Repository of the Faculty of Humanities and Social Sciences Osijek
Not a member yet
5408 research outputs found
Sort by
The structuring of individualized curriculum for students with disabilities
No full textU radu se istražuje praksa poučavanja i učenja, strategije rada učitelja, primjereni programi odgoja i obrazovanja te načini podrške i vrednovanja odgojno-obrazovnih postignuća u području individualiziranog kurikuluma. Strukturiranje individualiziranog kurikuluma učenika s teškoćama u razvoju polazi od inicijalnog stanja (sposobnosti, vještine, potrebe, interesi, predznanja), prilagodbe ciljeva, po potrebi sadržaja i aktivnosti učenika, načina učenja i poučavanja te kontinuiranog praćenja. Znanstveno istraživanje provedeno je na hotimičnom uzorku dijela osnovnih škola u Virovitičko-podravskoj županiji, jednoj osnovnoj školi u Osječko-baranjskoj županiji te jednoj osnovnoj školi u Vukovarsko-srijemskoj županiji među stručnim suradnicima školskih ustanova, učiteljima razredne nastave, pomoćnicima u nastavi i učenicima koji imaju rješenje o primjerenom obliku školovanja (redoviti program uz individualizirani pristup te redoviti program uz prilagodbu sadržaja i individualizirane postupke) u okviru prvog obrazovnog ciklusa. Proveden je intervju s 13 stručnih suradnika škole (8 pedagoga, 2 psihologa, 1 logoped, 1 socijalni pedagog, 1 edukacijski rehabilitator), 19 učitelja razredne nastave i 8 pomoćnika u nastavi o kvaliteti podrške učenicima s teškoćama u razvoju. Analizom sadržaja/dokumenta obuhvaćeno je 39 individualiziranih kurikuluma iz triju nastavnih predmeta, tj. 13 kurikuluma Hrvatskog jezika, 13 kurikulum Matematike te 13 kurikuluma Prirode i društva. Analizirano je 36 dokumenata inicijalne procjene (12 dokumenata inicijalne procjene iz Hrvatskog jezika, 12 dokumenata inicijalne procjene iz Matematike i 12 dokumenata inicijalne procjene iz Prirode i društva). Rezultati istraživanja prikazani su u obliku deskriptivne analize primjerenih programa odgoja i obrazovanja, obrazovnih postignuća učenika te sociodemografskih značajki učitelja razredne nastave, stručnih suradnika škole i pomoćnika u nastavi. Učinjena je kvalitativna analiza individualiziranog kurikuluma i inicijalne procjene učenika. Strukturiranjem inicijalne procjene učenika utvrđena je prisutnost tri središnje kategorije, a to su: znanje, podrška, sposobnosti i vještine. Analizom individualiziranih kurikuluma iz svih triju nastavnih predmeta utvrđena je prisutnost 388 nastavnih sadržaja, 1141 ishoda učenja i poučavanja, 715 aktivnosti učenika, 379 strategija podrške, 131 zapažanja učitelja razredne nastave o načinu praćenja usvojenosti nastavnih sadržaja. Kvalitativnom analizom intervjua za ispitivanje kvalitete podrške utvrđeno je da odgojno-obrazovni djelatnici (učitelji razredne nastave, stručni suradnici škole te pomoćnici u nastavi) učenicima s teškoćama pružaju potporu u okviru šest tematskih područja, a to su: podrška roditeljima, metode i tehnike osnaživanja te poticanja motivacije učenika s teškoćama u razvoju, planiranje i postupci prilagodbe individualiziranog kurikuluma, unaprjeđivanje oblika rada učenika s teškoćama u razvoju, socijalizacija učenika s teškoćama u razvoju i podrška stručnih suradnika škole. Jednako je tako utvrđeno da ne postoji povezanost između slabijih obrazovnih postignuća učenika i njihovih teškoća jezične, govorne i glasovne komunikacije, specifičnih teškoća u učenju i intelektualnih teškoća. Također se može utvrditi da učenici s teškoćama u razvoju nisu ostvarili slabija postignuća, već prosječne rezultate u nastavnom predmetu Matematika. S druge strane u nastavnim predmetima Hrvatski jezik te Priroda i društvo većina učenika s teškoćama u razvoju ostvarila je uspješna obrazovna postignuća, a koja se kreću od dobar do odličan. Međutim primjećuje se i nedovoljni uspjeh kod učenika s intelektualnim teškoćama. S obzirom na to može se zaključiti kako ostvarivanje odgojno-obrazovnih postignuća individualiziranog kurikuluma u području nastavnih predmeta Hrvatski jezik, Matematika te Priroda i društvo nije ujednačeno. Ako promatramo odnos spola i obrazovnih postignućima učenika, može se primijetiti da postoji neujednačenost u njima, točnije rečeno, dječaci imaju bolja obrazovna postignuća u svim trima nastavnim predmetima u odnosu na djevojčice. Jednako tako može se zamijetiti kako je praksa poučavanja i učenja učenika s teškoćama u razvoju prilagođena njihovim potrebama, interesima i mogućnostima, a u skladu s vrstom primjerenog programa odgoja i obrazovanja. Kvaliteta podrške koju pružaju učitelji razredne nastave, stručni suradnici škole i pomoćnici u nastavi, prije svega, uvelike ovisi o potrebi unaprjeđivanja rada učenika s teškoćama u razvoju o kojoj govore svi odgojno-obrazovni djelatnici, a što utječe na osuvremenjivanje kurikuluma, kao i prilagodbu načina učenja i poučavanja učenikovim sposobnostima i mogućnostima. Ovim istraživanjem u području inkluzivnog odgoja i obrazovanja prikazuju se suvremene znanstvene spoznaje u pedagogiji usmjerenoj na učenike s teškoćama u razvoju. Jednako tako pruža se uvid u primjerene programe odgoja i obrazovanja učenika od prvog do četvrtog razreda osnovne škole unutar prvog obrazovnog ciklusa, njihova obrazovna postignuća, praksu poučavanja i učenja te kvalitetu podrške od strane učitelja, stručnih suradnika škole te pomoćnika u nastavi. Teoretičarima i znanstvenicima rezultati ovog istraživanja mogu pomoći u produbljivanju znanstvenih spoznaja u području inkluzivnog odgoja i obrazovanja, integrirane i diferencijalne pedagogije te pedagogije djece s teškoćama u razvoju, a praktičarima u strukturiranju individualiziranog kurikuluma, njegovoj implementaciji, praćenju i vrednovanju.The paper examines the practice of teaching and learning, teaching strategies, appropriate educational programs, and ways to support and assess educational achievement in the individualized curriculum. The structuring of the individualized curriculum for students with disabilities begins with the initial status (abilities, skills, needs, interests, prior knowledge), modification of goals, if needed, student activities and content, modes of learning and teaching, and ongoing monitoring. The scientific research was conducted on a deliberate sample of elementary schools in Virovitica-Podravina County, 1 elementary school in Osijek-Baranja County, and 1 elementary school in Vukovar-Srijem County. Specifically, the research was conducted among the school’s professional associates, elementary school teachers, special education teacher assistants and students with the regular program with individualized approach and regular program with content adjustment and individualized procedures within the first educational cycle. Thirteen professional staff members (8 pedagogues, 2 psychologists, 1speech therapist, 1 social pedagogue, and 1 educational rehabilitator), 19 elementary school teachers, and 8 special education teacher assistants were interviewed about the quality of support provided to students with disabilities. The analysis of relevant curricula included 39 individualized curricula for Croatian language, Mathematics, and Nature and Society, i.e., 13 curricula for Croatian language, 13 for Mathematics, and 13 for Nature and Society curricula.
In addition, 36 initial assessments were analyzed (12 initial assessments in Croatian language, 12 in Mathematics, and 12 in Nature and Society). The research findings are presented in the form of a descriptive analysis of individualized education programs, students’ academic achievements, and sociodemographic characteristics of elementary school teachers, school associates, and special education teacher assistants. A qualitative analysis of the individualized curriculum and initial student assessment was conducted. The restructuring of the students’ initial assessment revealed three central categories, i.e.: knowledge, support, skills and abilities.
The analysis of the individualized curricula of all three subjects revealed 388 teaching contents, 1141 learning and teaching outcomes, 715 student activities, 379 support strategies, and 131 observations of elementary school teachers as they monitor the implementation of the teaching content. Qualitative analysis of the interviews conducted to examine the quality of supports revealed that educators (class teachers, professional associates, and special education teacher assistants) support students with disabilities in six thematic areas. The six thematic areas were parental support, methods and techniques of empowering and encouraging the motivation of students with disabilities, plans and procedures for adapting the individualized curriculum, improving students’ work methods, socializing students with disabilities, and support provided by the school’s professional associates. No correlation was found between the lower educational level of the students and their difficulties in the areas of speech, language and speech communication, specific learning difficulties and intellectual disabilities. It can also be noted that the students with disabilities did not perform worse in Mathematics but achieved average results. On the other hand, in Croatian language and Nature and Society, most students with disabilities successfully achieved the planned educational goals, with results ranging from good to excellent. However, students with intellectual disabilities also achieved inadequate results. It can be concluded that the educational outcomes of the individualized curricula in Croatian language, Mathematics, and Nature and Society are not uniform. Inequality between gender and academic achievement of students was found, i.e., boys perform better than girls in all three subjects. In addition, instruction for students with disabilities is adapted to their needs, interests, and abilities and is consistent with the nature of each individualized education program. The quality of support provided by elementary teachers, professional associates, and special education teacher assistants depends primarily on the need to improve the work of students with disabilities. This need is discussed by all educators when it comes to modernizing curricula and adapting learning and teaching methods to students' abilities and opportunities. This study presents modern scientific findings in pedagogy for students with disabilities. It also provides insights into appropriate educational programs for elementary students in grades 1 through 4 within the first cycle of education, their educational performance, teaching and learning practices, and the quality of support provided by teachers, professional associates, and special education teacher assistants. The results of this study can help theorists and researchers to deepen their scientific knowledge in the field of inclusive education, integrated and differentiated pedagogy, and pedagogy for children with disabilities, as well as practitioners in structuring, implementing, monitoring, and evaluating the individualized curriculum
Factors Influencing the Decision to Choose German as a Second Foreign Language
No full textCilj ovoga rada je ispitati čimbenike koji utječu na učenikov odabir njemačkog kao drugog stranog jezika. Provedenim istraživanjem ispituju se stavovi učenika i njihovih roditelja o izboru nastave njemačkog jezika i uopće o postojanju potrebe za korištenjem njemačkog jezika. Teorijskim radom i provedenim istraživanjem problematizira se i odustajanje učenika od pohađanja nastave i sve češće prisutna njihova nezainteresiranost za učenje njemačkog jezika. U istraživanju je sudjelovalo 85 učenika četvrtih razreda osnovne škole i prvih razreda srednje škole s područja gradova Osijeka, Vukovara i Slavonskog Broda. Uz učenike su u istraživanju sudjelovali i roditelji učenika četvrtih razreda osnovnih škola koji u tom razdoblju imaju veliki utjecaj na odluku o izboru pojedinih školskih predmeta svoje djece. Rezultati istraživanja su pokazali da je općenito učenicima engleski jezik lakši od njemačkog jezika i da bi se trebala promijeniti metodika u realizaciji nastave njemačkog jezika. U radu su prikazani prijedlozi i komentari učenika i roditelja o tome što bi oni promijenili u nastavi njemačkog jezika i kako poboljšati motivaciju učenika
Vakserska i antivakserska retorika u britanskim elektoroničkim medijima tijekom prvog i drugog vala pandemije Covida-19
No full textThe Covid-19 pandemic shook the world in 2020, and the aftermath can still be felt today. Scientists were working on a vaccine to help people, but that only brought up another problem. It led to the resurgence of the anti-vax movement, with anti-vax protests being staged all over the world. The movement gained momentum fast and anti-vax misinformation could be found anywhere. This is also closely connected to rhetoric, the main topic of this research. The media did report on vaccines, but what kind of job did they do in their reporting. This was the main idea behind the paper. Previous studies did show in what way anti-vax rhetoric was spread and the strategies they used. This served as the stepping stone for this research, which focuses on digital written media and the rhetoric that was being used when talking about vaccination related topics during the first and second wave of the pandemic, when the vaccines were still a fresh topic of discussion. The goal of this research was to map differences in rhetoric use between newspapers and to see how they handled the reporting of vaccination-related topics. A corpus of articles from The Guardian and The Daily Mail was analysed in this paper, with each newspaper representing opposing political stances. The research is based on the qualitative analysis of the corpus, with research questions being inspired by similar studies done on this topic. Results match previous studies, with both newspapers using balanced reporting in relation to the topic. The main difference being in the way these newspapers used rhetoric to convey information. These findings are significant, because they can be used to address shortcomings when reporting on important topics such as Covid-19 and the vaccine
Albert Camus and Friedrich Nietzsche: Analysis of the Existentialist Approach to the Author
No full textAlbert Camus je kroz svoje formativne godine bio pod utjecajem nekoliko autora koji su imali veliki učinak na njegove radove, a među njima je velik značaj imao Friedrich Nietzsche kojega je poštivao, ali se kroz godine odupirao njegovoj genijalnoj filozofiji. Unatoč nekim kritikama na Nietzscheove ideje, smatrao je kako je njegovo detektiranje nihilizma odlično, te ga je preuzeo i uklopio u svoju filozofiju apsurda. U radu se uspoređuju njihove početne točke nihilizma i apsurda te njihova različita rješenja. Dok je Nietzsche sagradio ideju nadčovjeka kao opciju koja može ispuniti rupu nastalu smrću Boga, Camus je pronašao čovjekovu sreću u prihvaćanju apsurda. Kasnije je razvio tu misao tako što je uveo pobunu kao čovjekov smisao. U zadnjem se poglavlju analiziraju tri primjera (Sizif, Meursault i Clamence) iz Camusovog opusa tako što ih se gleda kroz Nietzscheovu prizmu. Zaključuje se kako je Nietzsche imao veliki utjecaj na Camusovu filozofiju i bez njega bi zasigurno pamtili drugačijeg Camusa nego što ga sada znamo
Tipovi osobnosti prevoditelja i njihov utjecaj na prijevod
No full textDie vorliegende Diplomarbeit untersucht die Beziehung zwischen Übersetzungsqualität und Persönlichkeit, in erster Linie die Dichotomie Intuition - Empfinden innerhalb des MyersBriggs-Typenindikators (MBTI). Im theoretischen Teil werden Schlüsselbegriffe wie Persönlichkeit, Jungs Theorie und MBTI definiert. Im praktischen Teil werden die von Studierenden angefertigten Übersetzungen bewertet und analysiert. Anhand der Bewertungen aus dem Bewertungsbogen soll festgestellt werden, ob Studierende mit der dominanten Intuitionsdimension bessere Übersetzungen anfertigten und eine höhere Kreativität aufwiesen als Studierende mit der dominanten Empfindungsdimension und ob Studierende mit der dominanten Empfindungsdimension mehr auf die Genauigkeit achten als Studierende mit der dominanten Intuitionsdimension. Das Ziel dieser Forschung besteht darin, das Verständnis der Rolle der Persönlichkeit beim Übersetzen zu verbessern.Ovaj diplomski rad istražuje odnos između kvalitete prijevoda i osobnosti, prvenstveno dihotomije intucija – osjetilnost unutar Myers-Briggsova indikatora tipa osobnosti (MBTI). U teorijskom dijelu rada bit će definirani ključni pojmovi kao što su osobnost, Jungova teorija i MBTI. U praktičnom dijelu rada provodit će se ocjenjivanje i analiza prijevoda koje su izradili studenti. Na temelju rezultata dobivenih iz obrasca za ocjenjivanje, utvrđivat će se sljedeće: jesu li studentis dominantnom dimenzijom intuicije bolje prevodili i pokazali veću kreativnost od studenata s dominantnom dimenzijom osjetilnosti te jesu li studenti s dominantnom dimenzijom osjetilnosti tijekom prevođenja više pazili na preciznost od studenata s dominantnom dimenzijom intuicije. Cilj je ovog istraživanja unaprijediti razumijevanje uloge osobnosti u procesu prevođenj
Lokalizacija Terminologuea na hrvatski jezik
No full textLocalisation refers to the process of adapting products, content, or services to suit specific cultural, linguistic, and regional preferences. It involves tailoring elements such as language, imagery, formats, and functionalities to resonate effectively with target audiences. Often utilized in software, marketing, and multimedia, localisation ensures a seamless user experience and fosters global engagement. By embracing local nuances, idioms, and norms, businesses enhance accessibility and relevance, bolstering their international reach and building meaningful connections. Successful localisation transcends linguistic translation, embodying a comprehensive understanding and appreciation of diverse communities.
The project of localising the Terminologue terminology management tool from English into Croatian encompassed diverse challenges, chiefly centered on terminological coherence and uniformity in the final text. Collating numerous student translations and versions into a cohesive draft posed obstacles, though diligent revisions rectified inconsistencies. The new experience with website localisation expanded horizons, showcasing students' translation and organizational skills. Negotiating contextual complexities, especially within string files, demanded collective decision-making, while teamwork mitigated burnout risks. Interaction with remote Irish developers extended the project, honing remote collaboration skills. The student's multifaceted role, i.e., translation, revision, and project management, proved demanding but ultimately gratifying with mentoring and peer support.Lokalizacija se odnosi na proces prilagodbe proizvoda, sadržaja ili usluga kako bi odgovarali određenim kulturnim, jezičnim i regionalnim preferencijama. Uključuje prilagodbu elemenata poput jezika, slika, formata i funkcionalnosti kako bi djelovali učinkovito prema ciljnoj publici. Često se koristi u programiranju, marketingu i multimediji te osigurava besprijekorno korisničko iskustvo i potiče globalno angažiranje. Prihvaćanjem lokalnih nijansi, idioma i normi, tvrtke poboljšavaju pristupačnost i relevantnost, čime se širi doseg i uspostavljaju značajne veze. Uspješna lokalizacija širi je pojam od lingvističkog prijevoda te uključuje sveobuhvatno razumijevanje i uvažavanje različitih zajednica.
Projekt lokalizacije internetskih stranica terminološkog alata Terminologue s engleskog na hrvatski jezik obuhvatio je različite izazove, uglavnom usmjerene na koherentnost terminologije i jednolikost u ciljnom tekstu. Spajanje brojnih studentskih prijevoda i verzija u koherentnu cjelinu predstavljalo je prepreke, no temeljite lekture i redakture ispravile su neusklađenosti. Novo iskustvo s lokalizacijom web stranica proširilo je horizonte, prikazujući prevoditeljske i organizacijske vještine studenata. Rješavanje kontekstualnih kompleksnosti, posebno unutar nizova teksta, zahtijevalo je kolektivno donošenje odluka, dok je timski rad ublažio rizike izgaranja. Interakcija s udaljenim irskim programerima produžila je trajanje projekta, unaprjeđujući vještine udaljene suradnje. Višestrana uloga studenata - prijevod, revizija i upravljanje projektom - pokazala se izazovnom, ali naposljetku ispunjavajućom uz podršku ostalih sudionika
The Relationship Between Temperament, Defence Mechanisms and Childhood Trauma, and Alcohol Consumption
No full textProblem povećane konzumacije alkohola neiscrpna je tema brojnih istraživanja. Zbog konstantne spoznaje o raznim čimbenicima koji doprinose ovom problemu provedeno je istraživanje kojem je cilj bio ispitati odnos temperamenta, obrambenih stilova i zlostavljanja u djetinjstvu s konzumacijom alkohola. Istraživanje je provedeno online. U istraživanju je sudjelovalo 287 Sudionika (128 muškog i 159 ženskog spola), u rasponu dobi od 18 do 78 godina. Za ispitivanje temperamenta korištena je Skala temperamenta, obrambenih stilova Upitnik obrambenih stilova dok je za ispitivanje traume u djetinjstvu korišten Upitnik zlostavljanja u djetinjstvu, a konzumacije alkohola Skala konzumacije alkohola preuzeta iz AUDIT upitnika. Hijerarhijskom regresijskom analizom na uzorku muškaraca utvrđeno je kako temperament nije značajan prediktor konzumaciji alkohola dok fizičko i seksualno zlostavljanje u djetinjstvu značajno doprinose konzumaciji alkohola. Također, dobiveno je kako korištenje nezrelog obrambenog stila kod muškaraca doprinosi povećanoj konzumaciji alkohola. Provedbom druge hijerarhijske regresijske analize na uzorku žena utvrđeno je kako dimenzija temperamenta traženje novosti doprinosi povećanoj konzumaciji alkohola. Zanemarivanje i seksualno zlostavljanje su oblici traume u djetinjstvu koji doprinose povećanoj konzumaciji alkohola. Kod obrambenih stilova, utvrđeno je kako jedino zreli obrambeni stil kod žena doprinosi konzumaciji alkohola. Općenito, trauma u djetinjstvu ima najveći doprinos konzumaciji alkohola u usporedbi s temperamentom i obrambenim stilovima.The problem of increased alcohol consumption is an inexhaustible topic of numerous studies. Because of the awareness of the factors that contribute to alcohol dependency, the aim of the present study was to examine the relationship between temperament, defensive styles, and abuse in childhood with alcohol consumption. The research was conducted online, with 287 participants (128 men and 159 women), aged 18 to 78, taking part. The Temperament Scale was used to measure temperament, the Defense Styles Questionnaire was used to define defensive styles, the Childhood Abuse Questionnaire was used to detect the presence of childhood trauma, and the Alcohol Consumption Scale taken from the AUDIT questionnaire was used to detect the level of alcohol consumption. Hierarchical regression analysis on a sample of men revealed that temperament is not a significant predictor of alcohol consumption, while physical and sexual abuse in childhood significantly contributes to alcohol consumption. Also, it was found that the use of an immature defensive style in men contributes to increased alcohol consumption. By conducting a second hierarchical regression analysis on a sample of women, it was determined that the novelty-seeking temperament dimension contributes to increased alcohol consumption. Neglect and sexual abuse are forms of childhood trauma that contribute to increased alcohol consumption. Regarding defensive styles, it was found that only a mature defensive style in women contributes to alcohol consumption. Overall, childhood trauma has the greatest contribution to alcohol consumption compared to temperament and defensive styles
Tema konzumerizma u Američkom psihu Bret Easton Ellis
No full textWith the ever-increasing focus on capitalism and materialistic values in Western society,
emerged a new appreciation for Bret Easton Ellis’ third novel, American Psycho. A cult classic
in both book and film format, this cultural phenomenon does an outstanding job of creating a
unique perspective on consumerism and the ways in which it affects humans both on an
individual and societal level. Therefore, the main focus of this paper is the topic of
consumerism in American Psycho. Being that the theme of consumerism is omnipresent in the
book, this paper aims to take a look at some of the more vital aspects of human existence in
relation to the accumulation of material goods. Firstly, it will be crucial to inspect the social
climate during the 1980s - the time period in which American Psycho takes place. From then
on, the terminology of consumerism will be discussed, to get an idea of the general meaning
and areas of human experience it most concerns. Furthermore, the paper aims to analyze the
ways in which consumerism affects Patrick and other characters in the story during their dayto-day lives. It will also show the ramifications that consumerism can have on society as a
whole. The aim is to shed light on the violence and objectification of people within this world
and how these themes resonate in society as we know it in 2022
Foreign Language Proficiency as a Predictor of Cultural Intelligence in Youth
No full textU globaliziranom svijetu 21. stoljeća kao neizbježnu stavku u svakodnevnom životu
možemo smatrati multikulturalizam, koji nas potiče na uočavanje razlika između vlastite
kulture i kultura drugih naroda. Komunikacija, uvažavanje te prihvaćanje razlika neki su od
načina suzbijanja predrasuda prema drugačijima zbog čega je važno razvijati vlastite
interkulturalne kompetencije. Kako bismo stvorili interkulturalno kompetentno društvo,
potrebno je krenuti od odgojno-obrazovnog sustava kao pretpostavke za uklanjanje
međukulturnih granica. Za ostvarivanje toga cilja, učitelji, nastavnici i učenici trebaju razvijati
svoju kulturnu inteligenciju, fokusirajući se na kognitivnu, metakognitivnu, motivacijsku te
ponašajnu dimenziju. U radu se željelo istražiti povezanost učenja stranih jezika i kulturne
inteligencije mladih. Rezultati su pokazali da su ženski ispitanici uspješniji u ponašajnoj
kulturnoj dimenziji u odnosu na muške ispitanike. Iznenađujuće, rezultati nisu pokazali
korelaciju između dobi i kulturne inteligencije, dok su rezultati zaključne ocjene iz engleskog
jezika i kulturne inteligencije pokazali korelaciju. Također, učenici koji su proveli vrijeme u
inozemstvu u sklopu projekata, učeničke razmjene ili privatnog putovanja pokazali su se
uspješnijima u ponašajnoj kulturnoj dimenziji u odnosu na učenike koji nisu imali to iskustvo,
što je i bilo očekivano.In the globalized world of the 21st century, we can consider multiculturalism as an inevitable
element in everyday life, which encourages us to notice the differences between our own
culture and the cultures of other nations. Communication, appreciation, and acceptance of
differences are just some ways of suppressing prejudices toward others, which is why
developing one's intercultural competencies is important. In order to create an interculturally
competent society, it is necessary to start with the educational system as a prerequisite for
removing intercultural borders. To achieve this goal, teachers and students should develop
cultural intelligence, focusing on the cognitive, metacognitive, motivational, and behavioral
dimensions. The aim of the paper was to investigate the connection between learning foreign
languages and the cultural intelligence of young people. The results showed that female
respondents are more successful in the behavioral and cultural dimensions compared to male
respondents. Surprisingly, the results showed no correlation between age and cultural
intelligence, while the results of the final grade in English and cultural intelligence showed a
correlation. Also, students who spent time abroad as part of projects, student exchange, or
private travel proved to be more successful in the behavioral and cultural dimension compared
to students who did not have this experience, which was expected
The Relationship between Positive Youth Development, School Climate, and Resilience to Everyday Academic Buoyancy
No full textCilj ovog istraživanja bio je ispitati odnos između komponenti pozitivnog razvoja mladih (kompetencija, samosvijest, povezanost s drugima, brižnost i karakter), školske klime i otpornosti na svakodnevni akademski stres. Sudionici istraživanja bili su 290 učenika drugog razreda srednje škole u Osijeku i Vinkovcima. Za potrebe istraživanja od instrumenata su korišteni Upitnik pozitivnih karakteristika mladih (eng. Positive Youth Development Questionnaire, PYD-SF; Geldhof i sur., 2014), Hrvatski upitnik školske klime (HUŠK-U; Velki i sur., 2014) i Skala otpornosti na svakodnevni akademski stres (eng. The Academic Buoyancy Scale, ABS; Martin i Marsh, 2008). Rezultati istraživanja ukazuju da je percepcija školske klime statistički značajno pozitivno povezana sa svih pet komponenti pozitivnog razvoja mladih. Nadalje, otpornost učenika na svakodnevni akademski stres statistički je značajno pozitivno povezana s komponentama kompetencija, samosvijest, povezanost s drugima i karakter, ali ne i s komponentom brižnosti. Ovim istraživanjem potvrđena je hipoteza kako je percepcija školske klime značajno pozitivno povezana s otpornošću na svakodnevni akademski stres kod učenika. Nadalje, percepcija školske klime i dvije komponente pozitivnog razvoja mladih, kompetencija i samosvijest, identificirani su kao značajni pozitivni prediktori otpornosti na svakodnevni akademski stres. Rezultati ovog istraživanja ukazuju na važnost razvijanja komponenti pozitivnog razvoja mladih s ciljem zaštite mentalnog zdravlja adolescenata. Konačno, kako bi se zaštitilo mentalno zdravlje adolescenata također je potrebno u školama raditi na jačanju pozitivne školske klime te učenike podučiti kako uspješno savladati svakodnevne akademske izazove.The goal of this study was to research the relationship between components of positive youth development (competence, confidence, connection, caring, and character), school climate, and academic buoyancy. 290 high-school second graders from Osijek and Vinkovci participated in this study. The Positive Youth Development Questionnaire (PYD-SF; Geldhof et al., 2014), The Croatian School Climate Survey for Students (HUŠK-U; Velki et al., 2014), and The Academic Buoyancy Scale (ABS; Martin and Marsh, 2008) were used for the purpose of this research. The results indicate a significant positive relationship between the perception of the school climate and all five components of positive youth development. Furthermore, there is a significant positive correlation between students’ academic buoyancy and components of competence, confidence, connection, and character. However, no relationship was found between academic buoyancy and caring. This study confirms the hypothesis that perception of the school climate is in a positive relationship with academic buoyancy. In addition, the perception of school climate, competence, and confidence are identified as significant positive predictors of academic buoyancy. These results indicate the importance of promoting five components of positive youth development with the goal of protecting mental health among the youth. Finally, in order to protect adolescents' mental health it is important to incorporate the development of a positive school climate as well as teach the students how to successfully overcome academic challenges