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Formación del profesorado en competencias docentes en inclusión educativa
Get PDFSe presenta la investigación realizada durante dos años y medio en el programa de Doctorado de Psicología Educativa y Ciencias de la Educación de la Universidad de León por compendio de artículos. Se explicarán los resultados del primer estudio elaborado para el primer artículo sobre una revisión sistemática sobre competencias docentes hacia la inclusión educativa, se analizaron 61 publicaciones. El segundo artículo está en proceso de elaboración y versa sobre un estudio comparativo entre el sistema educativo Italiano y el sistema educativo Español en el ámbito de la inclusión educativa en las etapas de escolarización obligatoria sobre el alumnado con necesidades educativas especiales, para ello, se seleccionaron dos dimensiones para comparar, la organización de la escolarización y la formación inicial del profesorado. Por último, para el tercer estudio se han establecido las bases para su elaboración centrándolas en una investigación sobre la competencia de adaptación a las diferencias en una muestra amplia de docentes, todavía no se ha iniciado.2021-2
Percepción hacia la Deshonestidad Académica: Propiedades psicométricas de un instrumento de medida para estudiantes universitarios
Get PDFLa Deshonestidad Académica (DA) es una de las grandes dificultades que está teniendo la universidad en la formación de futuros profesionales pues es uno de los problemas éticos que más se está acrecentando en la actualidad. Debido a la ausencia de instrumentos con propiedades psicométricas adecuadas para evaluar la DA, el presente trabajo tiene como objetivo desarrollar y analizar las propiedades de medida de un test que mide la percepción de los alumnos frente a acciones que implican DA en el ámbito universitario, llamado Percepciones hacia la Deshonestidad Académica (PDA). En los resultados se constata que el PDA tiene una fiabilidad apropiada. Se presentan evidencias de validez de constructo de las puntuaciones en una amplia muestra de estudiantes universitarios españoles. Contar con un instrumento de medida fiable y con evidencias de validez puede servir a los investigadores del área para diseñar propuestas de intervención que fortalezcan la integridad académica a nivel universitario.2021-2
Las competencias en la Formación profesional, un lenguaje común entre la formación y el empleo
No full textExiste actualmente en España una ambiciosa pretensión de convertir a la Formación Profesional en una respuesta adecuada a los grandes problemas que acontecen en el mercado laboral, debido fundamentalmente a que proporciona mejores tasas de empleo y condiciones laborales en los primeros años de egreso que en cualquier otro tipo de estudios. En este sentido, son especialmente relevantes los problemas de empleabilidad entre los más jóvenes, a los que específicamente se orienta la Formación Profesional del sistema educativo. No obstante, la Formación Profesional tiene grandes retos por delante, fruto de los desafíos a los que se enfrenta y derivados fundamentalmente de los cambios estructurales producidos en el mercado laboral y del alto riesgo de automatización en algunos sectores (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos [OCDE], 2020). Por consiguiente, es fundamental en este contexto una correcta adecuación de la formación a los requerimientos del mercado de trabajo con el propósito de fomentar la empleabilidad de los egresados, cuestión de especial relevancia e interés si se tienen en cuenta los efectos causados por la crisis de la COVID-19 en la economía global. No obstante, aunque los problemas que presenta el mercado de trabajo son complejos y multidimensionales, las respuestas deben orientarse necesariamente a disminuir los niveles de incertidumbre, permitiendo a los jóvenes a buscar perspectivas de futuro a largo plazo por ser uno de los colectivos más vulnerables en lo laboral (Servicio Público de Empleo Estatal [SEPE], 2020).UDIMAObservatorio de la Innovación Educativa2021-2
Innovación en la difusión científica. Evaluación de la exposición Hablemos de Drogas de Cosmocaixa
No full textLas disciplinas científicas (y la gran mayoría de saberes disciplinares)
encuentran en los museos, y otros espacios patrimoniales, auténticos
“laboratorios” para la difusión y la trasferencia de conocimiento, haciendo más
accesible el conjunto de saberes para el conjunto de la sociedad. Consideramos
a los museos como “laboratorios” para la difusión debido a que, por sus
características, permiten ensayar diversas formas de comunicación mediante
diferentes montajes expositivos y programas públicos y educativos, que pueden
ir puliéndose o reinventándose según la aceptación e impacto que vayamos
detectando en los visitantes. Los museos se presentan como espacios que
concilian las necesidades de ocio y aprendizaje de la sociedad, lo que le dota de
un carácter hasta cierto punto flexible y abierto a todo tipo de personas. Estas
características facilitan su uso como “laboratorio” en mayor que medida que otras
instituciones destinadas a la difusión de la ciencia.
La concepción de museo como “laboratorio” se deriva del deseo de incrementar
la efectividad de las exposiciones, lo que ha potenciado un aumento del
compromiso de los museos con las necesidades de los visitantes. Por lo tanto, a
la hora de crear exposiciones o programas dedicados a la difusión y
transferencia del conocimiento científico es fundamental considerar la
evaluación como una herramienta que nos permite conocer las necesidades del
público, sus motivaciones, expectativas, conocimientos previos, etc. y, en base
a los mismos, tomar decisiones sobre cómo materializar las acciones de difusión
y transferencia.
En el presente trabajo ilustraremos, mediante estudios de caso, cómo mediante
la evaluación y los estudios de público pueden identificarse determinados
problemas en la difusión del mensaje expositivo y cómo mediante dichas
herramientas se pueden proponer nuevas formas de difusión y transferencia de
los saberes disciplinares.2021-2
La variación del modelo de oferta que no altere su sentido no es sustancial y no comporta exclusión de la oferta
No full textComentario de la Resolución nº 96/2020, de 13 de mayo de 2020 del Tribunal Adminis trativo de Contratos Públicos de la Comunidad Autónoma de Canarias (RCLSE 001-2020-SUM-GUAGUAS MUNICIPALES, S.A.). Constituye objeto del presente análisis la impugnación de un acuerdo de adjudicación de un contrato de suministro por lotes, adoptado por una entidad calificada como poder adjudicador no adminis tración pública, fundamentada, entre otros argumentos, en la existencia de un error en la proposición económica del licitador propuesto como adjudicatario que impos ibilita conocer el total de la oferta y debe determinar su exclusión.2021-2
Cooperación administrativa: intercambio de información previa petición
Get PDFEn esta ponencia se ha analizado el intercambio de información previo requerimiento desde una triple perspectiva: internacional, europea y doméstica.2021-2
La vulneración de derecho de las personas mayores durante la pandemia
No full textEstudio de la lesión de los derechos de las personas mayores durante la pandemia, con especial detenimiento en lo sucedidos en las residencias de mayores2021-2
Use of cell division graphics as a tool for teaching Environmental Toxicology
No full textThe teaching of Toxicology in general, and Environmental Toxicology in particular, seems
to be reserved for higher educational levels. Nevertheless, there are more studies that
support an education in context and applied to everyday situations of the learner. However,
the teaching of contents on cell divisions in high school are reiterated and extremely
theoretical and abstract, far from being put into practice in order to solve problems.
Our team has been working for some time on detecting problems in the teaching of cell
division in teacher training and in high school students. During this time, we have
developed didactic proposals that require the mobilisation of contents on cell division for
the resolution of practical cases related to cancer treatments or reproductive problems
arising from environmental pollution.
In this paper, we present some examples of activities in which cell divisions are
contextualised in topics related to genotoxicology and environmental mutagenesis. All of
them encourage the use of evidence and arguments based on realistic images and tables
and graphs.
In general, the activities present a problem image and a thought-provoking question. From
it, they mobilise their previous knowledge, their mental models, which are captured and
shared. Group work leads to discussions to build a common explanatory model
(formulation of hypotheses). Moreover, we also sometimes provide them with graphs and
tables to assess how they extract information, compare it and use it to formulate arguments
and complement the hypothesis. With all this, we can analyse what scientific-mathematical
knowledge and skills (mainly research) they bring into play when solving problems
associated with images, graphs and tables, and detect the most frequent limitations they
show when interpreting data of scientific-mathematical origin.
Overall, this action is a didactic resource of interest that brings Toxicology closer to the
classroom for different educational levels, from secondary school to university, and
promotes an integrated strategy of scientific training in the field of human and
environmental health and mathematics within the framework of STEAM.2021-2
La fiscalidad de la economía colaborativa
Get PDFEn esta ponencia se han analizado las implicaciones fiscales, tanto del punto de vista de la imposición directa como indirecta, del arrendamiento de viviendas turísticas, y, en particular, el papel que desempeñan plataformas digitales como Airbnb.2021-2
Protección de Datos y Fondos Next Generation UE
No full textEstudio jurídico acerca de la aplicación del RGPD y la LO 3/2018 a la gestión de los fondos Next Generation. Los fondos Next Generation EU, como es sabido, vienen a hacer frente a las consecuencias de la pandemia de 2020, que ha arrastrado a muchas personas a situaciones de necesidad extrema, si bien, y a diferencia del que caía del Cielo, lleva aparejadas para los estados unas obligaciones tendentes a reorientar la economía futura de forma que resulte más resiliente. El mismo empleo del adjetivo resiliencia ya evoca entornos tecnológicos y sistemas digitales, pues el ámbito en el que últimamente se viene utilizando es el de la seguridad de las redes de telecomunicaciones y los sistemas de información y que, como es bien sabido, indica la capacidad de hacer frente o recuperar la situación inicial cuando ha cesado la perturbación a la que han estado sometidos.
Según la directiva NIS, la resiliencia puede entenderse como la capacidad de “resistir, con un nivel determinado de fiabilidad, toda acción que comprometa la disponibilidad, autenticidad, integridad o confidencialidad de los datos almacenados, transmitidos o tratados, o los servicios correspondientes ofrecidos por tales redes y sistemas de información o accesibles a través de ellos”1, lo que trasladado a las organizaciones puede entenderse como la capacidad para minimizar y adaptarse a acontecimientos imprevisibles, sin merma de los objetivos que en circunstancias ordinarias se deben alcanzar2. En palabras sencillas, resiliencia es ser capaz de seguir funcionando con normalidad a pesar de las circunstancias adversas extraordinarias, lo cual supone un reto nada desdeñable y de imprecisa consecución, pues sólo se sabrá si realmente se ha logrado alcanzar la fortaleza suficiente cuando se presente la circunstancia extraordinaria e imprevisible. Si de una concreta organización, extrapolamos el término al sistema económico de un país, resiliente será lo que antes hayamos definido como tal.2022-2