Depósito Digital e-UCJC
Not a member yet
1781 research outputs found
Sort by
Deporte y Trastorno Mental Grave. El caso de LIGASAME y otras iniciativas en España
Get PDFEl presente artículo, se divide en dos partes. La primera parte, pretende ser un instrumento para aproximarnos al concepto de deporte y su potencial inclusivo, a partir de un recorrido por su definición terminológica, evolución y concepción actual, que nos permite entender la actividad deportiva como medio transformador de la realidad. La segunda parte del texto presenta una iniciativa muy concreta como es LIGASAME, una liga pro salud mental dirigida a personas con Trastorno Mental Grave (en adelante TMG) que se desarrolla hace 15 años en la Comunidad de Madrid y donde participan recursos de rehabilitación psicosocial de la Red de Atención a Personas con Enfermedad Mental Grave y Asociaciones de Familiares. Esta liga forma parte de una iniciativa más amplia como es SPORTSAME, integrada por profesionales de diferentes ámbitos (psicólogos, trabajadores sociales, educadores sociales, terapeutas ocupacionales) y que también desarrolla otras modalidades deportivas (tenis, tenis mesa, ajedrez, baloncesto, senderismo, orientación, padel, rugby…) como medio de recuperación y lucha activa contra el estigma. El texto termina con un breve reflejo de otros programas parecidos existentes en otras Comunidades Autónomas y que también pretende utilizar la actividad deportiva como instrumento de rehabilitación psicosocial
The IgA Isotype of Anti-β2 Glycoprotein I Antibodies Recognizes Epitopes in Domains 3, 4, and 5 That Are Located in a Lateral Zone of the Molecule (L-Shaped)
Get PDFBackground: Antiphospholipid syndrome (APS) is characterized by thrombosis and/or pregnancy morbidity with presence of anti-phospholipid antibodies (aPL). The APS classification criteria only consider the aPL of IgG/IgM isotype, however testing of aPL of IgA isotype is recommended when APS is suspected and consensus aPL are negative. IgA anti-βeta-2 glycoprotein-I (B2GP1) has been clearly related with occurrence of thrombotic events. Antibodies anti-B2GP1 of IgG/M isotypes recognize an epitope in Domain 1 (R39-G43), the epitopes that recognize IgA anti-B2GP1 antibodies are not well-identified.
Aim: To determine the zones of B2GP1 recognized by antibodies of IgA isotype from patients with APS symptomatology and positive for IgA anti-B2GP1.
Methods: IgA antibodies to Domain-1(D1) and Domain-4/5(D4/5) of B2GP1 (ELISA) and epitope mapping on oligopeptide arrays of B2GP1 were evaluated in sera from a group of 93 patients with at least one thrombotic and with isolated positivity for IgA anti-B2GP1 antibodies (negative for other aPL).
Results: A total of 47 patients (50.5%) were positive for anti-D4/5 and 23(25%) were positive for anti-D1. When peptide arrays were analyzed, three zones of B2GP1 reactivity were identified for more than 50% of patients. The center of these zones corresponds to amino acids 140(D3), 204(D4), and 264(D5). The peptides recognized on D3 and D4 contain amino acid sequences sharing high homology with proteins of microorganism that were previously related with a possible APS infectious etiology. In the three-dimensional structure of B2GP1, the three peptides, as the R39-G43 epitope, are located on the right side of the molecule (L-shape). The left side (J-shape) does not bind the antibodies.
Conclusions: Patients with thrombotic APS clinical-criteria, and isolated IgA anti-B2GP1 positivity appear to preferentially bind, not to the D1 or D4/5 domains of B2GP1, but rather to three sites in D3, D4, and D5. The sites on D3 and D4 were previously described as the target identified by human monoclonal antibodies derived from patients that were capable of inducing APS in animal models. The localization of these epitopes opens a new route to explore to increase understanding of the patholophysiology of the APS and to propose new alternatives and therapeutic targets.PI17-00147 Fondo de Investigaciones Sanitarias (Instituto de Salud Carlos III) y FEDE
La comunicación intercultural y el relato tradicional oral en la enseñanza del español como lengua extranjera
No full textLa comunicación intercultural y el relato tradicional oral en la enseñanza del español como lengua extranjer
Estudio epidemiológico en Atletas de CrossFit españoles
Get PDFIntroducción: El CrossFit® es un deporte relativamente moderno, caracterizado por el estilo de vida que mantienen los atletas y por los diferentes ejercicios de alta carga que se realizan. Ambos aspectos, junto con una correcta nutrición, pueden dar lugar a la búsqueda de diferentes objetivos por quienes lo practican, tales como la mejora de salud, la pérdida de peso o la mejora del rendimiento. Objetivos: Analizar la incidencia de las lesiones y sus características en el Crossfit ®. Metodología: Estudio epidemiológico descriptivo, observacional y retrospectivo, analizando mediante una encuesta la incidencia y las características de las lesiones que aparecieron en atletas que practicaban CrossFit® en España. No se exigió ser profesional, por lo que en el estudio participaron tanto atletas experimentados como otros más noveles. Se registraron un total de 36 voluntarios, de entre 23 y 48 años, de los cuáles todos ellos habían sufrido alguna lesión en el periodo comprendido entre enero y junio del año 2019. Los datos registrados fueron: edad, talla, peso, gravedad de la lesión, zona de lesión, qué tipo de tejido se vio afectado y horario de entrenamiento, entre otras cosas. Resultados: Participaron en el estudio 36 sujetos, registrándose 36 lesiones. La tasa de lesiones fue de 7,29 por cada 1000 horas de entrenamiento realizado. Las lesiones más comunes fueron las consideradas leves (77,8%). El hombro y la zona lumbar como las áreas con mayor número de lesiones (50%). Respecto a los tejidos, el muscular destaca como el más lesionado durante la práctica de este deporte 25; y con relación a los movimientos, el peso muerto fue el más lesivo en el estudio 7. Conclusiones: El Crossfit ® presenta una incidencia lesional elevada, la mayoría de las lesiones son de carácter leve, teniendo como tejido de asiento más habitual el muscular, afectan fundamentalmente al hombro, siendo el peso muerto el movimiento más lesivo
Eficacia del entrenamiento de suelo pélvico en jugadoras de fútbol americano
No full textObjetivos: En el presente estudio intentamos comparar y comprobar la efectividad de
la combinación de entrenamiento del suelo pélvico (SP) y dispositivos intracavitarios
en jugadoras de fútbol americano.
Métodos: Se realizó un estudio quasiexperimental, en un grupo de 15 mujeres
divididas en 3 grupos de ejercicios de fortalecimiento de suelo pélvico: (1)grupo de
intervención guiada junto con ejercitadores vaginales, (2) grupo de intervención guiada
y (3) grupo de intervención no guiada en domicilio. Toda la muestra fue sometida al
entrenamiento durante 8 semanas. Para valorar la eficacia del entrenamiento, se
llevaron a cabo mediciones pre y post-intervención a las 8 semanas. Se recogieron
datos antropométricos, médicos y deportivos. El Cuestionario 3IQ, el índice de
severidad de incontinencia y el International Consultation on Incontinence
Questionnaire Short-Form fueron utilizados para evaluar la prevalencia de la IU.
Resultados: Ninguna de las muestras resultaron significativas como para valorar un
cambio en el estado del suelo pélvico de las jugadoras.
Conclusiones: La incontinencia urinaria es una afección cada vez más común en
jóvenes atletas, pero concluimos con el presente estudio que el entrenamiento de
suelo pélvico junto con dispositivos intracavitarios no mejoran la sintomatología de la
incontinencia urinaria en la mujer deportista de fútbol americano ya que, según el
testeo, no se encontraron diferencias significativas que nos lleven a pensar que les ha
aportado el efecto beneficioso que se esperaba
Determinación de la percepción del esfuerzo y la fatiga mediante el análisis de la carga de trabajo con GPS en jugadores de Rugby Union
Get PDFEl propósito de este trabajo es predecir la percepción de esfuerzo y fatiga en función a la carga de trabajo, medida con GPS en jugadores profesionales de la Selección Española de rugby. Se analizaron los entrenamientos de campo y partidos de 44 jugadores durante el Rugby Europe Championship 2019. Se analizaron un total de 178 registros completos midiendo la duración total, la distancia total, la distancia en alta velocidad, el porcentaje de carrera en alta velocidad, los metros/min, el PlayerLoad, el número de placajes, el RPE y la fatiga. Los jugadores se dividieron en Delanteros (primeras líneas, segundas líneas y terceras líneas) y tres cuartos (medios, centros y alas). Los delanteros realizaron más m/min que los tres cuartos mientras que estos recorrieron una distancia total mayor, distancia en alta velocidad, porcentaje de carrera en alta velocidad, PlayerLoad y número de placajes. Una vez que correlacionamos estos datos con el RPE y la fatiga obtenemos que son la distancia total y los m/min los que más influencia tienen. Este estudio confirma como las nuevas tecnologías pueden utilizarse para individualizar las cargas y predecir en cada jugador como se encontrará después del entrenamiento
Deporte en las prisiones españolas: ¿hacia el tercer grado o el tercer tiempo?
Get PDFPublished research on the effects of sport among the prison population in Spain has come to conflicting conclusions, creating a confusing picture: is it rehabili-tation, mere fun, or a form of social control? What lies behind this disparity of findings? Can a prison sports programme have positive effects on inmates, contri-buting to their reintegration into society? If so, what specific features should the programme have in order to achieve this outcome? To shed some light on the area, answering these questions, is the objective of this arti-cle. Firstly, we carried out a review of the Spanish and international literature on the subject, which led us to conclude that a sports programme could in fact have positive effects on inmates’ reintegration, provided that it complied with a certain set of requisites. However, the studies we reviewed made no mention of these require-ments, despite their importance. Thus, the second step in our research was to select a sports programme in a Spanish prison which complied with the requisites and to investigate its effects on the inmates taking part. Through participant observation and interviews we found that the programme did indeed have positive effects among prisoners. This represents an important advance in our knowledge, since we were then able to set out the guidelines which the design and implemen-tation of prison sports programmes should follow if they are to aid the social reintegration of inmates. This is the foremost contribution and value of the present study
DIANA: Creación de un modelo de normalidad multi -parametral para detección de malfuncionamientos en equipos de plataforma naval
No full textAn artificial intelligence system needs to have a complete and reliable database that
facilitates the identification and diagnosis of a failure when the indications that characterize it are
activated: its sensorized parameters. For this, a Failure Modes, Effects and Criticality Analysis for
Artificial Intelligence (FMECA-AI) or its translation: "Analysis of Failure Modes, Effects and
Criticality for Artificial Intelligence" of the studied system is carried out. In this way, not only the list
of failures is available, also the effects it produces, the criticality of the consequences and how they
are measured, and then implanted in a predictive system based on artificial intelligence.
For this it is necessary to cross the effects produced by each failure with the indicators that facilitate
the monitored signals in order to connect the detection subsystem with the fault database. This allows
us to obtain a diagnosis of what is the failure or the possible failures that are occurring when
anomalous variation is detected in the sensorized data.
The procedure used is based on the existing one used to create a fault database called FMECA. This is
included in the so-called Reability Center Maintenance (RCM) "maintenance based on reliability",
due it is a successful systematic and efficient procedure verified in aeronautics, defense and in the
industry in general.MINISDE
Educación y transformación social y cultural
Get PDFLa educación se ha convertido en un tema de actualidad. Existe un debate abierto,
de extensión global, acerca de cómo las sociedades deben actuar para adaptarse
a los cambios sociales y culturales que se están viviendo en décadas
recientes. En ese debate, la educación en todos sus niveles (desde la educación infantil
hasta la universitaria, y más allá la permanente) parece ser una pieza clave, como
conjunto de instituciones que pueden dotar al alumnado de las herramientas para
desenvolverse y adaptarse a los cambios.
Sin embargo, la función de la educación no es solo, como podría considerarse con
un análisis superficial, la de ir a remolque de las transformaciones que suceden en la
cultura y la sociedad, y tratar de recogerlas en nuevos currículos o integrando tecnologías
más avanzadas. Al contrario, la educación posee una fuerza que actúa sobre la
cultura y la sociedad y de hecho las transforma. La escuela, sin ir más lejos, es un
microcosmos de interacciones sociales que sirve de ensayo, a las nuevas generaciones,
del macrocosmos en el que se insertarán de adultos. En efecto, aquí no solo se
reproducen procesos, creencias, hábitos, etc., en un fenómeno de enculturación bien
conocido, sino que también se «ensayan» nuevos modelos culturales pensando en
que sean germen de una nueva sociedad. Cuando insistimos a las nuevas generaciones
en que reciclen, no estamos reproduciendo un modelo cultural de las generaciones
previas, sino que estamos alentando un cambio social, y confiando en que esa
nueva generación pueda extenderlo. Los ejemplos podrían ser innumerables, y en
este libro se encontrarán muchos de ellos.
De modo que educación, cultura y sociedad conforman una red de lazos bidireccionales
que son en la actualidad fuente de inagotable inspiración y de denodada investigación.
En el Grupo de Investigación de la Universidad Camilo José Cela que lleva por
nombre precisamente «Cultura, Sociedad y Educación» (CSE) llevamos años reflexionando
y analizando estas cuestiones desde un modelo interdisciplinar. Hemos recorrido
una amplia trayectoria realizando proyectos educativos en interacción con agentes
públicos y privados de la sociedad y la cultura, tales como el proyecto Visual Arts in Educaión (VA.E) en colaboración con la Subdirección General de Promoción del Arte del
Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, y el Proyecto de Educación e Identidad
patrimonial (EDUCA_IP), en el que participan investigadores de diferentes Universidades
Nacionales e Internacionales. Con este volumen que presentamos, queremos ofrecer
un conjunto nutrido de investigaciones, reflexiones, y experiencias para presentar un
panorama actual de la imbricación de la educación en aspectos sociales y culturales.
Hemos dividido el libro en cinco partes, que se dedican a sendas áreas de interés:
cambio social, diversidad, lenguaje y literatura, tecnología, y espacios y metodología.
En la primera de ellas, se incluyen 6 capítulos que tratan acerca de la educación para
la paz, de políticas públicas, de reinserción social, de perspectiva de género, de situaciones
de acoso, y de la educación como agente transformador. La lectura de esta
parte conduce, pues, a entender el rol de la educación en cada uno de estos ámbitos,
que son puntos sensibles y actuales en los que se advierte una correlación clara entre
cambio social y cambio educativo.
En la segunda parte, dedicada a la educación y la diversidad, se incluyen 4 capítulos
en torno a la inclusión social y cómo el entorno educativo puede favorecerla.
Así, se trata acerca de la discapacidad intelectual y alumnos con NEAE, su relación
con la educación física, y las ideas de justicia y accesibilidad en personas con diferente
capacidad.
La tercera parte recoge 5 capítulos en torno al lenguaje y la literatura. La competencia
en comunicación lingüística, como competencia social que es, encuentra un
desarrollo claro en instituciones educativas que van desde el ámbito público y formal,
hasta el privado y el no formal. La literatura, asimismo, es un campo que sirve de
vehículo a la transmisión de estereotipos, valores, discursos, identidades, y toda una
gama de ingredientes culturales que lo hacen fértil a los estudios de este tipo. Así, el
aprendizaje de lectoescritura, las preferencias sociales sobre libros infantiles, el storytelling,
el trabajo de la interculturalidad a partir de tradiciones cuentísticas, y el aprendizaje
dialógico, se dan cita en esta sección del libro.
La cuarta parte se dedica a la tecnología, terreno cumbre en cuanto a innovaciones
educativas en los últimos tiempos, que supone asimismo un ejemplo clarísimo de
interacción entre educación y sociedad. Se incluyen 6 capítulos, que tratan el uso de
las TIC en bibliotecas escolares, la competencia digital, los videojuegos, la ludificación,
y la realidad aumentada y realidad virtual.
Finalmente, una quinta parte se ocupa de los espacios y metodologías en relación
con la educación. Los lugares de enseñanza imponen condicionantes y abren posibilidades
al mismo tiempo al sistema educativo, y sobre ellos se ejercen metodologías
que van y vienen en el tiempo, vinculadas a la concepción que cada sociedad tiene
o desea tener sobre el aprendizaje y la educación de sus miembros. De este modo,
se incluyen 6 capítulos, que tratan acerca de la educación internacional, el propio
concepto de innovación educativa, el espacio transdisciplinario, visual thinking, para
finalizar con el análisis de dos escenarios educativos en México y Colombia. Deseamos a los lectores que este libro se les presente como un crisol de ideas
fecundas para desarrollar proyectos de educación, innovación o investigación con un
sentido interdisciplinar. Los objetivos que se ha marcado nuestro grupo de investigación
coinciden con los objetivos de este volumen: confiamos en haber sido capaces
de mostrar fielmente este campo de estudio como un ámbito amplio, y haber demostrado
que no se puede tratar acerca de la noción de educación sin necesariamente dar
la mano a los conceptos de sociedad y cultura
tmem33 is essential for VEGF-mediated endothelial calcium oscillations and angiogenes
Get PDFAngiogenesis requires co-ordination of multiple signalling inputs to regulate the behaviour of endothelial cells (ECs) as they form vascular networks. Vascular endothelial growth factor (VEGF) is essential for angiogenesis and induces downstream signalling pathways including increased cytosolic calcium levels. Here we show that transmembrane protein 33 (tmem33), which has no known function in multicellular organisms, is essential to mediate effects of VEGF in both zebrafish and human ECs. We find that tmem33 localises to the endoplasmic reticulum in zebrafish ECs and is required for cytosolic calcium oscillations in response to Vegfa. tmem33-mediated endothelial calcium oscillations are critical for formation of endothelial tip cell filopodia and EC migration. Global or endothelial-cell-specific knockdown of tmem33 impairs multiple downstream effects of VEGF including ERK phosphorylation, Notch signalling and embryonic vascular development. These studies reveal a hitherto unsuspected role for tmem33 and calcium oscillations in the regulation of vascular development