Repositório Institucional da Universidade Federal de Sergipe
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Entre a autonomia estratégica e a parceria transatlântica : a União Europeia e a Guerra da Ucrânia, 2022 a 2024
No full textThis work examines the relationship between the European Union (EU) and the North Atlantic Treaty Organization (NATO) in the context of the EU's pursuit of strategic autonomy in security and defence. The analysis is conducted considering the history of transatlantic relations, NATO's role in collective security and the strategies adopted by the EU to achieve its strategic autonomy, as well as the consequence of the war in Ukraine being highlighted as a specific factor that exposes weaknesses and reinforces the need for a coordinated response between allies, intensifying the debate on the EU's strategic independence. Using a qualitative approach, which includes case studies, the study identifies points of convergence and divergence between EU and NATO security strategies. It is pointed out that, although the UE seeks its strategic autonomy, its partnership with NATO remains crucial for regional and global stability. However, persistent challenges, such as divergent interests and limited capabilities, highlight the complexity of this relationship.Este trabalho examina a relação entre a União Europeia (UE) e a Organização do Tratado do Atlântico Norte (OTAN) no contexto da busca pela autonomia estratégica da UE em segurança e defesa. A análise é conduzida considerando a história das relações transatlânticas, o papel da OTAN na segurança coletiva e as estratégias adotadas pela UE para alcançar sua autonomia estratégica, bem como a consequência da guerra na Ucrânia sendo destacado como um fator específico que expõe fragilidades e reforça a necessidade de uma resposta coordenada entre os aliados, intensificando o debate sobre a independência estratégica da UE. Por meio de uma abordagem qualitativa, que inclui estudos de caso, o estudo identifica pontos de convergência e divergência entre as estratégias de segurança da UE e da OTAN. Aponta-se que, embora a UE busque sua autonomia estratégica, sua parceria com a OTAN continua sendo crucial para a estabilidade regional e global. No entanto, desafios persistentes, como divergências de interesses e capacidades limitadas, destacam a complexidade desse relacionamento.São Cristóvão, S
Borderlands/la frontera, la nueva mestiza: a potência decolonial e as colonialidades reveladas nas representações da mulher chicana
No full textUbicada en el área de Lingüística Aplicada, esta investigación analiza los elementos textuales
presentes en Borderlands/La Frontera, la Nueva Mestiza, de Gloria Anzaldúa. Publicada en
1987, la obra narra la realidad de muchas chicanas como una forma de denunciar toda una
historia de opresión, articulando el pensamiento fronterizo y descolonial de la autora. A través
de su enfoque teórico, que ella misma llama autohistoria, Anzaldúa reflexiona, analiza y
problematiza las problemáticas sociales que enfrentan las chicanas y los chicanos en la lucha
por la autodefinición y la autodeterminación en los territorios que comprenden la frontera de
México y Estados Unidos. El análisis se basa en los conceptos de colonialidades, como la del
ser (Maldonado-Torres, 2007); del saber (Lander, 2005); de género (Lugones, 2014); del
lenguaje (Veronelli, 2015); cosmogónica o madre-naturaleza (Walsh, 2009), que son
interfaces de la colonialidad del poder (Quijano, 2005). El propósito de este análisis es
demostrar cómo estas colonialidades se manifiestan a través de cuestiones étnico-raciales, de
género, de lengua y de naturaleza. La investigación busca ampliar las discusiones sobre el
lenguaje, el feminismo y la racialidad, al tiempo que promueve una perspectiva crítica,
descolonial y sureada sobre las prácticas coloniales descritas en la obra. Para hacer esto,
exploro la Conciencia de la Nueva Mestiza de Anzaldúa para comprender y discutir las causas
y los impactos de las opresiones que enfrentan los pueblos chicanos. En este escenario, la
Lingüística Aplicada permite una extensión de los estudios hacia un enfoque sociopolítico
comprometido y relevante. A través de la LA, se hace posible una comprensión más profunda
de las realidades, así como de los complejos problemas socioculturales, históricos y políticos
que enfrentan Anzaldúa y varias mujeres chicanas fronterizas.Situated in the field of Applied Linguistics, this research analyzes the textual elements present
in Borderlands/La Frontera, la Nueva Mestiza, by Gloria Anzaldúa. Published in 1987, the
work narrates the reality of many Chicanas as a way of denouncing an entire history of
oppression, articulating the author's border and decolonial thinking. Through her theoretical
approach, which she herself calls autohistory, Anzaldúa reflects, analyzes and problematizes
social issues faced by Chicanas and Chicanos in the struggle for self-definition and selfdetermination in the territories that comprise the border of Mexico and the United States. The
analysis is based on the concepts of colonialities, such as that of being (Maldonado-Torres,
2007); of knowledge (Lander, 2005); of gender (Lugones, 2014); of language (Veronelli,
2015); cosmogonic or mother-nature (Walsh, 2009), which are interfaces of the coloniality of
power (Quijano, 2005). The purpose of this analysis is to demonstrate how these colonialities
manifest themselves through ethnic-racial, gender, language and nature issues. The research
seeks to broaden discussions on language, feminism and raciality, while promoting a critical,
decolonial and grounded perspective on the colonial practices described in the work. To this
end, I explore Anzaldúa's Conciencia de la Nueva Mestiza to understand and discuss the
causes and impacts of the oppressions faced by the Chicano people. In this scenario, Applied
Linguistics enables an extension of studies towards a committed and relevant sociopolitical
approach. Through Applied Linguistics, it becomes possible to have a deeper understanding
of the realities, as well as the complex sociocultural, historical and political problems faced by
Anzaldúa and many Chicana women of the border.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESSituada na área da Linguística Aplicada, esta pesquisa analisa os elementos textuais presentes
em Borderlands/La Frontera, la Nueva Mestiza, de Gloria Anzaldúa. Publicada em 1987, a
obra narra a realidade de muitas chicanas como forma de denúncia a todo um histórico de
opressão, articulando o pensamento fronteiriço e decolonial da autora. Por meio de sua
abordagem teórica, que ela mesma denomina auto-história, Anzaldúa reflete, analisa e
problematiza questões sociais enfrentadas por chicanas e chicanos na luta por autodefinição e
autodeterminação nos territórios que compreendem a fronteira do México e Estados Unidos.
A análise está baseada nos conceitos das colonialidades, como a do ser (Maldonado-Torres,
2007); do saber (Lander, 2005); de gênero (Lugones, 2014); da linguagem (Veronelli, 2015);
cosmogônica ou da mãe-natureza (Walsh, 2009), que são interfaces da colonialidade do poder
(Quijano, 2005). O propósito desta análise é demonstrar como essas colonialidades se
manifestam através das questões étnico-raciais, de gênero, de língua e de natureza. A pesquisa
busca ampliar as discussões sobre linguagem, feminismo e racialidade, enquanto promove
uma perspectiva crítica, decolonial e suleada sobre as práticas coloniais descritas na obra.
Para isso, exploro a Conciencia de la Nueva Mestiza de Anzaldúa para compreender e discutir
sobre as causas e os impactos das opressões enfrentadas pelos povos chicanos. Nesse cenário,
a Linguística Aplicada possibilita uma extensão dos estudos em direção à abordagem
sociopolítica comprometida e relevante. Através da LA, torna-se possível uma compreensão
mais profunda das realidades, bem como dos complexos problemas socioculturais, históricos
e políticos enfrentados por Anzaldúa e por diversas mulheres chicanas da fronteira.São Cristóvã
Tecendo saberes : uma proposta de sequência didática para o ensino de cultura afro-brasileira a partir da arte têxtil africana
No full textEste trabalho propõe uma abordagem pedagógica para a educação infantil que utiliza tecidos africanos principalmente o bogolan, kente e capulana como recursos didáticos para o ensino de história e cultura afro-brasileira, em conformidade com a Lei 10.639/03. Fundamentado em teóricos como Gomes (2017) e Munanga (2005), essa pesquisa vai destacar como esses tecidos podem ser utilizados como documentos culturais detentores de saberes e vivências ancestrais que vão desde a matemática até as artes e a história de resistência. Por meio de uma sequência didática lúdica que busca descolonizar o currículo tradicional, promover a valorização da diversidade nas escolas e combater o racismo estrutural na sociedade. Sendo assim, o objetivo final dessa pesquisa é propor a transformação da sala de aula em um espaço de reparação histórica, onde os alunos reconheçam a África como continente produtor de ciência, tecnologia e arte desde a primeira infância, o que facilitará a compreensão de debates posteriores.São Cristóvão, S
Potencial antimicrobiano e antioxidante de extratos de Hancornia speciosa frente a patógenos causadores de infecções cutâneas
No full textInfections caused by microorganisms pose a global challenge due to the increasing resistance to antimicrobials. The insufficient number of new therapeutic agents to address this issue characterizes what researchers refer to as the "post-antibiotic era." Pathogens such as Staphylococcus aureus, Staphylococcus epidermidis, and Pseudomonas aeruginosa are frequently associated with hard-to-treat infections, especially skin infections, and may possess resistance mechanisms against antimicrobials considered first-choice therapies, resulting in high healthcare costs. In this context, researchers have been exploring plant extracts and essential oils as alternatives to conventional therapies. Hancornia speciosa, a tree native to Brazil, has been investigated for its therapeutic properties; however, few studies have assessed
the antimicrobial effect of extracts from this plant prepared with different extraction solvents. This study aimed to develop extracts from the leaves and bark of H. speciosa and evaluate their antimicrobial activity against the microorganisms S. aureus, S. epidermidis, and P. aeruginosa, which are involved in dermatological infections. For this purpose, the extracts were produced using the Soxhlet serial exhaustive extraction method and cold maceration, followed by phenol and flavonoid quantification. Antioxidant activity was assessed using the DPPH radical assay. Minimum Inhibitory Concentration (MIC) and Minimum Bactericidal Concentration (MBC) tests were performed, as well as disk diffusion assays to evaluate synergism with commercial antibiotics. Phenol quantification revealed that the hydroethanolic bark extract had the highest total phenol content, followed by the ethyl acetate and hexane extracts. Regarding flavonoids, the chloroform extract from leaves (3196.66±5.74 EQ/mg) and the hexane extract from leaves (1352.50±9.01 EQ/mg), both extracted by Soxhlet, showed the highest concentrations. In the antioxidant activity test with DPPH, the hydroalcoholic bark extract obtained through cold maceration showed the best result, with an IC50 of 6.46 μg/mL and AAI of 15.47. The extracts demonstrated antimicrobial activity both individually and synergistically with commercial antimicrobials, with particular highlights for the hexane bark extract obtained by Soxhlet and the hydroethanolic bark extract obtained through cold maceration, which had MIC values of 1.25 mg/mL and 5 mg/mL, respectively. Overall, the bark extracts of H. speciosa proved to be superior to the leaf extracts in terms of antimicrobial and antioxidant activities. This study is the first to compare H. speciosa extracts prepared using Soxhlet with different solvents, as well as to compare leaf and bark extracts obtained through cold ethanol extraction. The results suggest that H. speciosa has potential as a source of bioactive compounds with significant activity against clinical pathogens and antioxidant properties, making it a promising therapeutic alternative for dermatological infections.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESAs infecções causadas por microrganismos é um desafio global devido ao aumento da resistência aos antimicrobianos. A quantidade insuficiente de novos agentes terapêuticos para enfrentar esse problema caracteriza o que os pesquisadores chamam de “era pós-antibiótica”. Patógenos como Staphylococcus aureus, Staphylococcus epidermidis e Pseudomonas aeruginosa são frequentemente associados a infecções de difícil tratamento, especialmente de pele, e podem possuir mecanismos de resistência a antimicrobianos considerados terapias de primeira escolha, gerando custos elevados para o sistema de saúde. Nesse cenário,
pesquisadores têm explorado extratos vegetais e óleos essenciais como alternativas às terapias convencionais. A Hancornia speciosa, uma árvore nativa do Brasil, tem sido investigada devido às suas propriedades terapêuticas, mas poucos estudos avaliaram o efeito antimicrobiano dos extratos dessa planta preparados com diferentes solventes de extração. O presente estudo tevecomo objetivo principal desenvolver extratos de folhas e cascas de H. speciosa e avaliar sua atividade antimicrobiana contra os microrganismos S. aureus, S. epidermidis e P. aeruginosa, envolvidos em infecções dermatológicas. Para isso, os extratos foram produzidos pelo método de extração exaustiva em série por Soxhlet e maceração a frio, seguido de quantificação de fenóis e flavanóides. Para avaliar a atividade antioxidante foram realizados testes com o radical DPPH. Foram realizados também testes de Concentração Inibitória Mínima (CIM) e Concentração Bactericida Mínima (CBM), bem como testes de Difusão em Disco para avaliar o sinergismo com antibióticos comerciais. A quantificação de fenóis revelou que o extrato hidroetanólico da casca teve o maior teor de fenóis totais, seguido pelos extratos de acetato de etila e hexano. Para flavonoides, os extratos de clorofórmio das folhas (3196,66±5,74 EQ/mg) e hexano das folhas (1352,50±9,01 EQ/mg), extraídos por Soxhlet, apresentaram maior concentração. No teste de atividade antioxidante com DPPH, o extrato hidroalcóolico da casca extraído por maceração a frio apresentou o melhor resultado, com um CI50 de 6,46 μg/mL e IAA de 15,47. Os extratos apresentaram atividade antimicrobiana tanto isolada quanto sinérgica com os antimicrobianos comerciais, destacando-se o extrato hexânico da casca obtido por Soxhlet e o hidroetanólico da casca extraído a frio, com CIM de 1,25 mg/mL e 5 mg/mL, respectivamente. De maneira geral, os extratos de casca de H. speciosa mostraram-se superiores aos de folhas em relação às atividades antimicrobiana e antioxidante. Este estudo é o primeiro a comparar os extratos de H. speciosa preparados por Soxhlet com diferentes solventes, além de comparar os extratos das folhas e cascas extraídos a frio com etanol. Os resultados sugerem que H. speciosa possui potencial como fonte de compostos bioativos com atividades
significativas contra patógenos clínicos e propriedades antioxidantes, podendo ser considerada uma alternativa terapêutica promissora para infecções dermatológicas.São Cristóvã
“Cortar o mal pela raiz?” : a limitação das decisões monocráticas no âmbito do Supremo Tribunal Federal
No full textOne of the most controversial contemporary issues is the significant number of monocratic decisions handed down by the Supreme Court, under the justification of enforcing constitutional rights. This gains a greater connotation in the context of precautionary decisions in concentrated control of constitutionality, as it allows a single judge to suspend an act constituted by a manifestation of another Power. This mismatch accentuated the debates regarding the power of the rapporteur over the process, leading to the origin of the doctrinal current of monocratism. In addition, in view of the dissatisfaction of the Legislative Branch, Senator Oriovisto Guimarães submitted to the Plenary of the Chamber the Proposed Amendment to the Constitution No. 08/2021, which seeks to limit precautionary decisions and return to collegiality. Thus, the objective of this study concerns the qualified analysis of PEC No. 08/21, taking into account the history of evolution of monocratic decisions, their existing problems and the main points that converge and disfavor the approval of the amendment. In order to achieve this intention, the deductive method was applied under the exploratory bias, with a descriptive character and a general historical approach to the institute of monocratic decisions, in order to demonstrate its temporais evolution and lead to the current specific panorama of PEC No. 08/2021. In this way, the study originated with the chronological research of the Internal Regulations of the Supreme Court, starting in the RISTF from 1940 to the current regulation in force, specifically directed to the regulation of monocratic decisions and their modifications. Also, an exposition of the procedure of actions of concentrated control of constitutionality and the institute of monocratic precautionary decisions, evidencing the elements that caused the emergence of monocratism. Next, an exploratory research was carried out on the text presented by PEC No. 08/2021, its processing in the Senate and the debates promoted during the presentation of the text in the CCJ and in the Plenary. In addition, a descriptive analysis of the consequences of the final text approved by the plenary of the Upper House. Finally, there was a qualitative analysis of the main arguments presented by the reforming constituent, convergent and divergent to the approval of the proposed amendment, valued with the aspects related to defensive democracy and excessive monocratism. The central point concerns: whether modifications intended by PEC No. 08/2021 are necessary for the current situation of monocratic precautionary decisions. At the end, a conclusion is presented demonstrating the need for a regulation of the institute of monocratic decisions, in view of the exorbitant number of individual manifestations and the high degree of discretion of the power of the reporting minister. It is evident that PEC No. 08/2021 complies, in part, with the solution of monocratism, due to the legal imprecision that may generate supervening obstacles.Um dos assuntos contemporâneos com maior controvérsia é o significativo número de decisões monocráticas prolatadas pela Suprema Corte, sob a justificativa de efetivação dos direitos constitucionais. Isto conquista uma maior conotação no âmbito das decisões cautelares em controle concentrado de constitucionalidade, pois possibilita a um único julgador a suspensão de um ato constituído por manifestação de outro Poder. Este descompasse acentuou os debates referentes ao poder do relator sobre o processo, desembocando na origem da corrente doutrinária do monocratismo. Além disso, diante a insatisfação do Poder Legislativo, o Senador Oriovisto Guimarães submeteu ao Plenário da Casa Maior a Proposta de Emenda à Constituição n. 08/2021, a qual pretende a limitação das decisões cautelares e o retorno da colegialidade. Deste modo, o objetivo do presente estudo concerne a análise qualificada da PEC n.º 08/21, levando-se em conta o histórico de evolução das decisões monocráticas, suas problemáticas existentes e os principais pontos que convergem e desfavorecem a aprovação da emenda. A fim de que seja alcançada esta pretensão, foi aplicado o método dedutivo sob o viés exploratório, com caráter descritivo e abordagem histórica geral do instituto das decisões monocráticas, de modo a demonstrar sua evolução temporal e desembocar no atual panorama específico da PEC n. 08/2021. Nestes moldes, o estudo se originou com a pesquisa cronológica aos Regimentos Internos da Suprema Corte, com o início no RISTF de 1940 até a normativa atual vigente, especificamente direcionada ao regramento das decisões monocráticas e suas modificações. Também, uma exposição do procedimento das ações de controle concentrado de constitucionalidade e do instituto das decisões monocráticas cautelas, evidenciando os elementos que provocaram o surgimento do monocratismo. Em seguida, realizou-se uma pesquisa exploratória do texto apresentado pela PEC n. 08/2021, seu trâmite no Senado e os debates promovidos durante a apresentação do texto na CCJ e no Plenário. Além disso, uma análise descritiva das consequências do texto final aprovado pelo pleno da Casa Alta. Por fim, houve uma análise qualitativa dos principais argumentos apresentados pelo constituinte reformador, convergentes e divergentes à aprovação da proposta de emenda, valorados com os aspectos relativos à democracia defensiva e ao excesso de monocratismo. O ponto central concerne: se modificações pretendidas pela PEC n. 08/2021 são necessárias para a atual conjuntura das decisões monocráticas cautelares. Ao término, é apresentada uma conclusão demonstrando a necessidade de uma regulamentação do instituto das decisões monocráticas, diante do exorbitante número de manifestações individuais e o alto grau de discricionariedade do poder do ministro relator. Sendo evidenciado que a PEC n. 08/2021 cumpre, em parte, com a solução do monocratismo, devido à imprecisão jurídica que poderá gerar supervenientes entraves.São Cristóvão, S
O uso de plataformas digitais como recurso para o ensino da função polinomial de 2° grau
No full textThe present work investigates the application of digital tools in the teaching of the Polynomial
Function of the 2nd degree, focusing on the curriculum of Sergipe and the guidelines of the
National Common Curricular Base - BNCC. In view of the challenges and limitations faced by
teachers in the implementation of these technologies in their pedagogical practices, highlighting
the pedagogical and structural barriers that hinder their effective adoption, we seek to answer
the following question: how can digital resources be used to teach the 2nd degree equation in
the context of the Sergipe curriculum, according to the BNCC guidelines?. To this end, the study
analyzes how the Khan Academy, Google and GeoGebra platforms can be used to facilitate the
teaching of mathematics, offering more dynamic and interactive learning, aligned with the
competencies considered by the BNCC. The main objective is to explore the integration of
digital technologies in the teaching of the 2nd degree Polynomial Function, in order to provide
a more meaningful, accessible and inclusive teaching to students, in addition to developing
essential skills for the 21st century, such as critical thinking and problem solving. The results
showed that teacher training and the proper use of digital tools can transform the teaching of
mathematics, making it more relevant and connected to the daily lives of students, and the
traditional approach of the polynomial function of the 2nd degree emphasizing algebraic
concepts and problem-solving methods, without properly exploring dynamic and interactive
approaches can influence more meaningful learning for students. Ultimately, the dissertation laid
out a path to a more inclusive and equitable education capable of meeting the needs of students
and preparing young people for a digitized and interconnected world.O presente trabalho investiga a aplicação de ferramentas digitais no ensino da Função
Polinomial de 2° grau, com foco no currículo de Sergipe e as diretrizes da Base Nacional
Comum Curricular - BNCC. Diante dos desafios e limitações enfrentados pelos professores
na implementação dessas tecnologias em suas práticas pedagógicas, destacando as barreiras
pedagógicas e estruturais que dificultam sua adoção eficaz, busca-se responder à seguinte
questão: como os recursos digitais podem ser utilizados para ensinar a equação do 2° grau
no contexto do currículo de Sergipe, conforme as diretrizes da BNCC?. Para isso, o estudo
analisa como as plataformas Khan Academy, Google e GeoGebra podem ser utilizadas para
facilitar o ensino de matemática, oferecendo um aprendizado mais dinâmico e interativo,
alinhado às competências consideradas pela BNCC. O objetivo principal é explorar a
integração de tecnologias digitais no ensino da Função Polinomial de 2° grau, a fim de
proporcionar um ensino mais significativo, acessível e inclusivo aos alunos, além de
desenvolver habilidades essenciais para o século XXI, como o pensamento crítico e a
resolução de problemas. Os resultados mostraram que a capacitação docente e o uso
adequado das ferramentas digitais podem transformar o ensino da matemática, tornando-o
mais relevante e conectado ao cotidiano dos estudantes, e a abordagem tradicional da função
polinomial do 2º grau enfatizando conceitos algébricos e métodos resolutivos, sem explorar
adequadamente abordagens dinâmicas e interativas pode influenciar no aprendizado mais
significativo para os alunos. Em última análise, a dissertação expôs um caminho para uma
educação mais inclusiva e equitativa, capaz de atender às necessidades dos alunos e preparar
os jovens para um mundo digitalizado e interconectado.São Cristóvã
Formação docente em História na UFS : uma análise curricular e as contribuições do Programa Licenciandos(as) na Escola – PROLICE
No full textThe present study examines the curriculum of the Bachelor's Degree in History at the Federal University of Sergipe with teaching certification, using its Political Course Project as the basis for research. Furthermore, the importance of teacher training policies for the graduation of new educators is also a fundamental part of this analysis. Initially, a reflection was conducted on the meaning and theories of the curriculum, as discussed in Gabriel (2019) and Silva (1999), aiming to situate this research within the field of curriculum studies and present the guiding questions. Subsequently, the methodology used for its development was outlined, highlighting tools such as Heuristics, Hermeneutics, and Discourse Analysis. Following this, the Political Course Project of the History program at UFS was examined in dialogue with authors such as Caími (2006), Cerri (2009, 2020), Julien (2011), Freitas and Oliveira (2013), and Monteiro and Penna (2013). Afterward, the "Programa Licenciando (as) nas Escolas” and the workgroup "Invertendo a Sala de Aula em História" were introduced, based on official program documentation and annual publications of students' experience reports. Finally, an analysis was conducted on the pedagogical practices carried out by the members of the aforementioned workgroup, as documented in the experience reports, in dialogue with the ideas of Bittencourt (2008), Cellard (2008), Martins (2019), and Rüsen (2001).O presente trabalho é um estudo do currículo do curso de Licenciatura Plena em História da Universidade Federal de Sergipe, tendo como base para a pesquisa o seu Projeto Político de Curso. Para além disso, a importância das políticas de formação docente para graduação de novos professores também é parte fundamental dessa análise. No primeiro momento, foi realizada uma reflexão acerca do significado e das teorias do currículo, conforme visto em Gabriel (2019) e Silva (1999), com intuito de enquadrar essa pesquisa dentro do campo de estudo de currículo e apresentar as questões que a norteiam. Na sequência, apresentou-se a metodologia utilizada para sua construção, destacando ferramentas como a Heurística, a Hermenêutica e a Análise do Discurso. Por conseguinte, fora estudado o Projeto Político do curso de história da UFS em diálogo com autores como Caími (2006), Cerri (2009, 2020), Julien (2011), Freitas e Oliveira (2013) e Monteiro e Penna (2013). Feito isso, realizou-se a apresentação do Programa Licenciandos (as) e do núcleo de trabalho “Invertendo a Sala de Aula em História” a partir da documentação oficial do programa e das publicações anuais de relatos de experiência dos discente. Por fim, analisou-se as práticas pedagógicas realizadas pelos dos membros do núcleo supracitado, presentes nos relatos de experiência, em diálogo com as ideias de Bittencourt (2008), Cellard (2008), Martins (2019) e Rüsen (2001).São Cristóvão, S
Uma caracterização do papel do professor de matemática para o desenvolvimento de competências socioemocionais em alunos do ensino médio – Aracaju (SE)
No full textThis text presents the results of a study that aimed to characterize the role of the mathematics teacher as a promoter of the development of socio-emotional competencies in high school students, based on the understanding that pedagogical practices can contribute to the integral formation of students. The central hypothesis is that the classroom functions as a dynamic and unpredictable system, similar to what Edward Lorenz's Chaos Theory proposes, in which small changes in the teaching approach can generate significant impacts on students' learning and socio-emotional development. To support the research, references were used such as Feuerstein's 13 Mediation Criteria, proposed by Meier and Garcia (2007) for the teacher-student relationship, the 10 Teacher Commandments by Polya (1984) in favor of pedagogical practice, socio-emotional learning (SEL) in the school context, based on the work of the Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL), a leading organization in SEL research and practice, and normative documents such as the Common National Curriculum Base (BNCC) and the Common National Base for Teacher Training (BNC-Formação). The methodology adopted was qualitative, using the content analysis proposed by Bardin (2011) to examine semi-structured interviews conducted with 11 mathematics teachers from the Aracaju- SE public school system. The bibliographic review was conducted using data available in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), allowing for an in-depth contextualization of socio-emotional competences in mathematics teaching. The research also included a documentary analysis of normative references for Brazilian education. The results
indicate that, despite the recognition of the importance of socio-emotional competences, many teachers face structural challenges, such as a lack of specific training, curriculum overload and pressure for academic results, often driven by external assessments promoted by government bodies and institutional demands for better performance rates. However, it has been shown that mediating pedagogical practices, such as collaborative problem-solving, active listening and encouraging critical thinking, have the potential to foster the development of skills such as resilience, empathy and emotional self-regulation in students. In addition, the data shows that adopting strategies in line with the BNCC and BNC-Formação guidelines makes it possible to strengthen the integration between cognitive teaching and socio-emotional development. The conclusion is that mathematics teachers can play a fundamental role as mediators in the teaching and learning process and that their performance can be improved through ongoing training and institutional policies that promote a more humanized and interdisciplinary approach to mathematics teaching. It is necessary to rethink the teaching of mathematics not just as a space for transmitting knowledge, but as a pedagogical practice that favors the integral development of students, in which the teacher acts as a catalyst for significant changes.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESNeste texto é apresentado o resultado de um estudo que teve como objetivo caracterizar o papel do professor de Matemática como promotor para o desenvolvimento de competências socioemocionais em alunos do Ensino Médio, a partir do entendimento de que práticas pedagógicas podem contribuir para a formação integral dos estudantes. A hipótese central é que a sala de aula funciona como um sistema dinâmico e imprevisível, à semelhança do que propõe a Teoria do Caos de Edward Lorenz, no qual pequenas mudanças na abordagem docente podem gerar impactos significativos no aprendizado e no desenvolvimento socioemocional dos alunos. Para embasar a pesquisa, foram utilizados referenciais como os 13 Critérios de Mediação de Feuerstein, propostos por Meier e Garcia (2007) para relação professor-aluno, os 10 Mandamentos do Professor de autoria de Polya (1984) em prol da prática pedagógica, a aprendizagem socioemocional (SEL) no contexto escolar, com base no trabalho do Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL), uma organização líder em pesquisa e prática em SEL, e documentos normativos como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a Base Nacional Comum para a Formação de Professores (BNC-
Formação). A metodologia adotada foi de abordagem qualitativa, utilizando a análise de conteúdo proposta por Bardin (2011) para examinar entrevistas semiestruturadas realizadas com 11 professores de Matemática da rede pública de ensino de Aracaju-SE. A revisão bibliográfica foi conduzida com dados disponibilizados na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), permitindo uma contextualização aprofundada sobre as competências socioemocionais no ensino de Matemática. A pesquisa também incluiu uma análise documental dos referenciais normativos da educação brasileira. Os resultados indicam que, apesar do reconhecimento da importância das competências socioemocionais, muitos professores enfrentam desafios estruturais, como a falta de formação específica, a sobrecarga curricular e a pressão por resultados acadêmicos, frequentemente impulsionada por avaliações externas promovidas por órgãos governamentais e exigências institucionais que cobram por melhores índices de desempenho. No entanto, evidenciou-se que práticas pedagógicas mediadoras, como a resolução colaborativa de problemas, a escuta ativa e o incentivo ao pensamento crítico, tem o potencial de favorecer o desenvolvimento de habilidades como resiliência, empatia e autorregulação emocional nos alunos. Além disso, os dados revelam que a adoção de estratégias alinhadas às diretrizes da BNCC e da BNC-Formação possibilitam fortalecer a integração entre ensino cognitivo e desenvolvimento socioemocional. Conclui-se que o professor de Matemática pode desempenhar um papel fundamental como mediador do processo de ensino e aprendizagem e que sua atuação é capaz de ser aprimorada por meio de formações continuadas e políticas institucionais que promovam uma abordagem mais humanizada e interdisciplinar no ensino de Matemática. É necessário repensar o ensino de Matemática não apenas como um espaço de transmissão de conhecimento, mas como uma prática pedagógica que favoreça o desenvolvimento integral dos estudantes, em que o professor atua como um catalisador de mudanças significativas.São Cristóvã
Projeto de letramento cultivando saberes: fortalecendo o ensino da escrita no 8º ano do ensino fundamental
No full textThis paper aligns with the studies of Applied Linguistics and (in)disciplinary practices
(Moira Lopes, 2006), and, from this perspective, it proposes rethinking how we teach
writing in Basic Education considering current challenges. The traditional teaching
method, often rigid and disconnected from students’ realities, needs to be replaced
by more flexible, dynamic and student-centered approaches. Language, understood
as social practice, gains meaning in specific contexts, involving social, cultural, and
ideological influences. Therefore, writing must be seen not only as a technical skill,
but also as a fundamental social practice that enables participation in society. The
purpose of this study was to develop literacy and procedural writing practices through
the creation and maintenance of a vegetable garden and landscaping project in the
school, integrating the school community and promoting socio-environmental
sustainability. This proposal aimed at 8
th
-grade students1 combined practical activities
with the production of different discursive genres, following an interdisciplinary and
transdisciplinary approach which valued cultural memory and the construction of
sustainable attitudes and behaviors. Kleiman (1995, 2001, 2005, 2007) Kleiman and
Assis (2016) and Street (2014) offer the theoretical framework to understand the
literacy studies of within this paper, and Oliveira, Tinoco e Santos (2024) are the
main references in the discussion about literacy projects. These projects are
highlighted as effective methodologies for transforming schooling dynamics, fostering
inclusive and participatory education, providing support for students to overcome
challenges, break away from the constraints of traditional teaching and engage in
meaningful activities based on their own experiences and the surrounding reality. The
research work starts from the concept of procedural and collaborative writing, as
defended by Menegassi, Polato and Gasparotto (2019). In this aspect, it emphasizes
the importance of interaction with discursive genres (Bakhtin, 2011), from the
dialogical perspective, found in the students’ daily experiences. The Literacy Project
Cultivating Knowledge showed meaningful results, such as the production of more
reflective and contextualized texts, a gain on students’ interests in environmental and
cultural issues, and the strengthening of bonds between participants. The project
also fostered the rescue of cultural knowledge and contributed to an education more
connected to the real needs of the community. Aligned with the UN 2030 Agenda, the
project promotes the Sustainable Development Goals and bridges theory and
practice in the training process. This work reinforces the role of literacy as a social
practice and highlights the importance of interdisciplinary, transdisciplinary and
contextualized projects in the teaching-learning process, capable of forming critical,
engaged and socially responsible individuals.Este trabalho se alinha aos estudos da Linguística Aplicada (In)disciplinar (Moita
Lopes, 2006) e, a partir dessa perspectiva, propõe-se a repensar como ensinamos a
escrita na Educação Básica, levando em conta os desafios atuais. O método
tradicional de ensino, muitas vezes rígido e desconectado da realidade dos alunos,
precisa dar lugar a abordagens mais flexíveis, dinâmicas e centradas no aluno. A
linguagem, entendida como prática social, ganha sentido em contextos específicos,
envolvendo influências sociais, culturais e ideológicas. Portanto, a escrita deve ser
vista não apenas como uma habilidade técnica, mas como uma prática social
fundamental para a vida em sociedade. O objetivo deste estudo foi desenvolver
práticas de letramento e escrita processual por meio da criação e manutenção de
uma horta e de paisagismo na escola, integrando a comunidade escolar e
promovendo a sustentabilidade socioambiental. A proposta, voltada para os alunos
do 8º ano do ensino fundamental, articulou atividades práticas à produção de
diferentes gêneros discursivos, em uma abordagem interdisciplinar e transdisciplinar
que valorizou a memória cultural e a construção de atitudes e comportamentos
sustentáveis. Kleiman (1995, 2001, 2005, 2007), Kleiman e Assis (2016) e Street
(2014) oferecem as bases teóricas para entender os estudos do letramento deste
trabalho, e Oliveira, Tinoco e Santos (2014) são as principais referências para a
discussão sobre projetos de letramento. Esses projetos são destacados como uma
metodologia eficaz para transformar a dinâmica escolar, promovendo uma educação
inclusiva e participativa, atuando como auxílio para que os alunos superem
dificuldades, rompam com os limites do ensino tradicional e se envolvam em
atividades significativas baseadas em suas próprias experiências e na realidade que
os cerca. O trabalho de pesquisa parte de uma concepção de escrita processual e
colaborativa, conforme defendido por Menegassi, Polato e Gasparotto (2019). Nesse
aspecto, destaca-se a importância da interação com os gêneros discursivos
(Bakhtin, 2011), sob a perspectiva dialógica, encontrados nas experiências
cotidianas dos alunos. O Projeto de Letramento Cultivando Saberes mostrou
resultados significativos, como a produção de textos mais reflexivos e
contextualizados, o aumento do interesse dos alunos por questões ambientais e
culturais, e o fortalecimento dos vínculos entre os participantes. O projeto também
fomentou o resgate de saberes culturais e contribuiu para uma educação mais
conectada às necessidades reais da comunidade. Alinhado à Agenda 2030 da ONU,
promove os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e articula teoria e prática no
processo formativo. Este trabalho reforça o papel do letramento como prática social
e destaca a importância de projetos interdisciplinares, transdisciplinares e
contextualizados no processo de ensino-aprendizagem, capazes de formar sujeitos
críticos, engajados e socialmente responsáveis.São Cristóvã
Métricas em microsserviços: análise da ISO/IEC 25010 e recomendações por LLM
No full textIntroduction: The microservices pattern, which organizes a system into a collection of independent services, promotes flexibility in development, accelerating the delivery cycle and
improving software quality. This model facilitates adaptation to changes, reducing development
time and increasing team satisfaction. Objective: This study aims to collect performance and
quality metrics from academia through a theoretical and systematic review and to understand the
industry’s reality through an opinion survey. The goal is to identify challenges and solutions for
managing microservice teams, relating quality metrics to the ISO/IEC 25010 Standard requirements, advancing scientific research, and supporting the management of microservice-based
technologies with adaptable metrics that integrate artificial intelligence. Methodology: The
Design Science Research method was adopted, where, in the case study, two artifacts were
developed: a metrics catalog and a metrics recommendation tool based on this catalog to support
microservice management. Conclusion: This work contributes to understanding academic and
industrial needs by comparing both areas and proposing metrics to guide researchers, managers,
and developers. Furthermore, it provides data-driven insights for decision-making in microservice
implementation and is a foundation for future research. Future studies will focus on advancing
Large Language Models (LLM), user engagement in LLM-based tools, and improving the LLM
developed in this study, potentially impacting academia and industry, optimizing microservice
management, and enhancing its quality.Introdução: O padrão de microsserviços, que organiza um sistema em uma coleção de serviços
independentes, promove flexibilidade no desenvolvimento, acelerando o ciclo de entrega e
melhorando a qualidade do software. Esse modelo facilita a adaptação às mudanças, reduzindo o
tempo de desenvolvimento e aumentando a satisfação das equipes. Objetivo: Este estudo busca
coletar métricas de desempenho e qualidade da academia, por meio de uma revisão teórica e
sistemática, e compreender a realidade da indústria por meio de uma pesquisa de opinião. O
objetivo é identificar desafios e soluções para o gerenciamento de equipes de microsserviços,
relacionando métricas de qualidade com os requisitos da norma ISO/IEC 25010, avançando as
pesquisas científicas e apoiando o gerenciamento de tecnologias baseadas em microsserviços
com métricas adaptáveis que integrem inteligência artificial. Metodologia: Foi adotado o método
Design Science Research, no qual, no estudo de caso foram desenvolvidos dois artefatos: um
catálogo de métricas e uma ferramenta de recomendações de métricas, baseados neste catálogo,
para apoiar o gerenciamento de microsserviços. Conclusão: Este trabalho contribui para o
entendimento das necessidades acadêmicas e da indústria, comparando ambas as áreas e propondo
métricas para orientar pesquisadores, gestores e desenvolvedores. Ademais, oferece informações
baseadas em dados para decisões nas implementação de microsserviços e serve como base para
futuras pesquisas. As pesquisas futuras estarão focadas no aprofundamento de Large Language
Models (LLM), no engajamento dos usuários em ferramentas baseadas em LLM, e na melhoria
da LLM desenvolvida neste estudo, com potencial impacto tanto para a academia quanto para a
indústria, otimizando a gestão de microsserviços e melhorando sua qualidade.São Cristóvã