Repository of the University of Rijeka, Faculty of Teacher Education
Not a member yet
988 research outputs found
Sort by
Didaktička igra u poučavanju i učenju Hrvatskoga jezika
No full textU radu se istražuju mogućnosti uporabe različitih didaktičkih igara u nastavi Hrvatskoga jezika. Pri tome se razmatra način uključivanja već postojećih didaktičkih igara u poučavanje i učenje Hrvatskoga jezika, ali se predlažu i načini kako s učenicima osmisliti didaktičku igru, a potom je i primijeniti. U obzir se uzima i primjena didaktičkih igara uz korištenje novih medija. Cilj je dati primjere metodičkih modela za učenje i poučavanje pojedinih nastavnih sadržaja Hrvatskoga jezika u kojima se koristi didaktička igra.This paper examines the possibilities of using various didactic games in the teaching of the Croatian language. The method of including already existing didactic games in the teaching and learning of the Croatian language is considered, but possibilities of designing a didactic game with students and then using it are also suggested. The use of didactic using new media is also considered. The aim is to give examples of methodological models for the learning and teaching certain content of the Croatian language in which the didactic game can be used
Database model for monitoring the readiness of children for school
No full textOdgajatelji trebaju dokumentirati različite aktivnosti koje provode s djecom te pratiti cjelokupni razvoj djeteta. Na koji način u svemu tome može pomoći tehnologija, odnosno organizirano praćenje uz pomoć baza podataka? Jedan od segmenata koji odgajatelji prate i dokumentiraju su pokazatelji spremnosti djece za polazak u školu. To su emocionalna spremnost, fizička spremnost, kognitivna spremnost te socijalna spremnost. Dokumentira se na način praćenja dječjih aktivnosti, zapisivanja u pedagošku dokumentaciju, slikama, videima i raznim bilješkama. Djecu se osluškuje i prati minimalno kroz jednu cijelu pedagošku godinu, od strane više ljudi, kako bi se dobila kompletnija slika. Informacijsko – komunikacijska tehnologija ovom procesu može pomoći kroz praćenje djeteta putem baza podataka gdje putem postavljanja upita možemo dobiti različite potrebne informacije te izrađivati izvješća za pojedino dijete ili grupu djece. Rad obuhvaća izradu baze podataka u Accessu kojom se može dokumentirati segment praćenja spremnosti djece za polazak u školu, te primjere za postavljanje upita i izradu izvješća na temelju modelirane baze podataka.Preschool teacher should document different activities which they spend with children and follow the overall development of the child. In which way can all of that be helped by technology, regarding organized tracking with the help of databases? One of the segments which the preschool teacher tracks and documents are the indices of readiness for departure to elementary school.These are emotional readiness, physical readiness, cognitive readiness and social readiness. They are documented by following children’s activities, tracking documentation, with pictures, video materials and different notes. Children are being heard and followed minimally for a whole year, by multiple experts, to get a more complete image of them. ICT can help this process by tracking information about children throughout databases where by making queries we can get different necessary information and make reports for each child. This paper includes the making of a database which can document segments of tracking the indices of readiness children for departure to elementary school, the examples for setting inquiry and making of reports based on the modeled database
Teaching strategies for children with autism spectrum disorder
No full textPoremećaj iz spektra autizma je neurorazvojni poremećaj koji se očituje u perzistentnim teškoćama u socijalnoj komunikaciji i interakcijama uz ograničene i repetitivne obrasce ponašanja, interesa i aktivnosti. Cilj ovog rada jest sistematizirano prikazati osnovne podatke o poremećaju iz spektra autizma u ranoj i predškolskoj dobi te prikazati osnovne strategije rada koje odgajatelji mogu proučiti i implementirati u odgojno-obrazovni rad u redovnim inkluzivnim skupinama. Prikazane strategije poučavanja djece s poremećajem iz spektra autizma dominantno se temelje na vizualnim metodama poštujući osobitosti djece s poremećajem iz spektra autizma. U inkluzivnim skupinama odgajatelji mogu primijeniti različite strategije i metode rada kao što su TEACCH, PECS, FLOOR TIME, ABA te Tomatis metoda. Klasifikacijom i razradom strategija rada s djecom s poremećajem iz spektra autizma koje odgovaraju različitim odgojno-obrazovnim potrebama ove djece odgajatelj može poticati njihov cjelokupni razvoj unutar redovne inkluzivne skupini. Odgojno-obrazovni proces djece rane i predškolske dobi s poremećajem iz spektra autizma može biti vrlo izazovan, a implementacijom prikazanih strategija mogu se značajno facilitirati procesi razvoja i učenja ove djece
Illustration in a picture book as an impetus for the development of early and pre-school children's visual thinking
No full textSlikovni prikaz igra važnu ulogu u razvoju djetetovih kognitivnih funkcija, pa tako i vizualnog, odnosno likovnog mišljenja. U radu se navode osnovne značajke ilustracije u slikovnici, navode se mogućnosti suvremenih pristupa u kombiniranju s digitalnim medijem te se analiziraju primjeri suvremenih dječjih ilustracija u slikovnicama na hrvatskom tržištu. Također se razmatra uloga odgajatelja u odabiru primjera slikovnica za djecu
CHALLENGES OF USING THE CHAKAVIAN DIALECT IN KINDERGARTEN
No full textDijalekti predstavljaju važan segment kulturne baštine i tradicije određenog kraja što zbog utjecaja globalizacije treba sačuvati. Jedan od načina je njegova primjena u odgojno – obrazovnom radu s djecom rane i predškolske dobi. Kako je to period intenzivna rasta i cjelovitog razvoja, posebna se pozornost u radu želi posvetiti izazovima primjene dijalekta u okviru jezično – komunikacijskog razvoja u institucionalnom i obiteljskom okruženju.Dialects represent an important segment of the cultural heritage and tradition of a certain region, which should be preserved due to the influence of globalization. One of the ways is its application in educational work with children of early and preschool age. As this is a period of intensive growth and overall development, this work wants to pay special attention to the challenges of applying the dialect within the language - communication development in the institutional and family environment
SPECIFICS OF WORK IN THE WALDORF KINDERGARTEN
No full textU ustanovama za rani i predškolski odgoj i obrazovanje realiziraju se i Cjeloviti programi alternativnih orijentacija. Jedan od takvih je i cjeloviti razvojni program Waldorfske orijentacije. Rijeĉ je o programu specifiĉne teorijske osnove, kao i cjelovite organizacije odgojno – obrazovnog rada. Radom se ţele prikazati specifiĉni segmenti kao što su ritam, aktivnosti djece, te prostorno i materijalno okruţenje.In the institutions for early and preschool education are also realized comprehensive programs of alternative orientations. One of those is comprehensive developmental program of Waldorf orientation. It is a program of a specific theoretical basis, as well as a complete organization of educational work. This paper wants to show specific segments, such as rhythm, kids activites and the spatial and material environment
Mathematical creativity and school mathematics
No full textMatematika, kao školski predmet, često je na lošem, ili barem specifičnom glasu. To je djelomično posljedica krutog pristupa poučavanju matematike koji se temelji na primjeni strogo utvrđenih pravila, i često mehaničkom rješavanju neatraktivnih zadataka, gdje nema mjesta otkrivanju, istraživanju i spontanosti, te nerijetko izostaje diskusija o zadatku i njegovom rješenju. No, matematika je mnogo više od toga. Matematika je kreativan pothvat i bez kreativnosti nema suštinskog razumijevanja matematike. Matematika može biti privlačno dvorište za igru. Stoga je vrlo važno učenicima omogućiti razvoj njihova kreativnog matematičkog potencijala. Cilj ovog diplomskog rada je iznijeti relevantne spoznaje o pojmovima kreativnost i darovitost (kako općenito tako i u području matematike), ukazati na potrebu stimuliranja kreativnog ponašanja učenika u školi, predložiti određene strategije za razvijanje matematičke kreativnosti i, konačno, uvidjeti potiče li se u dovoljnoj mjeri matematička kreativnost u hrvatskim učionicama.Math, as a school subject, is often unfair tarred with a bad, or at least specific, reputation. This is partly due to a traditionalist approach to teaching mathematics based on the application of strictly defined rules and often mechanical solving of unattractive problems, where there is no place for discovery, research and spontaneity, neither for discussion regarding the problem and its solution. But math is so much more than that. Mathematics is a creative endeavor and with out creativity there is no intrinsic understanding of mathematics. Mathematics can be an appealing playground. Therefore, it is very important to enable students to develop their creative mathematical potential. The aim of this paper is to present relevant insights on concepts of creativity and talent (both in general and in the field of mathematics), to point out the need to stimulate the creative behavior of students in school, to propose certain strategies for developing mathematical creativity and, finally, to see whether mathematical creativity in Croatian classrooms is sufficiently stimulated
Contemporary Croatian problem solving picture books
No full textRadom se predstavljaju primjeri suvremenih hrvatskih problemskih slikovnica autorica:
Tihane Lipovec Fraculj, Tatjane Gjurković, Tee Knežević, Tamare Vučković (autorice tekstova) i
Jelene Brezovec (autorica ilustracija). Slikovnice se analiziraju s obzirom na teme koje
problematiziraju, na pristup problemima o kojima je riječ, na odnos verbalnoga i vizualnoga
diskursa u prenošenju poruka te na primjerenost djeci mlađe školske dobi. U okviru dostupnosti
analizirane slikovnice uspoređuju se s izdanjima problemskih slikovnica prevedenih na hrvatski
jezik, s ciljem ustanovljavanja njihove pozicije u kontekstu slikovničke produkcije problemskih
slikovnica hrvatskih i stranih autora. Rezultati analize pokazali su kako je riječ o slikovnicama
visoke kvalitete koje su kreirali stručnjaci iz područja psihologije i pedagogije. Analizirane
slikovnice pisane su s ciljem razvoja emocionalne inteligencije kod djece predškolske i mlađe
školske dobi, a koristeći dijalog likova slikovnice prikazuju najnovije metode i pristupe iz
područja odgoja i obrazovanja. Najčešće korištene odgojne metode u slikovnicama su metoda
empatičkog reflektiranja te raznolike metode umirenja. Dodatne metode i savjeti za roditelje
nalaze se u smjernicama za roditelje priloženima slikovnici. Zbog brojnih uputa za roditelje,
složenog teksta koji izravno računa na sudjelovanje roditelja prilikom čitanja te izraženog
pedagoškog tona, suvremene hrvatske problemske slikovnice možemo nazvati i odgojnim
priručnicima. U spomenutim slikovnicama roditelji i odgojno obrazovni djelatnici pronaći će
rješenja za brojne izazove koji se javljaju u suvremenom djetinjstvu koje karakteriziraju
institucionalizacija, užurbanost, stres, pojačani zahtjevi, masovni mediji i slično.The paper presents examples of contemporary Croatian problem picture books by authors Tihana
Lipovec Fraculj, Tatjana Gjurković, Tea Knežević, Tamara Vučković, Jelena Pervan and Jelena
Brezovec (the illustrator). The picture books are analysed with regard to the topics they are
problematizing, the approach to the problems in question, the relation of verbal and visual
discourse in the transmission of messages and the appropriateness for young children of school
age. Within the scope of availability, the analysed picture books are compared to examples of
problem picture books translated into Croatian, with the aim of establishing their position in the
context of the production of problem picture books by Croatian and foreign authors. The results
of the analysis showed that these are high quality picture books created by experts in the field of
psychology and pedagogy. The analysed picture books were written with the aim of developing
emotional intelligence in children of preschool and younger school age and by using the dialogue
of the characters these picture books show the latest methods and approaches in the field of
education. The most commonly used educational methods in these picture books are the method
of empathic reflection and various methods of mindfulness. Additional methods and tips for
parents can be found in the guidelines for parents attached to the picture book. Due to numerous
instructions for parents, a complex text that directly counts on the participation of parents in
reading and a pronounced pedagogical tone, contemporary Croatian problem picture books can
also be called educational manuals. In the mentioned picture books parents and educators will
find solutions to many challenges that arise in modern childhood, which is characterized by
institutionalization, urgency, stress, increased demands, mass media etc
Uloga igre u usvajanju stranoga jezika u ranoj i predškolskoj dobi
No full textIgra je temeljna aktivnost djetinjstva, ona podupire različite aspekte djetetovog razvoja i integrira različita područja njegova učenja. U poticajnom okruženju koje u fokus stavlja zadovoljavanje dječjih potreba i interesa, proces usvajanja stranog jezika odvija se spontano upravo zahvaljujući igri. Ovaj rad opisuje faze usvajanja stranog jezika i optimalne uvjete u kojima bi se taj proces trebao odvijati. Uz to, posebno se ističu učinkovita sredstva koja strane jezike maksimalno približavaju djeci, a to su jezične igre, pjesme i brojalice
Preschool teachers' competence in providing parental counselling
No full textZahtjevi suvremenog društva postaju sve kompleksniji, svakodnevna komunikacija i suradnja s roditeljima postaje sve veći profesionalni izazov odgajateljima od kojih se očekuje pružanje savjetodavne podrške roditeljima. Na području Republike Hrvatske tema nije dovoljno istražena i dostupan je relativno mali broj radova koji se bave istraživanjem pružanja savjetodavne podrške roditeljima od strane odgajatelja.
Cilj je ovog rada dati pregled nalaza istraživanja u okviru obranjenih diplomskih radova (N=21) iz izbornog kolegija Savjetovanje na Diplomskom sveučilišnom studiju Rani i predškolski odgoj i obrazovanje na Učiteljskom fakultetu u Rijeci. Sukladno istraživačkim pitanjima sistematizirani su nalazi o istraživačkim područjima i temama, sudionicima, aspektima profesionalnog razvoja, razini percipirane kompetentnosti i suradnje u pružanju savjetodavne podrške roditeljima u kontekstu ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja.
Ključni nalazi ukazuju na odstupanje između odgajateljske i roditeljske percepcije kvalitete pružene savjetodavne podrške roditeljima, pri čemu je roditeljska percepcija pozitivnija. Odgajatelji sami sebe procjenjuju osrednje kompetentnima u pružanju savjetodavne podrške, dok roditelji ističu odgajatelje kao stručnjake kojima se prvo obraćaju i koji pružaju kvalitetnu savjetodavnu podršku u različitim aspektima rada.
Nalazi jednoznačno ukazuju da je odgajateljima potreban intenzivniji profesionalni razvoj za stjecanje kompetencija za procese savjetovanja, osobito tijekom inicijalnog obrazovanja na području pružanja savjetodavne podrške roditeljima te da postoji prostor za unaprjeđenje timskog djelovanja odgajatelja i stručnih suradnika u pružanju kvalitetnije savjetodavne podrške roditeljima.With the demands of modern society becoming increasingly complex, daily communication and cooperation with parents is becoming an increasing professional challenge for educators who are expected to provide counseling support to parents. In the territory of the Republic of Croatia the topic has not been sufficiently researched and a relatively small number of papers are available that deal with the research of providing counseling support to parents by educators.
The aim of this paper is to provide an overview of research findings within graduation theses (N=21) defended in the elective course Counseling at the University graduate study of Early and Preschool Education at the Faculty of Teacher Education in Rijeka. In accordance with the research questions, the findings on research areas and topics, participants, aspects of professional development, level of perceived competence and cooperation in providing counseling support to parents in the context of early and preschool education have been systematized.
The key findings indicate a disparity between educators' and parents' perceptions of the quality of counseling support provided to parents, with parents’ perception being more positive. Educators assess themselves as moderately competent in providing counseling support, while parents point out educators as experts they turn to first and who provide quality counseling support in various aspects of work.
The findings clearly indicate that educators need more intensive professional development to acquire competencies for counseling processes, especially during initial education in the field of providing counseling support to parents and that there is room for improving teamwork of educators and professional associates in providing better counseling support to parents