University of Zagreb Faculty of Teacher Education - Digital repository
University of Zagreb Faculty of Teacher Education - Digital repositoryNot a member yet
4576 research outputs found
Sort by
Development of democratic values in preschool children
No full textOdgoj i obrazovanje za demokraciju i ljudska prava temelj su demokratskog građanstva. Prikazan je način provođenja obrazovanja za demokraciju u Hrvatskoj i svijetu. Te glavni ciljevi i ciljane skupine. Iznosi se važnost odgoja i obrazovanja za ljudska prava i demokratsko građanstvo u formiranju budućeg društva.
Kompetentni odgojitelji već od najranije dobi kod djece razvijaju znanja, vještine i temeljne demokratske vrijednosti. U skupini imaju priliku organizirati aktivnosti kojima to mogu potaknuti. U svom radu biraju različite metode kojima postižu isplanirane ciljeve. Djecu se uči i njihovim pravima, odgojitelj je osoba s kojom dijete mora osjećati sigurnost kako bi izrekao eventualno kršenje istih. Važna je i suradnja s roditeljima, jer je važno da se i kod kuće potiču iste vrijednosti i radi na njihovom razvoju.Education for democracy and human rights is the foundation of democratic citizenship. The method of conducting education for democracy in Croatia and the world is presented. And the main goals and target groups. The importance od education for human rights and democratic citizenship in the formation od future society is highlighted.
Competent educators develop knowledge, skills and fundamental democratic values in children from an early age. In the group, they have the opportunity to organize activities that can encourage this. In their work, they choose different methods to achieve the planned goals. Children are also taught their rights, the educator is the person with whom the cild must feel safe in order to denounce any possible violation of them. Cooperation with parents is also important, because it is important to encourage the same values at home and work on their development
Does required reading encourage students to read more?
No full textLektira je već duži niz godina sastavni dio obrazovnog sustava čiji je cilj potaknuti na čitanje izvan nastave te stvoriti samostalne čitače koje zanima književnost i nakon školovanja. U ovom radu proučit će se sposobnost čitanja i njezina važnost, pogotovo u današnjem vremenu, te poučavanje čitanja. Razumijevanje procesa čitanja vodi uspješnijoj nastavi početnog čitanja, točnije učitelju i učeniku olakšava učenje i poučavanje s obzirom na činjenicu da je čitanje vrlo složen proces. Rad donosi i odrednice lektire koje propisuje Nacionalni kurikulum za nastavni predmet Hrvatski jezik, odnosno ono što su učitelji dužni poštivati, ali i što je prepuštno njima na izbor u nastavi lektire. Međutim, nastava lektire često predstavlja problem učenicima, ali i učiteljima. Problemi lektire kao obaveznog čitanja dio su ovog rada, kao i razmatranje o njezinoj eliminaciji ili smanjenju obujma. Metodički pristupi jedni su od ključnih čimbenika za ostvarivanje cilja lektire te, prema tome, zahtijevaju punu pažnju učitelja. Važna je raznolikost tih pristupa u nastavi lektire, a i književnosti kako bi se postigao željeni rezultat. Cilj ovog rada bio je istražiti pojedinosti nastave lektire u mlađim razredima osnovne škole te razmotriti mišljenja učitelja o ostvarivanju primarnog cilja lektire, a to je čitanje u slobodno vrijeme.Required reading is an integral part of educational system for a number of years, the aim of which is to encourage reading at leisure and to develope readers interested in literature for life. This diploma thesis studies the importance of reading literacy, esspecially today, as well as reading teaching. Reading process comprehension leads to successfull initial reading teaching. More precisely, teaching and learning is easier for both pupil and teacher if all aspects of this extremely complex process is percieved. This thesis also presents required reading teaching guidelines prescribed by the National Curriculum for the Croatian language subject. In other words, the level of freedom teachers have in required reading teaching and obligations they need to follow. However, required reading has its disadvantages that affects both pupils and teachers. Issues of required reading are dealt in this paper, as well as measures of eliminating and shortening them. Teaching approach is one of the crutial factors in accomplishing the reqired reading purpose, therefore it requires a full teacher' s attention. Variety of methodical approaches is most important element of required reading teaching, as well as literacy teaching, to achieve the desired outcome. The aim of this thesis is researching the concepts of required reading in primary education and teachers' opinions on required reading as encouragement to read
Differences in school performance of student athletes and non-athletes in the final grade of elementary school
No full textSport je tjelesna aktivnost koja utječe na očuvanje i unaprijeđivanje zdravlja djece i odraslih. Redovito i aktivno bavljenje sportom ključ je zdravog života. Osim očuvanja zdravlja, stvaranja kvalitetnih navika i obrambenih sposobnosti, sport ima značajnu društvenu ulogu. Ta je uloga ponajprije orijentirana na odgojno obrazovne vrijednosti. Ona se odnosi na formiranje osobnosti, razvijanje ljudskih kvaliteta te promicanje autentičnih ljudskih vrijednosti. Primarni cilj bavljenja sportom je psihofizički razvoj djece. Pored fizičkih dobrobiti i zdravog tijela koje nam donosi tjelesna aktivnost, tu su i psihičke dobrobiti kao što je smanjena razina stresa, manja mogućnost pojave bolesti te povećano lučenje hormona koji pozitivno utječu na zdravlje. Uz to, vrlo je važan i emocionalni i socijalni razvoj koji se postiže odgovarajućom organizacijom i planiranjem treninga i natjecanja prilikom kojih djeca putuju, sudjeluju u zajedničkim druženjima i zabavi. Baveći se sportom djeca usvajaju važne vještine i osobine koje se reflektiraju i na školske obaveze te školski uspjeh. Bavljenje sportom kao i školske obveze, zahtjevaju disciplinu, organizaciju vremena, upornost te timski duh. Sposobnost postavljanja ciljeva, upravljanje vremenom i timski rad djeci pomažu u postizanju i održavanju ravnoteže između školskih obveza i sportskih aktivnosti, što rezultira visokim postigućima na oba područja. Nedvojbeno se učenici sportaši s obzirom na stil življenja razlikuju od učenika nesportaša, a kako to utječe na školski uspjeh, analizirajući prigodni uzorak, prikazat će se ovim radom.Sport is a physical activity that has a great impact on preserving and improving the health of children and adults. Regular and active sports are the key to a healthy life. In addition to preserving health, creating good habits and defensive abilities, sport has a significant social role. This role is primarily oriented towards educational values. It refers to the formation of personality, the development of human qualities and the promotion of authentic human values. The primary goal of playing sports is the psychophysical development of children. In addition to the physical benefits and a healthy body that physical activity brings us, there are also psychological benefits such as a reduced level of stress, a lower chance of illness and an increased secretion of hormones that have a positive effect on health. In addition, emotional and social development is also very important, which is achieved through appropriate organization and planning of training and competitions where children travel, participate in social gatherings and entertainment. Playing sports, children acquire important skills and qualities that are reflected in their school duties and school success. Playing sports, as well as school duties, require discipline, time management, persistence and team spirit. The ability to set goals, manage time and work as a team helps children achieve and maintain a balance between schoolwork and sports activities, resulting in high achievement in both areas. Undoubtedly, athlete students differ from non athlete students in terms of lifestyle, and how this affects school success, analyzing a suitable sample, will be shown in this work
Healthy family habits and children's obesity
No full textPretilost je postala problem koji sve više zabrinjava svjetsku populaciju. Glavni uzrok pretilosti proizlazi iz neravnoteže unosa i potrošnje kalorija, što znači da osobe često unose više kalorija nego što ih potroše tijekom svakodnevnih aktivnosti. Pretilost kod djece može izazvati brojne značajne probleme i komplikacije, stoga ju je važno prepoznati i na pravilan način tretirati. Pretilost se najčešće prepoznaje mjerenjem indeksa tjelesne mase čovjeka (ITM), ali može se prepoznati mjerenjem opsega struka ili opća procjena tjelesne građe. Glavnu ulogu u sprečavanju pretilosti kod djece ima obitelj. Obitelj djece treba biti uzor i promicati zdrava prehrambene navike i tjelesnu aktivnost, što je od iznimne važnosti za suzbijanje pretilosti. No, isto tako važno je naglasiti da obitelj ne djeluje izolirano već je integrirani dio šireg društvenog konteksta. Također, u radu je provedeno istraživanje kako zdrave obiteljske navike utječu na ITM djeteta predškolske dobi.Obesity has become a problem that worries the world's population more and more. The main cause of obesity stems from an imbalance of calorie intake and expenditure, which means that people often consume more calories than they expend during daily activities. Obesity in children can cause numerous significant problems and complications, so it is important to recognize it and treat it properly. Obesity is most often recognized by measuring the human body mass index (BMI), but it can also be recognized by measuring waist circumference or a general assessment of body composition. The main role in preventing obesity in children is played by the family. Children's families should be role models and promote healthy eating habits and physical activity, which is extremely important for combating obesity. However, it is also important to emphasize that the family does not act in isolation but is an integrated part of the wider social context. Also, in this master thesis, research was carried out on how healthy family habits affect the BMI of preschool children
Perceptions and attitudes of preschool teachers about achieving partnership with parents using the digital platform "Okitoki"
No full textČinjenica da je odgojno-obrazovna ustanova drugo najvažnije okružje za dijete u kojemu može provoditi i do deset sati dnevno s odgojiteljima koji su uz roditelje najvažniji u procesu ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja pokazuje koliko je cijeli taj proces važan za djetetov razvoj. Potrebno je da roditelji i odgojitelji, najvažniji modeli u djetetovom životu, surađuju s ciljem iskorištavanja svih djetetovih potencijala. Uvidom u literaturu pronađene su različite definicije partnerstva te različita terminologija. U ovom radu, korištena je definicija partnerstva autorice Ljubetić (2014) kao najviše razine suradničkih odnosa između obitelji i dječjeg vrtića u čijem je središtu dobrobit djeteta. Uz partnerstvo, Višnjić Jevtić (2018) navodi i suradnju, sudjelovanje, uključivanje, angažiranost i podršku roditeljima kao izraze za odnose roditelja i odgojitelja. Roditelji u partnerstvu s dječjim vrtićem i odgojiteljima imaju mogućnost djelovanja na različite načine. Odgojiteljeva je odgovornost stvarati partnersku atmosferu, poticati roditelje na partnerstvo i prepoznati njihove potrebe te im prema tome ponuditi načine za sudjelovanje. Kako bi u tome bili što uspješniji, potrebno je stalno usavršavati svoja znanja i vještine te mijenjati stavove. Kvalitetno partnerstvo roditelja i odgojitelja utječe na socio-emocionalni razvoj djeteta jer ono vidi i osjeća njihov odnos te ovisno o njemu, osjeća sigurnost, privrženost vrtiću i slobodu za istraživanje i učenje. Istodobno i roditelj unapređuje svoju osobnost i roditeljska umijeća te se osjeća prihvaćeno, samopouzdano i zadovoljno.
Uz tradicionalne oblike komunikacije i suradnje roditelja i odgojitelja, postoje suvremeni koji podrazumijevaju dvosmjernu komunikaciju, aktivnu ulogu roditelja i obostranu razmjenu informacija i znanja. Neki od suvremenih načina komunikacije i suradnje su web-stranice vrtića, elektronička pošta, Facebook, Viber, WhatsApp, webinari, forumi i slično. Novi suvremeni oblik za uspostavu partnerstva roditelja i odgojitelja je digitalna platforma Okitoki koju je osnovala tvrtka Mardorado, a sufinancirala Europska unija kroz program EUREKA između ostalog s ciljem ostvarivanja kvalitetne i sigurne komunikacije i razmjene informacija između roditelja i odgojitelja. Platforma Okitoki pruža mnoge mogućnosti, a neke od njih su uvid u aktivnosti djeteta u dječjem vrtiću, komunikacija s roditeljima i ostalim odgojiteljima, ravnateljem ili članovima stručno-razvojne službe, pisanje izvještaja i slično.
Ovaj rad temelji se na istraživanju percepcija i stavova odgojitelja o ostvarivanju partnerstva s roditeljima upotrebom digitalne platforme Okitoki. Istraživanje je provedeno na uzorku od deset sudionika, odgojiteljica dječjih gradskih vrtića Izvor i Grigor Vitez u Samoboru koje koriste platformu Okitoki. Istraživanje je provedeno metodom intervjua. Rezultati istraživanja pokazuju da svi sudionici partnerstvo s roditeljima smatraju vrlo važnim za djetetov razvoj te od mogućnosti Okitokija najviše koriste dijeljenje objava za cijelu odgojnu skupinu. Objave se najčešće odnose na fotografije aktivnosti i djece u njima, objave tjednog plana u natuknicama te objava općenitih informacija i obavijesti za odgojnu skupinu. Međutim, prema odgovorima sudionika manje od polovice roditelja njihovih odgojnih skupina koristi Okitoki. Prema tome, odgojitelji moraju i dalje koristiti prijašnje oblike komunikacije s roditeljima čime se otežava i raspršuje rad odgojitelja na više različitih oblika komunikacije. Neki od razloga malog broja roditelja korisnika Okitokija mogli bi biti nezainteresiranost, nedovoljna upućenost ili stav da je nepotreban zbog toga što već imaju online oblik komunikacije s odgojiteljima. Roditelji uglavnom svoje aktivnosti na platformi Okitoki svode na slanje emotikona na objave odgojitelja. Uvidom u aktivnosti roditelja vidljivo je da ponekada samo pregledaju, ali ne komentiraju novi sadržaj. Preferencije uporabe platforme Okitoki među sudionicima pokazuju da troje ne bi koristilo platformu, dok petero sudionika naglašava njezino korištenje samo ukoliko bi to bila odluka poslodavca ili službeno uveden kao jedini oblik online komunikacije s roditeljima.The fact that the educational institution is the second most important environment for a child in which he can spend up to ten hours a day with educators who, along with parents, are the most important in the process of early and preschool education shows how important this whole process is for the child's development. It is necessary that parents and educators, the most important models in the child's life, cooperate with the aim of exploiting all the child's potential. By reviewing the literature, it is possible to come across different definitions of partnership and different terminology. In this paper, partnership is explained based on the definition of the author Ljubetić (2014) as the highest level of collaborative relationships between the family and the kindergarten in which the child's well-being is at the center. In addition to partnership, there are terms of cooperation, participation and inclusion. Parents in partnership with kindergarten and educators have the opportunity to participate in different ways. It is the educator's responsibility to create a partnership atmosphere, encourage parents to partner and recognize their needs and therefore offer them ways to participate. In order to do this, it is necessary to constantly improve your knowledge and skills and change attitudes. Quality partnership affects the socio-emotional development of the child because he sees and feels the relationship between parents and educators and depending on that, feels security, attachment to kindergarten and freedom to explore and learn. At the same time, the parent improves his personality and parental skills and feels accepted, confident and satisfied.
In addition to traditional forms of communication and cooperation between parents and educators, there are contemporary ones that imply two-way communication, an active role of parents and mutual exchange of information and knowledge. Some of the modern ways of communication and cooperation are kindergarten websites, e-mail, Facebook, Viber, WhatsApp, webinars, forums. A new modern form for establishing a partnership between parents and educators is the digital platform Okitoki, founded by Mardorado and co-financed by the European Union through the EUREKA program, among other, with the aim of achieving quality and secure communication and exchange of information between parents and educators. The Okitoki platform provides many opportunities, some of which are insight into the activities of the child in kindergarten, communication with parents and other educators, the director or members of the professional and development service, writing reports etc.
This paper is based on a survey of the perceptions and attitudes of educators about partnering with parents using the Okitoki digital platform. The research was conducted on asample of ten respondents, kindergarten teachers in Izvor and Grigor Vitez in Samobor, using the interview method. The results of the research show that all respondents consider partnership with parents very important for the child's development and from the capabilities of Okitoki, they mostly use sharing posts for the entire educational group. The posts most often refer to photos of activities and children in them, publications of the weekly plan and publication of general information and notices for the educational group. However, according to the responses of participants, less than half of the parents of their educational groups use Okitoki. Therefore, educators must continue using previous forms of communication with parents so then they have too many of them. The reason for the small number of parents using Okitoki could be disinterest, insufficient knowledge or the attitude that it is unnecessary because they already have an online form of communication. Parents mostly react with emoticons to educators' posts, sometimes they just review, but do not comment. Four of the ten respondents would not use Okitoki, and six would, if they had to or if Okitoki became the only way to communicate with parents online
Elements of handball in preschool age
No full textCilj ovog završnog rada je predstaviti kineziološke sadržaje bazirane na elementima rukometa koji su pogodni za primjenu u radu s djecom predškolske dobi. Kako je igra nezamjenjiva tjelesna aktivnost kod djece predškolske dobi, tako se i sadržaji vježbanja temelje na igri koja je ukomponirana u izvedbu pojedinih elemenata rukometa. Kroz različite igre djeca se mogu upoznati sa
tehnikom i pravilima rukometa, i to prije svega mini rukometa koji je prva stepenica u savladavanju rukometne igre, a također je naglašena pozitivna uloga rukometne igre u tjelesnom i emocionalnom razvoju djece. Rukomet je vrlo popularan sport u našoj zemlji, a sukladno tome su i djeca upoznata sa njegovim osnovama. Dinamičan je i s puno kretnji te je zbog toga djeci vrlo interesantan i rado sudjeluju u različitim rukometnim igraonicama. Dobrobit rukometne igre osim u sportskim elementima se također očituje i u međusobnom druženje i socijalizaciji s drugom djecom.This final paper aims to present kinesiological contents based on elements of handball that are suitable for implementation in work with preschool children. Since play is an essential physical activity for preschool-aged children, the exercise contents are also based on games that are incorporated into the performance of specific handball elements. Through various games, children can familiarize themselves with the technique and rules of handball, primarily focusing on mini-handball, which is the first step in mastering the game of handball. Additionally, the positive role of handball in the physical and emotional development of children is emphasized. Handball is a very popular sport in our country, and accordingly, children are familiar with its basics. It is a dynamic sport with a lot of movement, making it very interesting to children who eagerly participate in various handball workshops. In addition to the sports elements, the benefits of playing handball also manifest in socializing
and interacting with other children
Obesity amongst primary school children in the area of Markuševac
No full textOvaj rad ima za cilj pružiti uvid u problem pretilosti djece školske dobi, istražiti njene uzroke, posljedice te najvažnije strategije prevencije i liječenja. Proučavanje ove teme je od izuzetne važnosti kako za roditelje, medicinske stručnjake, nastavnike i školske ustanove, tako i za društvo u cjelini. U prvom dijelu rada bit će analizirani faktori koji doprinose razvoju pretilosti kod djece, uključujući genetske, okolišne i prehrambene čimbenike. Istražit ćemo posljedice pretilosti kod djece, kako fizičke tako i psihološke. Osvrnut ćemo se na ulogu obitelji i škole u prevenciji pretilosti te njihovu podršku u promoviranju zdravih životnih navika. Nadalje, fokusirat ćemo se na strategije prevencije pretilosti kod djece. U drugom dijelu rada provedeno je istraživanje na učenicima trećih i četvrtih razreda Osnovne škole Markuševec i Područne škole Vidovec u Zagrebu, a koje za cilj ima prikupiti informacije u kojoj je mjeri zastupljena pretilost kod učenika i učenica u primarnom obrazovanju (3. i 4. razred), te utvrditi njihove prehrambene navike i učestalost tjelesne aktivnosti.This thesis aims to provide an insight into the problem of obesity among school-age children, to investigate its causes, consequences and the most important prevention and treatment strategies. Studying this topic is extremely important for parents, medical professionals, teachers and school institutions, as well as for society as a whole. In the first part of the thesis, the factors that contribute to the development of obesity in children will be analyzed, including genetic, environmental and dietary factors. We will investigate the consequences of obesity in children, both physical and psychological. We will look at the role of family and school in the prevention of obesity and their support in promoting healthy lifestyle habits. We will focus on childhood obesity prevention strategies. In the second part of the thesis, research was conducted on students in the third and fourth grades of Markuševec Primary School and Vidovec Primary School in Zagreb, which aims to collect information on the extent to which obesity is present among male and female students in primary education (3rd and 4th grade ), and determine their eating habits and frequency of physical activity
The role of the quality of cooperation and self-efficacy in explaining job and life satisfaction of mathematics teachers
No full textCilj istraživanja bio je ispitati povezanost kvalitete suradnje, samoučinkovitosti te zadovoljstva poslom i životom kod učitelja matematike u osnovnoj školi. Očekivalo se da su sve dimenzije kvalitete učiteljske suradnje i samoučinkovitost pozitivno povezani sazadovoljstvom životom i poslom učitelja, te da je samoučinkovitost posredujuća varijabla u odnosu između kvalitete suradnje i životnog i poslovnog zadovoljstva.U istraživanju je sudjelovalo 500 učitelja (11%) i učiteljica (89%) matematike osnovnih škola na području Republike Hrvatske. Korišteni su sljedeći mjerni instrumenti: Ljestvica za ispitivanje kvalitete školske suradnje (Gerecht i sur., 2007), Skraćena verzija ljestvice zadovoljstva poslom (Hackman i Oldham,1974), Ljestvica zadovoljstva životom (Diener i sur., 1985) i Ljestvica samoučinkovitosti nastavnika (Horvat, 2019).Rezultati su pokazali kako učitelji s dužim radnim stažem u školi suradnju u razmjeni nastavnih iskustava procjenjuju manje učestalom, komunikaciju u kolektivu procjenjuju manje kvalitetnom a zadovoljniji su iznosom i pravednošću plaće na poslu te mogućnošću za osobni rast i razvoj u odnosu na učitelje matematike s kraćim radnim stažem u školi. Nadalje, učitelji matematike koji su završili PMF suradnju u ocjenjivanju učenika procjenjuju manje učestalom a vlastitu samoučinkovitost procjenjuju većom, za razliku od učitelja matematike koji su završili Učiteljski fakultet, koji suradnju u ocjenjivanju učenika procjenjuju učestalijom a vlastitu samoučinkovitost procjenjuju manjom. Između učitelja matematike različitog inicijalnog obrazovanja nije utvrđena statistički značajna razlika u razini poslovnog i životnog zadovoljstva. Rezultati su potvrdili da je kvaliteta učiteljske suradnje statistički značajno pozitivno povezana s razinom samoučinkovitosti, te razinom poslovnog i životnog zadovoljstva. Kvaliteta komunikacije u kolektivu i razina samoučinkovitosti pozitivni su prediktori životnog zadovoljstva a učestalost suradnje na kurikulumu, kvaliteta komunikacije u kolektivu te kvaliteta nastavne suradnje, pozitivni prediktori razine zadovoljstva iznosom i pravednošću plaće na poslu. Učestalost suradnje u razmjeni nastavnih iskustava i razina samoučinkovitosti pokazali su se kao negativni prediktori zadovoljstva iznosom i pravednošću plaće na poslu. Nadalje, dokazano je da samoučinkovitost posreduje u odnosu između kvalitete suradnje i zadovoljstva životom, ali ne i zadovoljstva poslom, osim kad je u pitanju mogućnost za osobni rast i razvoj kao jednog aspekta zadovoljstva poslom. Rezultati ovog istraživanja pridonose boljem shvaćanju odnosa između kvalitete učiteljske suradnje, samoučinkovitosti i zadovoljstva poslom i životom učitelja matematike, što pomaže unaprjeđenju kvalitete nastave matematike te daje važne implikacije kreatorima obrazovne politike i znanstvenim ustanovama kako unaprijediti kvalitetu odgojno-obrazovnoga sustava.The aim of the research was to examine the correlation between the quality of cooperation, self-efficacy and satisfaction with work and life among mathematics teachers in elementary school. It was expected that all dimensions of the quality of teacher cooperation and self-efficacy are positively related to life and work satisfaction of teachers, and that self-efficacy is a mediating variable in the correlation between the quality of cooperation, and life and work satisfaction.In the research participated 500 male (11%) and female teachers (89%) of elementary school mathematics in the Republic of Croatia. The following measuring instruments were used: the Scale for Examining the Quality of School Cooperation (Gerecht et al., 2007), the Short Version of the Job Satisfaction Scale (Hackman and Oldham, 1974), the Life Satisfaction Scale (Diener et al., 1985) and the Teacher Self-Efficacy Scale (Horvat, 2019). The results showed that teachers with longer working experience in the school consider cooperation in the exchange of teaching experiences to be less frequent and communication in the team to be of lower quality. They are more satisfied with the amount and fairness of the salary at work, and the opportunity for personal growth and development compared to mathematics teachers with shorter working experience in the school. Furthermore, mathematics teachers who have graduated from the Faculty of Science assess cooperation in student assessment as less frequent and their own self-efficacy as higher, in contrast to mathematics teachers who have graduated from the Faculty of Education, who assess cooperation in student assessment as more frequent and their own self-efficacy as lower. There was no statistically significant difference in the level of work and life satisfaction between mathematics teachers of different initial education. The results confirmed that the quality of teacher cooperation is in a statistically significant way positively related to the level of self-efficacy, and the level of business and life satisfaction. The quality of communication in the collective and the level of self-efficacy are positive predictors of life satisfaction. The frequency of cooperation on the curriculum, the quality of communication in the collective, and the quality of teaching cooperation are positive predictors of the level of satisfaction with the amount and fairness of the salary at work. The frequency of cooperation in the exchange of teaching experiences and the level of self-efficacy proved to be negative predictors of satisfaction with the amount and fairness of salary at work. Furthermore, it has been proven that self-efficacy mediates the correlation between the quality of cooperation and life satisfaction, but not job satisfaction, except when it comes to the possibility for personal growth and development as one aspect of job satisfaction. The results of this research contribute to a better understanding of the correlation between the quality of teacher cooperation, self-efficacy and satisfaction with the work and life of mathematics teachers, which helps improve the quality of mathematics teaching and gives important implications to educational policymakers and scientific institutions on how to improve the quality of the educational system
Classroom Management: Rules, Rewards and Punishments.
No full textUpravljanje razredom i disciplina u razredu jedna su od važnih kompetencija učitelja koje omogućuju razvoj pozitivnog okruženja za učenje. Za uspješno upravljanje potrebna su mu određena menadžerska znanja, razvoj pozitivnih odnosa s učenicima te međusobno razumijevanje i poštovanje. Postoje različiti učitelji te različite vrste stilova upravljanja razredom koja ovise o učiteljevom karakteru i razini uspostave autoriteta u razredu. Disciplina se poistovjećuje sa redom u razredu koji je potreban kako bi se spriječila pojava određenog problema u razredu. Kako bi se održala disciplina u razredu učiteljima pomažu donesena
razredna pravila. Na početku školske godine učitelji s učenicima donose pravila te je poželjno da ih ima najviše sedam. Kako bi učenici poštivali razredna pravila neki učitelji koriste nagrade i kazne. U razredu su moguća različita učenička neslaganja, svađe i prepirke. Kako bi se riješio određeni problem preporuča se korištenje restitucije u razredu, odnosno mogućnost da učenik
koji je pogriješio popravi učinjenu štetu na način da samostalno osmisli kako će se iskupiti učeniku kojeg je povrijedio i učinio mu nešto loše. U radu je prikazano istraživanje koje je provedeno uz pomoć intervjua na uzorku od deset učiteljica razredne nastave. Istraživanjem se htjelo istražiti kako učiteljice procjenjuju svoju disciplinu u razredu, što im pomaže u održavanju discipline te koja pravila, nagrade i kazne koriste u razrednom odjelu. Također, istražilo se kako rješavaju pojedine disciplinske probleme u razredu i primjenjuju li restituciju. Rezultati pokazuju da učiteljice svoju disciplinu smatraju vrlo dobrom te im za održavanje
discipline najviše pomažu razredna pravila koja donose na početku školske godine. U prosjeku donose sedam razrednih pravila, a jedno od najvažnijih je Podigni ruku ako želiš nešto reći. Učiteljice koriste nagrade i kazne u razredu i smatraju ih učinkovitima. Najčešća nagrada je usmena pohvala učenika i konkretne nagrade (naljepnice, medalje, značke, bomboni), a kazna davanje dodatnih zadataka (domaća zadaća, nastavni listić i slično). Osim kazni, većina učiteljica koristi restituciju u razredu.Classroom management and discipline constitute one of the most important teacher competencies, enabling the creation of an environment conducive to learning. In order for the teacher to deftly govern his or her class and impose classroom discipline, the teacher needs to possess certain managerial skills, develop positive relationships with pupils, and foster mutual understanding and respect. There are different kinds of teachers and classroom management styles, which depend on the personality of the teacher and how he or she asserts authority. Discipline can be thought of as a way to maintain order in the classroom, which is necessary to prevent the occurrence of certain problems. The classroom rules [u1] help teacher keep discipline in the classroom. To make their pupils abide by the rules, teachers mostly make use of rewards and punishments. Disagreements, fights and rows between pupils all periodically occur in a classroom. To solve a specific problem, it is recommended to adopt the restitution method, which involves the opportunity for the pupil who did something wrong to remedy the situation by independently thinking of a way to make amends with the pupil who has been wronged or hurt.
This thesis presents a study conducted by means of an interview, whose sample consists of ten grade teachers. The objective of the research was to explore how teachers assess their mastery of classroom discipline, what helps them enforce discipline, and what rules, rewards and punishments they use in their classroom. Additionally, it was of interest to see how they solve certain disciplinary issues and whether they use restitution. The results demonstrate that the interviewed teachers positively evaluate their grasp on discipline, and that the greatest help in maintaining discipline are the rules established at the beginning of the school year. On average, the teachers devise seven classroom rules with their pupils, the most important of which is Raise your hand if you want to speak. The teachers use rewards and punishments, and consider them effective. The most frequent reward is giving verbal praise and approval, as well as material rewards (stickers, medals, badges, candy), whereas the most common punishment is assigning additional tasks (such as a worksheet or more homework). Apart from punishments, most teachers also use restitution
Creating an educational game - MatheApis
No full textIgra predstavlja snažan alat za poticanje interakcije, stvaranje motivacije te omogućavanje spontanog učenja. Diplomski rad prikazuje važnost primjene edukativne igre u nastavi matematike u osnovnim školama. Cilj je rada osmisliti i oblikovati edukativnu igru u kojoj će se matematički koncepti kombinirati s elementima zabave i interaktivnosti. Rad opisuje proces izrade edukativne igre, uključujući dizajn i razvoj sadržaja. Igra je oblikovana prema ishodima kurikuluma iz 2019. godine te prilagođena različitim razinama znanja i učeničkim vještinama. Upotreba edukativne igre u nastavi matematike ima pozitivan utjecaj na motivaciju, angažman, razumijevanje i usvajanje matematičkih koncepata kod učenika. Igra pruža interaktivno okruženje u kojem učenici mogu primijeniti stečena znanja, razviti vještine rješavanja problema i kritičko razmišljanje.The game represents a powerful tool for encouraging class participation, creating motivation and enabling spontaneous learning. This Graduate paper shows the importance of using educational game in math classes in primary school. The aim of this paper is to create and develop educational game which will use mathematical concepts and elements of entertainment while encouraging class participation. The paper describes the process of creating an educational game, including both the design of the game and content development. The game is designed according to the results of the 2019 curriculum and adapted to different levels of knowledge and student skills. The use of educational games in teaching mathematics has a positive impact on students' motivation, engagement, understanding and acquisition of mathematical concepts. The game provides an interactive environment where students can apply acquired knowledge, develop problem-solving skills and improve their critical thinking