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Límites a la posibilidad de impugnación indirecta de los pliegos por causas de nulidad de pleno derecho: la determinación posterior, en comunicaciones enviadas a licitadores, de requisitos técnicos no previstos en los pliegos no se considera una modificación sobrevenida de los mismos.
Get PDFEl caso objeto de análisis versa sobre una reclamación en materia de contratación contra el acto de exclusión del licitador, en el que la recurrente impugna su exclusión del procedimiento de licitación porque ésta se fundamenta en la falta de acreditación de medios de solvencia técnica no indicados en el pliego de cláusulas administrativas particulares, sino que fueron impuestos por el órgano de contratación una vez finalizado el plazo de presentación de ofertas.2021-2
Evaluación de los espacios de aprendizaje utilizados en la educación secundaria obligatoria y bachillerato en España
No full textEste capítulo presenta los resultados de un estudio realizado por tres investigadores del Observatorio de Innovación Educativa de la Universidad a Distancia de
Madrid que tiene por objetivo analizar cuantitativamente las tipologías de aula
utilizadas en la educación secundaria española y detectar variables que influyan en
la implantación y utilización de espacios de aprendizaje innovadores. Los espacios
de aprendizaje son un elemento esencial de la innovación educativa que puede favorecer o restringir otros elementos innovadores como las metodologías activas, la
evaluación por competencias o el uso de recursos tecnológicos. De manera general,
podemos decir que los datos recogidos y analizados en nuestro estudio sugieren que
los espacios de aprendizaje centrados en el profesor siguen siendo los dominantes
en las instituciones educativas de educación secundaria españolas, aunque se observan diferencias importantes entre los centros privados y los centros concertados
y públicos.2021-2
Reflexiones sobre experiencias de cuidado hacia las personas mayores y la participación de las organizaciones sociales en Uruguay: desafíos, tensiones, articulaciones e hibridaciones
Get PDFEl Sistema Nacional Integrado de Cuidados (SNIC) uruguayo, se aprueba en 2015 como
resultado de la incidencia organizada de las organizaciones sociales, academia feminista
y del movimiento de mujeres y de la voluntad política del gobierno de izquierda. Es así
que resulta relevante reflexionar en relación al rol y protagonismo de las organizaciones
sociales en la configuración del cuidado como un derecho, en el marco de un modelo de
cuidados familista y feminizado. En este marco, y a siete años de su implementación no
se perciben avances significativos en la redistribución del cuidado. Si bien se amplían
las coberturas, el foco ha sido la primera infancia. Asimismo, se innova en materia de
servicios a las personas mayores pero aún existe baja cobertura y se encuentran muy
focalizados. En este contexto, un freno significativo ha sido el cambio de signo político
hacia una orientación neoliberal, cuyo objetivo ha sido el control del déficit fiscal, aún
en contexto de pandemia con consecuencias de aumento de la pobreza hacia el 2020.GIGAPP.2021-2
El criterio de intereses económicos del art. 9.1.b) LIRPF, la validez del certificado de residencia fiscal como medio de prueba y las reglas de desempate del art. 4 de los convenios de doble imposición
No full textEn esta Sentencia, la Audiencia Nacional ha confirmado el criterio de la Administración tributaria y del Tribunal Económico-Administrativo Central que consideraba residente en territorio español (y contribuyente por el IRPF) a un nacional marroquí y estadounidense que tenía en España su centro de intereses económicos. En este caso concreto, no se consideró al certificado de residencia fiscal como prueba válida al no demostrar el mismo la tributación por rentas mundiales en el otro país, no pudiendo aplicarse, en consecuencia, las reglas de desempate del artículo 4 de los convenios de doble imposición. Palabras clave: centro de intereses económicos, certificado de residencia fiscal, convenio de doble imposición, prueba, rentas mundiales.2021-2
#MejoresDocentesII
Get PDFEste proyecto parte de la experiencia adquirida durante el curso 2020-2021 con el proyecto de innovación docente #MejoresDocentes, que centró su atención en las necesidades formativas de los estudiantes de los distintos programas de formación docente de la Universidad a Distancia de Madrid. La necesidad de dotar a los futuros docentes de conocimientos, herramientas y estrategias para el desarrollo de su labor desde un punto de vista crítico quedó constatada en dicho proyecto, durante el cuál se plantearon diversas iniciativas para favorecer que los estudiantes de los Grados de Educación Infantil y Primaria y el Máster en Formación del Profesorado de Secundaria de la universidad pudieran profundizar en el entendimiento del alcance de su labor y adquirir nuevas destrezas y conocimientos que les permitieran aproximarse desde una perspectiva reflexiva a la praxis docente y familiarizarse con instrumentos e ideas que les animaran y ayudarán a continuar formándose en el futuro. En este nuevo proyecto, se pretende que los estudiantes de los diversos programas de formación de profesorado de la universidad tomen conciencia del papel que van a jugar en la formación integral de los ciudadanos del futuro a partir de la interacción con otros futuros docentes de diferentes especialidades y niveles educativos con los que van a compartir intereses y preocupaciones en el marco de la educación de las próximas generaciones de estudiantes. Intercambiar ideas, experiencias, conocimientos y reflexiones les ayudará a optimizar su formación, contrastar sus conocimientos, comprender su lugar en el proceso educativo, favorecer su iniciativa y, en definitiva, mejorar su rendimiento profesional y académico. Para ello, se plantea el desarrollo de un espacio virtual que sirva de punto de encuentro para el desarrollo de estrategias de enseñanza-aprendizaje de la profesión docente en este sentido en base al intercambio de conocimientos, preocupaciones y experiencias de los estudiantes de todos los programas de formación docente de la universidad. De este modo, se diseñará un Aula Virtual de libre automatrícula para los estudiantes de los tres programas de formación inicial docente de la universidad (Máster de Formación del Profesorado y Grados de Educación Infantil y de Educación Primaria) y otros programas de formación docente de la universidad (Máster Universitario en Psicopedagogía, Máster Universitario en Educación y Recursos Digitales y Máster Universitario en Tecnología Educativa) en la que se desarrollarán diversas iniciativas y actividades para que los futuros docentes puedan conocer y profundizar en los objetivos e intereses que comparten con sus compañeros de otros niveles educativos y entender el alcance de su papel en la formación de los estudiantes, potenciando sus destrezas y competencias para su futura labor docente y su comprensión del ecosistema educativo. Se espera que los estudiantes de los distintos programas optimicen y complementen sus conocimientos y puedan aprovechar mejor su formación docente, entendiendo la conexión de su futura labor con la de los docentes de otras etapas educativas y el papel que tendrán que asumir en la formación integral del estudiante.Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA)2021-2
Indefensión en el acceso al expediente por la negativa a la toma de fotografías. Límites a la discrecionalidad técnica
No full textSe trata de la Resolución nº 96/2020, de 13 de mayo de 2020 del Tribunal Administrativo de Contratos Públicos de la Comunidad Autónoma de Canarias (RCLSE 001-2020-SUM-GUAGUAS MUNICIPALES, S.A.), que desestima la reclamación en materia de contratación – sujeta a la Ley 31/2007, de 30 de octubre, sobre procedimientos de contratación en los sectores del agua, la energía, los transportes y los servicios postales - interpuesta por don A.S.T.A. en nombre y representación de la entidad mercantil SEBASTIÁN TEJERA, S.L. contra la Resolución del Presidente del Consejo de Administración de GUAGUAS MUNICIPALES, S.A., de fecha 9 de marzo de 2020, por la que se resuelve la adjudicación del concurso público relativo al suministro, por lotes, de la uniformidad del personal de la entidad Guaguas Municipales, S.A. para el periodo 2019-2022, respecto al lote 1, a la mercantil El Corte Inglés S.A.2021-2
A Novel Multi-Criteria Decision-Making Method for Wind Power Plant Repowering
No full textIn recent decades, there have been alterations in the rhythm of nature mainly due to the climate change. In parallel, there has been an increasing social awareness regarding decarbonization and renewable promotion. Most of governments have then included new policies and financing for renewable integration into different sector. In fact, the deployment of technologies based on renewable energies for the generation of electricity is a key factor in the current energy transformation. It is estimated to add approximately 305 GW per year between 2021 and 2026 to the global capacity of renewable generation electricity. Among the different resources, the wind sector par-ticipation, both onshore and offshore, plays a crucial role in the generation of electricity from renewables; expecting that, by the year 2050, there will be more than 6,000 GW of installed global capacity. However, the useful life of many wind power plants is coming to the end. Subsequently, many national power systems will be faced in the coming years with the decision to repower or partially or totally dismantle their wind turbines. This work proposes an updated methodology to determine the feasibility of repowering wind installations. A complex network of factors usually considered in decision-making processes are selected: cli-matic, technological, environmental, social and economic. These factors are then analyzed and optimized under different multi-criteria evaluation method approaches.2021-2
Las emociones en ciencias en la formación inicial del profesorado de infantil y primaria
Get PDFEn la primera parte se realiza una revisión de distintas investigaciones relacionadas con las emociones en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias durante la formación inicial del profesorado de Educación Infantil y Primaria. En ellas, se destaca que las emociones hacia las ciencias de la naturaleza son positivas en Educación Primaria, mientras que en Educación Secundaria son positivas hacia la biología y la geología y negativas hacia la física y la química, encontrando diferencias según el género. En relación con los maestros en formación, el recuerdo de las emociones experimentadas hacia las ciencias en su etapa escolar se transfiere a las que vaticinan que van a sentir y a las que realmente sienten en la enseñanza de estas materias, existiendo una relación con otras dimensiones afectivas. Las emociones experimentadas por los maestros en formación, además de estar principalmente atribuidas al docente, el contenido y a sí mismos como estudiantes, forman parte del conocimiento didáctico del contenido del docente. La segunda parte del artículo muestra tres intervenciones realizadas en la formación inicial de maestros de Educación Infantil y Primaria, donde se analiza la evolución de las emociones experimentadas antes y después de cada actividad. Se concluye con implicaciones para la formación inicial de maestros.2021-2
Acción mutante (1993), de Álex de la Iglesia, en el marco del género distópico: análisis contextual y estético de una rareza en la industria cinematográfica española.
Get PDFEl presente artículo es un estudio contextual y estilístico de la película Acción mutante (1993), de Álex de la Iglesia, en el que se hace un breve recorrido por la situación del cine español de la década de los ochenta y principios de los noventa. Con ello se pretende esclarecer las razones por las cuales este filme supone una excepción en la producción cinematográfica de finales del siglo XX. Por otro lado, se subraya la influencia que tiene del cine de ciencia ficción estadounidense de los años ochenta, cuestión fundamental para entender la parte distópica y de género que caracteriza a la película y que se entremezcla con aquella arraigada a la tradición propiamente española del esperpento. Como conclusión se verá que, aun siendo una rareza de la industria, la película fue pionera en la inspiración en el cine distópico americano, ya que las producciones actuales siguen dicha tendencia, ya sin reparo y sin ningún tipo de prejuicio, cosa que a finales del siglo XX no ocurría, debido a la brecha existente entre la concepción de cine de autor y cine comercial.2022-2
Relación entre apego en la etapa adolescente y el acoso entre iguales
No full textINTRODUCCIÓN: En España, las primeras estadísticas globales de bullying indican que el acoso escolar y el ciberacoso han aumentado un 20 % en 2020-2021 y que más de diez mil casos de este tipo de abusos se producen entre estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria. En total se estima que uno de cada tres estudiantes de España es víctima de acoso escolar (Naciones Unidas, 2020) y en la Región de Murcia tienen lugar un tres por ciento de los casos de bullying de España (Bullying sin Fronteras, 2022). Los contextos más importantes para el desarrollo de los adolescentes son la familia y la escuela, siendo este último especialmente relevante en esta etapa evolutiva puesto que en él se dan el mayor número de interacciones entre iguales (Montañes et al, 2008).
OBJETIVOS: Explorar si el tipo de apego que muestran los adolescentes en la relación con sus iguales se asocia con las conductas de victimización, agresión, cibervictimización y ciberagresión.
METODOLOGÍA: La muestra está compuesta por 335 alumnos de Educación Secundaria Obligatoria, con una media de edad de 14.37 (Dt=6.69). Se ha utilizado un cuestionario sociodemográfico adhoc, Adolescent Relationship Scales Questionnaire, European Bulling Intervention Project Questionaire y European Cyberbullying Intervention Project Questionnaire. Los datos se analizaron mediante correlaciones bivariadas, ANOVA y Tukey.
RESULTADOS: Los resultados señalan una relación entre el apego ansioso y las conductas de victimización y cibervictimización, así como entre el apego evitativo y las conductas de victimización. Además, pertenecer al colectivo LGTBIQ (no binario) supone un factor de riesgo para ambos tipos de acoso.
CONCLUSIÓN: El apego ansioso y evitativo, así como pertenecer al colectivo LGTBIQ suponen factores de riesgo para el acoso escolar.2022-2