University of Zagreb Faculty of Teacher Education - Digital repository
University of Zagreb Faculty of Teacher Education - Digital repositoryNot a member yet
4576 research outputs found
Sort by
Physical and health culture of children with developmental disabilities
No full textNaša zajednica obuhvaća mnogo djece s teškoćama u razvoju koje treba aktivno uključiti u proces ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja. Ova djeca zahtijevaju pravilnu podršku i potporu, prije svega od svojih roditelja, odgojitelja i svojih vršnjaka iz odgojno-obrazovnih skupina. Idealno bi bilo osigurati rad u skupinama gdje se nalazi dijete s razvojnim teškoćama, edukacijsko rehabilitacijsko osoblje te educirani ljudi. Pravo svakog djeteta je zadovoljenje svojih osnovnih životnih potreba, uključujući potrebu za kretanjem, osjećajem pripadnosti i mogućnošću aktivnog sudjelovanja, jasno je navedeno u Konvenciji o pravima djeteta. Poticanjem inkluzije putem potpore djece s razvojnim teškoćama u tjelesnim aktivnostima, odgojitelji doprinose ostvarivanju tih prava, bez povezivanja s određenim izvorom. Uključivanjem djece u tjelesne aktivnosti potiče se i razvija: dječje samopouzdanje, samopoštovanje, te se promiču vrijednosti poput poštovanja, odgovornosti, poslušnosti i sličnog. Nužno je pristupiti djeci koja se razvijaju s izazovima u razvoju na način koji će im omogućiti osjećaj važnosti i pripadnosti, umjesto da ih se izostavlja ili diskriminira. U okviru ovog istraživačkog rada provjerena je prisutnost djece koja se razvijaju s teškoćama u razvoju tijekom satova tjelesnog i zdravstvenog odgoja u predškolskim ustanovama. Rad se bavi najučestalijim vrstama izazova s kojima se odgajatelji svakodnevno susreću i iznosi rezultate aktivnosti djece koja se razvijaju s teškoćama u razvoju. Nadalje, provedeno je anketno istraživanje s ciljem utvrđivanja broja djece koja se razvijaju s teškoćama u razvoju koja sudjeluju u satima tjelesnog i zdravstvenog odgoja u dječjim vrtićima diljem Republike Hrvatske.Our community includes many children with developmental disabilities who should be actively included in the process of early and preschool education. These children require proper support and support, above all from their parents, educators and their peers from educational groups. It would be ideal to provide educational and rehabilitation staff and educated people, i.e. assistants, with work in groups where there is a child with developmental difficulties. The right of every child to have their basic life needs met, including the need for movement, a sense of belonging and the possibility of active participation, is clearly stated in the Convention on the Rights of the Child. By encouraging inclusion by supporting children with developmental disabilities in physical activities, educators contribute to the realization of these rights, without being connected to a specific source. By involving children in physical activities, children's self-confidence and self-esteem are encouraged and developed, and the values of respect, responsibility, obedience and the like are promoted. It is necessary to approach children who are developing with developmental challenges in a way that will allow them to feel important and belong, instead of leaving them out or discriminating against them. As part of this research work, the presence of children with developmental disabilities during physical and health education classes in preschool institutions was verified. The paper deals with the most common types of challenges that educators face every day and presents the results of the activities of children who are developing with developmental disabilities. Furthermore, a survey was conducted with the aim of determining the number of children with developmental disabilities who participate in physical and health education classes in kindergartens throughout the Republic of Croatia
The child as a storyteller
No full textOvaj rad nastavak je završnog rada pod temom „Djeca pripovijedaju - poticanje slobodnog pripovijedanja u dječjem vrtiću“. U ovom radu govorit će se o nastanku pripovijedaka te početcima pripovijedanja. Također, iznosi se što je sve potrebno kako bi odrasla osoba, ali i dijete, kao budući pripovjedač, bila spremna i sposobna za umijeće pripovijedanja.
U drugome dijelu rada izneseni su rezultati istraživanja provedenog u Dječjem vrtiću „Potočnica“ u Pitomači i Dječjeg vrtića „Čarobna šuma“ u Špišić Bukovici u rujnu 2021. godine na uzorku od tridesetero djece u dobi od 5 do 6 godina. Provedeno je kvalitativno istraživanje na kraju kojega je obavljena analiza dječjih tekstova. Cilj ovog istraživanja bio je ispitati kako će dijete kao pripovjedač, s obzirom na svoju dob i pripovjedne sposobnosti, strukturirati priču.This thesis is a continuation of the final work under the theme "Children narrate - encouraging free storytelling in kindergarten". This paper will talk about the emergence of narratives and the beginnings of storytelling. Also, it is stated that everything is necessary for an adult, but also a child, as a future storyteller, to be ready and capable for the art of storytelling.
The second part of the paper presents the results of the research conducted in the+ kindergarten "Potocnica" in Pitomača and the kindergarten "Magic forest" in Špišić Bukovica conducted in September 2021 on a sample of thirty children aged 5 to 6 years. A qualitative research was conducted at the end of which an analysis of children's texts was performed. The
aim of this study was to examine how the child as a storyteller, considering its age and narrative abilities, will structure the story
A Glossary Of Sesvete Ludbreške's Local Speech
No full textNaselje Sesvete Ludbreške ubraja se u općinu Sveti Đurđ. Ono je smješteno u Varaždinskoj županiji. Nalazi se na sjeveroistočnom dijelu Hrvatske. Prvi spomen naselja datira iz 1598. godine kao Zezwethe. Tada su one pripadale Ludbreškom vlastelinstvu. Do 1900. godine selo je nosilo naziv Sesvete, a otada do danas naziva se Sesvetama Ludbreškim. Sada pripada općini Sveti Đurđ, dok je ranije pripadalo općini Ludbreg. U tom se području govori kajkavskim narječjem. Pregled malog rječnika mjesnog govora Sesveta Ludbreških zaokuplja svojim bogatstvom vokabulara te se iz njega mogu primijetiti različite navike stanovnika, kao i njihovo izražavanje. Prikupljanje rječničke građe autoričino je vlastito djelo jer ga je sastavila pomoću riječi koje
i sama upotrebljava ili je nekad upotrebljavala. Za određene natuknice i rečenične potvrde izvršen je težak odabir jer je leksičko blago sela iz kojeg autorica potječe iznimno bogato. Govor ovog naselja od velike je važnosti za cjelokupno očuvanje povijesti, učenje iz iste, ali i zaštićenost kulturno-povijesne baštine.The settlement of Sesvete Ludbreške is a part of the Saint Đurđ county. It is located in the Varaždin municipal district in north-east Croatia. The settlement was first mentioned in 1598 as Zezwethe and had belonged to the Ludbreg municipality. The village had borne the name Sesvete up until the year 1900, and has been called Sesvete Ludbreške ever since. The language dialect spoken in these parts is one of three major Croatian dialects, the kajkavian. A glance at the local glossary of Sesvete Ludbreške's speech shows the wealth of its vocabulary and imposes the community's various life habits as well as their expressions. Assembling the glossary is the author's own work, since she had accrued it by words which she either uses in everyday life or has at one point in time used in speech. A difficult selection had to be made for certain entries and
sentence affirmations because the lexical wealth upon which the author draws from is quite vast. This settlement's speech is of great historical importance in general, and should be learned from and protected as cultural heritage
Teachers' attitude on using digital tools in teaching Mathematics
No full textNastava Matematike često se povezuje sa suhoparnim rješavanjem zadataka, odlascima pred ploču i opsežnim domaćim zadaćama. Sadržaji nastave koncipirani su na način da prate razvoj djeteta, ali ne razvija se svatko dijete jednako, zbog čega se može dogoditi da su djetetu neki matematički pojmovi apstraktni te da ih ne može razumjeti. Rješenje ovog problema nazire se u primjeni digitalnih alata koji mogu, kroz djetetu najdražu aktivnost – igru, pružiti novi pogled prema apstraktnim matematičkim područjima. U ovom istraživanju ispitani su stavovi i interesi hrvatskih učiteljica i učitelja razredne nastave te učiteljica i učitelja Matematike o korištenju digitalnih alata u nastavi Matematike. Također, ispitano je i imaju li dovoljno opreme za korištenje digitalnih alata u učionici. Hrvatske učitelje (N = 107) zanima područje korištenja digitalnih alata u nastavi Matematike te ih koriste najčešće jednom tjedno. Učitelji najčešće koriste Microsoft PowerPoint i Wordwall. Ispitana su i mišljenja učitelja o prednostima i nedostacima korištenja digitalnih alata u nastavi Matematike, kao najveća prednost ističe se motivacija učenika, a kao najčešći nedostatak nedovoljno opreme za rad.Math is often associated with dry-paced task solving, going to the board, and extensive homework. The contents of mathematics classes are conceived in such a way as to monitor the child's development. But not every child develops equally, which may cause problems in understanding abstract content. The solution to this problem may be in the digital tools, which, through the child's favourite activity – the game can provide a new look at problematic mathematical areas. This research examined the attitudes and interests of Croatian teachers and teachers of class teaching, as well as teachers and teachers of mathematics, regarding the usage of digital tools in mathematics. Also, it was examined whether they had enough equipment to use digital tools in the classroom. Croatian teachers (N = 107) are interested in using digital tools in math teaching and use them weekly. Teachers most often use Microsoft PowerPoint and Wordwall. Teachers were asked about the advantages and disadvantages of using digital tools. The students' motivation stood out as the most common advantage. The most common disadvantage of using digital tools is the lack of sufficient equipment for work
What Theater Can Do: Work on a Play
No full textRad se bavi pitanjem što sve kazalište za djecu daje djeci kao publici kroz izvođenje kazališnih predstava. Ukratko je prikazana povijest kazališta za djecu te analiza nekoliko provedenih istraživanja na zagrebačkim kazalištima za djecu i temama koje su obrađivane u njihovim predstavama. Prikazana je uloga odraslih osoba i različito shvaćanje predstave od strane djece i odraslih. U drugom je dijelu opisan projekt humanitarnog karaktera Božićni san male Klare na čijem su primjeru prikazani osnovni koraci u pripremi predstave za djecu iz vlastitog, amaterskog iskustva.This paper deals with the question of what children's theater provides the children who make up their main audience. It briefly surveys the history of theater for children, as well as several studies analyzing topics of shows presented in children's theaters in Zagreb. The paper examines the role of the adults in these productions and how performances can be perceived differently by younger audiences, versus adult audiences. The second part draws from my own experience, taking up the the humanitarian project Little Clara's Christmas Dream as a case study to understand the basic steps in producing a show for children
Statistics and probability in mathematics textbooks for primary education
No full textRazvojem matematike kao znanosti, dolazi do sve većih implementacija matematičkog sadržaja u obrazovanje, ali i neizostavne primjene matematike u svakodnevnom životu. Statistika i vjerojatnost su jedne od grana matematike koje do nedavno nisu bile uključene u osnovnoškolsko obrazovanje u razrednoj nastavi. Stupanjem na snagu Cjelovite kurikularne reforme u jesen 2019. godine, sadržaj statistike je uveden u nastavu od prvog razreda, a sadržaj vjerojatnosti od drugog razreda primarnog obrazovanja pod E domenom – Podatci, statistika i vjerojatnost. Realizacijom svih ishoda iz navedene domene iz dokumenta Kurikulum nastavnog predmeta matematika za osnovne i srednje škole, smatra se kako će učenik moći koristiti opće karakteristike statistike i vjerojatnosti u svakodnevnom životu. Ostvarenjem ishoda iz statistike pretpostavlja se kako će učenik moći prikupljati, čitati, tumačiti i prikazivati podatke na razne načine (tablica, piktogram, stupčasti dijagram). Nadalje, ostvarenjem ishoda iz vjerojatnosti kod učenika se razvijaju kompetencije u određivanju mogućnosti događaja. Cilj ovog rada bio je istražiti kako se ishodi iz kurikuluma za domenu Podatci, statistika i vjerojatnost reflektiraju u svim aktualnim matematičkim udžbenicima od 1. do 4. razreda osnovne škole. S obzirom na postojeća obilježja o podjeli vrsta zadataka, cilj je bio istražiti i zastupljenost zadataka prema navedenoj podjeli. Nakon provedbe kvantitativnog istraživanja utvrđeno je kako su zadatci iz domene Podatci, statistika i vjerojatnost vrlo malo zastupljeni u svim analiziranim matematičkim udžbenicima. Također, u rezultatima istraživanja su navedeni postotci o zastupljenosti ishoda u matematičkim udžbenicima te o zastupljenosti pojedinih vrsta zadataka.As mathematics has progressed as a scientific field, there has been a growing emphasis on incorporating mathematical concepts into education, as well as an increase in the practical application of mathematics in everyday life. Statistics and probability are branches of mathematics that were not a part of lower primary education until recently. With the implementation of the Comprehensive Curriculum Reform in the autumn of 2019, statistics were introduced into the curriculum from the first grade, and probability from the second grade of primary education as a part of the E domain - Data, Statistics, and Probability. Based on the Curriculum for the Subject Mathematics in Primary and Secondary Schools achieving all the outcomes from the domain implies that the students will be able to use the common features of statistics and probability in their everyday lives. Achieving the outcomes concerning statistics suggests that the students will be able to collect, read, interpret, and present data in various ways (tables, pictograms, bar graphs). Moreover, achieving the outcomes in connection to probability implies that students will be able to develop competences in determining the likelihood of events. The aim of this research was to determine how the aims and outcomes from the curriculum domain Data, Statistics, and Probability are implemented in all mathematics textbooks currently used in primary schools from the first to the fourth grade. Additionally, the aim was to investigate the distribution of tasks considering the existing characteristics of task classification. The analysis of various mathematics textbooks revealed a scarcity of tasks related to Data, Statistics, and Probability, according to qualitative research conducted on the materials. Furthermore, the presented research results include percentages of outcome representation and the distribution of several task types in mathematics textbooks
Osnaživanje djece iz različitih kultura - premošćivanje međunarodnog emocionalnog jaza
No full textThis thesis explores the intersection of emotional intelligence (EI) and cross-cultural kids (CCKs) in the context of international schools. Cross-cultural kids, or children who have lived in or been exposed to more than one culture in their developmental years, face unique challenges and opportunities. Available research points to emotional intelligence, or to the ability to recognize, understand, and manage one's own emotions and those of others, as a key factor in academic success and overall satisfaction and well-being. This thesis delves into the relationship between cross-cultural identity and emotional intelligence, as well as the impact of cultural factors on emotional intelligence development in cross-cultural kids. It examines how cultural norms, values, and beliefs can shape emotional expression and regulation, and how this can affect the emotional intelligence of cross-cultural kids. Drawing on existing literature and research, as well as case studies and interviews with people who grew up in culturally diverse environments, the thesis presents interventions and strategies for promoting emotional intelligence development in cross-cultural kids that can help them navigate the unique challenges they face. The findings suggest that the integration of programs that develop emotional intelligence in schools can be particularly beneficial for cross-cultural kids. Furthermore, the thesis discusses the role of teachers in promoting emotional intelligence development in cross-cultural kids, and how they can create a supportive and inclusive environment that fosters emotional growth. This thesis provides a comprehensive understanding of the intersection of emotional intelligence and cross-cultural kids by giving an overview of effective interventions and strategies that can empower cross-cultural kids to thrive in diverse and multicultural environments.Ovaj diplomski rad istražuje povezanost emocionalne inteligencije i djece koja su izložena više kultura u kontekstu međunarodnih škola. Djeca koja su kroz djetinjstvo izložena najmanje dvije različite kulture, suočavaju se s jedinstvenim izazovima i prilikama u svom razvoju. Literatura upućuje na to da je emocionalna inteligencija, koja se odnosi na sposobnost prepoznavanja, razumijevanja i upravljanja vlastitim emocijama i emocijama drugih, ključni faktor u akademskom i osobnom uspjehu i zadovoljstvu u životu. Ovaj rad istražuje međusobnu povezanost kulturnog identiteta i emocionalne inteligencije te utjecaj kulturnih čimbenika na razvoj emocionalne inteligencije kod djece koja su izložena više kultura. Rad istražuje kako kulturne norme, vrijednosti i uvjerenja mogu oblikovati emocionalni izraz i regulaciju te kako to može utjecati na emocionalnu inteligenciju djece koja su izložena više kultura. Na temelju dosadašnje literature i istraživanja, kao i studije slučaja i intervjue s ljudima koji su odrasli u kulturno raznolikim okruženjima, rad predlaže strategije za promicanje razvoja emocionalne inteligencije kod djece koja su izložena više kultura kako bi im se pomoglo u suočavanju s jedinstvenim izazovima s kojima se suočavaju. Rezultati sugeriraju da integracija socijalnog i emocionalnog učenja može biti posebno korisna za razvoj emocionalne inteligencije kod djece koja su izložena više kultura. Nadalje, u radu se raspravlja o ulozi učitelja u promicanju razvoja emocionalne inteligencije kod djece koja su izložena više kultura i o tome kako oni mogu stvoriti poticajno i inkluzivno okruženje koje potiče emocionalni rast. Ovaj rad pruža sveobuhvatno razumijevanje emocionalne inteligencije i djece koja su izložena više kultura kroz pregled učinkovitih programa i strategija koje mogu osnažiti djecu u multikulturalnim okruženjima
Parents Opinion about the Well-being of Forest Kindergarten
No full textOvaj rad usmjeren je na istraživanje mišljenja roditelja o dobrobiti šumskih vrtića i šumske pedagogije na razvoj djeteta. Radom su istražene i objašnjene teme dobrobiti i indikatora dobrobiti, teme sustava ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja, te dokumenata Nacionalnog kurikuluma za rani i predškolski odgoj i obrazovanje i Državnog pedagoškog standarda. Također, definirani su pojmovi šumske pedagogije, šumskog kurikuluma, slobodne i rizične igre, te je navedena raširenost šumskih vrtića u Europi i Hrvatskoj.
U empirijskom dijelu rada provedeno je istraživanje uz pomoć ankete u kojoj je sudjelovalo 174 roditelja djece predškolske dobi s područja Republike Hrvatske. Istraživanjem se nastojalo istražiti smatraju li roditelji boravak djece u šumskim vrtićima pozitivnim za sve segmente razvoja djece. Pokušalo se utvrditi postoje li razlike u mišljenjima sudionika s obzirom na njihovo obrazovanje, te s obzirom na njihovo poznavanje pojma „šumski vrtić“. Rezultati istraživanja pokazali su kako postoje statistički značajne razlike između sudionika s višim i nižim stupnjem obrazovanja, te između sudionika koji su više i manje upoznati sa značenjem pojma „šumski vrtić“. Sudionici s višim stupnjem obrazovanja, te s većim stupnjem znanja o šumskim vrtićima pokazali su pozitivnija mišljenja o dobrobiti šumskih vrtića za razvoj djeteta.This paper is focused on researching parents' opinions on the well-being of forest kindergartens and the effects of forest pedagogy on child development. The paper explores and explains the topics of well-being and indicators of well-being, the topics of the system of early and preschool education, and the documents of the National Curriculum for Early and Preschool Education and the State Pedagogical Standard. The terms forest pedagogy, forest curriculum, free and risky play are also defined, and the prevalence of forest kindergartens in Europe and Croatia is listed.
In the empirical part of the paper, research was conducted with the help of a survey in which 174 parents of preschool children from the territory of the Republic of Croatia participated. The research aimed to examine whether parents consider the attendance of children in forest kindergarten beneficial for all aspects of child development.
Research has also aimed to determine whether there are differences in participants opinions based on their education and their familiarity with the concept of "Forest Kindergarten". The research results showed statistically significant differences between participants with higher and lower levels of education, and between participants who were more and less familiar with the concept of "Forest Kidergarten". Participants with higher levels of education and greater knowledge about forest kindergartens expressed more positive opinions about the benefits of forest kindergartens for child development
The connection between parental physical activity and the physical activity of their children
No full textCilj ovog rada je predstaviti povezanost tjelesne aktivnosti roditelja s tjelesnom aktivnošću njihove djece na temelju provedenog istraživanja. Tjelesna aktivnost je ljudska potreba koja ima mnoge dobrobiti, kako na zdravlje, tako i na motorički razvoj, psihičke komponente, spoznajni razvoj. Roditelji imaju veliku ulogu u poticanju dječje tjelesne aktivnosti. Oni djeluju kao podrška, ali i kao ključni faktori pokretanja bavljenjem sportom. Istraživanje pokazuju da kod djece čiji se roditelji bave sportom šanse su veće da će se i oni sami uključiti u sport, bilo dobrovoljno ili na poticaj roditelja. Roditeljevi stavovi o tjelesnoj aktivnosti također uveliko utječu na kreiranje stavova kod djece. Djeca se danas sve ranije uključuju u tjelesne aktivnosti, dok su još uveliko ovisni o svojim roditeljima. Roditelji bi trebali pritom imati na umu da se dijete uključuje u neki sport iz zabave i da je suvišno vršiti pritisak i inzistirati na pobjedi.
Istraživanje je provedeno metodom anketnog ispitivanja online putem. U istraživanju je sudjelovalo 338 ispitanika iz različitih područja Hrvatske, različitog spola i dobi, razine zaposlenja te obrazovanja. Anketa je sadržavala socio-demografske podatke roditelja i njihove djece te tvrdnje koje su ispitanici rangirali od 1 do 5 prema Likertovoj skali. Rezultati su pokazali da postoji manja povezanost tjelesne aktivnosti roditelja s tjelesnom aktivnošću djece te da je mnogo više tjelesno aktivnije djece. Razlike u tjelesnoj aktivnosti i stavovima prema njoj vidljive su po kriteriju razine obrazovanja roditelja, a kod djece prema kriteriju dobi. Obradom podataka zaključeno je da roditelji imaju utjecaj na tjelesnu aktivnost djece posebice kod mlađe djece.The aim of this study is to present the connection between parental physical activity and the physical activity of their children based on conducted research. Physical activity is a human need that has many benefits, both for health and for motor development, psychological components, and cognitive development. Parents play a significant role in promoting children's physical activity. They act as support and key factors in engaging in sports. Research shows that children whose parents engage in sports are more likely to participate in sports themselves, either voluntarily or encouraged by their parents. Parents' attitudes towards physical activity also greatly influence the formation of children's attitudes. Nowadays, children are getting involved in physical activities at an earlier age while still being highly dependent on their parents. Parents should keep in mind that children participate in sports for fun and it is unnecessary to pressure them and insist on winning.
The research was conducted using an online survey method. The study involved 338 participants from different areas of Croatia, with different genders, ages, levels of employment, and education. The survey included socio-demographic data of parents and their children, as well as statements that respondents ranked from 1 to 5 on a Likert scale. The results showed that there is a weaker connection between parental physical activity and the physical activity of children, and that children are much more physically active. Differences in physical activity and attitudes towards it are visible based on the criteria of parents' education level, and in children based on the criteria of age. Data analysis concluded that parents have an influence on children's physical activity, especially among younger children
Functional music pedagogy in early and preschool education
No full textGlazba ima značajnu ulogu u djetetovu razvoju od najranijih dana, prije nego se dijete rodi ono može čuti majčin glas i glazbu. Glazba ima pozitivan učinak na razvoj mozga, djetetovih vještina te njegove ličnosti. Tijekom svog rada to je utvrdila i glazbena pedagoginja Elly Bašić koja je osmislila jedinstvenu Funkcionalnu muzičku pedagogiju i implementirala je u okviru cjelokupne vertikale glazbeno-obrazovnog sustava. Funkcionalna muzička pedagogija, između ostalog, provodi se u obliku glazbenog vrtića u kontekstu odgojno-obrazovnog sustava. Njome se naglašava kako je svako dijete kreativno te kako svakom djetetu glazbeno obrazovanje treba biti dostupno. Vrtić i predškola imaju veliku ulogu u djetetovom prihvaćanju glazbe te razvoju dječje ljubavi prema njoj. Vrlo je bitna pozitivna atmosfera koja se stvara u provođenju aktivnosti kako bi se djeca osjećala ugodno i slobodno. Glazbene aktivnosti kao što su igre s pjevanjem, brojalice, pjevanje pjesama te aktivno slušanje glazbe djeci su vrlo zabavne, a istodobno imaju vrlo koristan učinak u razvoju djetetovih sposobnosti. Funkcionalna muzička pedagogija naglašava bitnost dvosmjerne komunikacije odrasloga i djeteta ističući uvažavanje djeteta kao ravnopravnoga dionika odgojno-obrazovnog procesa. Kao jedan od temeljnih metodičkih postupaka u radu s djecom ističe tzv. spontanu improvizaciju od djetetovih prvih susreta s glazbom i instrumentom (Bačlija Sušić, 2016b). Ističući improvizaciju kao jedan od temeljnih oblika dječjeg glazbenog stvaralaštva, Elly Bašić je rekla da se improvizacijom zapravo izbjegava strah od pogrešaka, strah od neuspjeha te se na taj način i uči djecu kako je u redu pogriješiti. Korištenjem Orffovog instrumentarija, putem tzv. spontane improvizacije, djeca se mogu upoznati s različitim vrstama instrumenata. Sve glazbene aktivnosti provode se pritom putem igre kao djetetove temeljne aktivnosti i najprirodnijeg stanja putem kojeg dijete uči. Glazbene aktivnosti važno je uključiti u djetetov život od njegove rane dobi s obzirom na brojne prednosti i dobrobiti koje glazbe pruža u djetetovom cjelovitom razvoju.Music has an important role in child’s development from day one, even before a child is born it can hear its mother’s voice and music. Music has positive effect on brain development, and the development of a child’s skills and personality. Through her work, music pedagogue Elly Bašić, concluded the same and created functional music pedagogy. Functional music pedagogy is carried out, among others, as a musical preschool programme in the educational system. It emphasizes the creativity of children and the importance of the availability of musical education to everyone. Kindergarten and preschool have an important role in a child’s acceptance of music and in the development of a child’s love for music. A positive atmosphere that is created during activities is very important to children so they can feel comfortable and free. Music activities like games with singing, counting, singing songs and active listening are very interesting for children, but they also have a beneficial effect on the development of a child’s abilities. Functional music pedagogy emphasizes the importance of two-way communication between grown-ups and children, pointing out a child as an equal participant in the activity. Also, it encourages music activities by pointing out improvisation. Elly Bašić said that improvisation helps to avoid the fear of mistakes, fear of failure and teaches children that it is alright to make a mistake. Improvisation can be made with Orff instruments, that is the way for children to be introduced to different kinds of instruments and enjoy music better. Music can be enjoyed through music activities in the form of a game, which is very important because the game is the most natural state for a child. A game is preparation for life, and a child learns through the game. It is of great importance to include music in educational practice because it participates in the creation of a complete child’s personality