Repositório Institucional da Universidade Federal de Sergipe
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A fábula afrofuturista no Emotion Picture Dirty Computer
Get PDFJanelle Monáe has influenced a generation with her stories of androids in futuristic dystopias. Therefore, the aim of this paper is to analyze one of these works, the musical film accompanying her fourth studio album, Dirty Computer. To achieve this, we will delve into the context of the emergence of the Afrofuturist movement, encompassing concepts of colonialism, cultural erasure, and altericide. Furthermore, we will highlight the artistic characteristics of the visual album, examining how Monáe utilizes it to blend musical and visual elements in the creation of a futuristic universe. Lastly, the visual, musical, and lyrical analysis will help us understand how the singer questions contemporary structures of oppression and addresses themes such as sexuality, gender equality, and race.Janelle Monáe influenciou uma geração com suas histórias sobre andróides em distopias futuristas. O objetivo deste trabalho, portanto, é analisar uma dessas obras, o filme musical que acompanha seu quarto álbum de estúdio, Dirty Computer. Para isso, estudaremos o contexto do surgimento do movimento Afrofuturista, englobando os conceitos de colonialismo, apagamento cultural e altericídio. Além disso, evidenciaremos as características artísticas do álbum visual, observando como ele é utilizado por Monáe para combinar elementos musicais e visuais em função da criação de um universo futurista. Por fim, a análise visual, musical e lírica permite entender como a cantora questiona as estruturas de opressão contemporâneas e aborda temas como a sexualidade e a igualdade de gênero e raça.São Cristóvão, S
Estudo comparativo entre A Ilíada, de Homero, e o filme Troia, de Wolfgang Petersen
Get PDFThis work aims to present a comparative analysis between Homer's Iliad, and the film Troy (2004), directed by Wolfgang Petersen (1941-2022). We will analyze the main characters and their personal challenges in Homer's work, examining how these aspects are interpreted in Petersen's cinematic adaptation. In the context of literary adaptation to film, we will explore the transformations that occur during this process, observing what a literary work gains and loses when adapted for the screen. We seek to understand critics' perspectives on this transition, examining how different nuances of a narrative are interpreted and evaluated in each medium. Attention will be focused on the crucial role of the adapter, exploring the criteria used in creating the cinematic work, the challenges faced in this process, and how the adapter's vision can shape the perception of the original story. A detailed analysis will be dedicated to the main characters, Achilles and Hector, revealing their goals, internal conflicts, and the motivations that underlie their actions. Additionally, we will examine the presence and impact of the Olympian gods in the Iliad, in contrast to their absence in Petersen's adaptation, highlighting how these mythological figures influence the daily life and war between Greeks and Achaeans in the original work. This study proposes an immersion into the interaction between written word and moving image, providing a broader and enriching understanding of these two distinct forms of storytelling. Finally, to support our study, we refer to the works of Hutcheon (2011), Brandão (2004), Stam (2006), and Vernant (2009).O presente trabalho tem por objetivo apresentar uma análise comparativa entre a Ilíada, de Homero, e o filme Troia (2004), dirigido por Wolfgang Petersen (1941-2022). Vamos analisar os personagens principais e os desafios pessoais que enfrentam na obra de Homero, e como esses aspectos são interpretados na adaptação cinematográfica de Petersen. No âmbito da adaptação literária para o cinema, abordaremos as transformações que ocorrem durante esse processo, observando o que uma obra literária ganha e perde ao ser adaptada para as telas. Buscaremos compreender as perspectivas dos críticos diante dessa transição, examinando como as diferentes nuances de uma narrativa são interpretadas e avaliadas em cada meio. A atenção se voltará para o papel crucial do adaptador, explorando os critérios utilizados na elaboração da obra cinematográfica, os desafios enfrentados nesse processo e como a visão do adaptador pode moldar a percepção da história original. Uma análise detalhada será dedicada aos personagens principais, Aquiles e Heitor, revelando seus objetivos, conflitos internos e as motivações que permeiam suas ações. Além disso, serão examinados a presença e o impacto dos deuses olímpicos na Ilíada, em contraste com a ausência destes na adaptação de Petersen, destacando como essas figuras mitológicas influenciam o cotidiano e a guerra entre gregos e aqueus na obra original. Este estudo propõe uma imersão na interação entre a palavra escrita e a imagem em movimento, proporcionando uma compreensão mais ampla e enriquecedora dessas duas formas distintas de contar uma história. Por fim, para embasar nosso estudo, tomamos como referência os estudos de Hutcheon (2011), Brandão (2004), Stam (2006) e Vernant (2009).Itabaiana, S
Estratégias para implementação de um quintal produtivo escolar como ferramenta para práticas pedagógicas
Get PDFThis study emphasizes the importance of Environmental Education (EE) as a means to promote the development of social values, acquire knowledge, enhance skills, shape attitudes, and build essential competencies for the preservation of the environment, crucial for sustaining a healthy and sustainable life. Within this scenario, productive backyards — defined by Silva et al. (2021) as spaces designated for the cultivation of vegetables for personal consumption — emerge as fundamental components for communities, functioning as platforms for the diffusion of environmental knowledge, stimulating awareness and sustainable practices. The main objective of this work was the conception and implementation of a productive backyard at the Armindo Guaraná State School (CEAG), using this process as an inspiring model for developing strategies to integrate these spaces into the school curriculum in an interdisciplinary manner. This integration seeks to enrich the curriculum and improve the teaching-learning process. For this, initially, three steps were carried out: the installation of a productive backyard at the school, the analysis of the National Common Curriculum Base (BNCC) together with the elementary and high school curricula of the state of Sergipe, and finally, the development of pedagogical proposals that integrate the implementation of the productive backyard to the foundations of the BNCC and state curricula, with the aim of providing an alternative to work the programmatic content during the academic year. It is concluded that the use of spaces within the school environment itself, aligned with the guidelines of the BNCC and the curricula, strengthens the teaching-learning process.Este estudo enfatiza a importância da Educação Ambiental (EA) como meio para promover o desenvolvimento de valores sociais, adquirir conhecimentos, aprimorar habilidades, formar atitudes e construir competências essenciais para a preservação do meio ambiente, crucial para sustentar uma vida saudável e sustentável. Dentro deste cenário, os quintais produtivos — definidos por Silva et al. (2021) como espaços destinados ao cultivo de vegetais para consumo próprio — surgem como componentes fundamentais para as comunidades, funcionando como plataformas para a difusão de conhecimentos ambientais, estimulando a conscientização e práticas sustentáveis. O principal objetivo deste trabalho foi a concepção e a implementação de um quintal produtivo no Colégio Estadual Armindo Guaraná (CEAG), utilizando este processo como um modelo inspirador para o desenvolvimento de estratégias de integração desses espaços no currículo escolar de maneira interdisciplinar. Esta integração busca enriquecer o currículo e melhorar o processo de ensinoaprendizagem. Para isso, inicialmente, três etapas foram realizadas: a instalação de um quintal produtivo na escola, a análise da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) junto aos currículos de ensino fundamental e médio do estado de Sergipe e, finalmente, o desenvolvimento de propostas pedagógicas que integram a implementação do quintal produtivo aos fundamentos da BNCC e dos currículos estaduais, com o objetivo de dar uma alternativa para trabalhar o conteúdo programático durante o ano letivo. Conclui-se que a utilização de espaços dentro do próprio ambiente escolar, alinhada às diretrizes da BNCC e aos currículos, fortalece o processo de ensino-aprendizagem.São Cristóvão, S
A dignidade da pessoa humana como condicionante à presunção de veracidade dos atos administrativos
Get PDFThe present paper will consist of analyzing the presumption of truthfulness of administrative
acts in the Democratic State of Law, in light of the Principle of Human Dignity, considering the
repercussions of this as an axiological core of the Brazilian legal system. In addition to the
necessary investigation of the historical and philosophical aspects that led to the foundations of
the supremacy of the public interest and the presumption of legitimacy attributed to the acts of
the administrative entity (the State), the research will explore the tendency to optimize the
norms of fundamental rights, imposed for the values enshrined in the Brazilian Constitution of
1988, and the implications of the right to due legal process in a state that presupposes democracy
and the Rule of Law. The achievement of these objectives will make use of the deductive
method for the analysis and dissection of the concepts and legal norms that involve the topic,
which will allow measuring the implication of each norm in the Brazilian legal system.
Furthermore, the inductive method will serve to identify whether there is a collision between
the public interest that supports the application of the presumption of truthfulness in the
Democratic Rule of Law and the preservation of rights inherent to the Dignity of the Human
Person, as well as the treatment conferred by the Law to such a shock. The methodology will
also use the list of necessary concepts, as well as the definition of the contours of the possible
collision indicated, proceeding to the discussion of the content produced through the dialectical
method, in order to achieve the objectives of the paper. In the search for identifying what would
be the conditions that the application of the presumption of truthfulness would need to have to
guarantee respect for the Dignity of the Human Person and the rights projected by it, the paper
aims to suggest guidelines that could contribute to the harmonious coexistence of this traditional
prerogative of the Public Administration with fundamental rights in the current Brazilian
political-legal regime.O presente trabalho consistirá na análise da presunção de veracidade dos atos administrativos
no Estado Democrático de Direito, à luz do Princípio da Dignidade da Pessoa Humana,
considerando as repercussões deste enquanto núcleo axiológico do ordenamento jurídico
brasileiro. Além da necessária investigação dos aspectos históricos e filosóficos que levaram
aos fundamentos da supremacia do interesse público e da presunção de legitimidade atribuída
aos atos do ente administrador (o Estado), a pesquisa atingirá a exploração da tendência de
otimização das normas de direitos fundamentais, imposta pelos valores abrigados na
Constituição brasileira de 1988, e as implicações do direito ao devido processo legal num estado
que tem por pressupostos a democracia e o Estado de Direito. A consecução desses objetivos
fará uso do método dedutivo para a análise e dissecação dos conceitos e normas jurídicas que
envolvem o tema, o que permitirá mensurar a implicação de cada norma no ordenamento
jurídico brasileiro. Além disso, o método indutivo servirá para identificar se há colisão entre o
interesse público que sustenta a aplicação da presunção de veracidade no Estado Democrático
de Direito e a preservação de direitos inerentes à Dignidade da Pessoa Humana, bem como qual
o tratamento conferido pelo Direito a tal choque. A metodologia se valerá ainda da listagem dos
conceitos necessários, bem como da definição dos contornos da possível colisão indicada,
procedendo-se à discussão do conteúdo produzido através do método dialético, a fim de
alcançar os objetivos do trabalho. Na busca pela identificação de quais seriam as condições que
a aplicação da presunção de veracidade precisaria ter para garantir o respeito à Dignidade da
Pessoa Humana e aos direitos por ela projetados, o trabalho visa à sugestão de balizas que
poderão contribuir para a convivência harmônica dessa tradicional prerrogativa da
Administração Pública com direitos fundamentais no atual regime político-jurídico brasileiro.São Cristovã
Trabalho de conclusão de estágio supervisionado obrigatório na área de clínica médica e cirúrgica de pequenos animais
Get PDFO presente trabalho de conclusão de curso tem como objetivo abordar as atividades desenvolvidas pela discente Cintya Narayna Aqualtune Braz da Silva Vieira durante o Estágio Supervisionado Obrigatório (ESO) do curso de Medicina Veterinária da Universidade Federal de Sergipe, realizado no período entre 13 de Novembro de 2023 a 16 de Fevereiro de 2024. O estágio foi desenvolvido nas áreas de clínica médica e cirúrgica de pequenos animais, totalizando 524 horas. O relatório foi escrito com o objetivo de descrever as instalações onde foi realizado o estágio, assim como relatar as atividades desenvolvidas pela estagiária. Este trabalho também conta com uma revisão de literatura acerca do tema Abordagem terapêutica em cães e gatos portadores de doença renal crônica.São Cristóvão, S
Condições e restrições sobre uso de atividades de estudo e pesquisa relacionadas a frações no 6º ano do ensino fundamental
Get PDFThe objective of this dissertation was to analyze conditions and constraints on the use of Study
and Research Activities (SRA) involving fractions associated with the measurements of
perimeter and area in a 6th-grade class of Elementary School. By taking the Anthropological
Theory of the Didactic (ATD) as a reference, we sought to elaborate a sequence of five activities
based on studies conducted by Silva focused on the object of fractions, using models respective
to the three dimensions of the didactic problem. In these studies, it is stated that classroom
approaches to this object focus on the part-whole conception idea, using the technique of double
counting of parts, mainly on the aspect of "know-how" to the detriment of developing an
understanding that justifies the use of such techniques. This results in a lack of depth by students
to understand this mathematical object. To this end, we framed the work as qualitative research,
whose data collection process involved bibliographic and documentary study on fractions, as
well as including elements of exploratory research, with pedagogical intervention. For this data
collection process, we followed the methodology used by ATD, which has four phases. The
first phase referred to a preliminary analysis from an epistemological study of the mathematical
object in question, aiming to identify the conditions and constraints on this same object, through
the three dimensions of the didactic problem: epistemological dimension (Epistemological
Reference Model – ERM – referred to the study of the reason for being and existence of the
mathematical object in play; economic dimension (Dominant Epistemological Model – DEM,
focused on the study of curriculum documents) and ecological dimension (Praxological
Reference Model – PRM, also including an analysis of 6th-grade mathematics textbooks
approved by the National Plan of Textbooks and Teaching Materials – PNLD). The second
phase corresponded to an a priori analysis for the pedagogical intervention, at which point we
developed the Study and Research Activities (SRA) based on the studies conducted in the first
phase and the development of the chronogenesis, topogenesis, and mesogenesis dialectics,
which were also part of studies by ATD. The third phase focused on in vivo experimentation
and analysis of the SRA, being applied in a federal school in the state of Sergipe – the UFS
Application School, whose data collection involved video recordings and student notes. The
final phase emphasized the a posteriori analysis, in comparison to the a priori analysis. Through
the aforementioned dialectics, predicted issues were compared with those evoked during
experimentation. Thus, when applying the SRA, we aimed to promote a study of fractions
related to conceptions of measurement, distribution, and comparison, which can be constructed
through five relations: part-whole, measurement, quotient, ratio, and operator. In this
application, we identified conditions and constraints affecting the use of the SRA related to the
participating students' difficulty in formulating questions, due to not being accustomed to an
investigation-based teaching model, and the difficulties in transferring responsibilities between
these students and the applying teacherO objetivo desta dissertação foi analisar condições e restrições que incidem sobre o uso das
Atividades de Estudo e Pesquisa (AEP) envolvendo frações associadas às medidas de perímetro
e de área em uma turma do 6º ano do Ensino Fundamental. Ao tomarmos como referência a
Teoria Antropológica do Didático (TAD), buscamos elaborar uma sequência de cinco
atividades a partir dos estudos realizados por Silva voltados ao objeto frações, a partir de
modelos respectivos às três dimensões do problema didático. Nesses estudos, afirma-se que as
abordagens deste objeto em sala de aula se concentram na ideia de concepção parte-todo,
utilizando a técnica de dupla contagem das partes, principalmente no aspecto de "saber-fazer"
em detrimento ao desenvolvimento do entendimento que justifica o uso de tais técnicas. O que
resulta na ausência de aprofundamento por parte dos estudantes para compreenderem este
objeto matemático. Para tanto, enquadramos o trabalho como pesquisa qualitativa, cujo
processo de coleta de dados envolveu estudo bibliográfico e documental sobre frações, além de
incluir elementos de uma pesquisa exploratória, com intervenção pedagógica. Para o processo
desta coleta de dados, seguimos a metodologia utilizada pela TAD que possui quatro fases. A
primeira fase se referiu a uma análise preliminar a partir de um estudo epistemológico do objeto
matemático em questão, visando identificar as condições e restrições que incidem sob esse
mesmo objeto, por meio das três dimensões do problema didático: dimensão epistemológica
(Modelo Epistemológico de Referência – MER – se referiu ao estudo da razão de ser e existir
o objeto matemático em jogo; dimensão econômica (Modelo Epistemológico Dominante –
MED, voltado ao estudo de documentos curriculares) e dimensão ecológica (Modelo
Praxeológico de Referência – MPR, contemplando também, uma análise de livros didáticos de
matemática do 6° ano do Ensino Fundamental, aprovados pelo Plano Nacional de Livro e
Material Didático – PNLD). A segunda fase correspondeu a uma análise a priori para a
intervenção pedagógica, momento em que elaboramos as Atividades de Estudo e Pesquisa
(AEP) com base nos estudos realizados na primeira fase e no desenvolvimento das dialéticas
cronogênese, topogênese e mesogênese, as quais também fizeram parte de estudos pela TAD.
A terceira fase voltou-se à experimentação e análise in vivo das AEP, sendo aplicadas em uma
escola da rede federal do estado de Sergipe – o Colégio de Aplicação/UFS, cuja coleta de dados
ocorreu com gravações de vídeos e anotações dos estudantes. A última fase teve ênfase na
análise a posteriori, em confronto à análise a priori. Por meio das dialéticas mencionadas,
comparou-se questões previstas com as evocadas durante a experimentação. Assim, ao
aplicarmos as AEP, tivemos como intuito favorecer um estudo de frações relacionados a
concepções de medida, distribuição e comparação, as quais podem ser construídas por meio de
cinco relações: parte-todo, medida, quociente, razão e operador. Nessa aplicação, identificamos
condições e restrições que incidem no uso das AEP relacionadas à dificuldade dos alunos
participantes da pesquisa em elaborarem questões, por não estarem habituados com um modelo
de ensino baseado em investigação e às dificuldades na transferência de responsabilidades entre
esses alunos e a professora que aplicou.São Cristóvã
Ensino e aprendizagem em Matemática na educação de pessoas jovens, adultas e idosas - EPJAI: um estudo em uma escola do campo em Paripiranga-BA
Get PDFThe invisibility associated with certain social groups is a significant factor contributing to unrest
and the quest for change, particularly within educational and sociocultural contexts. Thus,
essential reflections and attitudes concerning Rural Education and Education for Young,
Adults, and Elderly People (EYAEP) emerge, recognizing that these modalities originate from
a context of struggle and resistance, against historical contexts marked by exclusion and
decontextualized education aimed only at specific groups or types of work. From this
perspective, the study in question was developed, based on the research problem: “What are the
perceptions and practices of teaching and learning in mathematics presented by EYAEP
professionals and students in a Rural School in Paripiranga-BA?” The general objective is to
analyze the perceptions and practices of teaching and learning Mathematics at EYAEP in a
Rural School in Paripiranga-BA. To achieve this, the following specific objectives were
defined: a) to list the perceptions of teachers and students participating in the research regarding
EYAEP and Rural Education and the specificities of teaching and learning mathematics in this
context; b) to relate the mathematics teaching practices developed within the research context;
c) to identify possible relationships between the political-pedagogical principles of EYAEP and
Rural Education in teaching and learning mathematics at the research site. This study is an
exploratory case study, descriptive and explanatory in nature. The methodological procedures
include the analysis of bibliographic data through meta-analysis of productions from the
Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDLTD) on the object of study, and the
conducting of semi-structured interviews with research participants. Participants in the study
include project coordination members, three teachers (one from each teaching area), one
pedagogue and one agronomist, 18 students from Phase I (initial years of elementary school)
and Phase II (final years of elementary school), and three community members involved with
the project. Among the main theoretical references are Freire (1979, 1994, 2017), Caldart (2004,
2010), D’Ambrosio (1991, 1997, 1998, 2009, 2018), Arroyo (2011, 2017), and Haddad and Di
Pierro (2000). The primary results highlight the need for further studies involving Rural
Education and the integrated Education of Young, Adult, and Elderly People. Additionally,
regarding the EYAEP Rural project in the Baixão community, located in Paripiranga-BA, it is
identified that this project is based on principles of contextualized, liberating, and
transformative education, aligning with the principles of Alternation Pedagogy and
Ethnomathematics. A diagnosis of the historical, social, and cultural context of the community
is conducted, identifying the problems and potentialities for developing methodologies and
strategies that mitigate/solve the identified issues and expand the potentialities, articulating
practices through the constructed experiment at school, the agroecological mandala,
Community Times/School Times, and Knowledge Sharing.A invisibilidade associada a determinados grupos sociais configura-se como um fator relevante
para a inquietação e para a busca por mudanças, principalmente no viés da educação e no
contexto sociocultural. Assim, nascem as indispensáveis reflexões e atitudes acerca da
Educação do Campo e da Educação para Pessoas Jovens, Adultas e Idosas (EPJAI), tendo em
vista que essas modalidades surgem a partir de um contexto de luta e de resistência perante os
contextos históricos marcados pela exclusão, bem como por uma educação descontextualizada,
voltada apenas para determinados grupos ou para o trabalho. Nessa perspectiva, nasce o estudo
em questão, a partir do problema de pesquisa “Quais as percepções e práticas de ensino e
aprendizagem em Matemática apresentadas por profissionais e estudantes da EPJAI em uma
Escola do Campo de Paripiranga-BA?”. Consoante o problema de pesquisa, definiu-se como
objetivo geral analisar as percepções e práticas de ensino e aprendizagem de Matemática na
EPJAI em uma Escola do Campo de Paripiranga-BA. Para o alcance do objetivo geral, foram
definidos os seguintes objetivos específicos: a) repertoriar percepções dos/das docentes e
discentes participantes da pesquisa sobre EPJAI e Educação do Campo e sobre as
especificidades de ensinar e aprender matemática nesse contexto; b) relacionar as práticas de
ensino em matemática desenvolvidas no contexto da pesquisa; c) identificar possíveis relações
entre os princípios político-pedagógicos da EPJAI e a Educação do Campo no ensino e
aprendizagem da matemática na escola campo da pesquisa. Trata-se de um estudo de caso do
tipo exploratório, de natureza descritiva e explicativa. Os procedimentos metodológicos
incluem análise de dados bibliográficos por meio de meta-análise de produções da Biblioteca
Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) sobre o objeto de estudo, além de realização
de entrevistas semiestruturadas com as e os participantes da pesquisa. São participantes do
estudo membros da coordenação do projeto, três professoras (uma de cada área de ensino), uma
pedagoga e uma agrônoma, 18 educandos e educandas das Fase I (anos iniciais do Ensino
Fundamental) e da Fase II (anos finais do Ensino Fundamental) e 3 sujeitos da comunidade
envolvidos com o projeto. Entre os principais referenciais teóricos estão Freire (1979, 1994,
2017), Caldart (2004, 2010), D’Ambrosio (1991, 1997, 1998, 2009, 2018), Arroyo (2011, 2017)
e Haddad e Di Pierro (2000). Como principais resultados, identifica-se a necessidade de novos
estudos envolvendo a Educação do Campo e a Educação de Pessoas Jovens, Adultas e Idosas
de forma integrada. Além disso, referente ao projeto EPJAI Campo na comunidade Baixão,
comunidade situada em Paripiranga-BA, identifica-se que o referido projeto tem como base
princípios de uma educação contextualizada, libertadora e transformadora, aproximando-se dos
princípios da Pedagogia da Alternância e da Etnomatemática. Realiza-se o diagnóstico do
contexto histórico, social e cultural da comunidade, identificando-se os problemas e
potencialidades para a busca de metodologias e estratégias que amenizem/sanem os problemas
identificados e ampliem as potencialidades, articulando-se práticas por meio do experimento
construído no colégio, a mandala agroecológica, dos Tempos Comunidade/Tempos Escola e
das Partilhas de Saberes.São Cristóvã
Ficha de espécies para produção de mudas florestais da caatinga
No full textDurante os anos de 2021 e 2022, no Assentamento
Mandacaru, em Canindé de São Francisco - SE, por meio do
Projeto CONVERT (Conservação e Recuperação da Caatinga
do MONA do São Francisco), foi criada a Associação de
Mulheres Empreendedoras do assentamento Mandacaru, a
fim de fortalecer as ações comunitárias entre as famílias e
manejarumviveirodeproduçãodemudasde espéciesnativas
do bioma Caatinga, contruído no prório assentamento, para
viabilizar uma nova fonte de renda para as famílias locais.
Para impulsionar ainda mais estas ações realizadas
pelo Projeto CONVERT e dar subsídio técnico-científico
às atividades de produção de mudas, foi criado o projeto
“Fortalecimento das ações junto à associação de mulheres
do projeto de assentamento Mandacaru – Canindé de São
Francisco/SE”, com apoio da PROEX/UFS, dando origem
a esta ficha de espécies. Este material foi elaborado por
discentes dos cursos de Eng. Florestal e de Eng. Agronômica
da UFS, com o objetivo de disponibilizar informações em
linguagem acessível e prática para as mulheres que estão
atuando na produção destas mudas.Aracaj
Os 15 anos do PIBID da Universidade Federal de Sergipe: os caminhos da formação docente
No full textNa coletânea aqui apresentada, docentes vinculados ao
PIBID, conhecedores dos seus mais distintos momentos,
compartilham em seus textos experiências, frustrações,
expectativas e soluções para uma ação que segue redesenhando para melhor as licenciaturas da UFS. Cada capítulo
aborda uma faceta do programa que, na UFS, tem impulsionado a formação inicial docente em seus 15 anos.São Cristóvã
As trilhas sociais da escrita de si na ficção de Alina Paim
Get PDFThis thesis defends the hypothesis that the "writing of the self" is one of the characteristics of Alina
Paim's resistance to the Brazilian Communist Party (PCB) demands for a socialist literature. We verify
this premise based on Alina Paim's novels Estrada da liberdade (1944), Simão Dias (1949) and Sol do
meio-dia (1961), by checking the construction of the plots and characters, seeking to clarify the
relationship between the author's memories, the challenges faced by the characters and the writer's
trajectory in the process of elaborating the narratives. We therefore argue that the novels analyzed
incorporate memories of her experiences with writing and her political engagement through a textual
and social construction, which privileges a particular feminine universe, proper to "writing of the self",
as it focuses on the challenges of women in a patriarchal and capitalist society. We looked at how this
writing was worked on in Paim's text, starting with Estrada da liberdade and being taken up and
reworked in Sol do meio-dia, unfolding from the protagonist writer. Through this research, we seek to
contribute to bringing Alina Paim to the light of historiography, since her writings have been recognized
through national awards, the translation of two novels into Bulgarian and Russian, and the writer's
constant presence in literary spaces, always present in weekly literature journals since her debut.
Between her writings, we see the strong influence of her political activism, also represented through her
characters, her speeches, the readings commented on in her novels, and her critical approach to the
relationship between the oppressors and the oppressed. We reflect on the engagement of the intellectual,
who as an artist seeks to write her authentic self in the novels. In order to prepare this thesis, we sought
to draw on the following researchers and their respective conceptualizations. With regard to women's
studies, we took Constância Lima Duarte (2003), Elódia Xavier (2012), Ana Leal Cardoso (2009, 2019)
and Iracélli Alves (2015), among others, as our theoretical contribution. With regard to the discussion
about the engagement of the intellectual's authorship, we take as our theoretical basis the studies of
Edward Said (2005), Michel Foucault (2004) and Jean-Paul Sartre (1948). We refer to the study of
autofiction and the writing of the self based on the studies of Philippe Lejeune (2008), Eurídice
Figueiredo (2007), Margareth Rago (2000). The thesis is organized into four chapters, the first of which
discusses the social context and the role of the intellectual in the face of social realism. In the second
chapter, we look at ideological reception, based on the critical fortune, the reach of the literary sections
of various newspapers and some of the prefaces contained in the novels analyzed. In the third, we discuss
the resistance of intimate writing, the place of the intellectual through "writing of the self". In the fourth
chapter, we develop the path of "writing of the self", observing the place of engaged writing and the
work of the intellectual. In this sense, we refer to the analysis and insertion of Alina Paim's novels in
the perspective of the historiography of Brazilian literature.Esta tesis defiende la hipótesis de que la “escrita de si” es una de las características de la resistencia de
Alina Paim a las demandas del Partido Comunista Brasileño (PCB) de una literatura socialista.
Verificamos esta premisa a partir de las novelas Estrada da liberdade (1944), Simão Dias (1949) y Sol
do meio-dia (1961) de Alina Paim, verificando la construcción de las tramas y personajes, buscamos
aclarar la relación entre los recuerdos de la autora, los desafíos que enfrentan los personajes y la
trayectoria de la escritora en el proceso de elaboración de las narrativas. Sostenemos, por lo tanto, que
las novelas analizadas incorporan recuerdos de sus experiencias con la escritura y su compromiso
político a través de una construcción textual y social, que privilegia un universo femenino particular,
propio de la “escrita de si”, al centrarse en los desafíos de la mujer en el contexto de una sociedad
patriarcal y capitalista. Comprobamos cómo esta escritura fue siendo trabajada en el texto de Paim, a
partir de “Estrada da liberdade” y retomada y reelaborada en “Sol do meio-dia”, desplegándose desde
el escritor protagonista. Buscamos, a través de esta investigación, contribuir para tratar sobre Alina Paim
a la luz de la historiografía, ya que sus escritos fueron reconocidos a través de premios nacionales, la
traducción de dos novelas al búlgaro y al ruso, a la actuación constante de la escritora en espacios
literarios, siempre presente en los semanarios de cuadernos de literatura desde su inicio de carrera.
Entretejiendo los escritos, vemos la fuerte influencia de la militancia política representada también a
través de los personajes, de los discursos, de las lecturas comentadas de las novelas, en el camino crítico
sobre las relaciones entre opresores y oprimidos. Reflexionamos sobre el compromiso del intelectual,
que como artista busca la escrita de si autenticada en novelas. Para elaborar esta tesis buscamos basarnos
en los siguientes investigadores y sus respectivas conceptualizaciones. En cuanto a los estudios de las
mujeres, tomamos como aportes teóricos Constância Lima Duarte (2003), Elódia Xavier (2012), Ana
Leal Cardoso (2009, 2019) e Iracélli Alves (2015), entre otras. En cuanto a la discusión sobre el
compromiso de la autoría del intelectual, tomamos como base teórica los estudios de Edward Said
(2005), Michel Foucault (2004) y Jean-Paul Sartre (1948). Remitiéndonos al estudio de la auto ficción
y la “escrita de si” a partir de los estudios de Philippe Lejeune (2008), Eurídice Figueiredo (2007),
Margareth Rago (2000). La tesis está organizada en cuatro capítulos: el primer de los cuales discute el
contexto social y las acciones del intelectual frente al realismo social. En el segundo capítulo nos
centramos en la recepción ideológica, a partir de la fortuna crítica, el alcance en las secciones literarias
de diversos periódicos y algunos de los prefacios contenidos en las novelas analizadas. En el tercero,
discutimos las resistencias de la escritura íntima, del lugar del intelectual a partir de la “escrita de si”.
En el cuarto capítulo desarrollamos el camino de la “escrita de si”, observando el lugar de la escritura
comprometida y el trabajo intelectual. En este sentido, nos referimos al análisis e inserción de las novelas
de Alina Paim en la perspectiva de la historiografía de la literatura brasileña.Esta tese defende a hipótese de que a “escrita de si” é uma das características de resistência de Alina
Paim diante das exigências do Partido Comunista Brasileiro (PCB) para uma literatura socialista.
Constatamos essa premissa a partir dos romances Estrada da liberdade (1944), Simão Dias (1949) e Sol
do meio-dia (1961) de Alina Paim, verificando a construção dos enredos e das personagens, procuramos
esclarecer a relação existente entre as memórias da autora, os desafios enfrentados pelas personagens e
a trajetória da escritora no processo de elaboração das narrativas. Defendemos, portanto que os romances
analisados incorporam memórias de suas experiências com a escrita e seu engajamento político por meio
de uma construção textual e social, que privilegia um universo feminino particular, próprio da “escrita
de si”, por se voltar para os desafios da mulher em uma sociedade patriarcal e capitalista. Verificamos
como essa escrita foi sendo trabalhada no texto de Paim, iniciando com Estrada da liberdade e sendo
retomada e reelaborada em Sol do meio-dia, se desdobrando a partir da protagonista escritora.
Buscamos, através desta pesquisa, contribuir para trazer Alina Paim à luz da historiografia, uma vez que
houve reconhecimento dos seus escritos através de premiações nacionais, tradução de dois romances
para o búlgaro e russo, a constante atuação da escritora nos espaços literários, sempre presente nos
semanários de cadernos de literatura desde a sua estreia. Entremeando os escritos, verificamos a forte
influência da militância política também representada através das personagens, dos discursos, das
leituras comentadas nos romances, no percurso crítico acerca das relações entre opressores e oprimidos.
Refletimos sobre o engajamento da intelectual, que enquanto artista busca a escrita de si autenticada nos
romances. Para a elaboração desta tese, buscamos nos ancorar nos seguintes pesquisadores e nas
respectivas conceituações. Sobre os estudos da mulher tomamos como aporte teórico Constância Lima
Duarte (2003), Elódia Xavier (2012), Ana Leal Cardoso (2009, 2019) e Iracélli Alves (2015), entre
outros. Sobre a discussão acerca do engajamento da autoria da intelectual, para tanto tomamos como
fundamento teórico os estudos de Edward Said (2005), Michel Foucault (2004) e Jean-Paul Sartre
(1948). Remetendo-nos ao estudo da autoficção e da escrita de si a partir dos estudos de Philippe Lejeune
(2008), Eurídice Figueiredo (2007), Margareth Rago (2000). A tese está organizada em quatro capítulos,
sendo que no primeiro discutimos sobre o contexto social e a atuação da intelectual diante do realismo
social. No segundo capítulo nos debruçamos sobre a recepção ideológica, partindo da fortuna crítica, o
alcance nos cadernos literários de diversos jornais e alguns dos prefácios contidos nos romances
analisados. No terceiro, discutimos a resistência da escrita intimista, do lugar da intelectual a partir da
“escrita de si”. No quarto capítulo desenvolvemos o caminho da “escrita de si”, observando o lugar da
escrita engajada e do trabalho da intelectual. Nesse sentido, referenciamos a análise e a inserção dos
romances de Alina Paim na perspectiva da historiografia da literatura brasileira.São Cristóvã