijenata i strukturi izlaganja. S obzirom na činjenicu da se slikovnicama otvaraju vrata maštovitog svijeta pisane riječi i likovne umjetnosti, s čitanjem i proučavanjem potrebno je započeti od najranije dječje dobi. Slikovnicama se do sredine 20. stoljeća na području hrvatske dječje književnosti nije pridavala osobita pozornost, a početke hrvatskog dječjeg nakladništva u stanovitoj mjeri obilježilo je preuzimanje radova inozemnih autora. Ondašnji nakladnici uglavnom nisu imenovali autore tekstova i ilustracija te su iz tog razloga mnogobrojne slikovnice ostale anonimne. Osim spomenutog, tijekom povijesti uglavnom su se pojavljivale teme abecede, životinja, prijevoznih sredstava, dječjeg svijeta i sporta.Using relevant literature in Croatian and international children’s literature, this paper aims to unify the key knowledge of historical development, key characteristics and benefits of picture books on promoting children’s development. Further, a survey on a sample of 152 preschool teachers was conducted as part of this research paper. The goal of the survey is to determine preschool teachers’opinions on the implementation and benefits of picture books in working with preschool children. In addition, the research paper is divided into three main parts. The first part determines the frequency of picture book usage and the method of their purchase. The second part determines preschool teachers’ opinions on the factors of picture book selection, while the third part determines preschool teachers’ opinions on the benefits of their use in education. Picture books are mostly defined as children’s first books, although some authors believe that it is more correct to define them as first structured reading materials, since they can be of different forms and functions. Apart from not exceeding the basic level, numerous definitions do not determine the elements of their complexity. Picture books are divided according to the content, form, artistic technique, recipients’ participation, as well as the exhibition structure. Since picture books open the door to an imaginative world of the written word and visual arts, reading and studying of picture books should start from the earliest childhood. Croatian picture books were not given much attention until the middle of the 20th century. The beginning of Croatian children’s literature publishing was largely marked by the acquisition of foreign authors’ works. Publishers at that time did not have the practice of naming the authors of the texts and illustrations, which is why many picture books remain anonymous. In addition, the topics of the alphabet, animals, means of transport, children’s world and sports appeared throughout history
On the language and speech development of preschool children from the perspective of educators
No full textJezik je sustav koji je svojstven samo čovjeku i svaki čovjek se rađa uronjen u jezik koji mu postaje materinski. Iako je jezik složen sustav, dijete ga usvaja vrlo lako, potrebno je samo da bude izložen govoru. Ovaj rad ukazuje na pojavnost kada mediji preuzmu dominaciju u svakodnevnom životnom okruženju djeteta. Polazeći od usvajanja jezika i razvojnim fazama kroz koje dijete prolazi da bi ovladalo govorom koji je ustvari jezik u akciji, do gramatičkog razvoja i pravila koja dijete treba usvojiti da bi pravilno slagalo riječi u rečenice i da bi njegov govor imao smisla. Brzina ovladavanja govorom i njegova kvaliteta ovise o okruženju u kojemu dijete boravi, o njegovom soci emocionalnom razvoju te kognitivnim mogućnostima. Imajući u vidu utjecaj medija na dječju svakodnevicu pokušalo se istražiti pozitivne i negativne učinke medija na dječji razvoj, te ulogu odgojitelja kao moderatora poticajnog okruženja u vrtiću, na osvještavanje potrebe medijskog opismenjavanja i odgojitelja, ali i roditelja. Moć igre i živog sugovornika djeci daje poticaj da aktivno sudjeluju u aktivnosti, da osjećaju, da promišljaju, rješavaju probleme, vrednuju svoja postignuća i žive svoje djetinjstvo s vršnjacima, dok mediji ipak imaju neka ograničenja. Za potrebe ovog rada provedeno je istraživanje Konzumacija medija i jezični razvoj.Language is a system that is peculiar only to man, and every man s born immersed in the language that his mother tongue. Although language is a complex system, a child acquires it very easily, it only needs to be exposed to speech. This paper indicates the incidence when the media take over the dominance in the daily living environment of the child. Starting with
language acquisition and the developmental stages that a child goes through in order to master speech, which is actually language in action, to grammatical development and the rules that a child needs to adopt in order to properly put words into sentences and for his speech to make sense. The speed of mastering speech and its quality depend on the environment in which the child lives, on his emotional development and cognitive abilities. Barling in mind the influence of the media on children’s everyday life, an attempt was made to investigate the positive and negative effects of the media on children’s development, as well as the role of educators as moderators of a stimulating environment in kindergarten, to raise awareness of the need for media literacy for both educators and parents. The power of play and a live interlocutor gives children an incentive to actively participate in activities, to feel, to reflect, to solve problems, to value their achievements, and live their childhood with their peers, while the media still have some limitations. For the purposes of this work, research was conducted
on media consumption and language development
Critical thinking in preschool
No full textJoš od Sokratovog vremena uočava se društvena potreba za kritičkim mišljenjem. Globalizacija i ubrzan tehnološki napredak u svijetu sve više naglašavaju potrebu za ljudima koji streme cjeloživotnom učenju, obrazovanju i stjecanju novih vještina. U današnje vrijeme, sve češće se spominje sam pojam kritičkog mišljenja kao i mogućnost njegova uvrštavanja u odgojno-obrazovni proces. Poučavanje za kritičko mišljenje definira se kao suvremeni pristup odgoju i obrazovanju kojem je cilj kritičko mišljenje, a ishod učenja vještina kritičkog mišljenja kod učenika. Tako se potiče razvoj sljedećih vrijednosti kod učenika: vjernost istini, relevantnost, objektivnost, dosljednost, osjetljivost na kontekst, otvorenost, poštenje, autonomija, samosvijest, samokritičnost i samorefleksija.The need for critical thinking in society is inventable ever since Socrat`s time. Globalisation and fast techonological progress emphasize the need for people who strive for lifelong learning, education and gaining new skills. Nowadays, the term critical thinking is often mentioned as well as its inclusion in the educational process since the early age. Teaching for critical thinking is defined as a modern approach which brings people who think criticaly. This process emphasizes the importance of truthfulness, relevance, objectivity, consistency, context sensitivity, openness, honesty, autonomy, self-awareness, self-criticism