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Introducción a la economía del trabajo
No full textEste manual de Introducción a la economía del trabajo centra su atención en el estudio de la organización y funcionamiento de los mercados laborales, la medición y análisis de datos de dichos mercados, las decisiones de sus agentes y las políticas relacionadas con el empleo y con la remuneración del factor trabajo. Como campo aplicado de la teoría económica, ayuda a comprender las causas y consecuencias de las grandes tendencias socioeconómicas de las últimas décadas e introduce al estudiante en los cambios estructurales que han venido afectando a los mercados de trabajo de las economías occidentales. La presencia en este contexto de realidades complejas asociadas a la toma de decisiones de política económica, de las que serían buenos ejemplos la persistente presencia del desempleo o la implantación y variación del salario mínimo, ha incrementado el interés por una comprensión adecuada de las principales causas que determinan el funcionamiento del mercado laboral.
En este sentido, este manual proporciona una completa formación de economía teórica, estructura económica y sociología aplicada al trabajo, como factor de producción cuya oferta se basa en el intercambio de tiempo por una renta salarial por parte de los trabajadores que conforman una sociedad. Resulta especialmente útil para aquellos que necesiten o quieran adquirir una formación profunda de los mercados del citado factor, especialmente para graduados en Ciencias del Trabajo y Recursos Humanos, Economía y Administración y Dirección de Empresas, pero también para profesionales en las áreas de relaciones laborales, recursos humanos y auditoría socio-laboral o en el terreno de la intermediación en el mercado de trabajo y la promoción del empleo.2022-2
Rethinking international cooperation in Higher Education Institutions, in the post COVID world from the student’s perspective
Get PDFThe University must be a representation of fundamental values such as trust, democracy, honesty, humility, justice and freedom. Above all, the basic ones for this research, such as respect, responsibility and solidarity, are the foundation of what it means to help those who need it most. Knowledge must always be the guarantor of human beings welfare, discovering new ways to meet their needs and improve their quality of life. Its role is especially important due to the health, social and historical crisis facing our planet.
This work has been carried out with the implementation of a real case study based on the recreation and management of a real development aid activity from a financial and accounting view. Together with the case a subsequent questionnaire has been designed and passed among students of several Higher Education Degrees and Double Degrees, from six different Universities, with the aim of comparing the motivation and interest in development cooperation of university students. This analysis has been done in two very different moments and situations, the time before COVID and the time after the appearance of the pandemic.
With the data collected, a multivariate analysis was carried out, obtaining very interesting results. Among the most remarkable results we can highlight that all students agreed they have reconsidered how to help emerging economies after the COVID crisis. Moreover, students participated and learned more in the seminars about international cooperation, as well as felt more committed towards international cooperation. Instead students did not think more subjects of international cooperation were needed in their degrees. More research about COVID impact must be done in the following years.2022-2
La Paz de Zanjón de 1878. Una oportunidad perdida para la reconciliación.Sus antecedentes y consecuencias
No full textEl propósito de esta tesis será analizar los principales estudios históricos
relativos a la Paz de Zanjón de 1876, tanto cubanos como españoles, a la
finalización de la guerra de los Diez Años. Todo ello, después de análisis de la
situación de la Cuba española en sus diferentes contextos, tanto inmediatamente
anteriores como posteriores desde la firma de la paz.2022-2
Delimitación y evaluación de las competencias transversales en Administración y Finanzas
Get PDFEl título de Técnico Superior en Administración y Finanzas es uno de los que impulsan una
mayor movilidad funcional y sectorial, en su entorno profesional, de toda la oferta de
Formación Profesional en España. Por lo cual, se trata de un ciclo formativo con un marcado
carácter transversal — en cuanto a las funciones que puede desempeñar el egresado— y más
polivalente — en cuanto a la actividad profesional en los distintos sectores económicos—. En
este marco, los proveedores de formación deben ser capaces de adaptar, convenientemente,
los procesos formativos a los requerimientos demandados en el entorno profesional
específico del ciclo formativo de Administración y Finanzas, con el propósito de mejorar la
empleabilidad de sus egresados, desde una perspectiva temporal amplia. En esta línea, los
enfoques formativos basados en las competencias son esenciales para garantizar, tanto la
inserción laboral del egresado, como su adaptación profesional a lo largo de la vida. Por lo
cual, sería preciso considerar, en este marco conceptual, que las competencias transversales
pueden ser especialmente relevantes para la empleabilidad de los egresados, debido a las
características peculiares de este ciclo formativo concreto, a pesar de que el currículo de
Administración y Finanzas no las recoja en toda su dimensión. A este respecto, habría que
considerar, también, que la demanda de las competencias transversales es menos sensible a
las transformaciones que puedan manifestarse en los procesos productivos, debido a que
están presentes en las múltiples funciones y sectores profesionales del entorno de
Administración y Finanzas. En un plano acotado a la acción formativa, la conceptualización
de los procesos de evaluación con fines formativos, se convierten en uno de los recursos que
mayor incidencia presenta en la regulación del aprendizaje, debido al mensaje que emite a los
estudiantes acerca de lo que deben aprender y cómo hacerlo. Por lo cual, la evaluación
jugaría un rol importante en los procesos formativos porque, a través del feedback, permitiría
que los estudiantes de Administración y Finanzas adquirieran las competencias transversales
demandas más relevantes de su entorno profesional. De este modo, se seguirá una corriente
de pensamiento actual que incide en la importante relevancia que presenta la evaluación en
los procesos formativos, especialmente en lo concerniente a las enseñanzas técnicas y
profesionales.
Para abordar este tema desde el rigor y la investigación académica, se plantean una
serie de preguntas de investigación, hipótesis y objetivos, encaminados a ocuparse de los dos
grandes bloques en que se divide el estudio: la delimitación de las competencias transversales
del ciclo formativo de Administración y Finanzas y su evaluación.
Con lo cual, la metodología se estructura, a su vez, sobre los dos grandes ámbitos del
estudio de tesis. En cuanto a la delimitación de las competencias transversales, se plantea un
análisis documental con el que se pretende detectar las competencias transversales más
relevantes del entorno profesional de Administración y Finanzas. Por su parte, se profundiza
en dicho análisis para determinar los módulos profesionales que permiten alcanzar, en mayor
medida, las competencias transversales detectadas. En cuanto a la evaluación, se plantean dos
procedimientos metodológicos. El primero es un análisis bibliométrico de tipo cuantitativo,
orientado a detectar posibles modelos evaluativos en España, específicos para la Formación
Profesional. El segundo consiste en la propuesta de un modelo de evaluación formativa
basado en los resultados de aprendizaje y en la adaptación de la operativización de conceptos
— propia de la investigación de las ciencias sociales— al ámbito de la Formación Profesional.
Seguidamente, se plantean tres propuestas de innovación con un carácter más empírico. La
primera consiste en una propuesta didáctica de tipo exploratorio, para evaluar la
comunicación oral, que es una de las competencias inherentes a Administración y Finanzas.
En la segunda, se propone, valora y valida, a través de expertos, un instrumento para evaluar
el trabajo en equipo, que es una de las competencias transversales más relevantes de
Administración y Finanzas. La tercera y última, consiste en el diseño de una unidad de
trabajo orientada al trabajo en equipo, en que se empleará, como eje central, el instrumento de
evaluación anteriormente propuesto.
A continuación, se exponen los resultados siguiendo exhaustivamente los procesos
metodológicos expuestos. En primer lugar, se detectan las competencias transversales más
demandadas en el entorno profesional de Administración y Finanzas. Entre ellas destacan el
trabajo en equipo, la comunicación, la autonomía e iniciativa en la toma de decisiones, la
orientación al cliente, la
formación a lo largo de la vida, la gestión global de la calidad, la
capacidad de innovación, etc. En segundo lugar, se identifican aquellos módulos en los que
se adquieren, en mayor medida, las competencias detectadas como, Simulación empresarial,
Proyecto de administración y
finanzas, Formación en centros de trabajo, Formación y orientación laboral, etc. En tercer lugar, el análisis bibliométrico evidencia la falta de una
literatura específica sobre la evaluación en la Formación profesional. Lo cual, conlleva a
considerar que la evaluación en la Formación Profesional sea todavía, a día de hoy, un campo
emergente. En cuarto lugar, se propone un modelo de evaluación basado en los resultados de
aprendizaje y en la operativización de conceptos. Para lo cual, se diseña una rúbrica de
evaluación en la que se estandariza la desagregación de los resultados de aprendizaje, el
número de valores posibles de niveles de desempeño y la unidad de medida propuesta para
convertir un sistema conceptual de marcado carácter cualitativo a uno cuantitativo.
Seguidamente, se aborda la parte más empírica de la tesis. En primer lugar, se presentan los
resultados agregados sobre la propuesta didáctica para evaluar la « comunicación oral» en
Administración y Finanzas, en la que se utilizó el modelo propuesto de rúbrica de evaluación
estandarizada. En segundo lugar, se diseña, valora y valida una rúbrica para evaluar el
« trabajo en equipo» en Administración y Finanzas, para lo cual, se emplea también el modelo
propuesto de rúbrica. Y en tercer lugar, se diseña una unidad de trabajo orientada al trabajo
en equipo, en que se emplea la rúbrica de evaluación diseñada.
Para finalizar, se extraen algunas conclusiones, entre las que destacan las siguientes.
Las competencias transversales son especialmente relevantes en Administración y Finanzas a
causa de sus características específicas, relacionadas con su carácter transversal y polivalente.
La formación en competencias transversales posee un marcado carácter intermodular,
por lo que, a priori, no es posible su plena adquisición en un solo módulo profesional. La
evaluación en la Formación Profesional no está, a día de hoy, suficientemente recogida en la
literatura científica, por lo cual, son necesarios nuevos estudios para poder proponer nuevos
modelos de evaluación adaptados a los requerimientos que presenta la Formación Profesional
actual. Es posible la evaluación con fines formativos de las competencias transversales si los
instrumentos utilizados se sostienen sobre modelos sólidamente fundamentados. De este
modo, se platean líneas de investigación futura orientadas a adaptar los procesos evaluativos
al nuevo Sistema de Formación Profesional, que se implantará a lo largo de los próximos
años, en el cual, se plantea la implantación de nuevas modalidades formativas, entre las que
destaca la generalización del carácter dual en todas las ofertas de Formación Profesional.2022-2
La garantía de la neutralidad política de las fuerzas armadas de España mediante la limitación de algunos de sus derechos fundamentales. Análisis comparado con otras democracias
Get PDFLa garantía de la neutralidad política de las fuerzas armadas de España mediante la limitación de algunos de sus derechos fundamentales. Análisis comparado con otras democracias2022-2
Características de la evaluación en la Formación Profesional desde un enfoque basado en las competencias
Get PDFLa evaluación en la Formación Profesional se suele desarrollar desde las competencias y es clave porque estimula el nivel y la profundidad de los aprendizajes. A este respecto, se busca conocer las características de la evaluación competencial abordadas en la literatura científica, con el propósito de contribuir a los nuevos modelos de evaluación que surgen en un entorno de cambio para la FP. Se ha planteado una investigación bibliográfica de artículos utilizando como filtro la clasificación CIRC. Se han indagado fuentes que recogerán las últimas tendencias con respecto a la evaluación en los últimos veintiún años. Se han obtenido las características más significativas de la evaluación por competencias, desde los enfoques formativos basados en las competencias. Se han mostrado algunos de los problemas que dificultan la implantación de modelos evaluativos de evaluación de competencias como la medida. Finalmente se proponen líneas de investigación futuras orientadas a formular nuevos modelos evaluativos.The evaluation in Vocational Training is usually developed from the competences and it is key to stimulate the level and depth of learning. In this regard, it seeks to know the characteristics of competency assessment addressed in the scientific literature, with the purpose of contributing to the new assessment models that arise in an environment of change for Professional Training. A bibliographical investigation of articles has been proposed using the CIRC classification as a filter. Sources have been investigated that will collect the latest trends regarding the evaluation in the last twenty-one years. The most significant characteristics of the evaluation by competencies have been obtained from the formative approaches based on the competencies. Some of the problems that hinder the implementation of evaluative models for the evaluation of competences such as the measure have been shown. Finally, future lines of research aimed at formulating new evaluative models are proposed.2022-2
Multilingüismo temprano a través de manifestaciones literarias
No full textEl estudio del lenguaje no debería separarse del estudio de la literatura. Por ello, se sugiere que el trabajo con literatura en el aula se centre en integrar lengua y literatura a fin de realizar actividades de aprendizaje más completas y agradables. La enseñanza de un idioma basada en la literatura es una de las estrategias didácticas que consiste en utilizar obras literarias adecuadas al nivel y perfil del alumnado para aprender ese idioma. Hoy en día, en el contexto español, la lengua extranjera que más se enseña es el inglés. Así pues, el presente capítulo tiene como objetivo abordar el estudio integrado de lengua y literatura en la enseñanza de inglés como lengua extranjera en las aulas de Educación Infantil. Cabe destacar que la enseñanza de inglés a través de la literatura prueba que la lengua y la literatura pueden instruirse de manera integrada para desarrollar la capacidad de los alumnos tanto en el lenguaje como en la literatura. La literatura infantil en inglés representa una actividad significativa para los educandos, ya sea en forma de cuentos populares, cuentos de hadas, fábulas, mitos, poesía, ficción o libros ilustrados. Esta puede ayudar a fomentar la empatía, la creatividad y las habilidades lingüísticas, beneficiando no solo su desarrollo moral sino también su pensamiento crítico. Por este motivo, pretendemos explorar los beneficios del uso de la literatura infantil en las aulas, alentando a los docentes a involucrarse en el uso de la literatura en inglés a fin de poder trabajar con ese recurso en etapas posteriores.2023-2
Translation in International Trade between the Canary Islands and Africa: The Case of English
No full textTranslation and Interpreting are required in foreign trade activities when two parties that speak different languages, and belong to different cultures, decide to trade goods and/or services. These companies expandingin international markets operate in a multicultural and multilingual framework where linguistic diversity plays a significant role in new trading arrange-ments and negotiations; hence the need for translators and interpreters specialized in international trade. During the course of negotiations,we are able to find different stages in which the variety of texts involved isconsi-derably diverse. These stages are, for instance, the purchase order, the logistic (related to transport and insurance) and payment in a multicultural context.Socorro Trujillo compiled a texts classification in the field of international trade and divides texts into informative docu-ments, official or administrative documents, transport documents and financial documents. Each sectionof documents integrate a wide variety of text types, among which, we would like to highlight the invoices, that contain the information of the products, their price and conditions, the packing list, that describe the product and its packaging, among otheraspects, sea Bill of Lading, through which it is proved that the merchandise is on board and that is very relevant in this framework, the airway bill of lading, and the financial guarantee, in which the bank takes action. Apart from the text typology describedby this author, that will entirely be taken into account in this Research, we have also consulted other authors that describe several types of documents that are used in international trade. In the case of advertising brochures, thesecan have a positive effect in a company when they work as sales incentives, whose translation requiresunderstanding the recipient culture. Technical reports and certificates are documentsmainly issued by professionals that provide services such as engineering services. Their translation can be essential for knowledge exchange and transfer on a global scale. Finally, it is also relevant to underscore the importance of commercial correspondence, that works as a communicative instru-ment between companies located in different countries, and that can determine whether a trade happens or not. There is a wide range of functionsregarding commercial letters, that also correspond toemails, like presentation letters, letters including invoices, letters defining the conditions of a purchase, letters including transport conditions, etc. In this sense, and in a technological world, it is also appro-priate to mention SMS’s, that work in a fast way, especially in commercial contexts, as well as WhatsApptexts, that havea big social influence. All these types of documents have been considered in this Research, with the specific purpose of envisaging the mostfre-quentlytranslated documents from or into English in international trade between the Canary Islands and Africa.2023-2
De la adhesión a Maastricht: balance de la primera década de la empresa española en la Comunidad Europea (1986-1995)
Get PDFEste artículo aborda la trayectoria de la empresa española durante los primeros diez años de España en las Comunidades Europeas. Buena parte de esta primera década está ligada al calendario de transición establecido en las negociaciones España-CEE para la adopción del acervo comunitario por el nuevo estadomiembro. Este período de transición, establecido en siete años para la mayor parte de los capítulos del acuerdo, coincidió con un momento fundamental en el relanzamiento de la integración europea, que sufrirá profundas transformaciones en su marco institucional y socioeconómico. Es la etapa que el presidente Felipe González llamó “la década de la galopada europea”, iniciada con la aprobación del Acta Única Europea en 1986 y que tiene su corolario en la adopción del euro en la cumbre de Madrid celebrada en diciembre de 1995, que cierra la segunda presidencia española del Consejo Europeo.En este artículo se estudia cómo la empresa española interpretó los avances competenciales e institucionales de la Comunidad Europea en esos años. Para ello, se prestará especial atención a las características del discurso europeísta de la principal organización patronal española, la CEOE, y su conexión con el programa de reformas económicas de los gobiernos socialistas del período.2023-2
La disposición sucesoria del patrimonio digital
No full textVivimos en la era digital y nos movemos en el ámbito de los medios digitales. Cada vez es mayor el espacio que ocupan las redes sociales en nuestras vidas, con repercusión digital y rastro en internet, proporcionando información detallada sobre nuestro quehacer. Muchas personas desarrollan gran parte de su actividad profesional a través de medios electrónicos, de tal modo que se han convertido en una herramienta habitual e indispensable de su labor diaria.
La esfera digital se conforma por una composición heterogénea, que abarca variedad de modalidades, lo que dificulta su sistematización. Una vez fallecida la persona habrá que plantearse el destino de su activo digital, y como no es inusual hoy día la existencia de herencias con bienes digitales, conviene realizar una previsión adecuada sobre el patrimonio digital.2023-2