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Pedagogia da pertença docente LGBTI+ na escola básica: inter-relação ser, pertencer e educar na amazônia nortista
Get PDFThis Thesis is linked to the research line Educator Training, Pedagogical Praxis and
Curriculum in the Amazon, from the Postgraduate Program in Education in the Amazon
(PGEDA).It is an implicated research with a phenomenological focus that debates
LGBTIphobia in the basic school of the northern Amazon, whose general objective is to
understand the experiences related to LGBTIphobia and the pedagogical actions of confront
curricular justice strategies created by LGBTI+ teachers in the context of heteronormative
basic school in the northern Amazon. As specific objectives we have: to describe teaching
experiences about LGBTIphobia in the context of basic schools from the northern region; to
explain curricular justice as strategy for confronting LGBTIphobia; to develop a typology
based on the narratives of experiences, experiences and strategies of pedagogical
confrontation of LGBTIphobia.. To support our discussions, we built a theoretical reference
of hidden curriculum in Tadeu Tomaz da Silva, curriculum modeled in Sacristán and
curricular justice in Santomé, in addition to the conceptualization of LGBTIphobia and its
legal implications. The theoretical-methodological reference presents Alfred Schütz's social
phenomenology as a perception of connective teaching experiences; the narrative interview of
Fritz Schütze as a data gathering technique; the documentary method of Ralf Bohnsac as a
method of analysis. Based on this discussion, we present the following conclusions: a) in the
self-perception as an LGBTI+ subject in society and school; b) the teacher-teacher
relationship that constitutes heternormative demands; c) the teacher-student relationship that
characterizes the teaching reference and the development of pedagogical practices to confront
LGBTIphobia. In this context, we defend the Thesis that the Pedagogy of Belonging acts as a
typification of confronting LGBTIphobia in basic schools in the northern Amazon.Esta Tese está vinculada à linha de pesquisa Formação do Educador, Práxis Pedagógica e
Currículo na Amazônia, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Amazônia
(PGEDA). É uma pesquisa implicada com enfoque fenomenológico que debate a LGBTIfobia
na escola básica da Amazônia nortista., cujo objetivo geral é compreender as vivências e
experiências relacionadas à LGBTIfobia e as ações pedagógicas de enfrentamento de
estratégias de justiça curricular criadas por docentes LGBTI+, no contexto da escola básica
heteronormativa da Amazônia nortista. Como objetivos específicos, temos: descrever as
experiências e vivências docentes sobre a LGBTIfobia no contexto da escola básica da região
norte; explicitar a justiça curricular como estratégias de enfrentamento da LGBTIfobia;
desenvolver uma tipologia oriunda das narrativas de experiências, vivências e estratégias de
enfrentamento pedagógico da LGBTIfobia. Para embasar nossas discussões, construímos um
referencial teórico de currículo oculto em Tadeu Tomaz da Silva, currículo modelado em
Sacristán e justiça curricular em Santomé, além da conceituação de LGBTIfobia e suas
implicações legais. O referencial teórico-metodológico apresenta a fenomenologia social de
Alfred Schütz como percepção de experiências conjuntivas docentes; a entrevista narrativa de
Fritz Schütze como técnica de reunião de dados; o método documentário de Ralf Bohnsac
como método de análise. A partir dessa discussão, apresentamos as seguintes conclusões: a)
na percepção de si enquanto sujeito LGBTI+ na sociedade e na escola; b) a relação docente-
docente que constituem em cobranças heternormativas; c) a relação docente-discente que
caracteriza a referência professoral e o desenvolvimento de práticas pedagógicas para o
enfrentamento da LGBTIfobia. Diante desse quadro, defendemos a Tese de que a Pedagogia
da Pertença atua como tipificação do enfrentamento da LGBTIfobia na escola básica da
Amazônia nortista
Toxicidade e análise molecular de pesticidas em abelhas africanizadas, Apis mellifera L
Get PDFGlyphosate and fipronil are widely used pesticides in agricultural settings, and their effects on
Africanized honeybees Apis mellifera L. were the focus of this study, which evaluated survival,
feeding behavior, body weight, and molecular biomarkers of bees exposed to these compounds.
The research was conducted in three locations with different levels of agricultural pressure to
better understand the responses of bees. The results revealed that bees from high-impact
agricultural areas are more sensitive to pesticides, presenting higher mortality, lower food
consumption during and after exposure, decreased body weight and increased protein intake.
Exposure to glyphosate caused oxidative stress and reallocation of energy resources to
detoxification, evidenced by reduced activity of antioxidant enzymes such as glutathione S-
transferase. Bees exposed to fipronil showed changes in energy metabolism and feeding
behavior, with greater sensitivity in areas of high agricultural pressure, as indicated by a lower
oral LD50 at 48 hours. The research highlights the importance of biomarkers to assess the effects
of pesticides, offering a deeper understanding of detoxification processes and oxidative damage
in bees exposed to pesticides. Biomarkers such as cholinesterase activity, total glutathione
levels and proteins were crucial to detect physiological disturbances induced by pesticides. The
ability of honeybees, originating from areas without agricultural pressure, to avoid fipronil
during exposure suggests a behavioral adaptation absent in areas of high agricultural pressure.
Future research should use molecular and biochemical tools to explore the mechanisms
underlying honeybee responses to glyphosate and fipronil exposure, investigating changes in
gene expression, enzyme activities and energy metabolism. This knowledge will help develop
strategies to mitigate the adverse effects of pesticides on honeybee populations, ensuring the
sustainability of agricultural pollination.O glifosato e o fipronil são pesticidas amplamente utilizados em ambientes agrícolas, e seus
efeitos sobre as abelhas africanizadas Apis mellifera L. foram o foco deste estudo, que avaliou
a sobrevivência, comportamento alimentar, peso corporal e biomarcadores moleculares das
abelhas expostas a esses compostos. A pesquisa foi realizada em três locais com diferentes
níveis de pressão agrícola para compreender melhor as respostas das abelhas. Os resultados
revelaram que as abelhas de locais de alto impacto agrícola são mais sensíveis aos pesticidas,
apresentando maior mortalidade, menor consumo alimentar durante e após a exposição,
diminuição do peso corporal e aumento da quantidade de proteínas. A exposição ao glifosato
causou estresse oxidativo e realocação de recursos energéticos para desintoxicação, evidenciada
pela redução na atividade de enzimas antioxidantes como a glutationa S-transferase. As abelhas
expostas ao fipronil mostraram alterações no metabolismo energético e comportamento
alimentar, com maior sensibilidade nas áreas de alta pressão agrícola, como indicado por um
menor LD50 oral em 48 horas. A pesquisa destaca a importância dos biomarcadores para avaliar
os efeitos dos pesticidas, oferecendo uma compreensão mais profunda dos processos de
desintoxicação e dos danos oxidativos em abelhas expostas a pesticidas. Biomarcadores como
a atividade da colinesterase, níveis de glutationa total e proteínas foram cruciais para detectar
distúrbios fisiológicos induzidos pelos pesticidas. A capacidade das abelhas, oriundas de locais
sem pressão agrícola, de evitar o fipronil durante a exposição sugere uma adaptação
comportamental ausente em áreas de alta pressão agrícola. Pesquisas futuras devem utilizar
ferramentas moleculares e bioquímicas para explorar os mecanismos subjacentes às respostas
das abelhas à exposição ao glifosato e ao fipronil, investigando alterações na expressão gênica,
atividades enzimáticas e metabolismo energético. Esse conhecimento ajudará a desenvolver
estratégias para mitigar os efeitos adversos dos pesticidas nas populações de abelhas melíferas,
assegurando a sustentabilidade da polinização agrícola
O impacto de um programa de letramento funcional em saúde no estilo de vida de escolares
Get PDFThe global increase in overweight and obesity rates also affects children, highlighting
the fundamental need to promote healthy habits from childhood. The school emerges as an
environment conducive to this implementation, bringing together diverse children in a single
location. In this context, this research aimed to investigate the impact of a functional health
literacy program among elementary school students. For data collection, pre- and post-
intervention assessments were used, covering a battery of PROESP-BR tests and food
consumption markers. The interventions were based on functional health literacy. The
methodological analysis used standard descriptive statistics for quantitative variables (means
and standard deviations or medians and interquartile ranges, depending on the distribution of
the variable). The research results demonstrated significant changes, indicating that the
intervention had a positive impact on aspects related to body mass index, physical fitness, such
as performance in sit-ups and the 6-minute run/walk test. Furthermore, there was an increase in
fruit consumption among participants. This study emphasizes the urgency of interventions to
reduce childhood obesity and its long-term complications in the school environment.O aumento global nos índices de sobrepeso e obesidade afeta também as crianças, destacando
a necessidade fundamental de promover hábitos saudáveis desde a infância. A escola emerge
como um ambiente propício para essa implementação, reunindo diversas crianças em um único
local. Neste contexto, esta pesquisa teve como objetivo investigar o impacto de um programa
de letramento funcional em saúde entre escolares do ensino fundamental II. Para as coletas de
dados, foram utilizadas avaliações pré e pós-intervenção, abrangendo bateria de testes da
PROESP-BR e marcadores de consumo alimentar. As intervenções foram baseadas no
letramento funcional em saúde. A análise metodológica empregou estatísticas descritivas
padrão para variáveis quantitativas (médias e desvios-padrão ou medianas e intervalos
interquartis, conforme a distribuição da variável). Os resultados da pesquisa demonstraram
mudanças significativas, indicando que a intervenção teve um impacto positivo nos aspectos
relacionados ao índice de massa corporal, aptidão física, como o desempenho em abdominais e
no teste de corrida/caminhada de 6 minutos. Além disso, houve um aumento no consumo de
frutas entre os participantes. Este estudo enfatiza a urgência de intervenções para reduzir a
obesidade infantil e suas complicações a longo prazo no ambiente escolar
O Programa Saber Sem Fronteiras no percurso formativo de magistrados e servidores acreanos
Get PDFThis is the conclusive technical report of the investigative process of the Saber Sem Fronteiras
Program, developed by the School of the Judiciary of the State of Acre (ESJUD), which aims
to promote continuous training, improvement, and specialization of magistrates and civil
servants from Acre. The general objective of the research was to promote continuous training,
improvement, and specialization of magistrates and civil servants. The Program presents a
formative pathway with a competency-based and active learning approach, allowing for the
development of skills, attitudes, and values in various areas of knowledge. The participatory
approach of the Action Research methodology enables a deep understanding of the needs and
challenges faced by the professionals involved. Guided by the theoretical premises of the Action
Research methodology, with an emphasis on the 80-20 Theory, systemic vision, transversality,
interdisciplinarity, and human rights. The main qualitative results included the simplification
of activity management. On the quantitative side, there was a concentration of human resources
in areas of greater impact, an increase and balance in the productivity of civil servants and
magistrates, a reduction in the backlog by more than 20% within one year, a surpassing of
archived cases compared to new ones received, and a consequent improvement in the delivery
of judicial services.Trata-se de relatório técnico conclusivo do processo investigativo do Programa Saber Sem
Fronteiras, desenvolvido pela Escola do Poder Judiciário do Estado do Acre (ESJUD), que visa
a promoção da formação contínua, aperfeiçoamento e especialização de magistrados e
servidores acreanos. A pesquisa teve como objetivo geral promover a formação contínua,
aperfeiçoamento e especialização de magistrados e servidores. O Programa apresenta um
itinerário formativo numa abordagem centrada em competências e aprendizagem ativa,
permitindo o desenvolvimento de habilidades, atitudes e valores em diversas áreas do
conhecimento. A metodologia da Pesquisa-Ação adotada na forma participativa permite uma
compreensão profunda das necessidades e desafios enfrentados pelos profissionais envolvidos.
Orientado pelas premissas teóricas da metodologia da Pesquisa-Ação, com ênfase na Teoria 80-
20, visão sistêmica, transversalidade, interdisciplinaridade e direitos humanos. Assim, obtivera
como principais resultados no âmbito qualitativo a simplificação da gestão das atividades, e na
esfera quantitativa, a concentração de recursos humanos em áreas de maior impacto, aumento
e equilíbrio da produtividade dos servidores e magistrados, diminuição do acervo em índice
superior a 20%, no período de um ano, superação dos processos arquivados em relação aos
recebidos e consequente melhoria dos resultados na prestação jurisdicional
Conferências e planos de educação nos municípios do Tocantins: intencionalidades em disputa
Get PDFLinked to the research line Educational Policies, State and Society of the Postgraduate Program
in Education at the Federal University of Tocantins, this research articulates themes related to
the monitoring, follow-up, evaluation and planning of public education based on municipal
education plans through the investigation of the Education Conferences held in the year 2022
in the municipalities of the State of Tocantins, as spaces and devices capable (or not) of
constituting the planning of/in the field of national, state and municipal education. The general
objective is to analyze the intentions of the 2022 Municipal Education Conferences held in the
state of Tocantins. The specific objectives are: to situate the historical/political/legal context of
the institution/organization/realization, themes, objectives, subjects, and elements of
constitution of the conferences of/in the field of public education held since the Federal
Constitution of 1988; to examine axes, themes, objectives, subjects of the municipal education
conferences based on the Reference Document of the National Education Conference and the
National Popular Education Conference and the planning, follow-up, monitoring and evaluation
of the Municipal Education Plans; and to identify the constituent elements and intentions of the
municipal education conferences held in Tocantins, based on the reference document and in
relation to the monitoring/follow-up/evaluation of the Municipal Education Plans with regard
to the dispute over the management of public education. The research methodology is based on
bibliographical and documentary research, using the technique of content analysis of the
documents collected. The results show that the municipal education conferences held in 2022
in Tocantins were spaces of dispute over the management of public education due to the
historical, political and legal moment experienced since 2016, marked by the intentional
accentuation of the identity of the education and society project of the government of Jair
Messias Bolsonaro; low social participation; superficiality of the base document; and
accentuation of neoliberal characteristics. The data also reveals that, at some point, the
conferences were the subject of monitoring, follow-up and evaluation of the municipal
education plans, presenting themselves as an exceptional space for building education planning,
either explicitly or implicitly. The conclusion is that these events fostered, albeit with limits,
the educational debate and the dispute over the management of education between two
education and society projects for the country, endorsed by two documents with different
proposals, the National Education Conference and the National People's Education Conference.
The conferences have been materializing in the state of Tocantins as spaces for planning
education, even with limitations, gaps and contradictions.Vinculada à linha de pesquisa Políticas Educacionais, Estado e Sociedade do Programa de Pós-
Graduação em Educação da Universidade Federal do Tocantins, esta investigação articula
temáticas relacionadas ao monitoramento, acompanhamento, avaliação e planejamento da
educação pública assentando-se nos planos municipais de educação mediante a investigação
das Conferências de Educação realizadas no ano de 2022 nos municípios do Estado do
Tocantins, como espaços e dispositivos capazes (ou não) de constituir o planejamento do/no
campo da educação nacional, estadual e municipal. O objetivo geral é analisar as
intencionalidades das Conferências Municipais de Educação de 2022, realizadas no Estado do
Tocantins. Os objetivos específicos são: situar o contexto histórico/político/legal de
instituição/organização/realização, temas, objetivos, sujeitos, e elementos de constituição das
conferências do/no campo da educação pública realizadas a partir da Constituição Federal de
1988; examinar eixos, temas, objetivos, sujeitos das conferências municipais de educação com
base no Documento Referência da Conferência Nacional de Educação e Conferência Nacional
Popular de Educação e o planejamento, acompanhamento, monitoramento e avaliação dos
Planos Municipais de Educação; e identificar os elementos constitutivos e as intencionalidades
das conferências municipais de educação realizadas no Tocantins com base no Documento
Referência e relação ao monitoramento/acompanhamento/avaliação dos Planos Municipais de
Educação no que concerne à disputa pela gestão da educação pública. A metodologia da
investigação assenta-se em pesquisa bibliográfica e documental, com uso da técnica de análise
de conteúdo dos documentos coletados. Os resultados evidenciam que as conferências
municipais de educação realizadas no ano de 2022 no Tocantins constituíram-se como espaços
de disputa pela gestão da educação pública em virtude do momento histórico, político e legal
vivenciado desde 2016, marcadas pela intencionalidade de acentuação da identidade do projeto
de educação e sociedade do governo de Jair Messias Bolsonaro; baixa participação social;
superficialidade do documento base; e acentuação das características neoliberais. Os dados
desvelam também, que, em algum momento, as conferências foram objeto de monitoramento,
acompanhamento e avaliação dos planos municipais de educação, apresentando-se como
espaço excepcional de construção do planejamento da educação, ora de forma explícita ou
implícita. Conclui-se que estes eventos fomentaram, mesmo que com limites, o debate
educacional e a disputa pela gestão da educação entre dois projetos de educação e sociedade
para o país, referendados por dois documentos com propostas distintas, sendo da Conferência
Nacional de Educação e da Conferência Nacional Popular de Educação. As conferências vêm se materializando no estado do Tocantins como espaços de planejamento da educação mesmo
com limitações, lacunas e contradições
A formação docente: as vozes das professoras sobre gênero
Get PDFThe present dissertation aimed to investigate the movements in initial teacher training
and continuing training regarding gender discussions, observing the methodologies
and technologies used in educational content, especially on the topic of gender. The
research is conducted with elementary school teachers from the city of Araguaína, in
the state of Tocantins, which, despite being a promising city in economic terms, is a
city where the rural culture is rooted in its population due to its predominantly
agricultural economy. Based on this, the research seeks to discuss how the topic of
gender in education is an unexplored and often censored subject. The interviews
demonstrated how much the teachers feel uninformed, unprepared and even tied up
when it comes to this subject. Through questions, they opened themselves to the
reflection that they need appropriate and in-depth training on the subject, so that they
can start to make a difference in the lives of children who pass through the classrooms
without having the necessary understanding that their lives may have different futures
from those of their guardians. After all, how can one conduct the learning process of a
topic for which one is not prepared? This is the question that permeates this research
and proposes changes. Naturally, the unknown is subject to doubts, prejudices and
hostility, a reflection of ignorance about the topic. It is concluded, then, that
institutionalized reflections and policies on the topic of gender will provide these
knowledge mediators with the necessary theoretical basis so that they can discuss and
leverage the issue of gender inequality with greater authority and support.A presente dissertação objetivou a investigação das movimentações na formação
inicial docente e na formação continuada referentes às discussões de gênero,
observando as metodologias e tecnologias utilizadas nos conteúdos educacionais,
especialmente o tema gênero. A pesquisa é realizada com professoras da educação
básica do ensino fundamental da cidade de Araguaína, estado do Tocantins, que,
apesar de ser uma cidade promissora nos aspectos econômicos, é uma cidade onde
a cultura interiorana está arraigada em sua população por se tratar de uma economia
majoritariamente agropecuária. A partir disso, a pesquisa busca discutir o quanto o
tema gênero na educação é um assunto inexplorado, muitas vezes censurado. As
entrevistas demonstraram o quanto as professoras se sentem desinformadas,
despreparadas e até de mãos atadas frente a esse assunto. Através dos
questionamentos, abriram-se para a reflexão de que necessitam de formação
apropriada e aprofundada no tema, para que, assim, comecem a fazer a diferença na
vida das crianças que passam pelas salas de aula sem ter o entendimento necessário
de que suas vidas podem ter futuros diferentes dos de seus responsáveis. Afinal,
como conduzir o processo de aprendizagem de um tema para o qual não se é
preparado? Essa é a pergunta que permeia essa pesquisa e propõe transformações.
Naturalmente, o desconhecido é passível de dúvidas, preconceitos e hostilizações,
reflexo da ignorância sobre a temática. Conclui-se, então, que as reflexões e políticas
institucionalizadas sobre o tema gênero, trarão para essas mediadoras do
conhecimento o embasamento teórico necessário para que consigam discutir e
alavancar a questão da desigualdade de gênero com mais propriedade e sustentação
O filosofar pressupõe o Leiturar: uma reabilitação semântica do conceito de leitura
Get PDFOur research carried out an “archaeological expedition” to seek further clarification on
the foundation and path of construction of the concept of reading in the Brazilian
context. And to obtain more precise information, we thoroughly analyzed some other
concepts that underlie and serve as support: illiteracy, literacy and text. What we were
able to determine on this journey was that there were serious semantic manipulations
in the process of constructing these concepts in the Brazilian reality and this caused
them, especially in the case of reading, a serious semantic deformation. And because
it is the result of fallacious constructions, these serious semantic deformations led us
to call reading a process that cannot be given this name, since it is only one of the
stages of reading, decoding. We found that this type of conception of reading produces
devastating effects on the lives of students and on the construction of the social fabric.
For these reasons, our research proposes a semantic rehabilitation of the concept of
reading, through a reading practice that encompasses all the stages of this complex
process called Reading: decoding, interpreting, understanding and inferring. In this
context, we support the thesis that without a reading that encompasses all these
stages, it is not possible to carry out philosophical readings, to philosophize. This thesis
was proven in the analysis we made based on the data collected in our intervention: a
set of reading workshops that we held with a first-year high school class at the Zulmira
Xavier state school, located in Luís Correia, Piauí. This text consists of “emphatic”
findings and inferences about the complex process of Reading: the concept of reading
in the Brazilian reality has been elevated to the category of a philosophical problem;
there are serious problems related to this concept; a semantic rehabilitation of the
concept of reading is urgent: we need to Read, we need to philosophize.Nossa pesquisa realizou uma “expedição arqueológica” para buscar maiores
esclarecimentos sobre o alicerce e o percurso de construção do conceito de leitura no
contexto brasileiro. E para conseguirmos informações mais precisas, analisamos
minunciosamente alguns outros conceitos que lhe são subjacente e servem de
sustentação: analfabetismo, alfabetização e texto. O que conseguimos constatar
nessa jornada foi que houve graves manipulações semânticas no processo de
construção desses conceitos na realidade brasileira e isso provocou neles,
especialmente no de leitura, uma grave deformação semântica. E por ser fruto de
construções falaciosas, essas graves deformações semânticas nos levaram a chamar
de leitura, um processo que não pode receber esse nome, pois trata-se apenas de
uma das etapas da leitura, a decodificação. Constatamos que esse tipo de concepção
de leitura produz efeitos devastadores na vida dos estudantes e na construção do
tecido social. Por essas razões, nossa pesquisa propõe uma reabilitação semântica
do conceito de leitura, por meio de uma prática leitora que contemple todas as etapas
desse complexo processo chamado Leiturar: decodificar, interpretar, compreender e
inferir. Nesse contexto, sustentamos a tese de que sem uma leitura que percorra todas
essas etapas, não é possível realizar leituras filosóficas, filosofar. Essa tese foi
comprovada na análise que fizemos a partir dos dados coletados na nossa
intervenção: um conjunto de oficinas de leitura que realizamos numa turma de primeiro
ano do ensino médio da escola estadual Zulmira Xavier, situada em Luís Correia,
Piauí. Este texto é constituído de “enfáticas” constatações e inferências sobre o
complexo processo do Leiturar
Eu-outro: cosmovisão africana e corporeidade do homem preto na educação antirracista
Get PDFThis study is the result of Master's research in the Postgraduate Program in Education at
the Federal University of Tocantins (PPGE/UFT). The topic covered is about the
masculinities of black people from the Afrodiaspora and the signs and meanings of the
African Worldview in Education and Brazilian society. According to the United Nations
(UN) (2017), in Brazil, every 23 minutes, a young black man dies as a result of racial
violence. This number highlights the urgency of educational research that addresses the
body of the Afrodiaspora, especially in postgraduate studies, where the cosmic
philosophies of African ancestors are still suppressed. In this context, the research
emphasizes that the masculinity of the Black African diaspora (re)exists in a society that
perpetuates the fallacy of "ethnic-racial harmony." Black individuals from the African
diaspora have been systematically targeted by social neglect resulting from structural
racism and ethnic-racial inequality. The research seeks to answer: considering the signs
and meanings of the African worldview, how is Black Afro-diasporic masculinity
constructed, experienced, and expressed in contemporary Brazilian society? The
theoretical foundations of the study include Black Afro-diasporic masculinity, African
cosmology, and racial violence and social neglect. For the elaboration of the work, a
literature review will be conducted aiming to identify the main narratives and
representations of Black masculinity in the diaspora within Brazilian society. The
research also intends to explore how the philosophies of ancestral African cosmology
can inform more inclusive and empowering educational practices, as well as discuss
strategies and policies to combat structural racism and promote ethnic-racial equality in
education and society. The expected results of this study include expanding
understanding of Black masculinities in the Brazilian context and valuing ancestral
African philosophies as a basis for more equitable educational practices. It is hoped that
the research will contribute to the implementation of educational policies that recognize
and combat racial violence and social neglect, promoting equality and empowerment for
Afro-descendant communities.Este estudo é resultado da pesquisa de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em
Educação da Universidade Federal do Tocantins (PPGE/UFT). O tema abordado é sobre
as masculinidades dos pretos da afrodiáspora e dos signos e significados da Cosmovisão
Africana na Educação e na sociedade brasileira. Segundo a Organização das Nações
Unidas (ONU) (2017), no Brasil, a cada 23 minutos, um jovem negro morre em
decorrência da violência racial. Esse número evidencia a urgência de pesquisas
educacionais que abordem o corpo da afrodiáspora, especialmente nos estudos de pós-
graduação, onde as filosofias cósmicas dos ancestrais africanos ainda são suprimidas.
Nesse contexto, a pesquisa destaca que a masculinidade da diáspora preta-africana
resiste em uma sociedade que perpetua a falácia da harmonia étnico-racial. Os homens
dessa diáspora têm sido sistematicamente alvo de negligência social resultante do
racismo estrutural e da desigualdade étnico-racial. A pesquisa busca responder:
considerando os signos e significados da visão de mundo africana, como a
masculinidade preta afrodiaspórica é construída, vivenciada e expressa na sociedade
brasileira contemporânea? Os fundamentos teóricos do estudo incluem a masculinidade
preta afrodiaspórica, a Cosmovisão Africana, a violência racial e negligência social.
Para a elaboração do trabalho, será realizada uma revisão bibliográfica que visa
identificar as principais narrativas e representações da masculinidade preta na diáspora
dentro da sociedade brasileira. A pesquisa também pretende explorar como as filosofias
da cosmovisão ancestral africana podem informar práticas educacionais mais inclusivas
e empoderadoras, além de discutir estratégias e políticas para combater o racismo
estrutural e promover a igualdade étnico-racial na Educação e na sociedade. Os
resultados esperados deste estudo incluem a ampliação do entendimento sobre as
masculinidades pretas no contexto brasileiro e a valorização das filosofias ancestrais
africanas como base para práticas educacionais mais equitativas. Espera-se que a
pesquisa contribua para a implementação de políticas educacionais que reconheçam e
combatam a violência racial e a negligência social, promovendo a igualdade e o
empoderamento das comunidades afrodescendentes
Regulação de serviços de abastecimento público de água: proposta de modelagem aos municípios inseridos na região metropolitana do sudoeste maranhense
Get PDFThis dissertation analyzed basic sanitation in the Metropolitan Region of Southwestern
Maranhão (RMSM), focusing on water supply regulation and proposing a regulatory model to
improve services provided by CAEMA. Using a descriptive exploratory approach and data from
the SNIS, indicators such as investments, tariffs, metering, revenue losses, macrometering, and
water coverage were evaluated across ten municipalities in the RMSM. The results highlight
challenges such as low investments, high losses, insufficient metering, and the absence of
macrometering. Water coverage varies widely, with some municipalities nearing universal
access while others face severe deficiencies. The study emphasizes the importance of the new
legal framework (Law No. 14,026/2020) and the State Basic Sanitation Policy (Law No.
8,923/2009). It proposes the Sunshine regulation model, based on transparency and public
disclosure of performance indicators, to encourage continuous improvement through social
accountability. The proposal includes steps such as planning, ensuring data quality and
credibility, effective communication, and systematic indicator organization. The conclusion is
that Sunshine regulation has the potential to transform sanitation services in the RMSM by
fostering transparency and efficiency. However, it requires the commitment of all stakeholders,
investments in infrastructure, and capacity-building to achieve sustainability and universal
access.Nesta dissertação, foi analisado o saneamento básico na Região Metropolitana do Sudoeste
Maranhense (RMSM), com foco na regulação do abastecimento de água e em proposta de um
modelo regulatório para melhorar os serviços prestados pela CAEMA. Com abordagem
exploratória descritiva e dados do SNIS, foram avaliados indicadores como investimentos,
tarifas, hidrometração, perdas de faturamento, macromedição e cobertura de água em dez
municípios da RMSM. Os resultados apontam desafios como baixos investimentos, altas
perdas, baixa hidrometração e ausência de macromedição. A cobertura de água varia
amplamente, com alguns municípios próximos à universalização, enquanto outros enfrentam
deficiências graves. Esse cenário evidenciou a importância do novo marco legal (Lei nº
14.026/2020) e da Política Estadual de Saneamento Básico (Lei nº 8.923/2009). E foi
recomendada a regulação Sunshine como modelo baseado na transparência e exposição pública
de indicadores, estimulando a melhoria contínua por meio do controle social. Tal proposta
inclui etapas como planejamento, qualidade e credibilidade da informação, comunicação eficaz
e sistematização dos indicadores. Conclui-se que a regulação Sunshine pode transformar os
serviços de saneamento na RMSM ao promover transparência e eficiência. Contudo, para ser
efetiva, requer compromisso das partes envolvidas, investimentos em infraestrutura e
capacitação para alcançar sustentabilidade e universalização
Avaliação das propriedades no estado endurecido de argamassas com a utilização de resíduos da queima de biomassa da indústria cerâmica
Get PDFIn the search for innovations in materials for civil construction, aligned with the concern
for sustainability, the biomass used as an energy source generates some byproducts, one
of which is ash. In the civil construction scenario, these ashes present a significant
perspective for new technologies through reuse, aiming at the manufacture of
construction components. In this context, the objective of this study was to evaluate the
physical and mechanical properties of traditional mortars in the hardened state, replacing
the traditional mortar mixture with ash from the burning of prunings of reforestation trees,
the Eucalyptus. To conduct the study, the Protimiza Experimental Design software was
used, adhering to the Face Centered Design (FDC) model to analyze two variables: the
percentage of ash partially replacing the mixture and the time required for wet curing.
The components for the production of the mortar were subjected to physical and chemical
characterization, including the ash. The experimental model determined the quantity of
prismatic mortar specimens, with dimensions of 4 cm x 4 cm x 16 cm, based on the
proportions of 5%, 10% and 15% of ash in the conventional mortar mixture with a curing
time between 7, 14 and 21 days. The results indicated that this partial replacement is a
sustainable and technically viable option since the behavior of both variables was
satisfactory. The tests showed that the replacement of 5% of ash in the mortar presented
the best resistance results: 2.90 MPa in tension after 14 days and 10.14 MPa in
compression after 21 days. With 15% of ash, the values dropped to 1.10 MPa and 4.21
MPa, respectively. Water absorption was lower with 5% ash (2.24 g/cm²), while 15%
increased porosity, raising the absorption coefficient to 34.80 g/dm².min¹/². Statistical
analysis, using graphs and response surfaces, evaluated variations and influences of the
factors. Using ash instead of part of the mortar mix was a sustainable way to take
advantage of this waste and use resources more efficiently.Na busca por inovações em materiais para a construção civil, alinhada à preocupação com
a sustentabilidade, a biomassa utilizada como fonte de energia gera alguns subprodutos,
sendo um deles as cinzas. No cenário da construção civil, essas cinzas apresentam uma
significativa perspectiva para novas tecnologias por meio da reutilização, visando a
fabricação de componentes construtivos. Neste contexto, o objetivo deste trabalho foi
avaliar as propriedades física e mecânica das argamassas tradicionais no estado
endurecido, substituindo a mistura tradicional da argamassa por cinzas provenientes da
queima de podas de árvores de reflorestamento, o Eucalipto. Para conduzir o trabalho foi
utilizado o software Protimiza Experimental Design, aderindo ao modelo de
Delineamento de Faces Centradas (DFC) para analisar duas variáveis: a porcentagem de
cinzas substituindo a mistura parcialmente e o tempo necessário para a cura úmida. Os
componentes para a produção da argamassa foram submetidos a caracterização física e
química, incluindo as cinzas. O modelo experimental determinou a quantidade de corpos-
de-prova de argamassa prismática, com dimensões de 4 cm x 4 cm x 16 cm, baseando-se
nas proporções de 5%, 10% e 15% de cinzas na mistura de argamassa convencional com
o tempo de cura entre 7, 14 e 21 dias. Os resultados indicaram que essa substituição
parcial é uma opção sustentável e tecnicamente viável visto que o comportamento das
duas variáveis foi satisfatório. Os ensaios mostraram que a substituição de 5% de cinzas
na argamassa apresentou os melhores resultados de resistência: 2,90 MPa à tração após
14 dias e 10,14 MPa à compressão após 21 dias. Já com 15% de cinzas, os valores caíram
para 1,10 MPa e 4,21 MPa, respectivamente. A absorção de água foi menor com 5% de
cinzas (2,24 g/cm²), enquanto 15% aumentaram a porosidade, elevando o coeficiente de
absorção para 34,80 g/dm².min¹/². A análise estatística, por meio de gráficos e superfícies
de resposta, avaliou variações e influências dos fatores. Usar cinzas no lugar de parte da
mistura de argamassa foi uma forma sustentável de aproveitar esses resíduos e usar os
recursos de maneira mais eficiente