Repositorio UPTC (Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia)
Not a member yet
15605 research outputs found
Sort by
La enseñanza de la física en los currículos de ingeniería
No full textIn this paper we present our reflections on the teaching of physics in engineering curricula. In conclusion, think that even with the limitations of space and time, a micro-design of the courses Basic Physics to be included in the curricula of Engineering were presented, considering aspects of motivation, content and programming.En este trabajo presentamos nuestras reflexiones sobre la enseñanza de la Física en los currículos de ingeniería. En conclusión, pensamos que aun con los limitantes de espacio y tiempo, se presenta un micro-diseño de los cursos de Física Básica que deben incluirse en los currículos de Ingeniería, teniendo en cuenta aspectos de motivación, contenido y programació
Eforço das capacidades de leitura utilizando a estratégia da árvore de leitura.
No full textReading from education is determined as a teaching and learning strategy, necessary for everyday life, since it develops in people critical thinking, from the classroom it provides in children spaces of socialization, strengthen your creativity and imagination and develop your ability to think clearly. For this reason, this classroom pedagogical project proposes to strengthen reading skills through the strategy of the reading tree in the students of the primary section of the “Military School Coronel Fray Jose Ignacio Mariño”. In addition, three pedagogical workshops were carried out as a strategy that made it easier to meet the proposed objectives, once the results were analysed. It can be concluded, the importance of the teacher as a facilitator of spaces that contribute to promoting reading as a habit and to training competent readers capable of organizing ideas and assuming a critical position.La lectura a partir de la educación es determinada como una estrategia de enseñanza y aprendizaje, necesaria para la vida cotidiana, puesto que desarrolla en las personas un pensamiento crítico, desde el aula esta proporciona en los niños espacios de socialización, fortalece su creatividad e imaginación y desarrolla su capacidad de pensar de forma clara. Por tal razón en este proyecto pedagógico de aula se plantea fortalecer las competencias lectoras a través de la estrategia del árbol de la lectura en los estudiantes de la sección primaria del Colegio Militar Coronel Fray José Ignacio Mariño. Se puede concluir la importancia del docente como facilitador de espacios que contribuyan fomentar la lectura como un hábito y formar lectores competentes capaces de organizar ideas y asumir una postura crítica.A leitura desde a educação é determinada como estratégia de ensino e aprendizagem, necessária ao dia a dia, pois desenvolve o pensamento crítico nas pessoas, desde a sala de aula proporciona às crianças espaços de socialização, fortalecendo a sua criatividade e imaginação e desenvol- vendo a sua capacidade de pensar com clareza. Por isso, neste projeto pedagógico em sala de aula, propõese o fortalecimento da leitura por meio da estratégia da árvore da leitura em alunos do ensino fundamental da Escola Militar Coronel Fray José Ignacio Mariño. Por outro lado, como metodologia, foram realizadas três oficinas pedagógicas que facilitaram o cumprimento dos objetivos propostos, uma vez analisados os resultados. Podese concluir a importância do professor como facilitador de espaços que contribuem para promover o hábito da leitura e formar leitores competentes, capazes de organizar ideias e assumir uma postura crítica
La Argentina del cambio : el proyecto de hegemonía neoliberal macrista (2015-2019)
No full textEl presente artículo se propone indagar las causas y condi- ciones que posibilitaron la llegada al gobierno de Mauricio Macri y el resurgir del neoliberalismo en Argentina. Para ello nos cen- traremos en un análisis del Estado durante el gobierno de Cam- biemos, experiencia que caracterizaremos como “gobierno de los millonarios”, en la conformación de un nuevo bloque en el poder hegemonizado por el gran capital financiero transnacional, y en su vocación hegemónica. Al respecto, sostenemos que Cambiemos se erigió como representante político de un electorado huérfano a partir de la articulación de una serie de demandas y significantes vacíos que conformaron el discurso antikirchnerista. Finalmente, haremos un breve análisis de la estrategia comunicacional de los voceros del “cambio” como forma de construcción de hegemonía.
Partimos de la hipótesis de que las formas de intervención y la función del Estado durante los cuatro años de la experiencia macrista difieren de las formas de accionar y de las concepcio- nes dominantes durante el neoliberalismo que se extendió en la década de los ’90 digitado por el Consenso de Washington. Pro- ponemos que en la actualidad los gobiernos neoliberales plantean una transfusión de eficiencia desde el sector privado al público a diferencia del neoliberalismo clásico que pregonaba la necesidad de reducir el Estado debido a su ineficiencia
La enseñanza de la Independencia Americana en Colombia y España 2009-2011
No full textThis paper presents the findings of the investigation "Teaching of the American Independence in Colombia and Spain. 2009-2011", which analyzed how the issue of the American Independence from the school and the classroom (along with the contents, messages, iconography of texts, guides, and teaching and learning processes) originated some social imaginaries in students of basic primary education (4 and 5), who assimilate them towards a new identity in the imaginary of the nation in the Cundi-Boyacense region of Colombia and in 2 ESO and 4 High School of the Province of Andalusia, Spain. It recognizes the history of education within the local socio- educational context where teaching and learning processes are delimited in public and private educational institutions that carry contents, messages, social imaginaries and iconography on the subject of the American Independence. It presents a reflection on problems related to the production of ideologies, imaginaries and mentalities. That is, problems belonging to the field of social representations. It was used the compared methodology approaching the social mapping, from the spatial imagination. It was concluded that the socio-cultural contexts of the institution and the country lead to different insights and imaginaries on the subject of the American independence in the teaching and learning processes of Colombia and Spain.La investigación “La independencia americana en la enseñanza en Colombia y España 2009-2011”, analizó las maneras cómo el tema de la independencia americana, desde la institución educativay el aula escolar, (con los contenidos, mensajes, iconografía de los textos, guías procesos de enseñanza aprendizaje) originó unos imaginarios sociales en los estudiantes de educación básica primaria y secundaria (4, 5, 7 y 8 grado), que asimilaron como una nueva identidad los ideales de la nación en la región cundiboyacense de Colombia, y en los grados 2 y 4 de la Secundaria Obligatoria (conocidacomo la ESO) de la Comunidad de Andalucía, España. Reconoce la historia de la educación dentro del contexto socioeducativo local, donde se delimitan los procesos de enseñanza-aprendizaje eninstituciones escolares públicas y privadas que vehiculan contenidos, mensajes, representaciones sociales e iconografía sobre el tema de la independencia americana. Se pensó en los problemasrelacionados con la producción de ideologías y de mentalidades, es decir, problemas propios del campo de las representaciones sociales. En la metodología, se utilizó la comparada con aproximación a la cartografía social. Se concluyó que los contextos socio-culturales de la institución y país conllevan a diferentes apreciaciones e interpretaciones sobre el tema de la independencia americana en los procesos de enseñanza-aprendizaje de Colombia y España.
Revista semilleros de investigación, un aporte a la formación en investigación
No full textEl mundo esta avanzando a ritmos muy rápidos, muchos dirán que ese avance no se esta dando por el camino correcto, otros seguramente afirmaran que ese camino es el correcto, pero el camino que si hemos dejado o por lo menos la frase que ya no escuchamos tanto o casi no pronunciamos, es sociedad industrial, ahora oímos y leemos en muchos lugares la frase sociedad de conocimiento, esta sociedad de conocimiento tiene como base fundamenta la universidad ya que esta es la llamada a generar conocimiento, y así como a cambiado el mundo, la universidad tiene que cambiar en pro de generar no solo mas profesionales, sino profesionales mas inquietos que sean capaces de resolver problemas concretos de nuestra realidad, esta no es una tarea fácil, pues transformar la universidad no se puede hacer de forma inmediata, ya que necesitamos diseñar y/o aplicar nuevas metodologías que nos permitan romper el esquema del estudiante y profesor tradicional que repite constantemente y porque no decirlo de memoria el manual de texto
Análise acústica de formadores nas interseções de / n / com occlusivas assimiladas
No full textThis article finds out which is the trace in the spectrogram of the trajectories of the first and second formants, at the intersections of the segments of /n/ followed by the bilabial and velar occlusive consonant in sequences of regressive assimilation, by means of the analysis voice of Praat software. The sample is extracted from the spontaneous speech of 18 people of Tunja (11 women and 7 men). From the analysis of the spectrograms three patterns leave for the sequences [mp], three for [mb], two for [ŋk] and one for [ŋg], according to the path of F1 and F2 at the intersection of the segments studied, occurred in the explosion bar of the occlusive consonant, where in all cases the two formants show rise or fall with respect to their travel. It is also concluded that according to the route of F1 and F2 there is no categorical certainty with which it can be identified if it is a bilabial or velar segment according to the spectrogram; however, there are some trends.Este artículo averigua cuál es el trazo en el espectrograma de los recorridos de los formantes primero y segundo, en las intersecciones de los segmentos de /n/ seguida por consonante oclusiva bilabial y velar en secuencias de asimilación regresiva, mediante el software de análisis del habla Praat. La muestra se extrae del habla espontánea de 18 tunjanos (11 mujeres y 7 hombres). Del análisis de los espectrogramas salen tres patrones para las secuencias [mp], tres para [mb], dos para [ŋk] y uno para [ŋg], según el recorrido de F1 y F2 en la intersección de los segmentos estudiados, ocurridos en la barra de explosión de la consonante oclusiva, donde en todos los casos los dos formantes presentan ascenso o descenso con respecto a su recorrido. Se concluye también que según el recorrido de F1 y F2 no hay certitud categórica con la que se pueda identificar si se trata de un segmento bilabial o velar de acuerdo con el espectrograma; sin embargo, hay algunas tendencias.Cet article cherche quel est le trait dans le spectrogramme des parcours des premier et deuxième formants, dans les intersections des segments de /n/ suivi par une consonne occlusive bilabiale et vélaire dans des séquences d’assimilation régressive, au moyen du software d’analyse du parler Praat. L’échantillon est extrait du parler spontané de 18 tunjanos (habitants de la ville de Tunja) (11 femmes et 7 hommes). De l’analyse des spectrogrammes surgissent trois patrons pour les séquences [mp], trois pour [mb], deux pour [ŋk] et une pour [ŋg], selon le parcours de F1 et F2 dans l’intersection des segments étudiés, qui ont lieu dans la barre d’explosion de la consonne occlusive, où dans tous les cas les deux formants sont ascendants ou descendants par rapport à leur parcours. On détermine aussi que selon le parcours de F1 et F2, il n’y a pas de certitude catégorique avec laquelle on puisse identifier s’il s’agit d’un segment bilabial ou vélaire, selon le spectrogramme ; pourtant, il y en a quelques tendances.Este artigo descobre qual é o traçado no espectrograma dos caminhos do formante primeiro e segundo nas intersecções dos segmentos de / n / seguido por consoante oclusiva bilabial e velar em sequências de assimilação regressiva, por meio do software de análise de fala Praat. A amostra é extraída da fala espontânea de 18 Tunjanos (11 mulheres e 7 homens). A partir da análise dos espectrogramas vêm três padrões para as sequências [mp], três para [mb], dois para [ŋk] e um para [ŋg], de acordo com o caminho de F1 e F2 na intersecção dos segmentos estudados, ocorridos em a barra de explosão da consoante oclusiva, onde em todos os casos os dois formantes se elevam ou diminuem em relação à sua viagem. Conclui-se também que, de acordo com a rota de F1 e F2, não há certeza categórica com a qual possa ser identificado se é um segmento bilabial ou velar de acordo com o espectrograma; no entanto, existem algumas tendências
Escola rural e território: uma geografia para a paz
No full textThe issues of time and space have been key in the understanding of human life and have a long tradition in the development of human thought; therefore, they have a special role and significance in the development of human culture; this also means that issues related to the spatio-temporal orderings of the various societies become an important part of school work and its educational processes, being Social Sciences the disciplines in charge of these issues. However, the existence of this concern and of this set of disciplines does not translate into the existence of a true and solid training on these issues. In fact, the spatial issue that is evident in the architecture of the institution itself as in the educational proposal, has not generated a formation that leads to a relationship, both conscious about space and its role in personal and social life, as well as about the close relationships that arise between the development model and space and that leads to a more real participation of communities in territorial planning. Therefore, given the circumstances surrounding the Colombian rural world, it would be desirable for the school to review its spatial references and, in view of the post-conflict situation, to participate in the process of re-constituting community-territory links, generating processes of appropriation and consolidation of new spatial arrangements.Las cuestiones del tiempo y del espacio han sido claves en la comprensión de la vida humana así como poseen una larga tradición en el desarrollo del pensamiento humano; por ello mismo, un especial papel y significado en el desarrollo de la cultura humana; ello hace, igualmente, que los asuntos relacionados con los ordenamientos espacio-temporales de las diversas sociedades, se conviertan en una parte importante del trabajo escolar y de sus procesos educativos, siendo las Ciencia Sociales, las disciplinas encargadas de dichos asuntos. Ahora bien, la existencia de esta preocupación y de este conjunto de disciplinas no se traduce en la existencia de una verdadera y sólida formación sobre estas cuestiones. En efecto, la cuestión espacial que es evidente en la arquitectura propia de la institución como en la propuesta educativa, no ha generado una formación que conduzca a una relación, tanto consciente sobre el espacio y su papel en la vida personal y social, como sobre las estrechas relaciones que se suscitan entre el modelo de desarrollo y espacio y que lleve a una participación más real de las comunidades en los ordenamientos territoriales. Por ello, dadas las circunstancias que rodean el mundo rural colombiano, sería deseable que la escuela revisase sus referentes espaciales y, en atención a la situación de posconflicto, participe en el proceso de re-constitución de los vínculos comunidad - territorio, generando procesos de apropiación y consolidación de nuevos ordenamientos espaciales.As questões de tempo e espaço têm sido fundamentais para a compreensão da vida humana e têm uma longa tradição no desenvolvimento do pensamento humano; por essa razão, elas têm um papel e um significado especiais no desenvolvimento da cultura humana; isso também significa que as questões relacionadas aos ordenamentos espaço-temporais de diferentes sociedades se tornaram uma parte importante do trabalho escolar e dos processos educacionais, sendo as Ciências Sociais as disciplinas responsáveis por essas questões. Entretanto, a existência dessa preocupação e desse conjunto de disciplinas não se traduz na existência de um treinamento real e sólido sobre essas questões. De fato, a questão espacial, que é evidente na arquitetura da própria instituição, bem como na proposta educacional, não gerou uma formação que leve a uma relação, tanto consciente sobre o espaço e seu papel na vida pessoal e social, quanto sobre as relações estreitas que surgem entre o modelo de desenvolvimento e o espaço e que levam a uma participação mais real das comunidades no planejamento territorial. Portanto, dadas as circunstâncias que cercam o mundo rural colombiano, seria desejável que as escolas revisassem suas referências espaciais e, tendo em vista a situação pós-conflito, participassem do processo de reconstituição dos vínculos comunidade-território, gerando processos de apropriação e consolidação de novos arranjos espaciais
Propiedades mecánicas y simulación de la firmeza con elementos finitos en (Carica papaya L) Tainung F1 cultivada en el alto Sinú (Córdoba-Colombia)
No full textThe objective of this research was to evaluate Tainung F1 papaya fruits in five degrees of ripeness, analyzing mechanical resistance and modeling behavior with finite element analysis to generate important postharvest and transport management data. Tainung F1 papaya fruits were evaluated in five degrees of ripeness by analyzing their mechanical strength. Firmness was determined by applying a uniaxial penetration test and mechanical properties with an axial compression test. The firmness modeling and simulation was done with Autodesk inventor professional 15.0 (ANSYS® Technology). The deformability modulus decreased with the increase in the degree of ripeness, from 1.81 MPa to 0.52 MPa for degree of ripeness 1 to degree of ripeness 5. The yield strength varied from 0.0073 MPa to 0.00239 MPa for the same range. The finite element simulation of the fruit firmness showed a negative correlation with the degree of ripeness.El objetivo de esta investigación fue evaluar el fruto de papaya Tainung F1 en cinco grados de madurez, analizando su resistencia mecánica y modelando su comportamiento a través del análisis de elementos finitos para brindar importantes datos de manejo postcosecha y de transporte. Los frutos de papaya Tainung F1 se evaluaron en cinco grados de madurez analizando su resistencia mecánica. La firmeza se determinó aplicando una prueba de penetración uniaxial y las propiedades mecánicas mediante una prueba de compresión axial. El modelado y simulación de firmeza fue realizado por el software Autodesk Inventor Professional 15.0 (Tecnología ANSYS®). El módulo de deformabilidad disminuyó con el aumento del grado de madurez de 1.81 MPa a 0.52 MPa entre el grado de madurez 1 y el grado de madurez 5. El límite elástico osciló entre 0.0073 MPa y 0.00239 MPa respectivamente en la maduración 5. La simulación de elementos finitos de la firmeza del fruto mostró una correlación negativa con el grado de maduración
Desempeño de reactores empacados con marlo de maíz (Zea mays) en la remoción de hierro contenido en drenajes ácidos de mina
No full textThe ability of corncob (Zea mays) to remove iron contained in acidic mine drains (AMD) from coal in laboratory-scale packed bed reactors was evaluated. The tests had an effluent filtering phase, through the bed, at a flow rate of 5 mL×min-1 and a column wash, with distilled water, in order to remove weakly adsorbed material. The variables evaluated were: (i) modification of the corncob with sodium hydroxide (NaOH) or citric acid (C₆H₈O₇) and (ii) iron concentration in the AMD of 500 ppm, 1,000 ppm and 2,000 ppm. At the same time, trials were performed at the same conditions, but, with washes of distilled water to the corncob, each 400 mL of filtered AMD, in order to avoid saturation of the system. The treated effluent was monitored every 80 min through pH and iron measurements (atomic absorption spectroscopy). The biomasses were physicochemically characterized at the beginning and at the end of the process using FTIR. Overall, the pH of AMD played an key role in the metal removal capacity and better iron removal percentages are obtained using NaOH modified marlo, including sporadic washes during the process.Se evaluó la capacidad del marlo de maíz (Zea mays) para remover hierro contenido en drenajes ácidos de mina (DAM) de carbón, en reactores de lecho empacado, a escala laboratorio. Los ensayos tuvieron una fase de filtrado de efluente, a través del lecho, a un caudal de 5 mL×min-1 y un lavado de columna, con agua destilada, a fin de remover lo débilmente retenido por la biomasa. Las variables evaluadas fueron: (i) modificación del marlo con hidróxido de sodio (NaOH) o ácido cítrico (C₆H₈O₇) y (ii) concentración de hierro en el DAM de 500 ppm, 1,000 ppm y 2,000 ppm. Simultáneamente, se hicieron ensayos, bajo las mismas condiciones, pero, con lavados de agua destilada al marlo, cada 400 mL de DAM filtrado, con el fin de evitar la saturación del sistema. El efluente tratado se monitoreó mediante mediciones de pH y hierro (espectroscopia de absorción atómica). Las biomasas se caracterizaron fisicoquímicamente, al iniciar y al finalizar el proceso, mediante espectroscopia infrarroja con transformada de Fourier (FTIR). En general, el pH del DAM jugó un papel muy importante en la capacidad de remoción del metal y se obtuvo mejores porcentajes de remoción de hierro utilizando marlo modificado con NaOH, incluyendo lavados esporádicos durante el proceso
Memorias IX Congreso Colombiano de Botánica
No full textLas Memorias del Congreso Colombiano de Botánica es una publicación bianual que reúne conferencias magistrales, Ponencias orales, exposiciones de Poster y sesiones de mesas redondas, derivadas de la investigación y/o experiencias académicas y científicas que se presentan en el Congreso del mismo nombre. Este evento es organizado por la Asociación Colombiana de Botánica y el comité organizador de cada uno y está dirigido a botánicos, científicos, investigadores, estudiantes y público en general, interesados en el estudio de la biodiversidad y demás áreas afines con la botánica