University of Zagreb Faculty of Teacher Education - Digital repository
University of Zagreb Faculty of Teacher Education - Digital repositoryNot a member yet
4576 research outputs found
Sort by
The effects of relay games expressed by pulse value
No full textCilj ovog rada je ispitati efekte štafetnih igara iskazane vrijednostima pulsa. Istraživanje je provedeno na 12 ispitanika (7 djevojčica, 5 dječaka) učenika četvrtih razreda osnovne škole u Zagrebu. Mjerenje je izvršeno pomoću mjerača broja srčanih otkucaja (pulsmetra) Geonaute, a provedeno je tijekom sata Tjelesne i zdravstvene kulture. Istraživanje se temeljilo na tri štafetne igre, koje su se razlikovale po svojim sadržajima, a odnosile su se na trčanje između čunjeva, vođenje lopte između čunjeva i skakanje preko niskih markera. Dobiveni rezultati pokazali su statistički značajan porast vrijednosti frekvencije srca u sve tri štafetne izvedbe što ukazuje na pozitivne efekte sadržaja štafetnih igara.The aim of this paper is to examine the effects of relay games expressed by pulse values. The research was conducted on 12 respondents (7 girls, 5 boys) of fourth-grade elementary school students in Zagreb. The measurement was carried out using a Geonaut heart rate monitor (pulse meter), and was carried out during the Physical and Health Education class. The research was based on three relay games, which differed in their contents, and related to running between cones, guiding the ball between cones and jumping over low markers. The obtained results showed a statistically significant increase in the value of the heart rate in all three relay performances, which indicates the positive effects of the content of the relay games
The Montessori pedagogy in Pre-Primary Education - the review of researche written in English
No full textMontessori program jedinstven je odgojno-obrazovni program koji počiva na principima Montessori pedagogije, a razvijen je po uzoru na prve odgojno-obrazovne ustanove koje je osnovala Maria Montessori. Mnoga su istraživanja potvrdila pozitivan učinak Montessori pedagogije na društveni, kognitivni, kreativni i psihološki razvoj djeteta, ponajprije jer se u sklopu ove pedagogije zagovara razvoj samostalnosti kod djece u prostoru koji je organiziran u skladu s djetetovim razvojnim potrebama. Cilj ovoga rada je prikazati neke od prednosti Montessori pedagogije koje su utvrđene i opisane u znanstvenim člancima na engleskom jeziku. Analizirani članci bave se Montessori pedagogijom i njezinim utjecajem na razvoj djeteta, mišljenjem roditelja o istoj, ulogom odgojitelja te okružjem Montessori vrtića. Na temelju prikaza odabranih znanstvenih članaka može se zaključiti da je organizacija prostora u Montessori vrtiću važan čimbenik jer djeci omogućuje samostalan izbor materijala i aktivnosti, što pruža djeci mogućnosti da razviju samostalnost i samostalno otkrivaju vlastite potencijale. Konačan zaključak, koji također proizlazi iz analiziranih članaka, jest da djeca koja pohađaju dječji vrtić u kojemu je implementirana Montessori metoda postižu bolje rezultate na testovima te pokazuju veću zainteresiranost i zadovoljstvo tijekom učenja.The Montessori program is a unique educational program based on the principles of the Montessori pedagogy, modeled after the first educational institutions founded by Maria Montessori. Many studies have shown positive effect of the Montessori pedagogy on children’s social, cognitive, creative and psychological development, primarily because this pedagogy advocates the development of independence in children in a space that is organized in accordance with the child's developmental needs. The aim of this thes is is to show some of the advantages of the Montessori pedagogy which have been determined and described in the selected scholarly articles written in the English language . The analysed articles deal with the Montessori pedagogy and its impact on child development, parents' opinions about it, the role of preschool teachers and the environment of the Montessori kindergartens. Based on the analysis of the selected sc holarly articles, it can be proposed that organization of space in the Montessori kindergarten is a very important factor because it enables children to make independent choice of materials and activities which fosters the develop ment of their independence and helps them independently discover their ow n potential. The conclusion, derived on the basis of the article analysis, is that children who attend a Montessori kindergarten achieve better results on a number of tests and they also show greater interest and satisfaction during the learning process
Involvement of parents in activities with children
No full textObitelj ima presudnu ulogu u odgoju i obrazovanju djeteta. U obitelji dijete stječe prva znanja, iskustva i norme ponašanja. Obrazovanje je temeljna potreba pojedinca i društva jer pomaže u razvoju ljudskih kvaliteta i prenošenju društveno-povijesnih iskustava na nove naraštaje. Roditeljstvo je velika odgovornost, a stil roditeljstva koji roditelji prihvate može imati
trajan utjecaj na razvoj djeteta. Partnerski odnos obitelji i vrtića neophodan je za cjelokupni razvoj djeteta, a zahtijeva učinkovitu komunikaciju, razmjenu informacija i zajednički rad roditelja i odgojitelja. Suradnja roditelja i odgojitelja ključna je u stvaranju poticajnog okruženja za dijete. Zajedničkim radom roditelji i odgojitelji mogu osigurati zadovoljenje djetetovih odgojno-obrazovnih potreba i razvoj u dobro zaokružene osobe. U samom središtu rada bit će prikazani i detaljno opisani načini na koje se roditelji mogu uključiti u aktivnosti s djecom, te također i bitna roditeljska uloga u odgojno-obrazovnom procesu djece rane i predškolske dobi. Roditeljski sastanci, radionice za djecu i roditelje, izleti i druženja odraslih i djece, otvoreni dan ili tjedan neki su od načina na koje odgojitelj može uključiti roditelje. Bitno je da odgojitelj i roditelj imaju uspješnu suradnju. Uspješna suradnja postiže se dobrom komunikacijom, zajedničkim donošenjem odluka i poticanjem razvoja i učenja djece. Odgojitelj mora biti taj koji će potaknuti roditelja da sudjeluje u aktivnostima s djecom. Sudjelovanje roditelja djeci omogućuje osjećaj uključenosti roditelja u njihov odgojno-obrazovni proces. Roditelj upoznaje svoje dijete i izvan obiteljskog doma, bolje uočava djetetove interese i potrebe i samim time postiže bolji i kvalitetniji odgoj vlastitog djeteta.The family has a crucial role in the upbringing and education of the child. In the family, the child acquires the first knowledge, experiences and norms of behavior. Education is a fundamental need of the individual and society because it helps in the development of human qualities and the transmission of socio-historical experiences to new generations. Parenting is a big responsibility, and the parenting style that parents adopt can have a lasting impact on a child's
development. The partnership between the family and the kindergarten is necessary for the overall development of the child, and it requires effective communication, exchange of information and joint work of parents and educators. The cooperation of parents and educators is crucial in creating a stimulating environment for the child. This paper will present traditional and contemporary modalities of cooperation. By working together, parents and educators can ensure
that the child's educational needs are met and that he develops into a well-rounded person. This paper will show the ways in which parents can get involved in activities with children, as well as the important role of parents in the educational process of early and preschool children. Parent meetings, workshops for children and parents, trips and gatherings of adults and children, an open day or week are some of the ways in which the educator can involve parents. It is essential that the educator and the parent have a successful cooperation. Successful cooperation is achieved through good communication, joint decision-making and encouraging children's development and learning. The educator must be the one to encourage the parent to participate in activities with the children. The participation of parents enables children to feel their parents' involvement in their educational process. A parent gets to know his child even outside the family home, better
perceives the child's interests and needs and thus achieves a better and higher quality upbringing of his own child
Analysis of children's behavior after watching a theater play
No full textCilj ovog rada je dati širi prikaz o dječjem kazalištu i djeci kao publici. Zbog malog broja istraživanja o djeci kao kazališnoj publici i kazališnoj publici općenito u Hrvatskoj i svijetu, proveden je ovaj projekt. Kazalište ima mnogo pozitivnih utjecaja na djecu poput
razvoja djetetovih emocija, govora, slušanja, razmišljanja, mašte, empatije i prosocijalnih vještina. U prvom dijelu govori se o tome što je kazalište, o njegovim dobrobitima za dječji razvoj i o „pet pozitivnih vrijednosti angažiranja djece u kazalištu, a ona su: zabava, psihološki razvoj, obrazovanje, uvažavanje estetike i razvoj buduće publike.“ (Reason 2010: 11) Potom se u radu govori o djeci kao kazališnoj publici i o načinu na koji djeca gledaju kazališnu predstavu. Za razliku od kazališta za odrasle, gdje uglavnom pojedinci kupuju karte na blagajni kazališta, djeca većinom kazališne predstave gledaju u kolektivu. Umjesto njih, mjesto, vrijeme i predstavu uglavnom biraju odrasli. U drugom dijelu rada se opisuje osobno proveden projekt čiji je dio odrađen na karipskom otoku Aruba, a drugi dio u Hrvatskoj. Projekt je proveden kako bi se vidjele sličnosti i razlike u razmišljanju, doživljaju i emocijama koje djeca osjećaju nakon pogledane kazališne predstave. Kako bismo bolje shvatili dječje odgovore i razmišljanje moramo se bolje upoznati s okolinom koja ih okružuje jer okolina, kultura i običaji imaju veliki utjecaj u oblikovanju nas kao osobe. Poslije upoznavanja s Arubom slijedi opis i provedba projekta. Ista predstava izvedena je u Hrvatskoj i na Arubi te je djeci postavljeno devet identičnih pitanja. Nakon intervjua s djecom proveden je razgovor s odgajateljicama. Prikupljeni odgovori dali su uvid u dječja razmišljanja o pogledanoj kazališnoj predstavi i predstavama općenito. Pri kraju su navedene sličnosti i razlike zabilježene tijekom gledanja kazališne predstave i razgovora s djecom u Hrvatskoj i na Arubi. Na kraju je napisan zaključak projekta i zaključak ovog završnog rada u cjelini.This work aims to give a broader view of children's theater and children as an audience. Due to the small amount of research on children as a theater audience and theater audiences in general in Croatia and the world, this project was carried out. Theater has many positive effects on children, such as the development of their emotions, speech, listening, thinking, imagination, empathy, and prosocial skills. The first part talks about what theater is, about its benefits for
children's development, and about the five most important positive values of engaging children in theater, which are: entertainment, psychological development, education, appreciation of aesthetics, and the development of the future audience. The thesis then talks about children as theater audiences and how children are watching a theater performance. In contrast to theaters for adults, where most individuals buy tickets at the theater box office, children mostly watch
theater performances in groups. For them, place, time, and play are mostly chosen by adults. In order to better understand children's answers and ways of thinking, we need to become more familiar with the environment that surrounds them because the environment, culture, and customs have a great influence on shaping us as people. After getting to know a little more about Aruba, the description and implementation of the project follow. The same play was performed in Croatia and Aruba, and the children were asked nine identical questions. After the interview with the children, an interview was conducted with the teachers. The collected answers gave a better insight into the children's thoughts about watching theater performances and about theater plays in general. Near the end of the thesis, while children were watching the theater play, after talking to them, similarities and differences were noted. At the end, the conclusion of the project and the conclusion of this final thesis are written
The charasteristics of the supporting environment and mental health of university students after the Covid-19 pandemic
No full textPandemija COVID-19 je svojim učincima postavila mnoge nove izazove studentima i neočekivane stresne promjene. Istraživanja mentalnog zdravlja pokazuju da studentska populacija predstavlja vulnerabilnu skupinu. Od početka COVID-19 pandemije identificiran je velik broj rizičnih čimbenika koji mogu ugroziti mentalno zdravlje, ali i zaštitni čimbenici. U tom smislu ovaj završni rad se bavi obilježjima podrške okruženja i mentalnog zdravlja studenata nakon COVID-19 pandemije. U uvodnom dijela rada se prikazuju dosadašnje teorijske i empirijska spoznaje koje opisuju utjecaj COVID-19 pandemije na mentalno zdravlje, uloga podrške okruženja, teškoće mentalnog zdravlja studenata, pozitivno mentalno zdravlje i uloga psiholoških savjetovališta i ureda za studente s invaliditetom pri fakultetima i sveučilištima u tom smislu. Pored toga provedeno je i istraživanje na uzorku od 239 studenata Učiteljskog fakulteta u Zagrebu. Rezultati su pokazali da, kada se radi o obilježjima podrške okruženja najveća podršku studenti vide u obitelji, prijateljima i profesorima. Kada se radi o uvidu u samoprocjene pozitivnog mentalnog zdravlja studenti su iskazivali osjećaje vezane za bliske osobe s kojima imaju dobre odnose u kojima ima razumijevanja, iskustva zbog kojih su se razvili i postali bolja osoba, važnost osjećaja slobode za izražavanje mišljenja i ideja i zainteresiranost za vlastiti život. Dobiveni rezultati mogu biti smjernice u skladu sa svrhom istraživanja koja je povezana sa razvojem strategija koje promiču i održavaju visoku razinu mentalnog zdravlja studenata i njihove dobrobiti. Također, rezultati bi mogli pomoći sveučilišnim psihološkim savjetovalištima da pruže odgovarajuće usluge podrške za poboljšanje prilagodbe studenata i promicanja njihovog mentalnog zdravlja tijekom i nakon pandemije COVID-19. Vrijednost istraživanja je u činjenici da se ovaj završni rad bavi pitanjima pozitivnog mentalnog zdravlja studenata kao vulnerabilne populacije, mjerenjem trenutnog stanja sa svrhom fokusiranja i davanje smjernica za strategije koje promiču i održavaju visoku razinu mentalnog zdravlja studenata i dobrobiti općenito.The effects of the COVID-19 pandemic posed many new challenges for students and unexpected stressful changes. Research on mental health shows that the student population is a vulnerable group. Since the beginning of the COVID-19 pandemic, a large number of risk factors that can endanger mental health, as well as protective factors, have been identified. In this sense, this final paper deals with the characteristics of the supportive environment and mental health of students after the COVID-19 pandemic. In the introductory part of the paper, the previous theoretical and empirical findings are presented, which describe the impact of the COVID-19 pandemic on mental health, the role of environment support, difficulties in the mental health of students, positive mental health, as well as the role of psychological counseling centers and the offices for students with disabilities at colleges and universities in this meaning. In addition, a survey was conducted on a sample of 239 students of the Faculty of Teacher Education in Zagreb. The results showed that, when it comes to the characteristics of the supportive environment, students see the greatest support in family, friends and professors. When it comes to the insight into self-assessments of positive mental health, students expressed feelings related to close people with whom they have good relations, in which they understand each other, experiences that made them develop and become a better person, the importance of the sense of freedom to express opinions and ideas, and an interest in their own life. The obtained results can be guidelines in accordance with the purpose of the research, which is related to the development of strategies that promote and maintain a high level of mental health of students and their well-being. Moreover, the results could help university psychological counseling centers to provide appropriate support services to improve the adjustment of students and promote their mental health during and after the COVID-19 pandemic. The value of the research is in the fact that this thesis deals with the issues of positive mental health of students as a vulnerable population, measuring the current state with the purpose of focusing and providing guidelines for strategies that promote and maintain a high level of mental health of students and well-being in general
Motor development of children of early and preschool age
No full textMotorika se odnosi na sve oblike kretanja, a motorički razvoj predstavlja kontinuirani proces i najintenzivnije se razvija u ranoj i predškolskoj dobi. Djeca se rađaju s određenim mogućnostima koja nadalje razvijaju i unapređuju. Dječji razvoj motorike se odlikuje različitim obilježjima, ovisno o fazi rasta i razvoja. Za mlađu je dobnu skupinu karakteristično ovladavanje osnovnim prirodnim oblicima kretanja poput hodanja, trčanja, skakanja i sl. U ovoj se fazi njihovi pokreti odlikuju relativnom sporošću, površnošću i skromnošću. Djetetova se sposobnost povećava s godinama te su djeca uskoro sve brža, spretnija i preciznija prilikom izvođenja pokreta. Tjelesnim se vježbanjem usavršava svaki pokret kojim se dijete služi kako bi izrazilo svoje želje i osjećaje te se njima sveukupno pozitivno djeluje na stanje organizma. Kroz tjelesno vježbanje dijete sve više postaje svjesnim svojih sposobnosti za komuniciranje s okolinom. Kod djece predškolske dobi, programi za vježbanje bi morali biti usmjereni prema svladavanju osnovnih motoričkih znanja.Motor skills refers to all forms of movement, and motor development is a continuous process and develops most intensively in early and preschool age. Children are born with certain abilities that they further develop and improve. Children's motor development is characterized by different characteristics, depending on the stage of growth and development. The younger age group is characterized by mastering the basic natural forms of movement such as walking, running, jumping, etc. In this phase, their movements are characterized by relative slowness, superficiality and modesty. A child's ability increases with age, and children soon become faster, more dexterous and more precise when performing movements. Physical exercise improves every movement that a child uses to express their wishes and feelings, and they have an overall positive effect on the state of the organism. Through physical exercise, the child becomes more and more aware of his abilities to communicate with the environment. For preschool children, exercise programs should be aimed at mastering basic motor skills
Elements of handball game in preschool children
No full textRukomet je sport koji može pružiti brojne koristi djeci predškolske dobi, kao što su razvoj motoričkih vještina, socijalne interakcije i timski duh. Važan aspekt rukometne igre je pravilan uvod u sport, koji uključuje upoznavanje s osnovnim konceptima, kao što su timski rad i poštivanje pravila. Djeca će se kroz igru i zabavne aktivnosti upoznati s osnovnim vještinama rukometa, poput hvatanja, dodavanja i šutiranja lopte. Igra se prilagođava dječjoj dobi i razumijevanju, potičući razvoj fizičke aktivnosti, koordinacije, ravnoteže i koncentracije. Rukomet potiče i socijalno uključivanje, interakciju s vršnjacima i razvoj komunikacijskih vještina. Važno je naglasiti da je fokus rukometa u predškolskoj dobi na igri i zabavi, potičući djecu na aktivan životni stil i razvijanje interesa za sport i tjelesnu aktivnost. Uz elemente rukometne igre kod djece predškolske dobi, važno je naglasiti da je sigurnost uvijek prioritet. Tijekom treninga i igre, treneri i roditelji trebaju osigurati da se primjenjuju odgovarajuće sigurnosne mjere kako bi se izbjegle ozljede. Uz pravilno usmjeravanje i podršku, rukomet će pružiti djeci predškolske dobi temelje za daljnji sportski razvoj, ali i za cjelokupni rast i napredak. S obzirom na motoričke sposobnosti, neki elementi rukometne igre nisu prikladni za djecu predškolske dobi. Stoga će u ovome radu biti opisani elementi rukometne igre koji su prilagođeni za tu dobnu skupinu. Također, bit će predstavljena struktura sata tjelesne i zdravstvene kulture u predškolskom odgoju prema različitim dijelovima sata, te će biti prikazan primjer sata tjelesne i zdravstvene kulture koji uključuje elemente rukometne igre, a koji je već proveden u jednoj predškolskoj ustanovi.Handball is a sport that can provide many benefits to preschool children, such as the development of motor skills, social interactions and team spirit. An important aspect of handball is a proper introduction to the sport, which includes getting to know basic concepts such as teamwork and following the rules. Through games and fun activities, children will get to know the basic skills of handball, such as catching, passing and kicking the ball. The game adapts to children's age and understanding, encouraging the development of physical activity, coordination, balance and concentration. Handball also encourages social inclusion, interaction with peers and the development of communication skills. It is important to emphasize that the focus of handball in preschool age is on play and fun, encouraging children to have an active lifestyle and developing interest in sports and physical activity. Along with the elements of handball for preschool children, it is important to emphasize that safety is always a priority. During practice and play, coaches and parents should ensure that proper safety measures are applied to avoid injury. With proper guidance and support, handball will provide preschool children with the foundations for further sports development, but also for overall growth and progress. With regard to motor skills, some elements of the handball game are not suitable for preschool children. Therefore, this paper will describe the elements of the handball game that are adapted for that age group. Also, the structure of the physical and health education lesson in preschool education according to different parts of the lesson will be presented, and an example of a physical and health education lesson that includes handball elements, which has already been conducted in a preschool institution, will be presented
Preventive kinesiology program for early and preschool children with diabetes
No full textZa upravljanje dijabetesom u vrtiću potrebna je sveobuhvatna strategija koja uključuje tjelesnu aktivnost, pažljivo osmišljenu prehranu i razumijevanje prehrane. Djeca s dijabetesom mogu održavati stabilnu razinu glukoze u krvi, poboljšati svoje opće zdravlje i rano razviti dobro ponašanje uključivanjem odgovarajuće tjelesne aktivnosti i nuđenjem uravnoteženih obroka i međuobroka. Važan dio liječenja dijabetesa je vježba. Vježbe koje povećavaju kardiovaskularnu kondiciju i održavaju normalnu razinu šećera u krvi uključuju skokove, ples, utrke i slično. Vježbe s otporom koje poboljšavaju tonus i snagu mišića uključuju sklekove na zidu, čučnjeve i životinjsko puzanje. Ove tjelesne aktivnosti ne samo da povećavaju tjelesnu kondiciju, već također djeci pružaju priliku za interakciju s drugima, usvajanje vještina koordinacije i stjecanje samopouzdanja. Za djecu s dijabetesom ključan je učinkovit plan prehrane. Tipičan plan obroka može uključivati zdrave međuobroke poput grčkog jogurta s bobičastim voćem, zdrave ručkove poput sendviča s puretinom i povrćem s umacima s niskim udjelom šećera i uravnotežene alternative za doručak poput žitarica od cjelovitog zrna s mlijekom. Zaokružena i zdrava prehrana osigurava se uključivanjem hrane bogate hranjivim tvarima, uključujući voće, povrće, nemasno meso i cjelovite žitarice. Za pravilnu kontrolu razine glukoze u krvi potrebno je pažljivo ispitati veličinu porcija i omjer ugljikohidrata, bjelančevina i masti u suradnji sa zdravstvenim stručnjacima. Vježbe koje poboljšavaju fleksibilnost i ravnotežu drže djecu zainteresiranom za fizički razvoj. Fleksibilnost, svijest o tijelu i ravnoteža poboljšavaju se putem interaktivnih vježbi uključujući životinjske štafete istezanja i balansiranje balona. Ove se vježbe mogu izvoditi na zabavan i privlačan način, potičući pozitivan stav prema tjelesnoj aktivnosti. Ukratko, sveobuhvatan pristup liječenju dijabetesa u vrtiću uključuje uključivanje odgovarajućih vježbi, izradu dobro isplaniranog plana prehrane i promicanje aktivnosti, fleksibilnosti i ravnoteže. Provedba ovih strategija djeci s dijabetesom pruža alate koji su im potrebni za zdrav i aktivan život. Surađujući sa zdravstvenim radnicima, roditeljima i odgajateljima, možemo osigurati da djeca u vrtiću dobiju potrebnu podršku za učinkovito upravljanje dijabetesom i fizički i emocionalni napredak.Managing diabetes in kindergarten requires a comprehensive strategy that includes physical activity, carefully designed nutrition, and an understanding of nutrition. Children with diabetes can maintain stable blood glucose levels, improve their general health and develop good behavior early by including appropriate physical activity and offering balanced meals and snacks. An essential part of diabetes treatment is exercise. Exercises that increase cardiovascular fitness and maintain normal blood sugar levels include jumping, dancing, running, and the like. Resistance exercises that improve muscle tone and strength include wall push-ups, squats, and animal crawls. These physical activities not only increase physical fitness, but also provide an opportunity to interact with others, acquire coordination skills and gain self-confidence. For children with diabetes, an effective diet plan is key. A typical meal plan might include healthy snacks like Greek yogurt with berries, healthy snacks like turkey and veggie sandwiches with low-sugar dips, and a balanced breakfast alternative like whole grain cereal with milk. A well-rounded and healthy diet is ensured by including nutrient-dense foods, including fruits, vegetables, lean meats and whole grains. In order to properly control the level of glucose in the blood, it is necessary to carefully examine the size of the portion and the ratio of carbohydrates, protein and fat in cooperation with health experts. Exercises that improve the flexibility and balance of children are interested in physical development. Flexibility, body awareness and balance are improved through interactive exercises including animal stretch relays and balloon balancing. These exercises can be performed in a fun and engaging way, encouraging a positive attitude towards physical activity. In summary, a comprehensive approach to managing diabetes in kindergarten includes the inclusion of appropriate exercise, creating a well-planned diet plan, and promoting flexibility and balance activities. Implementing these strategies gives children with diabetes the tools they need to lead healthy and active lives. By collaborating with healthcare professionals, parents and educators, we can ensure that children in kindergarten receive the necessary support for effective diabetes management and physical and emotional progress
Character traits and language proficiency in EFL
No full textThis research paper investigates the language effect on EFL students’ character traits and emotions with an emphasis on different language proficiency levels. Among many bilinguals and multilinguals, it is common to experience an effect called “cultural frame switching”; a phenomenon where bilingual or multilingual individuals feel different when switching languages.
The aim of this research was to investigate if Croatian speakers of English report having different character traits depending on their language use.
94 students participated in the study of which 50 students were future English teachers and 44 were future preschool teachers. The participants were given a language proficiency test which divided them into different proficiency levels. They also completed two Big Five Inventory (BFI) questionnaires. One BFI questionnaire required them to self-report in their character traits when they use English and the other one when they use Croatian. The two BFI questionnaires were used in order to investigate if they reported different personality traits depending on the language they use at a given moment.
The results show that using English did cause an effect on students’ character traits and emotions. However, the psychological changes occurred for different reasons. When comparing the results of the Croatian and English parts of the BFI questionnaire, future English teachers scored higher on Extraversion, Agreeableness, and Conscientiousness in English than in Croatian, and scored higher on Neuroticism in Croatian than in English. On the other hand, future preschool teachers scored lower on Extraversion, Conscientiousness, and Openness in English than in Croatian.
An Independent samples T-test was used to compare the English parts of the BFI questionnaire between the two participant groups. Future English teachers scored higher on Extraversion and Openness than future preschool teachers whereas future preschool teachers scored higher on Neuroticism than future English teachers. The scores on Agreeableness and Conscientiousness showed no significant differences.
Since the research was conducted on a small group of students from one faculty, the results should not be used for generalisation for all EFL students in Croatia. However, they could be used as an inspiration for further research on the same topic.Ovaj istraživački rad istražuje utjecaj jezika na karakterne osobine i emocije studenata engleskog jezika kao stranog jezika s naglaskom na različite razine znanja jezika. Među mnogim dvojezičnim i višejezičnim osobama moguće je uočiti pojavu pod nazivom cultural frame switching; fenomen u kojem se dvojezične ili višejezične osobe osjećaju drugačije pri mijenjaju jezika kojim komuniciraju.
Cilj ovog istraživanja bio je ispitati imaju li hrvatski govornici engleskog jezika različite karakterne osobine ovisno o upotrebi jezika.
U istraživanju je sudjelovalo 94 studenta od kojih je 50 studenata učiteljskog studija s engleskim jezikom i 44 studenta studija ranog i predškolskog odgoja. Sudionici su riješili test znanja jezika koji ih je podijelio u različite razine znanja. Također su ispunili dva upitnika Velikih pet dimenzija ličnosti (Big Five Inventory - BFI). U jednom upitniku ih je zamoljeno da ocijene svoje karakterne osobine kada koriste engleski, a u drugom kada koriste hrvatski. Dva upitnika korištena su kako bi se istražilo jesu li prijavili različite osobine ličnosti ovisno o jeziku koji koriste u određenom trenutku.
Rezultati prikazuju da je korištenje engleskog jezika utjecalo na karakterne osobine i emocije studenata. Međutim, psihičke promjene dogodile su se iz različitih razloga. Uspoređujući rezultate hrvatskog i engleskog dijela BFI upitnika, kod studenata učiteljskog studija s engleskim jezikom na ljestvici rezultata za ekstrovertiranost, ugodnost i savjesnost uočavaju se veće vrijednosti u engleskom nego u hrvatskom jeziku, te na ljestvici rezultata za neurotičnost veće vrijednosti u hrvatskom nego u engleskom jeziku. S druge strane, kod studenata studija ranog i predškolskog odgoja na ljestvici ekstrovertiranosti, savjesnosti i otvorenosti uočavaju se niže vrijednosti u engleskom nego u hrvatskom.
T-test neovisnih uzoraka korišten je za usporedbu engleskih dijelova BFI upitnika između dviju skupina sudionika. Studenti učiteljskog studija s engleskim jezikom prikazuju više rezultate u ekstrovertiranosti i otvorenosti od studenata studija ranog i predškolskog odgoja, dok studenti studija ranog i predškolskog prikazuju više rezultate u neurotičnosti od studenata učiteljskog studija s engleskim jezikom. Rezultati u ugodnosti i savjesnosti nemaju značajne razlike.
Budući da je istraživanje provedeno na maloj skupini studenata s jednog fakulteta, rezultati ne bi trebali poslužiti kao generalizacija za sve studente engleskog jezika kao stranog jezika u Hrvatskoj. Međutim, mogli bi poslužiti kao inspiracija za daljnja istraživanja na istu temu
Children's literature as an incentive for the development of virtues and strengths
No full textOvaj rad daje prikaz ljudskih vrlina i snaga te kako je došlo do klasifikacije vrlina i snaga koja se koristi danas u psihologiji, nakon što se godinama psihologija bavila najviše problemima i bolestima. Klasifikacija vrlina i snaga u radu se temelji na VIA klasifikaciji ljudskih vrlina i snaga koju su identificirali Martin Seligman i Christopher Peterson 2004. godine. Utvrdili su šest osnovnih vrlina a svaku od njih određuju njezine snage, kojih je ukupno dvadeset i četiri. Temeljne ljudske vrline su: mudrost i znanje, odvažnost, humanost, pravednost, umjerenost, transcendentnost.
Obzirom na odgojno-obrazovnu ulogu škole, učitelji bi trebali poticati svoje učenike na korištenje vrlina te ih učiti o njima i njihovoj dobrobiti kroz različite aktivnosti. Predmeti koji su najpogodniji za učenje o vrlinama su povijest i književnost zbog narativne prirode u kojoj uvijek postoji neka vrlina ili mana koja je pokretač glavnog lika.
Cilj ovog kvalitativnog istraživanja je ispitati kako učenici shvaćaju i prepoznaju vrline u svome životu. Istraživanje je provedeno s učenicima jednog četvrtog razreda, koji su pomoću dječje književnosti bili motivirani za razgovor o vrlinama i snagama poput timskog duha, mudrosti, velikodušnosti, zahvalnosti, opraštanju i iskrenosti te rješavanje upitnika, u kojemu su prepoznavali situacije u kojima koriste navedene vrline te opisivali značenje vrlina svojim riječima. Rezultati istraživanja pokazuju kako učenici najviše vole koristiti vrlinu timskog duha, a nakon provedenog istraživanja, najviše su koristili iskrenost. Također istraživanja pokazuju kako se literarnom komunikacijom s književnim tekstovima ostvaruje odgojna zadaća koja se temelji na učenju o vrlinama i snagama.This thesis provides an overview of human virtues and strengths and explain the history of virtues, specifically on how is the classification of virtues and strengths used in psychology today, in contrast to previus usage of psychology, which was primarly focused on problems and illnesses for years The classification of virtues and strengths in this paper is based on the VIA classification of human virtues and strengths identified by Martin Seligman and Christopher Peterson in 2004. They established six main virtues defined by their twenty four charachter strenghts. Main human virtues are: wisdom and knowledge, courage, humanity, justice, moderation and transcendence.
Due to eduactional role of school, all teachers should encourage their students to discover their own virtues, and also teach them how to use their virtues throughout various activities in order to discover true benefits. Subjects most suitable for learning about virtues are history and literature. Due to their narrative nature, in which there is always main character that is driven by his/hers virtues or flaws.
The goal of this qualitatively research is to examine how students perceive and recognize virtues in their own lives. The research was conducted with fourth-grade students who were motivated to discuss virtues and strengths like team spirit, wisdom, gratitude, generosity, forgiveness, and honesty, by using children's literature and completing a questionnaire. In the questionnaire they identified situations in which they used these virtues and described the meaning of virtues in their own words. Results of research show that students are most likely to use virtue of team spirit, and after this research was coducted, they were most likely to use the virtue of honesty. The research results also show that through education, specifically learning the literature, students can be encouraged to upbringing by their teachers which is based on learning about virtues and strengths