Repositório Institucional da Universidade Federal do Tocantins
Not a member yet
7644 research outputs found
Sort by
A percepção e interculturalidade Sino-Lusitana: relatos portugueses sobre a China no inicio do século XVI
Get PDFThe period of the great navigations brought about a form of globalization, as from the newly perceived New World to the Far East, there would be continuous on contact. European maritime expansion, with Portugal as its pioneer, connected the two extremities of the globe—the Americas and Asia—with Europe serving as the intermediary. This study focuses on the European entry into and contact with Asia, particularly China, following the conquest of Malacca. What was the Portuguese perspective on this exotic and mysterious land? How did they perceive cultural differences? And, most importantly, how did the clash between these two vastly different cultures unfold? These questions guided the analysis of this work, which draws from the following primary sources: Suma Oriental by Tomé Pires (1516?), As Cartas dos Cativos de Cantão by Cristóvão Vieira and Vasco Calvo (1534–1536), and Algumas cousas sabidas sobre a China by Galiote Pereira (1560?–1555). These writings provided the first recorded information about China during the initial period of contact in the early 16th century, when the Portuguese, based in Goa, first encountered the name of a powerful kingdom—the Chins. Despite their extensive compilations of knowledge about the Asian seas, the Portuguese had never heard of this realm before and thus sought to learn more about it. This period of discovery continued until China, in an effort to escape illegal markets and respond to public demands, granted Macau to the Portuguese. This work, therefore, examines this period and aims to understand how this contact unfolded, how the interaction between these two cultures developed, and how cultural differences contributed to the failure of Pires' embassy. The key concept in this study is cultural shock, the primary theory used to analyze these works. The term refers to the phases an individual experiences when entering a culture different from their own. Furthermore, the study observes that the Portuguese perspective was framed by a comparative and ethnocentric system, with contemporary Portuguese accounts frequently portraying the Chinese as exotic and, at times, inferior—revealing an ethnocentric viewpoint. Meanwhile, the Chinese perceived the Portuguese as barbarians and unpredictable, often associating them with pirates and mercenaries. In summary, this study highlights how the early encounters between Portugal and China were shaped by a mixture of curiosity, commercial interest, and difficulties in adaptation. Attempts to establish stable relations faced structural and cultural challenges, demonstrating the limits of early globalization and the misconceptions of the European gaze upon the East. The objective of this work, therefore, is to analyze, through primary sources, how cultural interactions between the Portuguese and the Chinese took place, using cultural shock as a framework to understand how these interactions influenced their perceptions of one another. The study is theoretically grounded in Oberg and Adler for cultural shock, Milton Bennett for intercultural studies, and Tzvetan Todorov for examining how the Portuguese classified and judged Chinese culture.O período das grandes navegações trouxe consigo uma globalização, pois desde o Novo Mundo, agora percebido, até o extremo oriente, haverá, a partir de então, contatos que não cessará. A expansão marítima europeia, com Portugal como pioneiro, uniu as duas extremidades do globo, as Américas e a Ásia com a Europa como intermediaria. E é na entrada e contato europeu na Ásia, mais principalmente na China, que ocorre após a conquista de Malaca, que será analisado. Qual seria a visão portuguesa nesse exótico e misterioso território? Como foi a percepção da diferenciação cultural? E principalmente, como se deu o choque entre essas duas culturas tão diferentes? São essas perguntas que pautaram a analise dessa obra, que utilizou das seguintes fontes primárias, a Suma Oriental de Tomé Pires (1516?), as Cartas dos Cativos de Cantão de Cristóvão Vieira e Vasco Calvo (1534 – 1536), e, por fim, Algumas Cousas Sabidas da China de Galiote Pereira (1560? -55). Escritos que trouxeram as primeiras informações a respeito da China, no primeiro período de contato, que se dá no início do Século XVI, quando em Goa, os portugueses se deparam com o nome de um poderoso reinado, os Chins, com o qual os portugueses em suas compilações de conhecimentos a respeito desses mares da Ásia, nunca ouvira, e, portanto, buscou-se conhecer, até o período na qual a China, para fugir dos mercados ilegais e seguindo o apelo do povo, cedeu o território de Macau à potência Portuguesa. Essa obra, portanto, analisa esse período, e busca compreender como se deu esse contato, como foi essa interação entre duas culturas, e observa como essa diferença cultural ocasionou o fracasso da embaixada de Pires. O principal termo de estudo é o Choque cultural, principal teoria que ajudará na análise das obras, o termo se refere a fases que um indivíduo sofre ao entrar em uma cultura diferente da sua. Além de perceber que a visão portuguesa foi pautada em um sistema comparativo etnocêntrico, com relatos portugueses da época que frequentemente retratavam os chineses como exóticos e, por vezes, inferiores, evidenciando um olhar etnocêntrico. Ao mesmo tempo, os chineses viam os portugueses como bárbaros e imprevisíveis, muitas vezes associando-os a piratas e mercenários. Em suma, o estudo evidencia como os primeiros contatos entre Portugal e a China foram moldados por uma mistura de curiosidade, interesse comercial e dificuldades de adaptação. As tentativas de estabelecer relações estáveis enfrentaram desafios estruturais e culturais, mostrando os limites da globalização inicial e os equívocos do olhar europeu sobre o Oriente. O objetivo da obra, portanto, é analisar nas fontes primarias, como se deu as interações culturais entre portugueses e europeus, por meio do choque cultural, e como elas influenciaram a suas visões. Para isso, utilizou-se teoricamente, de Oberg, Adler, para o choque cultural. Milton Bennet, para os estudos interculturais. E Todorov, para observar como os portugueses classificavam e julgavam a cultura chinesa
Acervo de mutucas (Diptera: Tabanidae) da coleção de entomologia da Universidade Federal do Tocantins
Get PDFThe Tabanidae family is popularly known as “horseflies”. They are robust flies whose
identifying characteristics are the elongated disc cell and the r1 and r2+r3 veins curved
towards the apex of the wing. Tabanidae are of great veterinary interest, since females are
vectors of several diseases for domestic animals. Therefore, preserving knowledge about the
species of the family is extremely important, and for this, biological collections play a
fundamental role in the conservation of biological knowledge, including taxonomic
knowledge. The present work aims to inventory all Tabanidae specimens from the
Entomology Collection of the Federal University of Tocantins, with the aim of contributing to
the expansion of general knowledge about Tabanidae deposited in the CEUFT. A significant
part of the CEUFT had already been identified at the species level. The remaining specimens
were identified through taxonomic keys, species descriptions, taxonomic reviews, diagnoses,
illustrations and photographs. For the production of the inventory and data analysis, the
individuals were tabulated, informing their collection data (location, coordinates, date and
collection method) and identification (sex, order, family, genus, species, author and
determiner). A total of 4,645 specimens were examined, of which 3,918 were identified at the
taxonomic level of species, 719 at the genus level and 8 at the family level. The Entomology
Collection contains 193 species within 29 genera, 7 tribes and 3 subfamilies. The specimens
come from two biogeographic regions, Neotropical and Nearctic, with the largest number of
specimens coming from Brazil, in the state of Tocantins.A família Tabanidae é conhecida popularmente como “mutucas”, são moscas robustas e que
possuem como caráteres de identificação a célula discal alongada e as veias r1 e r2+r3
curvadas em direção ao ápice da asa. Os tabanídeos são de grande interesse médico
veterinário, visto que, as fêmeas são vetores de diversas doenças para animais domésticos.
Diante disso, a preservação do conhecimento sobre as espécies da família é extremamente
importante, e para isso, as coleções biológicas apresentam um papel fundamental na
conservação dos conhecimentos biológicos, inclusive, os taxonômicos. O presente trabalho
tem como objetivo inventariar todos os espécimes de Tabanidae da Coleção de Entomologia
da Universidade Federal do Tocantins, com o intuito de contribuir para a ampliação do
conhecimento geral sobres os tabanídeos depositados na CEUFT. Uma parte significativa da
CEUFT já estava identificada em nível de espécie. Os demais espécimes foram identificados
por meio de chaves taxonômicas, descrições de espécies, revisões taxonômicas, diagnoses,
ilustrações e fotografias. Para a produção do inventário e análise dos dados, os indivíduos
foram tabelados informando seus dados de coleta (local, coordenada, data e método de coleta)
e identificação (sexo, ordem, família, gênero, espécie, autor e determinador). Foram
examinados 4.645 espécimes, desses, 3.918 estão identificados em nível taxonômico de
espécie, 719 em gênero e 8 em família. A Coleção de Entomologia acondiciona 193 espécies
de Tabanidae dentro de 29 gêneros, 7 tribos e 3 subfamílias. Os espécimes são oriundos de
duas regiões biogeográficas, Neotropical e Neártica, tendo o maior número de espécimes
sendo oriundos do Brasil, no estado do Tocantins
O Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) e a garantia do direito a educação na rede municipal de ensino de Tocantínia – TO
Get PDFThis monograph presents the results of a research that sought to reflect on the National School Feeding Program (PNAE) in the municipality of Tocantínia, starting from the following question: what is the contribution of the National School Feeding Program (PNAE) to guarantee the right to education in the municipal education network of Tocantínia – TO? Considering this problem, the study aimed to analyze the contributions of the National School Feeding Program (PNAE) to ensure the guarantee of the right to public education in the municipal education network of Tocantínia - TO. In more specific terms, we seek: to know the trajectory of public policies to guarantee the right to education; characterize the National School Feeding Program (PNAE) and its role in the context of policies to guarantee the right to education and identify the legal and financial (in)capabilities of the National School Feeding Program (PNAE) to
guarantee the right to education in the municipality of Tocantínia - TO. This is a qualitative research, carried out through bibliographical and documentary research, with the period from 2021 to 2023 as a time frame, since in 2021 the municipality of Tocantínia was starting to return its educational activities in the format hybrid, due to the Covid-19 pandemic, returning to normal operation in 2022. Therefore, the PNAE fulfills the responsibility of ensuring the right to school meals, through transfers of financial resources, by the National Fund for the Development of Education (FNDE), the States, the Municipalities and the Federal District, being a fundamental program in guaranteeing the right to education. When related to its public, it serves children enrolled in public and philanthropic schools and in community entities (agreed with the public authorities) in Early Childhood Education (day care centers and reschool), in the initial and final years of Elementary School, in High School, in Youth and Adult Education, in Special Education, as well as in indigenous and quilombola schools. The results showed that the municipality of Tocantínia, in order to offer a quality school lunch and thereby guarantee the right to education, needs to supplement more than 100% of the amount received by the Federal Government, a fact considered as one of the disabilities, since that the greatest weight is borne by the municipalities, the most fragile federal entity.A presente monografia apresenta os resultados de uma pesquisa que buscou refletir sobre o Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) no município de Tocantínia, partindo do seguinte questionamento: qual a contribuição do Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) para a garantia do direito à educação na rede municipal de ensino de Tocantínia – TO? Considerando esse problema, o estudo teve como objetivo geral analisar às contribuições do Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) para assegurar a garantia do direito à educação pública na rede municipal de ensino de Tocantínia – TO. Em termos mais específicos busca-se: conhecer a trajetória das políticas públicas para a garantia do direito a educação; caracterizar o Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) e o seu papel no contexto das políticas de garantia do direito à educação e identificar as (in) capacidades legais e financeiras do Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) para a garantia do direito à educação no município de Tocantínia – TO. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa,
realizada por meio de pesquisa bibliográfica e documental, tendo como recorte temporal o período de 2021 a 2023, uma vez que no ano de 2021 o município de Tocantínia estava começando a retornar suas atividades educacionais no formato híbrido, devido a pandemia da Covid-19, voltando a funcionar normalmente no ano de 2022. Logo, o PNAE cumpre com a responsabilidade de assegurar o direito à alimentação escolar, por meio das transferências de recursos financeiros, pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), aos Estados, aos Municípios e o ao Distrito Federal, sendo um programa fundamental na garantia do direito à educação. Quando relacionado ao seu público, atende as crianças matriculadas nas escolas públicas e filantrópicas e em entidades comunitárias (conveniadas com o poder público) na Educação Infantil (creches e pré-escola), nos Anos iniciais e finais do Ensino Fundamental, no Ensino Médio, na Educação de Jovens e Adultos, na Educação Especial, como também nas escolas indígenas e quilombolas. Os resultados permitiram constatar que o município de Tocantínia, para ofertar uma merenda escolar de qualidade e com isso garantir o direito à educação, necessita fazer complementações superiores a 100% do valor recebido pelo Governo Federal, fato este considerado com uma das incapacidades, uma vez que o peso maior fica a cargo dos municípios, ente federado mais frágil
Turista Licenciador: Vulnerabilidade ambiental em loteamentos residenciais urbanos em Araguaína - TO
Get PDFWith legal and social relevance, the environmental issue, constitutionalised and protected under Brazilian Environmental Law, depends on its use of prior consent of the Public Power, through the environmental licensing procedure. This time, the urban subdivision activity, liable to environmental licensing, should indicate compliance with urban and environmental legislation, however, this is hardly the case. In this sense, the city of Araguaína, north of the State of Tocantins, has led to the proliferation of residential urban developments in recent years. Fruit of the eagerness of the market warmed by public housing policies, therefore, eager to undertake allotments. This warming of the market over a given activity implies pressure on the environmental licensing, increases the demand for processes, decreases the verification time of environmental studies and consequently has an impact on the community in the area directly affected. This Dissertation brings out the Baumanian relationship with the environment. Shaping the concept of Bauman's tourist to a new look, in search of the understanding of environmental and social damages that could be avoided or mitigated with the environmental licensing instrument, constitutionally taxed in the Brazilian legal system. Thus, it seeks to draw a parallel with the environmental licensing of urban residential lots and theBauman's tourist, with the aim of demonstrating the vulnerability of this environmental license and its implications for the environment and society. In this way, the Tourist Licensor is born to explain the socio- environmental impacts that trigger damage and injury to the healthy quality of life.Com relevância jurídica e social, a questão ambiental, constitucionalizada e tutelada no Direito Ambiental Brasileiro, depende o seu uso de prévio consentimento do Poder Público, por meio do procedimento de licenciamento ambiental. Desta feita, a atividade de loteamento urbano, passível de licenciamento ambiental, deveria sinalizar conformidades com a legislação urbanística e ambiental, contudo, dificilmente é o que acontece. Neste sentido, a cidade de Araguaína, norte do Estado do Tocantins, protagonizou a proliferação de loteamentos urbanos residenciais nos últimos anos. Fruto da ânsia do mercado aquecido pelas políticas públicas habitacionais, portanto, ávido por empreender loteamentos. Este aquecimento do mercado sobre uma determinada atividade implica em pressão no licenciamento ambiental, aumenta a demanda de processos, diminui o tempo de verificação dos estudos ambientais e consequentemente acarreta impacto à comunidade da área diretamente afetada. Esta Dissertação traz à tona a relação baumaniana com o meio ambiente, moldando o conceito do turista de Bauman à uma nova roupagem, em busca do entendimento de danos ambientais e sociais que poderiam ser evitados ou mitigados com o instumento do licenciamento ambiental, taxado constitucionalmente no ordenamento jurídico brasileiro. Assim, busca traçar um paralelo com o licenciamento ambiental de loteamentos residenciais urbanos e o turista de Bauman, com fito à demonstrar a vulnerabilidade deste licenciamento ambiental e suas implicações no meio ambiente e sociedade. Dessa forma, o Turista Licenciador nasce para explicar os impactos socioambientais que desencadeiam danos e ferimento à sadia qualidade de vida
Escola Nacional Florestan Fernandes e seu papel pedagógico na construção dos Acampamentos Produtivos do MST: um Estudo de caso do Acampamento Dom Celso - Porto Nacional – Tocantins
Get PDFThis article aims to expand to present the history of the Florestan Fernandes National School
and its influence on the educational role of the MST for its camped and settled base, as well as
to understand how the pedagogy of the movement proposes to socially transform these subjects.
The research was carried out with the objective of understanding the pedagogical role of the
Florestan Fernandes School and how it reorients the lives of peasants and peasants through
productive camps. The data obtained and the reflections present in this article are the result of
an extension project that occurred in the Camp Dom Celso / Porto Nacional between those of
2017 and 2018 where we sought to advance the pedagogical axes so that camped and camped
could take place on the ground and be permanently in struggle.Este artigo tem como objetivo ampliar apresentar a história da Escola Nacional Florestan
Fernandes e sua influência acerca do papel educador do MST para sua base acampada e
assentada, assim como perceber como a pedagogia do movimento propõe transformar
socialmente esses sujeitos. A pesquisa foi realizada com o objetivo de compreender o papel
pedagógico da Escola Florestan Fernandes e como a mesma reorienta a vida das camponesas e
camponeses através dos acampamentos produtivos. Os dados obtidos e a reflexões presentes
neste artigo são resultados de um projeto de extensão que ocorreu no acampamento Dom Celso/
Porto Nacional entre os aos de 2017 e 2018 onde se procurou avançar os eixos pedagógicos
para que acampadas e acampados pudessem se efetivar na terra e estar permanentemente em
luta
O uso das tecnologias da informação e comunicação no processo de trabalho dos/das assistentes sociais da saúde no Tocantins
Get PDFThis study analyzes the use of information and communication technologies (ICTs) in the work process of social workers working in health policy in the state of Tocantins, with the aim of understanding the impacts of these tools on professional practice. The research, of a qualitative nature, used as methods a bibliographic review and the application of online questionnaires with seven professionals who work in different socio-occupational spaces in health policy. The results indicated that ICTs are widely used in daily professional life, highlighting the use of computers, smartphones, internet, e-mail and messaging applications. The use of ICTs promotes qualitative changes in the work process, such as optimization of some activities, agility and improvement in communication. However, some challenges have been highlighted, such as the lack of adequate equipment, instability in the internet connection, lack of technical support and the need for continuous training for the effective use of technologies. In addition, the use of ICTs is not exempt from ethical concerns and critical reflections, making it necessary that technological resources be used in a way that respects the principles and values of the professional category.Este estudo analisa o uso das tecnologias da informação e comunicação (TICs) no processo de trabalho dos e das assistentes sociais atuantes na política de saúde no estado do Tocantins, com o objetivo de compreender os impactos dessas ferramentas na prática profissional. A pesquisa, de natureza qualitativa, utilizou como métodos a revisão bibliográfica e a aplicação de questionários online com sete profissionais que atuam em diferentes espaços sócio ocupacionais na política de saúde. Os resultados apontaram que as TICs são amplamente utilizadas no cotidiano profissional, destacando-se o uso de computadores, smartphones, internet, e-mail e aplicativo de mensagens. O uso das TICs promove mudanças qualitativas no processo de trabalho, tais como otimização em algumas atividades, agilidade e melhoria na comunicação, no entanto, foram apontados alguns desafios como a falta de equipamentos adequados, instabilidade na conexão à internet, ausência de suporte técnico e necessidade de capacitação contínua para o uso eficaz das tecnologias. Além disto, o uso das TICS não está isento de preocupações éticas e reflexões críticas, tornando necessário que os recursos tecnológicos sejam utilizados respeitando os princípios e os valores da categoria profissional
Crítica à Educação de Jovens e Adultos no Brasil: história e contribuições de Álvaro Vieira Pinto e Miguel Arroyo
Get PDFThe article addresses Youth and Adult Education (EJA) in Brazil, focusing on its historical evolution and the contributions of Álvaro Vieira Pinto and Miguel Arroyo. Since the colonial period, educational exclusion has been a reality for the popular classes, exacerbated by policies that reinforced inequalities. During the military dictatorship, initiatives such as MOBRAL prioritized functional and ideological literacy, without promoting social transformation. With the return to democracy, EJA was recognized as a right by the 1988 Constitution and consolidated by the 1996 Law of Guidelines and Bases (LDB), aiming at inclusion and citizenship. The general objective of this study is to analyze the evolution of schooling for youth and adults in Brazil, highlighting historical challenges and the contributions of Álvaro Vieira Pinto and Miguel Arroyo to the construction of a critical and emancipatory educational approach. To this end, the specific objectives include: (1) historically contextualizing youth and adult education in Brazil, highlighting the challenges faced over time; (2) examining the educational policies implemented for the literacy of youth and adults, identifying advances and setbacks; (3) critically analyzing the theoretical contributions of Álvaro Vieira Pinto and Miguel Arroyo to educational thought focused on EJA; (4) discussing the current challenges of EJA and their implications for social inclusion and the development of citizenship; and (5) presenting reflections on how the principles advocated by the studied authors can contribute to strengthening EJA as a transformative educational policy. The results indicate that, despite legal advances, EJA still faces significant challenges, such as school dropout, institutional prejudice,
and a lack of adequate investment. The analyses show that valuing students’ lived experiences, as proposed by Arroyo, and the conception of education as a tool for social transformation, advocated by Vieira Pinto, are fundamental to strengthening EJA and making it more effective in promoting inclusion and citizenship. The study concludes that, for EJA to fully fulfill its role, it is essential to develop more inclusive public policies and adopt pedagogical practices that respect students’ diversity and promote meaningful and critical learning.O artigo aborda a Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil, com foco em sua evolução histórica e nas contribuições de Álvaro Vieira Pinto e Miguel Arroyo. Desde o período colonial, a exclusão educacional foi uma realidade para as classes populares, agravada por políticas que reforçavam desigualdades. Durante a ditadura militar, iniciativas como o MOBRAL priorizavam uma alfabetização funcional e
ideológica, sem promover transformação social. Com o retorno à democracia, a EJA foi reconhecida como direito pela Constituição de 1988 e consolidada pela Lei de Diretrizes e Bases (LDB) de 1996, visando inclusão e cidadania. O objetivo geral deste estudo é analisar a evolução da escolarização de jovens e adultos no Brasil, destacando os desafios históricos e as contribuições de Álvaro Vieira Pinto e Miguel
Arroyo para a construção de uma abordagem educacional crítica e emancipatória. Para isso, os objetivos específicos incluem: (1) contextualizar historicamente a educação de jovens e adultos no Brasil, evidenciando os desafios enfrentados ao longo do tempo; (2) examinar as políticas educacionais implementadas para a alfabetização de jovens e adultos, identificando avanços e retrocessos; (3) analisar
criticamente as contribuições teóricas de Álvaro Vieira Pinto e Miguel Arroyo para o pensamento educacional voltado à EJA; (4) discutir os desafios atuais da EJA e suas implicações para a inclusão social e o desenvolvimento da cidadania; e (5) apresentar reflexões sobre como os princípios defendidos pelos autores estudados podem contribuir para fortalecer a EJA como uma política educacional transformadora. Os resultados indicam que, apesar dos avanços legais, a EJA ainda enfrenta desafios
significativos, como a evasão escolar, o preconceito institucional e a falta de investimentos adequados. As análises evidenciam que a valorização das vivências dos alunos, conforme proposto por Arroyo, e a concepção de educação como ferramenta de transformação social, defendida por Vieira Pinto, são fundamentais para fortalecer a EJA e torná-la mais efetiva na promoção da inclusão e da cidadania.
O estudo conclui que, para que a EJA cumpra plenamente seu papel, é essencial o desenvolvimento de políticas públicas mais inclusivas e a adoção de práticas pedagógicas que respeitem a diversidade dos estudantes e promovam uma aprendizagem significativa e crítica
Dança na escola: perspectivas de professores de educação física na educação básica
Get PDFDance, although one of the oldest cultural manifestations of humanity, still faces resistance in its full development in the school environment. Even though it is part of the content of Physical Education, it is often restricted to celebrations and festive dates. According to Sousa and Hunger (2019), several obstacles hinder its effective inclusion, such as the lack of teacher training and the lack of interest of some students. Caldas and Holzer (2016) highlight that the teaching of dance in schools faces several barriers, such as the lack of teacher training, lack of knowledge about how to teach, and the lack of interest of some students. This research aims to investigate the perspective of Physical Education teachers in basic education regarding the inclusion and practice of dance in the school context. This work is a qualitative descriptive approach, conducted using a field study. A semi-structured interview containing seven questions was used as the instrument for data collection. This work was developed with three Physical Education teachers who work in state and municipal schools of the public education system in the city of Palmas - TO. Of these three teachers, two also work in higher education. Data analysis was structured into seven thematic categories, developed based on the guiding questions of the interview and based on the participants' statements. Based on the narratives, it is observed that dance is present in schools and is recognized as a subject provided for in the National Common Curricular Base. Although there are challenges that make teaching dance in schools difficult, the teachers reaffirm the importance of this thematic unit in the school context.A dança, embora seja uma das mais antigas manifestações culturais da humanidade, ainda enfrenta resistência em seu pleno desenvolvimento no ambiente escolar. Mesmo sendo parte do conteúdo da Educação Física, muitas vezes é restrita a comemorações e datas festivas. Segundo Sousa e Hunger (2019), diversos obstáculos dificultam sua inserção efetiva, como a falta de formação dos professores e o desinteresse de alguns alunos. Caldas e Holzer (2016) destacam que o ensino da dança nas escolas enfrenta diversas barreiras, como a falta de formação dos professores, o desconhecimento sobre como ensinar e o desinteresse de alguns alunos. Esta pesquisa tem como objetivo investigar a perspectiva dos professores de Educação Física na educação básica em relação a inserção e a prática da dança no contexto escolar. O presente trabalho é de abordagem qualitativa do tipo descritiva, conduzida utilizando o estudo de campo. Como instrumento para coleta de dados foi realizada uma entrevista semiestruturada contendo sete perguntas. Esse trabalho foi desenvolvido com três professores de Educação Física que atuam nas escolas estadual e municipal da rede pública de ensino da cidade de Palmas - TO. Desses três professores, dois também atuam no ensino superior. A análise dos dados foi estruturada em sete categorias temáticas, elaboradas a partir das perguntas norteadoras da entrevista e fundamentadas nas falas dos participantes. Diante das narrativas, observa-se que a dança está presente nas escolas e é reconhecida como conteúdo previsto na Base Nacional Comum Curricular, embora há desafios que dificultam o ensino das danças nas escolas, os professores reafirmam a importância dessa unidade temática no contexto escolar
As consequências do abuso sexual infantil na vida adulta: narrativas de mulheres negras arraianas
Get PDFblack women from Arraianas, brings to light issues related to sexual abuse in childhood and its consequences in the adult lives of black women who experience, in their daily lives, situations of violence marked and related to patriarchy and intersectionality that are witnessed in an oppressive system. Considering the question as a research problem: how does child sexual abuse affect the lives of black Arraiana women in their life paths? The general objective of this work is to analyze how women victims of child sexual abuse deal with this situation during the processes that greatly affect their lives. With specific objectives: to investigate the historical path of black women in Brazil; identify the elements that support patriarchy and machismo in the municipality of Arraias/TO; research women in the municipality of Arraias/TO who suffered child sexual abuse, their daily confrontations and the changes that occurred in the lives of these women after the abuse; as well as identifying the degree of kinship between the perpetrators/aggressors. We used qualitative methodology with narratives from black women.de mulheres negras arraianas, traz à tona questões relativas ao abuso sexual na infância e seus desdobramentos na vida adulta de mulheres negras que vivenciam, em seus cotidianos, situações de violência marcadas e relacionadas ao patriarcado e às interserccionalidade que são presenciadas em um sistema opressor. Considerando como problema de pesquisa o questionamento: de que maneira o abuso sexual infantil afeta as vidas de mulheres negras arraianas em seus percursos de vida? O objetivo geral deste trabalho é analisar como as mulheres vítimas de abuso sexual infantil lidam com essa situação durante seus processos que atravessam de sobremaneira suas vidas. Tendo como objetivos específicos: investigar o percurso histórico das mulheres negras no Brasil; identificar os elementos que sustentam o patriarcado e o machismo no município de Arraias/TO; pesquisar as mulheres no município de Arraias/TO que tenham sofrido abuso sexual infantil, seus enfrentamentos diários e as mudanças que ocorreram na vida dessas mulheres após o abuso; bem como, identificar o grau de parentesco que os autores/agressores se encontram. Utilizamos metodologia qualitativa com narrativas de mulheres negras
