University of Zagreb Faculty of Teacher Education - Digital repository
University of Zagreb Faculty of Teacher Education - Digital repositoryNot a member yet
4576 research outputs found
Sort by
Visual-auditive-kinestetic Model of Learning in the Learning Process of Mathematics
No full textTema ovog diplomskog rada je VAK (vizualno, auditivno, kinestetički) model učenja te primjena određenih prednosti takvog modela učenja u nastavi matematike. VAK model je stil učenja koji se temelji na činjenici da je svako dijete individua koja usvaja pojmove na drugačiji način, koristeći svoja dominantna osjetila. Cilj rada je iznijeti činjenice o VAK metodi, prikazati prednosti i nedostatke iste, upozoriti na moguće pogrešno razumijevanje takve metode te prikazati jedno od mogućih rješenja primjene spomenute metode u nastavi matematike u 1. razredu.
U radu je opisan VAK model kao jedan od poznatijih stilova učenja te su opisani tipovi prema preferiranom načinu unosa podataka. Kako bi se moglo govoriti o VAK modelu u nastavi matematike, u radu su iznesene značajke početnog učenja matematike, tj. opisani su psihološki činitelji i metodika početnog učenja matematike. Naglašena je važnost prvog susreta djeteta s matematikom. Tada se postavljaju temelji koji će biti čvrsti ako se dijete izlaže različitim aktivnostima s konkretnim materijalima. Poput VAK metode, također i metodika početnog učenja matematike naglašava važnost korištenja više osjetila (vizualno, auditivno i kinestetičko) tijekom usvajanja pojmova. Prikazane su sličnosti VAK metode s već prisutnim aktivnostima u nastavi matematike. Tako je napravljena usporedba VAK metode i Montessori učenja matematike, matematike u waldorfskoj školi, IGSZ modela učenja matematike i aktivnosti s didaktičkim materijalima u nastavi matematike.
Na kraju rada prikazana je matematička kućica, didaktički materijal izrađen za potrebe ovog diplomskog rada. Osmišljena je kao nova ideja u kojoj su primijenjene VAK metoda i spoznaje o značajkama početnog učenja matematike. Izrađeni su materijali za različite, promišljene aktivnosti koje aktiviraju više osjetila. Namjera je ovoga rada dati prinos učiteljima u pripremi nastave matematike, poticati ih u izradi vlastitih didaktičkih materijala te pomoći učenicima da putem konkretnih primjera usvajaju nove matematičke pojmove i razvijaju matematičko mišljenje.The subject of this thesis is VAK (visual, auditive, kinestetic) model of learning and its appliance and advantage in the learning process of mathematics. VAK model is a learning style that primarily takes into consideration individual learning ability of each child, using their dominant sense. The objective of the thesis is to explain the VAK method, to show its advantages and disadvantages, to pay close attention to the possible misuse of the method and finally: to give examples of its application in teaching mathematics in the first year of elementary school.
The thesis describes VAK model as one of the most famous learning styles with different types of models, based on the preferred information input. In order to implement VAK model in teaching mathematics, the thesis presents the primary features of learning mathematics, by describing the psychological factors as well as methodology. It emphasizes the relevance of child's first encounter with mathemathics. That is the period of laying firm foundations for the future child's exposure to various activities with specific materials. Similar to the VAK method, the primary mathematics teaching methodology emphasizes the importance of simultaneous usage of senses (visual, auditive, kinestetic) during the learning process. The thesis also describes the similarities between VAK method and other activities in learning mathematics. It is compared to Montessori learning method, Waldorf method, IGSZ model (experience, language, pictures, symbols) as well as to mathematical activities with didactic materials.
At last, the thesis presents a mathematical house, didactic material specifically made for this thesis. It is designed as a new idea of applied VAK method, considering the early mathematics learning facts. It consists of different materials and activities for simultaneous sense activation. Its aim is to help teachers in their preparation for mathematics teaching, to encourage them in creating their own didactic materials as well as to help pupils in their critical thinking development while participating in the learning process of mathematics
Swimming as part of the Physical Education curriculum in Primary School
No full textRad se temelji na analizi stručne literature koja se odnosi na važnost dobrobiti plivanja na cjelokupno čovjekovo zdravlje te na proučavanju dostupnih dokumenata koji pokazuju zastupljenost obuke plivanja u školskom kurikulumu. Pojam kurikulum obuhvaća preciznu i sustavnu ukupnost planiranog odgoja i obrazovanja (cilj, zadaće, sadržaji, organizacija, metode, mediji i strategije). Nastavni predmet Tjelesna i zdravstvena kultura ima, kao i svi ostali nastavni predmeti, zasebno propisan kurikulum. Tjelesna i zdravstvena kultura sastavni je i obvezni dio nastavnog programa tijekom cijelog školovanja te za jedan od ciljeva ima očuvati zdravlje populacije. Tjelesna i zdravstvena kultura može se odvijati na različite načine, a jedan je od njih provođenje izvannastavnih aktivnosti kao što su nogomet, košarka, planinarenje, ronjenje, plivanje i ostale. Što se plivanja tiče, s medicinskog stajališta, ono se ubraja u najzdravije sportove. Plivanje nema dobnog ograničenja, plivati se može od ranog djetinjstva pa sve do starije dobi. Plivanje jača muskulaturu, krvožilni i dišni sustav, poboljšava mentalno stanje smanjenjem tjeskobe i depresije te pozitivno utječe na samopouzdanje i kognitivne funkcije. Cilj je ovog rada ukazati na slabu zastupljenost plivanja u kurikulumu Tjelesne i zdravstvene kulture kako bi se probudila svijest o potrebi provođenja obuke plivanja unutar školskog sustava.The paper is based on the analysis of professional literature related to the importance of the benefits of swimming on a person's overall health and on the study of available documents that show the representation of swimming training in the curriculum of Physical Education. The term curriculum encompasses the precise and systematic totality of planned upbringing and education (goals, tasks, contents, organization, methods, media and strategies). The subject Physical Education has, like all other subjects, a separately prescribed curriculum. Physical Education is an integral and mandatory part of the curriculum throughout the schooling and one of the goals is to preserve the health of the population. Physical Education can take place in different ways, and one of them is the implementation of extracurricular activities such as football, basketball, hiking, diving, swimming and others. As for swimming, from a medical point of view, it is one of the healthiest sports. Swimming has no age limit, you can swim from early childhood to old age. Swimming strengthens the musculature, the circulatory and respiratory systems, improves the mental state by reducing anxiety and depression, and has a positive effect on self-confidence and cognitive functions. The aim of this paper is to point out the weak representation of swimming in the curriculum of Physical Education in order to raise awareness of the need to implement swimming training within the school system
Support To The Families Of Children At Risk Of Social Exclusion
No full textDjeca se ne rode sa usvojenim predrasudama, stereotipima, diskriminacijom itd., ona
nauče gledajući svoje modele ponašanja. Socijalna isključenost može se definirati kao način na
koji se pojedine osobe i/ili djeca izostavljaju iz zajednice zbog fizičkog izgleda, religije,
ponašanja i sl. Tako se i rizici isključivanja djeteta iz neke zajednice, temelje na nejednakosti,
tj. različitosti. Naime, ta nejednakost očitava se na temelju rase, vjere, bolesti, prosocijalnim
ponašanjem, teškoćama u razvoju, različitim dijagnozama, financijskoj (ne)stabilnosti,
seksualnoj orijentaciji obitelji, jednoroditeljske obitelji itd. Bitno je razlikovati socijalnu
isključenost od vršnjačkoga nasilja. Vršnjačko nasilje definira se kao nasilje koje je povezano
uz moć i dominaciju, a za cilj ima stvoriti drugome osjećaj nemoći i nanijeti mu fizičku i/ili
emocionalnu bol. Dok socijalna isključenost kada se gleda iz stajališta djeteta može biti dio
vršnjačkog nasilja. Međutim, ako se gleda iz stajališta djece koja isključuju onda ono može biti
povezano uz odabir partnera za igru, odabiranje neke djece više od druge te ne mora biti
prisutna namjera za nanošenjem boli. Najbitnije je, kada se govori o socijalnoj isključenosti,
ohrabrivati djecu, ne govoriti o nikome loše pa tako ni o djeci koju isključuju, potrebno ih je
samo poticati na empatiju, samosvjesnost i samoprocjenu. Kao što je djeci bitna podrška i
potpora, tako je i roditeljima. Roditeljima je najpotrebnija podrška koju daju odgajatelji, tj.
stručnjaci. Oni gledaju na roditelje kao partnere s kojima surađuju, nude im neke nove ideje u
odgoju, pružaju im povratnu informaciju, osnažuju ih, podržavaju, savjetuju, potiču razvoj
njihovih roditeljskih kompetencija, jačaju i osnažuju njihove jače strane kako bi svi zajedno
mogli prevenirati socijalnu isključenost djece.Children are not born with accepted forms of prejudice, stereotype, discrimination etc.,
they learn those things by observing the models of behaviour. Social exclusion can be defined
as a method of excluding certain individuals and / or children from the community, based on
their physical appearance, religion, behaviour and so on. Therefore, the risks of excluding a
child from a community is based on inequality i.e. differences. The inequality is based on race,
religion, illness, pro-social behaviour, developmental difficulties, various diagnoses, financial
(in)stability, sexual orientation, single-sex families, etc. It is important to differentiate between
social exclusion and bullying. Bullying is defined as violence connected to power and
domination, and the goal of it is to create a sense of powerlessness and cause physical and / or
emotional pain. Social exclusion, when observed from a child’s perspective, can also be part
of bullying. However, if observed form the excluded child’s perspective, it can also be
connected to the choice of a play-buddy, choosing some kids more than others and the purpose
does not necessarily need to be the wish to cause pain. The most important thing, when talking
about social exclusion, is to empower children, not to say mean things about people, including
the excluded children, foster empathy, self-awareness and self-assessment. Parents need
support as much as children do. The most important source of support for parents comes from
teachers, i.e. experts. Parents are viewed as partners, they are offered new ideas for raising their
children, they are given feedback, and are empowered, supported, consulted, encouraged to
develop their parenting competences, strengthen their strong sides in order to prevent social
exclusion of children
Educators Views On Volunteering Before Graduating From University
No full textVolontiranje je radni doprinos svake pojedine osobe koji se temelji na upornosti,
motivaciji i slobodnoj volji pojedinca. Volontiranjem se može baviti bilo tko, a postoje razne
aktivnosti i poslovi koje osoba može raditi. Jedna od aktivnosti je volontiranje u vrtićima kao
pomoć odgojitelja. Mišljenja o potrebi uključivanja volontera u vrtiće različiti su kod roditelja,
odgojitelja, studenata ranog i predškolskog odgoja i stručnjaka. Zbog toga je cilj istraživanja bio
ispitati mišljenja odgojitelja o volontiranju prije završenog fakulteta. Istraživanje se provodilo
web anketom u Google obrascu te je trajalo prvoj polovini 2022. godine.
Prema mišljenju ispitanih odgojitelja, velikoj većini je prihvatljivo uključivanje volontera
u rad u vrtićima prije završenog fakulteta. Isto tako dominantan je odgovor da je osoba koja
volontira punoljetna i da prođe edukaciju iz prve pomoći i psiho-test. Nakon edukacije testiralo
bi se njihovo predznanje.
Volonteri se moraju pridržavati kodeksa oblačenja odgojitelja, nošenja kute, papuča i
poštivati pravila higijene. Volonteri mogu imati tetovaže i na vidljivom djelu tijela te ih tijekom
obavljanja volonterskog posla ne moraju sakrivati. Smiju pomagati i brinuti o bolesnoj djeci
(dnevne bolesti) i djeci s teškoćama, ali nemaju ovlasti prenositi dnevne informacije i podatke
roditeljima. U pogledu aktivnosti koje bi volonteri obavljali su: igra s djecom, hranjenje djece,
oblačenje djece i izrada materijala za rad. U pogledu ovih aktivnosti, mišljenja odgojitelja su
različita, tako je mišljenje da o uključivanju volontera ne odlučuju roditelji, već djelatnici vrtića.
Mogućnost volontiranja u vrtićima bi bilo poželjno da se omogući zbog premalog broja
odgojitelja na prevelik broj djece.Volunteering is the work contribution of each person based on the persistence, motivation and
free will of the individual. Volunteering can be done by anyone, and there are various activities
and jobs that a person can do. One of the activities is volunteering in kindergartens to help
educators. Opinions on the need to include volunteers in kindergartens differ among parents,
educators, early and preschool students and professionals. Therefore, the aim of the research was
to examine the opinions of educators about volunteering before graduating from college. The
research was conducted by a web survey using Google Forms and lasted until the first half of
2022.
According to the surveyed educators, the inclusion of volunteers in kindergarten work before
graduating is acceptable to the vast majority. The dominant answer is also that the person
volunteering needs to be an adult and that he / she must undergo first aid education and a psychotest. After the training, their prior knowledge would be tested.
Volunteers must adhere to the code of dress of educators, wear coats and slippers, and follow the
rules of hygiene. Volunteers may also have tattoos on a visible part of the body and do not have
to hide them while doing volunteer work. They are allowed to help and care for sick children
(daily illnesses) and children with disabilities, but they do not have the authority to give
information to parents. The activities that volunteers might perform are playing with children,
feeding children, dressing children, and making materials for work. In terms of these activities,
the opinions of educators are varied. The prevailing opinion is that the involvement of volunteers
should not be decided by parents, but by kindergarten staff. The possibility of volunteering in
kindergartens would be welcome due to the lack of professional educators
Student Cooperatives During The Covid-19 Pandemic: Example Of Two Student Cooperatives In Krapina -Zagorje County
No full textZadruga se definira kao organizacija djece u školi putem koje se u školu i u proces odgoja
uvodi opći proizvodni rad. Zamišljena je, a kasnije u praksi ostvarena kao metodički oblik
poduzetničkog odgoja i obrazovanja mladih. Učeničko je zadrugarstvo oblik izvannastavnog
rada s učenicima u svijetu, a u Hrvatskoj ima dugu i bogatu tradiciju. Slobodne se aktivnosti
kao izvannastavni oblici rada u hrvatskom školstvu prvi put pojavljuju pedesetih godina 20.
stoljeća. Cilj istraživanja bio je ispitati u kolikoj mjeri je pandemija Covid-19 utjecala na
segmente učeničke zadruge kao što su interes učenika, odlazak na smotre i sajmove, na prihode
od prodaje proizvoda te nabavci sirovina, materijala i drugih potrepština u zadruzi. Istraživanje
je provedeno pomoću online anketnog upitnika u kojem je sudjelovalo 11 voditelja zadruge/
voditelja sekcije iz 2 učeničke zadruge (Učenička zadruga „Srčeke“ i „Radobojski Guci i
Trpuci“). Kroz sedamnaest tvrdnji, voditelji učeničkih zadruga „Srčeke“ i „Radobojski Guci i
Trpuci“ potvrdili su pretpostavke da je pandemija Covid-19 negativno utjecala na rad
cjelokupne zadruge. Također su se potvrdile ili djelomično potvrdile hipoteze koje su željele
ispitati utjecaj pandemije na interes učenika u zadruzi, organizaciju radionica s učenicima,
sajmove, izložbe i ostala događanja na kojima su zadruge izlagale odnosno prodavale svoje
proizvode te prihode od prodaje proizvoda. Nažalost pandemija Covid-19 negativno je utjecala
na većinu sastavnica koje obilježavaju rad učeničke zadruge, no svakako je istaknula i nekoliko
pozitivnih strana kao što su odlike učeničke zadruge kroz požrtvovnost, solidarnost i moralnost
zadrugara.The cooperative is defined as the organization of children in the school through which
general production work is introduced into the school and into the process of education. It was
conceived, and later realized in practice as a methodological form of entrepreneurial education
and youth education. Student cooperatives are a form of extracurricular work with students
around the world, and in Croatia, it has a long and rich tradition. Free activities as
extracurricular forms of work in Croatian education first appeared in the 1950s. The aim of the
study was to examine the extent to which the Covid-19 pandemic negatively affected segments
of the student cooperative such as student interest, attendance at fairs and fairs, revenues from
product sales and procurement of raw materials and other necessities in the cooperative. The
research was conducted using an online questionnaire in which 11 cooperative leaders / section
leaders from two student cooperatives participated (Student Cooperative "Srčeke" and
"Radobojski Guci i Trpuci"). Through seventeen claims, the leaders of the student cooperatives
"Srčeke" and "Radobojski Guci i Trpuci" confirmed the assumptions that the Covid-19
pandemic had a negative impact on the work of the entire cooperative. They also confirmed or
partially confirmed hypotheses that wanted to examine the impact of the pandemic on student
interest in the cooperative, organizing workshops with students, fairs, exhibitions and other
events where cooperatives exhibited or sold their products and revenue from product sales.
Unfortunately, the Covid-19 pandemic negatively affected most of the components that
characterize the work of the student union, but it certainly highlighted several positive aspects
such as the characteristics of the student union through the dedication, solidarity and morality
of the cooperativ
Encouraging Speech In The Nursery Group
No full textKomunikacija se sastoji od niza procesa koji uključuju kako verbalne znakove tako i
neverbalne znakove. Prva komunikacija koju novorođena beba ima je ona sa roditeljima gdje
svojim ponašanjem pokušava uspostaviti komunikaciju. Razvoj govora od najranije dobi
djeteta ima velik utjecaj na psihičko sazrijevanje svakog djeteta. Poticanjem govora raste
mogućnost razvijanja vještina komunikacije djeteta sa okolinom u kasnijoj dobi. Govorni
razvoj djece nije samo važno poticati u obiteljima, važno ga je poticati i u jaslicama i vrtićima.
Djeca koja idu u vrtiće velik dio svog dana provedu sa odgajateljima i vršnjacima. Kod
odgajatelja je važno da s djecom razviju komunikaciju i traže od djece razvoj komunikacije.
Dijete se potiče na komunikaciju uz igru, ples, pjevanje, crtanje i samo komuniciranje.Communication consists of a series of processes that include both verbal signs and nonverbal
signs. The first communication that a newborn baby has is the one with the parents where he
tries to establish communication with his behavior. Speech development from the earliest age
of a child has a great impact on the psychological maturation of each child. Encouraging speech
increases the possibility of developing the child's communication skills with the environment
at a later age. It is not only important to encourage children's speech development in families,
it is also important to encourage it in nurseries and kindergartens. Children who go to
kindergarten spend much of their day with educators and peers. It is important for educators to
develop communication with children and ask children to develop communication. The child
is encouraged to communicate by playing, dancing, singing, drawing and just communicating
Picture books as a tool to teach children socio-emotional skills
No full textTemeljni cilj rada je prikazati moguće koristi slikovnice kao medija za poučavanje djece predškolske dobi socio-emocionalnim vještinama. Socio-emocionalne vještine kreću se razvijati od najranije dobi te ih se može naučiti i uvježbati što nam daje prostor da s time krenemo već u predškolskom kontekstu. Uvidom u teorijske i istraživačke radove različitih autora razmatrana je važnost socio-emocionalnih vještina za dobrobit djece i njihov cjelokupan razvoj. Prikazane su definicije i uloge slikovnice u odnosu na odgoj i promicanje pozitivnog razvoja djece. Razvoj slikovnice ne može ostati neprimijećen u smislu sve većeg broja autora i različitih novih žanrova. U odnosu na to raste i broj slikovnica koje se bave upravo svladavanjem svakodnevnih izazova i stavljaju dijete u središnju ulogu. Izdvojen je tek manji broj slikovnica (u odnosu na postojeći broj) koje se bave socio-emocionalnom kompetentnošću djeteta. Navedene su slikovnice sa svrhom osvještavanja sve većeg, šireg i raznovrsnog sadržaja, a unutar socio-emocionalnog područja. Praktičari koji se bave poučavanjem socio-emocionalnih vještina prepoznali su ulogu dječje književnosti pa tako i slikovnice kao medija koji djeci blizak, zanimljiv, koji ih aktivira i omogućava im uživljavanje u različite uloge te pruža model za prosocijalno ponašanje. Kroz tri preventivna programa (Trening socijalnih vještina, RESCUR i PATHS-RASTEM) sagledano je na koji se način slikovnica koristi pri poučavanju djece ovim važnim vještinama. Ono što se pokazuje je to da pravilnim odabirom slikovnice (u skladu s potrebama i interesima djece te aktualnim problemima) ona može aktivirati djecu na promišljanje, uživljavanje i diskutiranje o socijalnim vještinama te tako facilitirati razvoj njihove socio-emocionalne kompetentnosti.The main aim of this paper is to present possible benefits of picture books as a tool to teach preschool children socio-emotional skills. Socio-emotional skills begin to develop from a very early age, they can be learned and practiced. Picture books give us a tool to start this devel-opment already in a preschool setting. By examining theoretical and research papers from various authors we consider the relevance of socio-emotional skills for the wellbeing of chil-dren and their overall development. This paper shows definitions and roles of picture books in relation to upbringing and promoting positive development. It also brings to light the evolu-tion of picture books and its recent divergence to multiple genres and styles by more and more authors. This has brought a greater number of picture books that deal with overcoming every-day challenges and also by putting the child in the center of the story it makes it easier for the child to grasp the matter. We show a sample of picture books that deal with child socio-emotional competence. The picture books are mentioned with the aim to show a growing number and variety of content in the field of socio-emotional development. Practitioners who teach socio-emotional skills to children have recognized the role of children’s literature and picture books as a tool that is familiar and interesting to children, it activates them, gives them a chance to „put on shoes“ from different characters and provides them with a model for pro-social behavior. By showing three prevention programs (Social skills training, RESCUR and PATHS) we have considered ways to use picture books in teaching these important skills to children. It has been shown that if we choose the correct picture book (considering the needs and interests of our group of children and their current problem) it can prompt children to think, try out and discuss social skills and by that facilitate the development of their socio-emotional competence
Influence of Parental Attitudes and Behaviour on Their Children´s Physical Activity in Podsljeme Area
No full textTjelesna aktivnost je presudni čimbenik za zdrav način života odraslih, ali i djece. Prirodni oblici kretanja omogućuju lakšu komunikaciju s okolinom te isto tako utječu na sve organe i organske sustave što povoljno utječe na rast i razvoj svakog djeteta. Posljedice tjelesne neaktivnosti su sve veće zbog sjedilačkog načina života. Svjetska zdravstvena organizacija procjenjuje da se od 5 do 10% smrtnosti u razvijenim zemljama svijeta može prepisati tjelesnoj neaktivnosti. Dijete koristi roditelje kao uzor za svoje ponašanje i prilagođavanje u životu. Dužnost svih roditelja je upoznati djecu s važnošću tjelesnog vježbanja za zdravlje. Istraživanje je provedeno s ciljem utvrđivanja u kojoj mjeri roditelji svojim ponašanjem i stavovima prema tjelesnoj aktivnosti utječu ili ne utječu na ponašanje svoje djece. Istraživanje je provedeno u gradu Zagrebu, na području podsljemenske zone, metodom email anketnog upitnika koji je bio namijenjen ciljanoj skupini roditelja djece od 3 do 7 godina. U istraživanju je sudjelovalo 62 roditelja, od čega 68% (N=42) čine žene, a 32% (N=20) čine muškarci. Rezultati istraživanja pokazali su da svi roditelji potiču svoju djecu na tjelesnu aktivnost i boravak u prirodi. Razlike su jedino vidljive prema dobi roditelja. Pokazalo se da su mlađi roditelji manje fizički aktivni od starijih roditelja. Također je dokazano da stariji roditelji imaju veći utjecaj na fizičku aktivnost svoje djece. Rezultati također pokazuju razlike prema spolu roditelja, a to je da majke više potiču svoju djecu na tjelesnu aktivnost nego očevi. Radom se nastoji osvijestiti važnost tjelesne aktivnosti kod djece predškolske dobi kao i važnost direktnog ili/i indirektnog utjecaja roditelja na razvoj zdravog načina života djece.Physical activity is a crucial factor for the healthy lifestyle of adults as well as children. Physical activity in nature enhances a better communication with the environment and has a positive impact on the overall development of a child. The growing consequences of insufficient activity are connected with a sedentary lifestyle. According to WHO approximately 5 % to 10 % of deaths in developed countries are attributable to insufficient activity. The behaviors that parents model for their children influence a child´s perception of life, so parents should encourage their children´s physical activity and healthy lifestyle. The aim of this study was to gain insight into the influence of parental attitudes and behavior on their children´s physical activity. It was conducted in Podsljeme area in Zagreb and data was collected by an email survey that was sent to a target group of parents of 3 to 7 years old children. The study involved 62 parents of which 68% (N=42) were female and 32% (N=20) were male. The results showed that all parents encourage their children to be physically active. However, there was a significant difference with younger parents who think that they don't need to be physically active themselves in order to encourage their children´s physical activity. The results also showed that older parents have stronger influence on their children´s participation in physical activity. Furthermore, the results were shaped by gender and showed that mothers have stronger influence on physical activity of their children. The paper aims to raise the awareness of the importance of preschool children´s physical activity and the influence of parents who have a variety of direct and indirect ways of reinforcing that activity together with a healthy lifestyle
Pricing Of Preschool Services In The Context Of Marketing Mix
No full textU ovom diplomskom radu analizira se pojam marketinga mixa i njegova primjena u području predškolske ustanove. Pozornost je usmjerena na promišljanje uloge marketing mixa i upravljanje istim u predškolskoj ustanovi. Marketing u predškolskoj ustanovi zahtijeva drugačiji pristup od klasičnog marketinga nekog opipljivog proizvoda. Definiravši elemente marketing mixa u predškolskoj ustanovi, došlo se do razmatranja optimalnog načina njihovog funkcioniranja unutar jedne cjeline. Potom je objašnjena struktura marketing mixa predškolske ustanove s obzirom na specifičnosti pojedinih elemenata, detaljno analizirajući sam proizvod/uslugu predškolske ustanove, te njegovu cijenu, distribuciju i promociju.This thesis analyzes the concept of mix marketing and its application in the field of prescholl. Attention is focused on rethinking the role of the marketing mix and managing it in the preschool. Preschool marketing requires a different approach than traditional marketing of a tangible product. By defining the elements of the marketing mix in the preschool institution, the optimal way of their functioning within one whole was considered. Then the structure of the marketing mix of the preschool institution is explained with regard to the specifich of individual elements, analyzing in detail the product/service of the preschool institution, and ist price, distribution and promotion
The impact of psysical exercise on development of coordination and agility in preschool children
No full textUključivanje djece u tjelesno vježbanje od njihove rane dobi ima pozitivan utjecaj na razvoj svih motoričkih znanja i sposobnosti. Stupanj razvoja pojedinih motoričkih sposobnosti teže je doseći ako se dijete uključi u tjelesno vježbanje tek nakon 11. godine života. Stoga je rano uključivanje djece u tjelesno vježbanje vrlo važno, a osobito za njihov tjelesni rast i razvoj. Što se djetetu ranije omogući ulazak u svijet sporta ono će biti spretnije i okretnije, odnosno imat će bolje razvijene koordinacijske sposobnosti te kasnije lakše usvajati složenija motorička znanja. Dijete koje je uključeno u tjelesno vježbanje od rane dobi lakše će pronaći rješenje za izvođenje bilo kojeg motoričkog zadatka čak i ako se s njime nije prije susrelo. Istraživanje je provedeno na uzorku od 40 djece u dobi od 6 do 7 godina. Od ukupnog uzorka 20 djece vježba, odnosno uključeno je u neku vrstu sportske aktivnosti, i 20 djece ne vježba, odnosno nije uključena ni u koju vrstu sportske aktivnosti. Cilj rada bio je provjeriti razinu i moguće razlike u sposobnosti koordinacije i agilnosti između djece koja vježbaju i djece koja ne vježbaju te utvrditi postoje li razlike na temelju spola. Mjerenje koordinacije i agilnosti izvršeno je pomoću testova koraci u stranu (MKUS), krug četveronoške (MKKČ) i poligon natraške (MKPN). Sva tri testa djeca su ponavljala tri puta. Djeca koja vježbaju pokazala su bolje rezultate od djece koja ne vježbaju u svim provedenim testovima. Dječaci su pokazali bolje rezultate u svim testovima od djevojčica, uspoređujući dječake koji vježbaju s djevojčicama koje vježbaju te dječake koji ne vježbaju s djevojčicama koje ne vježbaju. Prema dobivenim rezultatima i rezultatima drugih istraživanja navedenih u radu može se zaključiti da tjelesno vježbanje uvelike utječe na razvoj koordinacije i agilnosti, odnosno ima pozitivan utjecaj na unapređenje svih motoričkih sposobnosti.Involving children in physical exercise from an early age has a positive impact on the development of all motor skills and abilities. The degree of development of individual motor skills is more difficult to reach if the child is involved in physical exercise only after the age of 11. Therefore, early involvement of children in physical exercise is crucial, especially for their physical growth and development. The earlier a child is allowed to enter the world of sports, the more dexterous and agile he will be, i.e. he will have more developed coordination abilities and he will later more easily acquire more complex motor skills. A child who is involved in physical exercise from an early age will find a solution to perform any motor task more easily, even if he has not encountered it before. The research was conducted on a sample of 40 children aged 6 to 7 years. From the total sample, 20 children exercise, that is, they are involved in some kind of sports activity, and 20 children do not exercise, that is, they are not involved in any kind of sports activity. The goal of the paper was to check the level and possible differences in the ability of coordination and agility between children who exercise and children who do not exercise, and to determine whether there are any differences based on gender. The measurement of coordination and agility was carried out using these next tests: side steps, four-legged circle and backward polygon test. The children repeated all three tests three times. Children who exercise showed better results than children who do not exercise in all of the conducted tests. The boys performed better than girls in all of the mentioned tests, when comparing the boys who exercise to girls who exercise, and boys who do not exercise to girls who do not exercise. According to the obtained results and the results of other research mentioned in the paper, it can be concluded that physical exercise greatly affects the development of coordination and agility, that is, it has a positive impact on the improvement of all motor skills