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Associations Between Maximum Isometric Strength and Weightlifting Performance in Youth Weightlifters
No full textThe aim of this study was to explore the differences between the isometric start position pull (ISPP) and mid-thigh pull (IMTP) peak forces in youth weightlifters and their associations with weightlifting performance. Forty-six male and female youth weightlifters (age: 15.4 6 1.3 years, height: 1.66 6 0.91 m, body mass: 65.7 6 10.0 kg, weightlifting experience: 2.561.6 years) participated. Weightlifting performance was evaluated as the sum of the heaviest snatch and clean and jerk. Isometric start position pull and IMTP kinetics were calculated using a force plate. Weightlifting performance, ISPP, and IMTP were evaluated in 3 different sessions and were calculated in absolute, relative, and allometrically scaled forms. Paired samples t-tests were conducted to analyze the differences between the ISPP and IMTP. Pearson’s r correlation coefficient was used to determine the relationship between weightlifting performance and the ISPP and IMTP. Fisher’s r-z transformation was performed to determine the differences in the magnitude of correlations between the ISPP and IMTP with weightlifting performance. Statistical significance was set at p#0.05. All subjects had a significantly (p,0.001) lower performance when performing the ISPP compared with IMTP. Significant (p , 0.001) and strong correlations were found between ISPP and IMTP with weightlifting performance (r 5 0.56–0.91). Weightlifting performance was more strongly associated with ISPP than IMTP, although only significant in the relative and allometrically scaled forms (z52.19, p50.01, z52.34, p50.01, respectively). The ISPP is highly associated with weightlifting performance in youth weightlifters and should be included in talent identification and development testing batteries
An Integrative Neuromuscular Training Program in Physical Education Classes Improves Strength and Speed Performance
Full text linkBackground/Objectives: This longitudinal randomized controlled study aimed to evaluate the effects of an integrative neuromuscular training (INT) intervention on strength and speed measures in Spanish students across different age groups. Methods: A total of 121 students, aged 11–12 (G1) and 15–16 (G2), were randomly assigned to four groups: two experimental groups, G1exp (n = 30) and G2exp (n = 31), and two control groups, G1con (n = 30) and G2 (n = 30). Experimental groups participated in two 20 min INT sessions per week for four weeks, focusing on physical literacy (agility, coordination, balance, and speed) and a resistance training program, integrated into the first part of physical education classes (PEC). Results: Experimental groups showed significant improvements (p < 0.001) in lower-body power (G1exp: t = −7.04; d = −1.30; G2exp: t = −5.19; d = −0.91), upper-body power (G1exp: t = −5.94; d = −1.10; G2exp: t = −3.52; d = −0.62), abdominal endurance strength (G1exp: t = −9.72; d = −1.80; G2exp: t = −4.75; d = −0.84) and sprinting (G1exp: t = 5.22; d = 0.96; G2exp: t = 5.90; d = 1.04). A comparison by age groups revealed significantly greater improvements in upper-body power in G1 vs. G2 (t:−2.83; p = 0.02). Conclusions: A four-week INT program implemented at the start of PE classes can improve strength and sprint performance in youth across all ages. We recommend incorporating INT into the first part of physical education sessions to contribute to meeting the physical activity, well-being and conditioning needs of young people
Impacto del aprendizaje-servicio en la percepción hacia personas con discapacidad intelectual en el contexto universitario
Full text linkEl Aprendizaje-Servicio, al igual que el voluntariado, desempeña un papel clave en el ámbito universitario y constituye una vía para fomentar el compromiso social. Además, el Aprendizaje-Servicio es una herramienta que promueve la sensibilización y la inclusión de personas vulnerables, logrando simultáneamente objetivos académicos y personales a través de un aprendizaje intencionado. En este contexto, el presente estudio se centra en analizar la percepción que tienen los estudiantes universitarios sobre las personas con discapacidad intelectual tras desarrollar un proyecto de Aprendizaje por Servicio vinculado. Para ello, se ha llevado a cabo un estudio cuantitativo descriptivo pretest-postest con grupo control. Han participado 253 discentes mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia, todos pertenecientes a dos universidades españolas durante dos periodos académicos (2022-23 y 2023-24). Se conformaron dos grupos: por un lado, estudiantes que siguieron la metodología de Aprendizaje-Servicio (ApS), quienes formaron el grupo experimental, y, por otro lado, estudiantes que siguieron otras metodologías, quienes constituyeron el grupo control. Entre el pretest y el postest, el grupo de control no participó en ninguna intervención socioeducativa específica, mientras que el grupo experimental se involucró activamente en actividades basadas en la metodología ApS. Este grupo recibió formación en ApS, fomentando un aprendizaje activo que les permitió conectar lo aprendido en el aula con experiencias reales y de forma vivencial. Los resultados obtenidos evidencian que la inclusión de la metodología ApS en los estudios universitarios es efectiva para mejorar la percepción sobre las personas con discapacidad intelectual. A partir de estos hallazgos, se propone como línea de desarrollo futuro la promoción de acciones formativas inclusivas a través del ApS, con el fin de enriquecer el espacio universitario y fortalecer la formación en valores sociales y éticos
Effectiveness of Psychological Treatments for Problematic Use of Internet, Video Games, Social Media and Instant Messaging: A Systematic Review and Meta-Analysis
Full text linkAdolescence is a developmental stage characterized by increased vulnerability to technology use. Several models have been proposed to explain the psychological processes involved in addictive use. In response to this evidence, therapeutic and preventive intervention programs aim to reduce key symptoms in order to promote health and protect adolescents. This study presents a systematic review and meta-analysis on the effectiveness of psychological therapeutic and preventive interventions for problematic use of Information and Communication Technologies (ICTs) in adolescents (aged 10–21). A total of nine studies (five RCTs and four non-RCTs) with 744 participants were analyzed. The search was conducted following PRISMA guidelines and using the PICO framework. Included studies involved face-to-face or online psychological therapeutic and preventive interventions targeting adolescents, with a particular focus on cognitive behavioral therapy (CBT). Results indicate significant effects in favor of the experimental group in reducing symptoms associated with Internet, video game, social media, and instant messaging addiction, with pooled effect sizes of SMD = −1.53 (RCTs) and SMD = −1.13 (non-RCTs). Despite heterogeneity and potential publication bias, the evidence supports the effectiveness of these interventions, particularly CBT, family therapy, and executive function training. A multidisciplinary approach, early detection, and treatment personalization are recommended. Methodological limitations were identified, highlighting the need for more rigorous future research with attention to gender differences and cultural adaptation
El aprendizaje de las ciencias en entornos maker y su efecto en el desarrollo de la creatividad científica, la motivación por el estudio de las ciencias y el rendimiento académico en alumnos de Enseñanza Secundaria
Full text linkEl presente estudio tiene como objetivo principal analizar el impacto de un makerspace como entorno de aprendizaje en la creatividad científica, la motivación por las ciencias y el rendimiento académico de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria. Asimismo, pretende explorar la relación entre estas variables y la capacidad predictiva de la creatividad científica y la motivación por las ciencias sobre el rendimiento académico, en respuesta a la necesidad de transformar las metodologías docentes tradicionales ante el desinterés creciente del alumnado por las ciencias, el escaso desarrollo de la creatividad y la persistente brecha de género en estas disciplinas.
La investigación se llevó a cabo durante el curso académico 2017/2018 en dos centros educativos de la Comunidad de Madrid, con una muestra total de 200 estudiantes, seleccionados por conveniencia y accesibilidad, y distribuidos equitativamente en un grupo experimental (n=100) y un grupo control (n=100). El grupo experimental participó en un programa de intervención basado en el uso de makerspaces, integrado en la asignatura de Física y Química, concretamente en la unidad “Destrezas científicas básicas”. Por su parte, el grupo control abordó la misma unidad mediante una metodología tradicional.
Para la recogida de datos se emplearon el Cuestionario de Creatividad Científica de Hu y Adey (2002), la escala SMTSL de Tuan et al. (2005) de motivación por la ciencia -cuya versión adaptada al castellano fue validada en este estudio- y las calificaciones académicas en ciencias. El diseño metodológico adoptado fue cuasiexperimental, con mediciones pretest y postest, y grupo control no equivalente.
Los análisis iniciales reflejaron una creatividad científica inferior a la referencia, una motivación por la ciencia medio-alta, y un rendimiento medio de 6.57 puntos (cercano a notable). En cuanto a las relaciones entre las variables, se observaron correlaciones positivas, aunque débiles, manteniéndose esta relación e intensidad tras la intervención. Además, se confirmó que la creatividad científica y la motivación por el estudio de las ciencias son predictores significativos del rendimiento académico, explicando el 9.9% y el 5.4% de su varianza, respectivamente. Tras la intervención, se registraron mejoras estadísticamente significativas en creatividad científica y motivación por las ciencias a favor del grupo experimental. Sin embargo, no se hallaron diferencias significativas en rendimiento académico entre grupos. Respecto al género, las diferencias iniciales (a favor de las mujeres en creatividad científica y rendimiento académico, con efecto moderado) fueron atenuadas por la intervención, sugiriendo un avance hacia la equidad en la educación científica.
Los resultados logrados respaldan el valor pedagógico del makerspace como complemento eficaz del aula tradicional, capaz de fomentar la creatividad, mantener la motivación y mejorar el rendimiento académico en ciencias. Su integración en el currículo puede contribuir a un aprendizaje más significativo y equitativo, y a reducir la percepción negativa hacia las ciencias, favoreciendo una mayor inclusión y el desarrollo de vocaciones científicas en ambos géneros
Inteligencia Artificial para una comunicación eficaz: efectos en la intención de compra y lealtad del consumidor de moda
Full text linkE-commerce has transformed the fashion sector, driving companies to innovate and incorporate artificial intelligence (AI) elements into their communication strategies, this is reflected in consumers' purchase intention and loyalty. This advancement has allowed the continued study of the Consumer Loyalty Theory from a more innovative perspective, identifying key concepts such as purchase intention and loyalty, and relating them to cognitive and affective factors derived from AI communication. The need to study e-commerce through a mixed methodology has been identified to evaluate the determining role of AI in consumer purchase intention and loyalty. The first study proposes the modelling of a structural equation based on a questionnaire (471 responses). The second study includes in-depth interviews (18) with experts in fashion e-commerce. The humanization of the digital experience and the empathetic use of advanced technology strengthen consumer loyalty in digital fashion by fostering emotional connections, transparent communication, and AI-driven personalization
Technology, activism, design and myth. Study of counter-cultural uses in relation to the digital media
Full text linkEl uso de tecnologías digitales comporta unas estructuras de control impuestas desde su propio diseño. La integración tecnológica en la sociedad, tal y como ha sido planteada, obliga a la adopción de unos patrones operativos que limitan la capacidad de los/las usuarios/as para utilizarlos y, en última instancia, generan un orden de control social. Considerando esta situación, han surgido diversas comunidades que buscan alterar la normatividad mediante la creación y búsqueda de medios alternativos
Quantum Counterfactuals: Interaction-Free Measurements and Classical Logic’s Constraints
No full textThe aim of this paper is to carry out a critical analysis of the uses of the material conditionals employed to represent the counterfactual detections taking place inside Elitzur-Vaidman quantum bomb detectors in so-called quantum interaction free measurements (IFMs). We provide an exhaustive philosophical study of this classical approach focusing on its limitations. To do so, we formulate atomic propositions corresponding to the observable events of the experiments, to overcome the shortcomings of the conditional expression. Finally, we show that the standard definition of counterfactuality in quantum contexts based on classical logic is epistemologically too limited, presenting quantum logics as the most promising possible approach to address this type of quantum counterfactuality.Proyecto de I+D, PhilStatModNat (PID2024-159749NB-I00), del Programa Estatal para la Investigación y el Desarrollo Experimental, del Plan Estatal de Investigación Científica, Técnica y de Innovación 2025-2028 (España)
Inteligencia artificial y derecho: desafíos éticos, laborales y judiciales
No full textSe presenta como un trabajo colectivo de un grupo de profesores e investigadores universitarios que aborda los retos jurídicos a los que nuestra sociedad se enfrenta debido al crecimiento exponencial de la inteligrancia artificial en nuestra sociedad. El enfoque de la obraes propositivo y multidisciplinar, profundizando con espíritu crítico en algunos de los principales desafíos que nuestro sistema jurídico ha de afrontar ante el avance imparable de la inteligencia artificial.Se presenta como un trabajo colectivo de un grupo de profesores e investigadores universitarios que aborda los retos jurídicos a los que nuestra sociedad se enfrenta debido al crecimiento exponencial de la inteligencia artificial en nuestra sociedad. El enfoque de la obra es propositivo y multidisciplinar, profundizando con espíritu crítico en algunos de los principales desafíos que nuestro sistema jurídico ha de afrontar ante el avance imparable de la inteligencia artificial
Efectos de los procesos de recuperación muscular, la implementación de descansos pautados y la suplementación con B- alanina en la respuesta fisiológica tras una sesión de entrenamiento funcional
No full textEl entrenamiento funcional (FFT) o entrenamiento funcional de alta intensidad (HIFT) se ha consolidado como una modalidad eficaz para mejorar la fuerza muscular, la capacidad aeróbica y la resistencia. Sin embargo, sus métodos y la influencia de factores como el descanso, la recuperación post-ejercicio y la suplementación siguen siendo áreas de investigación. El objetivo principal de esta Tesis Doctoral pretende abordar estos aspectos desde diferentes perspectivas: los efectos de una sesión de FFT en la recuperación muscular, la influencia de la incorporación de descansos pautados en el entrenamiento, y el efecto de la suplementación con β-alanina en el rendimiento y la fatiga. En el Estudio 1, el objetivo principal consistió en examinar la recuperación muscular tras 20 minutos de una sesión de FFT en 28 sujetos entrenados, que realizaron una sesión única de FFT, midiendo variables mecánicas a través de CMJ a los 4, 10 y 20 minutos después del ejercicio y lactato antes, 3 minutos después del ejercicio. La HR y el RPE se registraron tras el ejercicio. Las variables analizadas (altura de salto, velocidad máxima, potencia media y lactato en sangre), obteniéndose como resultados que las variables mecánicas mostraron disminuciones significativas en los primeros 4 y 10 minutos después de la sesión, recuperándose parcialmente a los 20 minutos, aunque sin alcanzar los niveles previos al ejercicio. Como conclusión, se observó una recuperación parcial de la función muscular en los primeros 20 minutos, sugiriendo que descansos de al menos 20 minutos pueden ser útiles para evitar la fatiga acumulada en entrenamientos intensos. En el Estudio 2, el objetivo fue evaluar cómo afectan los intervalos de descanso al rendimiento y la fatiga muscular en un entrenamiento de FFT, comparando con el método "rounds for time" (RFT). Para ello, 25 adultos entrenados realizaron dos sesiones de FFT en orden cruzado con una semana de diferencia: una estándar sin descansos y otra adaptada (FFTadapted) con descansos de 1 minuto entre rondas. Se midió el salto vertical, lactato en sangre, frecuencia cardíaca (HR) y esfuerzo percibido (RPE) antes y después de cada sesión. Las variables Analizadas fueron: RPE, HR, lactato en sangre y altura de salto en la prueba de salto en contramovimiento (CMJ). Los resultados obtenidos revelaron que ambas sesiones mantuvieron una HR media del 90% del máximo predicho por edad y RPE similar (~15), pero el lactato fue significativamente menor en el entrenamiento con descanso (13,48 vs. 15,11 mmol/L). Como conclusiones cabe destacar que el uso de descansos reduce significativamente el lactato y el esfuerzo percibido, sugiriendo que intervalos de recuperación pueden minimizar la fatiga sin afectar el tiempo total de ejercicio. En el Estudio 3, el objetivo consistió en determinar cómo afecta la suplementación con β-alanina a la fatiga neuromuscular y al rendimiento en entrenamientos de alta intensidad. Para ello se realizó un ensayo controlado de 4 semanas, 27 sujetos se dividieron en dos grupos: uno recibió β-alanina y el otro un placebo (sacarosa). Ambos grupos realizaron sesiones de HIFT antes y después del periodo de suplementación, con mediciones de salto vertical y potencia de salto. Las variables analizadas fueron el rendimiento en salto vertical, potencia de salto, niveles de fatiga, intensidad metabólica y percepción de intensidad. Esta investigación dio como resultados que el grupo suplementado con β-alanina (grupo experimental), mostró mejoras significativas en altura y potencia de salto, sin cambios en la percepción de fatiga o intensidad. Pudiéndose concluir que la β-alanina aumentó el rendimiento en.saltos, sugiriendo un beneficio para atletas en entrenamientos de alta intensidad al mejorar la capacidad de amortiguación del ácido láctico y retrasar la fatiga. En conjunto, los estudios que sustentan esta Tesis Doctoral resaltan la importancia de ajustar los métodos en el entrenamiento funcional de alta intensidad para optimizar la recuperación y el rendimiento. Incorporar descansos y adecuar los tiempos de recuperación post-entrenamiento puede reducir la acumulación de fatiga y mejorar la capacidad de esfuerzo sostenido. Además, la suplementación con β-alanina resulta beneficiosa para quienes buscan aumentar la resistencia en actividades de alta intensidad y retrasar la fatiga neuromuscular. Estas estrategias integradas ofrecen un enfoque más seguro y efectivo para maximizar los resultados en entrenamientos funcionales