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Prevalence and Determinants of Psychological Distress in Medical Students in Spain (2010–2024): A Narrative Review
Get PDFThis study aims to provide a comprehensive overview of psychological distress among
medical students in Spain, a growing concern given the high prevalence rates of anxiety,
depression, and burnout reported across multiple medical schools and universities. To
assess the scope and key characteristics of this phenomenon, a thorough literature search
was conducted in the PubMed, ProQuest, and Web of Science (WoS) databases. Studies
published between 2010 and 2024 in peer-reviewed scientific journals, written in English or
Spanish, and specifically focused on medical students enrolled in Spanish universities were
considered for inclusion. A total of 14 studies were analysed. The findings indicate that psychological distress often emerges early in medical training and tends to intensify as students
progress academically. Female medical students are consistently more affected, as most
of the studies reviewed indicate that they exhibit higher levels of depressive symptoms,
trait anxiety, and perceived stress. Some research also suggests greater levels of burnout
among female students compared to their male peers. Key contributing factors include
academic overload and dissatisfaction, sleep deprivation, and the use of maladaptive coping strategies. Although awareness of the issue is increasing, available evidence suggests
that institutional responses remain limited, and that only a small number of universities
have implemented structured mental health programmes. Overall, the results underscore
the urgent need for institutional reforms in Spanish medical education to safeguard students’ mental wellbeing. Key priorities include revising curricula, implementing structured
emotional support programmes, and ensuring accessible services—requiring coordinated,
long-term commitment across academic, healthcare, and policy sectors. Future research
should explore longitudinal trends and the effectiveness of targeted interventions.2024-2
Transformar la docencia universitaria desde la inclusión digital: el proyecto READU
No full textIntroducción
La universidad actual debe adaptarse a la diversidad creciente de su alumnado mediante entornos de aprendizaje inclusivos, accesibles y equitativos. Este compromiso se recoge en el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 de la Agenda 2030 (ONU, 2015), así como en el Real Decreto 822/2021, que establece la necesidad de integrar la accesibilidad universal y el diseño para todas las personas en la enseñanza universitaria (BOE, 2021).
En este contexto se desarrolla el proyecto de innovación docente READU, que busca fortalecer la formación inicial del profesorado universitario mediante la creación y aplicación de Recursos Educativos Abiertos (REA) alineados con los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). El DUA, basado en la neuroeducación, fomenta la flexibilidad curricular a través de múltiples formas de representación, expresión y compromiso (CAST, 2018). Los REA, por su parte, permiten el acceso libre al conocimiento, la personalización del aprendizaje y la colaboración abierta (Sosa-Díaz y Valverde-Berrocoso, 2025).
El proyecto persigue generar materiales digitales accesibles, contextualizados y compartibles, implementarlos en contextos reales de formación inicial y facilitar su difusión a través de una plataforma web
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Objetivos
El objetivo general del proyecto READU es diseñar, implementar y evaluar una propuesta formativa basada en REA alineados con el DUA, que contribuya a una docencia universitaria más inclusiva, accesible y equitativa, promoviendo la formación docente inicial desde una perspectiva pedagógica y tecnológica transformadora.
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Método
El proyecto se desarrolla mediante una metodología participativa, secuencial y basada en evidencias, que combina enfoques cuantitativos y cualitativos. El proceso comenzó con la elaboración del libro Aulas sin barreras. Tecnologías digitales para una educación inclusiva, concebido como un recurso formativo integral. A ello se suma la revisión sistemática aportando un marco teórico y empírico sobre la formación docente en inclusión digital. Con base en estos trabajos, se plante diseñar y validar un cuestionario para explorar actitudes y competencias del profesorado en relación con el DUA. Posteriormente, se va a crear e implementar un REA inclusivo en formación inicial docente, atendiendo a criterios de accesibilidad, participación y personalización. Finalmente, el recurso se va a difundir a través de una plataforma web abierta que facilita su consulta, adaptación y transferencia a otros contextos educativos.
Resultados
El proyecto ha alcanzado dos hitos principales: la redacción del libro Aulas sin barreras, como recurso formativo de referencia, y la realización de una revisión sistemática sobre las competencias digitales que debe tener el docente para fomentar la inclusión del alumnado con discapacidad, utilizando el protocolo PRISMA. Los resultados de la revisión indican un crecimiento significativo en investigaciones sobre inclusión digital docente, con estrategias como la formación en tecnologías de asistencia, el rediseño curricular inclusivo y la formación situada y colaborativa. Estos hallazgos refuerzan la necesidad de modelos formativos coherentes y sensibles al contexto (López-Melián, et al., 2025). Por otro lado, el cuestionario y el REA serán evaluados para determinar su impacto en la práctica formativa. El uso crítico de las tecnologías puede ser una palanca para la inclusión si se diseña con propósito y ética (López-Meneses y Fernández-Cerero, 2020).
Conclusiones
READU se presenta como una experiencia innovadora que integra tecnología, pedagogía e inclusión. A través de recursos accesibles, propuestas formativas contextualizadas y evidencias empíricas, el proyecto ofrece un modelo replicable para avanzar hacia una universidad sin barreras. Es importante transformar entornos educativos inclusivos, abiertos y éticos que garanticen el derecho a una educación de calidad para todo el alumnado2025-2
Equidad en las sanciones tributarias: un estudio analítico y comparativo entre grandes y pequeños contribuyentes
No full textEste Trabajo de Fin de Máster realiza un análisis crítico sobre la equidad en
el régimen sancionador tributario español, con especial atención a su
aplicación diferenciada entre grandes y pequeños contribuyentes. A través
de un enfoque teórico práctico, se examinan los fundamentos jurídicos del
principio de equidad, su proyección en el ámbito tributario y su posible
influencia indirecta en la imposición de sanciones. La investigación distingue
entre los principios rectores del Derecho Tributario y los específicos del
régimen sancionador, para evidenciar que, aunque la equidad no se reconoce
formalmente como principio sancionador, puede operar de forma implícita
mediante otros principios como la proporcionalidad o la igualdad. También
se analiza la desaparición de la condonación de sanciones como mecanismo
de moderación y se revisan resoluciones y sentencias recientes que
ejemplifican la necesidad de adaptar la respuesta punitiva a la capacidad
económica real de los contribuyentes. El estudio concluye que la falta de un
tratamiento diferenciado entre grandes y pequeños contribuyentes en
materia sancionadora puede derivar en una injusticia estructural, y propone
reconsiderar el papel de la equidad como criterio modulador en la aplicación
de sanciones fiscales.2024-2
Transfer of Technical Skills and Non-Technical Skills in the Workplace. An Analysis From the Perspective of Mental Processes of Learning
Get PDFThe main aim of this paper is to analyze the transfer of technical and non-technical skills from the perspective of the mental trilogy of cognition, conation, and affectivity to
propose a comprehensive explanatory model. Research on training shows that training is relevant if trainees can transfer what they have learned in the workplace; however,
transfer of technical skills differs from the transfer of non-technical skills. The main argument of this research is that the differentiation during the transfer of technical and
non-technical skills is due to the mental processes that facilitate learning. From the point of view of practical implications, this work contributes significantly to the understanding
of the differentiation between the transfer of hard and soft skills; consequently, companies or organizations can provide specific support to employees who need reinforcement or help for the transfer of skills, considering the singularity of each of them as technical and non-technical skills.2025-2
Mujeres y arte urbano: mapeando su impacto en la periferia madrileña
No full textEn este capítulo se presenta un estudio sobre las prácticas artísticas contemporáneas relacionadas con el muralismo y el arte urbano como estrategia de renovación en la periferia urbana de la capital madrileña, acercándonos a zonas rurales que gracias a la apuesta artística y cultural han conseguido atraer numerosos visitantes y turistas que reactivan la economía de su localidad, además de ayudar a la creación de una identidad única que hace partícipe a sus habitantes. La difusión y visibilidad de estos trabajos por parte de artistas femeninas se cree indispensable para contar con referentes culturales femeninos que ayuden a conseguir un mayor equilibrio en los espacios artísticos, siendo la comunicación y la educación dos pilares clave para hacerlo posible. La investigación combina revisión bibliográfica, búsqueda digital y trabajo de campo. Para la correcta localización de las obras, se ha recurrido a las redes sociales —principalmente Instagram— como herramientas de rastreo y documentación. De este proceso surge el proyecto “Mujeres en la Telaraña”, un mapa digital que registra 88 artistas y 155 obras ubicadas en la periferia madrileña, clasificadas según su estado de conservación y accesibilidad. Este mapa evidencia la importancia de lo digital para preservar intervenciones efímeras y ampliar su impacto. El estudio concluye que las artistas urbanas desempeñan un papel clave en la regeneración de espacios periféricos, fortalecen la cohesión comunitaria y dotan al territorio de nuevas narrativas. Su arte expresa preocupaciones sociales, diversidad cultural y reivindicaciones de igualdad, contribuyendo a transformar la periferia madrileña en un espacio más inclusivo y participativo.2025-2
Las limitaciones al uso del Real Decreto-Ley en materia tributaria. Los efectos de su declaración de inconstitucionalidad y la posible impugnación de las leyes de acogimiento posteriores
Get PDFAunque la sentencia del Tribunal Constitucional 11/2024, de 18 de enero de 2024, declaró
inconstitucional y nulo, con efectos limitados, el Real Decreto‐Ley 3/2016, de 2 de diciembre, por exceder del
límite material del artículo 86.1 de la Constitución, por afectar a derechos y libertades fundamentales,
terreno vedado al Real Decreto‐Ley, sin embargo, quedó abierta la cuestión de la posible vulneración de otros
principios o derechos, como la irretroactividad de la norma, o la afectación de la capacidad económica y del
principio de igualdad. Esta sentencia limitada del Tribunal Constitucional ha permitido la vuelta sobre la
cuestión de fondo regulada por el Real Decreto‐Ley 2/2016, posteriormente convalidado e incorporada su
regulación por la Ley 6/2018, de 3 de julio, de Presupuestos Generales del Estado para el año 2018, que
recogió lo establecido en dicho Real Decreto‐Ley. Ello ha permitido la interposición de diversas cuestiones de
inconstitucionalidad de esta Ley 6/2018, por varios tribunales. La disposición establecida en esta Ley 6/2018
implantaba un pago fraccionado mínimo e incrementado en el Impuesto sobre Sociedades sólo para
determinadas entidades, lo que podía afectar a principios y derechos fundamentales relacionados con la
capacidad económica, la retroactividad de las normas, el principio de igualdad y el deber de contribuir del
artículo 31 de la Constitución. El abuso del Real Decreto‐Ley, sobre todo en materia tributaria, se controla
normalmente con los requisitos del artículo 86.1 de la Constitución, pero quedan abiertos otros motivos o
argumentos que pueden usarse cuando aquel óbice se supera por la incorporación de las disposiciones del
Real Decreto‐Ley en una Ley posterior.2024-2
Inseguridad marítima y el resurgimiento de la piratería somalí
Get PDFEntre 2005 y 2012, los piratas somalíes recaudaron entre 339 y 413 millones de dólares reteniendo a tripulaciones como rehenes y exigiendo el pago de rescates. coincidiendo con los ataques de los yemeníes hutíes a la navegación comercial en el sur del mar Rojo y el golfo de Adén, la piratería somalí parece haber resurgido. Los piratas somalíes han protagonizado más de cuarenta incidentes desde noviembre de 2023, y han secuestrado varios buques pesqueros y mercantes tras una década en calma. Por primera vez desde mayo de 2012, estos delincuentes han logrado un rescate de cinco millones de dólares por el secuestro de un buque mercante. Este artículo pretende analizar la situación actual de este resurgimiento de la piratería somalí.2024-2
Impacto de la intervención musical en los procesos de memoria en la enfermedad de Alzheimer: una revisión sistemática
Get PDFIntroducción
La enfermedad de Alzheimer (EA) es un trastorno neurocognitivo caracterizado por un inicio insidioso y una progresión gradual, que presenta una amplia variedad de síntomas, siendo uno de los principales el deterioro de la memoria episódica, presente desde las primeras etapas de la enfermedad. Actualmente, no existe una cura para la EA, por lo que se recomienda un enfoque multidimensional que combine el tratamiento farmacológico con otras intervenciones no farmacológicas, con el objetivo de frenar o retrasar el deterioro cognitivo y funcional de los pacientes. En este sentido, la musicoterapia surge como un tratamiento no farmacológico prometedor para abordar la memoria en personas con EA, ya que la memoria musical parece conservarse, manteniéndose la capacidad de recordar canciones familiares y los recuerdos asociados a ellas.
Objetivos
El objetivo de este estudio es realizar una revisión sistemática del estado actual de la investigación científica sobre los efectos de la musicoterapia en la memoria de pacientes con EA en fases leve y moderada.
Método
Se llevó a cabo una búsqueda en las bases de datos Google Scholar, ProQuest, Summon, Web of Science y Scopus, encontrando 15 artículos que cumplían con los criterios de inclusión y exclusión establecidos.
Resultados
13 De los 15 estudios mostraron efectos positivos de la musicoterapia sobre la memoria, especialmente sobre la memoria autobiográfica, siendo ésta la más beneficiada. La duración de la intervención y el uso de música personalizada influyeron en la eficacia de los resultados. Las intervenciones centradas en memorias autobiográficas evocadas por música (MEAM) son especialmente prometedoras, incluso en etapas avanzadas de la enfermedad.
Conclusión
Los resultados parecen respaldar el uso de intervenciones basadas en la música para trabajar la memoria en pacientes con EA. Sin embargo, dadas las limitaciones encontradas, consideramos que estos resultados abren camino a futuras investigaciones más que ofrecer conclusiones sólidas sobre su efectividad.2024-2
La violencia sexual ejercida en grupo en España. Caracterización de un fenómeno complejo
Get PDF2024-2
La presencia de la inteligencia artificial generativa en los programas de posgrado de marketing digital en España
No full textLa inteligencia artificial generativa (IA generativa) está transformando
radicalmente el marketing digital, permitiendo la creación automática de
contenido visual, escrito y multimedia, optimización de estrategias publicitarias, y personalización masiva de experiencias de usuario. Dada su
relevancia creciente, surge la necesidad de analizar si los programas de posgrado oficiales en marketing digital en España están preparando a los futuros profesionales para el uso efectivo de estas herramientas disruptivas.
El principal objetivo de este estudio es evaluar si los programas de posgrado oficiales en marketing digital en España están respondiendo a esta
necesidad mediante la inclusión de la enseñanza de IA en sus currículos.
Además, también se pretende analizar de qué manera se está llevando a
cabo dicha enseñanza: si a través de módulos específicos sobre IA, mediante la integración transversal en distintas asignaturas o mediante el uso
práctico de herramientas basadas en IA.
La investigación se centra en una metodología basada en dos enfoques principales: en primer lugar, se realizará un análisis exhaustivo de los
resultados de aprendizaje y las competencias de las asignaturas ofrecidas
en los programas de posgrado de marketing digital en España, tanto en
universidades públicas como privadas.2024-2