Repository of the Academy of Arts, University of Osijek
Not a member yet
280 research outputs found
Sort by
Konceptualna umjetnost i suvremene konceptualne strategije autora najmlađe generacije osječke vizualne scene
Full text linkDiplomski rad pod nazivom “Konceptualna umjetnost i suvremene konceptualne strategije autora najmlađe generacije osječke vizualne scene“ koncipiran je u dva dijela, teorijski i empirijski. Teorijski, prvi dio rada sadrži razradu teme konceptualna umjetnost; objašnjenje konceptualne umjetnosti, pojmove konceptualne umjetnosti, konceptualnu umjetnost kao internacionalnu pojavu, preteče konceptualne umjetnosti, poskonceptualnu, neokonceptualnu umjetnost i njihovo značenje, zatim jugoslavensku konceptualnu umjetnost, termin nova umjetnička praksa, pojavu konceptualne umjetnosti na prostoru Hrvatske, razradu jugoslavenske konceptualne umjetnosti kroz djelovanje autora Gorana Tribuljaka i zagrebačke Grupe šestorice autora, zatim uvid u ranu feminističku umjetnost Sanje Iveković, te kratak osvrt na intimno – bihevioralno rad Vlaste Delimar. Drugi dio ili emprijski dio diplomskog rada pod nazivom „Glasna tišina“ sadrži problematizaciju suvremenih konceptualnih strategija u radu i djelovanju jedne autorice i tri autora najmlađe generacije osječke umjetničke scene. U uvodnom djelu navedene cjeline objašnjavam suštinu teme koju problematiziram, zatim uvodim u problematizaciju kroz djelovanje Ane Petrović, Roberta Fišera, Josipa Kaniže i Mirana Blažeka. Od navedenih autora i autorice odabirem radove ili seriju radova te istražujem suvremene konceptualne strategije i akritički problematiziram ideju. Djelovanje i rad Roberta Fišera problematiziram u tekstu pod nazivom „Postcard from Heaven“, slikarsku seriju autorice Ane Petrović istražujem u tekstu pod naslovom „Dialog“, u tekstu „Lecture on the time“ bavim se s problematikom u djelovanju Josipa Kaniže, problematizaciju i istraživanje konceptualnih strategija najmlađe generacije osječkih autora završavam s tekstom “Where are we going? And what are we doing?“ u kojem istražujem rad Mirana Blažeka. Na kraj rada pod nazivom „Konceptualna umjetnost i suvremene konceptualne strategije autora najmlađe generacije osječke umjetničke scene“ dan je osvrt na diplomski rad kao cjelinu
VINSKA SINFONIJA S ORKESTRALNOG GLEDIŠTA
No full textSkladba „Vinska simfonija”, skladatelja Davora Bobića, je prva četverostavačna simfonija koja je napisana za tamburaški orkestar.Kroz četiri stavka ove simfonije skladatelj nam na slikovit i efektan način, kroz glazbu, dočarava osobne doživljaje Enjigijevog imanja, rada i međusobnog druženja.Posebnost ove skladbe je u tome što je skladatelj spojio tambure s puhačkim korpusom i udaraljkama koji zajedno čine jedinstveni orkestar koji možemo nazvati tamburaškom filharmonijom. U puhačkom korpusu sudjeluju: flauta, oboa, klarinet in B, fagot, truba in B, dvije dionice roga in F, trombon i tuba. Tamburaški orkestar čine dvije dionice bisenica, dvije dionice A brača, E brač, čelo, bugarija i berda. U udaraljkaškom korpusu osim standardnih udaraljki koje sudjeluju u filharmoniji, skladatelj im je još pridodao sviranje na vinskim bačvama, čašama i bocama, kako bi na što slikovitiji način prenio svoje doživaljaje vinarije Enjigi
Kompetencije studenata glazbene pedagogije u realiziranju aktivnosti sviranja u nastavi glazbene kulture
No full textUspješna nastava rezultat je više ĉimbenika, među kojima su najvažnije kompetencije nastavnika. Završetkom određenog studija osoba je kompetentna za obavljanje poslova ili rješavanje određenih zadataka u svojoj struci. Identiĉno je i u kontekstu kompetencija potrebnih za rad u nastavi. U ovom radu opisane su opće i specifiĉne kompetencije nastavnika glazbene kulture. Problem istraživanja je ispitati mišljenje studenata vezanim uz budući poziv glazbenog pedagoga kao i stava o kompetencijama studenata Glazbene pedagogije za realizaciju aktivnosti sviranja u nastavi glazbene kulture. Cilj istraživanja je utvrditi kako studenti Glazbene pedagogije percipiraju svoje buduće zanimanje te kako procjenjuju vlastitu struĉnu kompetentnost u vještinama sviranja klavira za koje se pretpostavlja da će ih koristiti u svome budućem radu. Istraživanje je provedeno na Umjetniĉkoj akademiji u Osijeku, a sudjelovali su studenti preddiplomskog i diplomskog sveuĉilišnog studija Glazbena pedagogija. Rezultati istraţivanja su se pokazali zadovoljavajućim. Iako samokritiĉni, studenti Glazbene pedagogije će nakon završenog fakulteta biti kompetentni u budućem radu.The teaching process cannot be successful without many competencies of teachers. Upon graduation, people are competent to do work or handle specific tasks in their profession. When it comes to teaching competencies, the situation is the same. This work describes general and specific competencies of music teachers. The research is trying to evaluate how students feel about teaching music as their future vocation as well as their attitudes about the competencies of the students of Music Education when taking part in the activity of playing music while teaching. The purpose of the research is to determine how the students of Music Education perceive their future profession and how they assess their own professional competency in relation to the skills of piano playing which they will probably use in their future work. The research took place at the Academy of Arts in Osijek and it included the students of undergraduate and graduate university studies of Music Education. The research results have proved satisfactory. Although self-critical, the students of Music Education will, upon graduation, be competent in their future work
Strategije aktivnog učenja u nastavi glazbene kulture
No full textNastava glazbe, pod nazivom Glazbena kultura u Republici Hrvatskoj i Muzička kultura u Republici Srbiji sastavni je dio jezgrovnog kurikuluma u osnovnoškolskom sustavu. Ciljno je usmjerena kulturnom razvoju uĉenika i razvijanju glazbenog ukusa putem upoznavanja glazbe kroz razliĉite glazbene aktivnosti. Tijekom posljednjih deset godina, nastava Glazbene kulture je okrenuta prema otvorenom kurikulumu i usmjerena je stjecanju brojnih glazbenih znanja, sposobnosti, vještina i stavova, kompetencija. Takav pristup, s uĉenikom u središtu interesa, otvorio je nastavu prema širokoj paleti nastavnih postupaka, metoda, strategija i oblika rada. U teorijskom dijelu utvrĊen je povijesni pregled realizacije glazbene nastave i aktualni naĉin ostvarivanja predmeta Glazbena kultura i Muzička kultura. Izneseni su koncepcijski modeli nastave glazbe u osnovnoj školi te utvrĊene strategije, metode i postupci u aktivnostima glazbenog obrazovanja. Provedenim istraţivanjem sa svhom utvrĊivanja metoda i oblika rada, prisutnosti izvodilaĉkih i projektnih nastavnih aktivnosti te uporabi IKT-a u nastavi Glazbene kulture i Muzičke kulture utvrdili smo prisutnost aktivnog uĉenja u osnovnoškolskoj glazbenoj nastavi. Rezultati istraţivanja ukazali su kako Republike Srbije statistiĉki znaĉajno više navode kako u glazbenoj nastavi aktivno sudjeluju u svim aktivnostima, izvode projekte, pjevaju, a nastavne sadrţaje obraĊuju grupnim radom te kako imaju utjecaj na izbor nastavnog gradiva i kreiranje aktivnosti na nastavnom satu. Uĉenici iz Republike Srbije statistiĉki znaĉajno više navode kako se nastava Muzičke kulture najĉešće ostvaruje frontalnim socijalnim oblikom i usmenim izlaganjem nastavnika. S druge strane, uĉenici iz Republike Hrvatske statistiĉki znaĉajno više navode kako na nastavi Glazbene kulture koriste raĉunalne programe za obradu skladbi i zvukova i/ili za skladanje sviraju, izraţavaju se plesom, te kako dio nastave ostvaruju izvan uĉionice - u kazalištu, na koncertu i sliĉno. Uĉenici iz Republike Hrvatske ukazuju kako ih nastavnici znaĉajno više navode na samostalno istraţivanje o pojedinoj glazbenoj temi i na taj naĉin navode na aktivno uĉenje, sukladno osobnim preferencijama. Iz dobivenih je rezultata utvrĊena je znaĉajna razlika u realizaciji glazbene nastave u Republici Hrvatskoj i Republici Srbiji i aktualizirana je potreba većeg usmjeravanja prema oblicima aktivnog stjecanja znanja i sposobnosti, suvremenim didaktiĉkim strategijama
SOLISTIČKI KONCERT
No full textKroz analize odabranih skladbi upoznali smo se sa njihovim formama, raznolikošću u mogućnostima interpretacije te vokalno tehničkim zahtjevima pojedinih. Izvedba ovog programa zahtijeva dobru pjevačku kondiciju te uvjerljiv scenski nastup kako bi pjevač mogao doprijeti do svoje publike.Budući da su skladatelji kroz ove skladbe također pokušavali izraziti sebe, tako i pjevač, izvodeći ih, treba nastojati to isto izreći i prenijeti dalje te tako očuvati ljepotu i vrijednost ove plemenite umjetnosti, glazbe, koja tako izravno, a raznovrsno i moćno djeluje na čovjeka.Na programu su sljedeće skladbe:
Giovanni Battista Pergolesi: ˝Stizzoso, mio stizzoso˝
Robert Schumann: ciklus pjesama ˝Frauenliebe und Leben˝
Blagoje Bersa: ˝Ja te ljubim˝,˝Oj sanci, vi šareni sanci˝
Leonard Bernstein: ˝Peter, Peter˝ , ˝My house˝
Wolfgang Amadeus Mozart: ˝Laudamus Te˝, ˝Come scoglio˝
Giuseppe Verdi: ˝Ave Maria
Apstraktno u figuri
Full text linkMoj završni rad koji je ovdje predstavljen sastoji se od tri grafike pod nazivima „Prva kompozicija“,„Druga kompozicija“ i „Treća kompozicija“. One su rađene jednom inačicom tehnike mezzotinte, a predstavljaju pokušaj sustavne konkretizacije moje ideje i nastojanja da oblikujem osmišljenu cjelinu u kojoj se povezuju figurativni i apstraktni elementi, nudeći novu vrijednost. Svoj rad sam započeo crtežima ljudskog tijela, krokijima, proučavanjem anatomije i fotografiranjem. Sve tri kompozicije za koje sam se odlučio bile su motivi ljudskih leđa. Njihova je zajednička karakteristika apstrahirani prikaz figure postignut odnosima kontrasta svijetla i sjene. Zbog bogatih svojstava i mogućnosti grafike kao medija izražavanja, svoj sam rad želio izvesti u akvatinti, tehnici dubokog tiska. Tri predstavljena rada, pod nazivima "Prva kompozicija", "Druga kompozicija" i "Treća kompozicija" mogla bi se, radi iste ideje, načina realizacije, formata i drugih zajedničkih elemenata, sagledati i kao triptih pod nazivom "Apstraktno u figuri
ARTIST'S BOOK - ZNAK KAO GRAFIČKI IZRAZ
Full text link„Artist's book“ je specifično autorsko (umjetničko) djelo koje često ima oblik knjige. Odstupanja od njenog tradicionalnog oblika mogu biti manja ili veća, ovisno o samom autoru. Autor kroz vlastite ideje određuje primjene i proporcije vizualnog i tekstualnog dijela, materijale, tehnike, načine kao i druge osobitosti njene realizacije. Obično se objavljuje u malim nakladama, a nerijetko se realizira kao unikat.1 Odgovarajući hrvatski naziv za ovakav oblik umjetničkog djela zapravo bi bio „knjiga umjetnika“, no ovdje koristim engleski naziv zato što je u hrvatskom jeziku, pod utjecajem globalne kulture, učestaliji.
Moj diplomski rad je ostvaren kao Artist's book u obliku slagalice. Koristeći kombinirane grafičke tehnike dubokog tiska, propitkujem vrste grafičkih i tekstualnih izraza i odnosa. Grafički otisak djeluje kao samostalno umjetničko djelo u kojem je vidljiv linearni proces postupnog razlaganja teksta i njegovog pretvaranja u simbole i linije. Ta metamorfoza izražena je kroz crtež koji je nositelj grafičke cjeline. Zbog svoje specifične strukture ovaj artist's book ima promjenjivu formu, koja nam daje proširenu mogućnost individualnog iščitavanja rada
Imaginarni prostori
Full text linkApstraktnu umjetnost vidim kao poseban izraz čovjekova duha i kao sredstvo izraza prema kojemu su umjetnici bili usmjereni na stanje duha, estetskom podraţaju i stvaranju bez nametnutih „pravila˝.Fokus usmjeravam ponajviše na pravce informel i art brut u kojima, sam ĉin procesa daje svojevrsnu dramu, kaos, dojam kretnje, bivanja i mjene u prostoru.Od samih početaka temeljno uporište stavljam na vlastite emocije, stanje duha uz naglasak na materiju koja se kroz raznolikost i način prikazivanja preobražava u apstraktni izraz.Oslobađanjem primarnih motiva željela sam usmjeriti pažnju na samu bit prirode
Rad na predastavi Duga
Full text linkSama pripovijetka Duga Dinka Šimunovića vrlo je kompleksno literarno djelo prožeto brojnim opisima, psihološkim karakterizacijama likova, kompleksnim ljudskim odnosima i specifičnim rečenicama koje neodoljivo prikazuju mentalitet ljudi Dalmatinske zagore. Tema djela se bavi pitanjem slobode koja je u konzervativnom društvu dovedena do krajnje granice formalnosti. Duga također govori o problemu žene kao individue koja u patrijarhalnom sistemu ne uspijeva doseći slobodu života.
Zadatak je bio kroz četiri velike scene prikazati priču cijele Duge. Tim zadatkom smo utkali put traženju karaktera likova, atmosfere scena i predstave uopće.Kako bismo dočarali karaktere likova odlučili smo da njihova vizualna karakteristika asocira na njihov mentalitet. Htjeli smo da materijal sam za sebe simbolizira mentalitet društva u kojem postoje naši likovi. Odlučili smo da likovi (lutke) budu od kamena i gline, a da pritom cijela scena bude napravljena od neobrađenih prirodnih materijala (drvo, trava, voda, pijesak, zemlja). Time smo riješili fundamentalan problem likovne dramaturgije predstave.U našoj predstavi odnos animatora prema predmetu kojeg animira (kamenu), bio je najbitniji faktor animacije u našoj predstavi. Nakon što smo se odlučili da će naše lutke biti od kamena, naišli smo na puno problema koji se tiču upravo animacije. Naime, vrlo je teško animirati lutku koja nema oblikovano lice, koja je, ništa drugo nego kamen.Pozicija svakog glumca u Dugi polazi iz tri glavne odrednice: lutkarske, glumačke te kombinacije glume i lutkarstva.Predstava je dramaturški postavljena u pripovjedačkoj formi.Potrebno je naglasiti kako je, prije svega, u ovoj predstavi važna zajednička igra cijelog ansambla. Duga je takva predstava u kojoj glumački ansambl nosi predstavu, dakle nema sporednih i glavnih uloga, već svi moraju funkcionirati kao orkestar – ansambl i u skladu s time moraju igrati (nadopunjavajući se, slušati i prstiti)
Rad na predstavi Duga Dinka Šimunovića : diplomski rad iz lutkarstva
No full textPrikaz procesa rada na realizaciji predstave Duga Dinka Šimunovića. Prikaz samostalne izrade scenografije, lutaka, animacije i atmosfere u posebnom tipu teatra i posebnom tipu animacije