Psychologica
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Representações de Dificuldades de Aprendizagem em Portugal
Full text linkIt is essential to study learning disabilities (LD) representations by education professionals since they are the ones who are more directly involved in their identification and intervention. This research analyzes the representations of the concept of LD of 310 Portuguese education professionals (regular education teachers, special education teachers, and psychologists). Through a questionnaire that consists of three parts, we examine the perspectives of the professionals regarding: 1) the identification criteria (e.g., exclusion; discrepancy; RTI) and the phenomenology of LD (manifestations; specific nature of LD); 2) the use, broad or narrow, of the LD term; and 3) the Portuguese legislation regarding LD. The results obtained indicate the agreement with the manifestations of LD (e.g., low achievement), with the criterion of discrepancy and with a dimensional view of LD. The professionals considered that LD may be due to contextual factors (e.g., socioeconomic disadvantage, family interactions, and inadequate teaching conditions). Participants also expressed agreement with a very comprehensive use of the term (e.g., in the absence of a diagnosis, in school failure situations). Education professionals also expressed a negative perspective regarding the educational support given to LD in Portugal. The comparisons between professional groups have documented the existence of certain significant differences.É essencial estudar as representações de Dificuldades de Aprendizagem (DA) dos profissionais de educação, uma vez que eles estão diretamente envolvidos na respetiva identificação e intervenção. Esta investigação analisa as representações do conceito de DA de 310 profissionais de educação portugueses (professores do ensino regular, professores de educação especial e psicólogos). Através de um questionário constituído por três partes avaliam-se as perspetivas dos profissionais em relação: 1) aos critérios de identificação (e.g., exclusão; discrepância; RTI) e à fenomenologia das DA (manifestações; natureza específica); 2) ao emprego, amplo ou restrito, do termo DA; e 3) à legislação nacional relativa às DA. Os resultados obtidos expressam acordo em relação às manifestações das DA (e.g., baixo desempenho), ao critério da discrepância e a uma visão dimensional das DA. Os profissionais consideraram que as DA se podem ficar a dever a determinantes contextuais (e.g., desvantagem socioeconómica e condições de ensino inadequadas). Os participantes também expressaram acordo com um emprego muito abrangente do termo (e.g., na ausência de diagnóstico, em situações de insucesso escolar). Os profissionais de educação também exprimiram uma perspetiva negativa em relação ao apoio educativo dispensado às DA em Portugal. As comparações entre grupos profissionais documentaram a existência de algumas diferenças significativas
Antecedentes individuais e grupais no desenvolvimento de acordos idiossincráticos: um estudo entre níveis
Full text linkResearch on workers’ proactive behaviors has increased in recent years, emphasizing the need for a more active workforce. In this context, research has been carried out on idiosyncratic deals (i-deals), that is, individualized work arrangements that employees negotiate with their employers about aspects that are mutually beneficial. Because this research topic focuses on individuals’ actions, most of the studies analyzing its antecedents examine individual characteristics. However, group and organizational characteristics have been suggested to play a role. The aim of the present paper is to analyze the interplay between individual and group level factors in the development of i-deals. More specifically, we consider the role of psychological capital and justice climate in the development of i-deals. A total of 520 employees working in 83 work-units in Spain participated in a panel study. A cross-level approach was adopted to analyze the relationships among psychological capital (psycap), justice climate and i-deals. The results revealed group differences in the enactment of i-deals. Individual and group level factors showed a significant positive relationship with i-deals. After controlling for individual characteristics, Justice Climate still added predictive power.A investigação sobre comportamentos proativos de trabalhadores tem vindo a aumentar nos últimos anos, enfatizando a necessidade de uma força de trabalho mais ativa. No espectro do comportamento proativo, os acordos idiossincráticos (i-deals) foram desenvolvidos, isto é, acordos de trabalho individualizados que os funcionários negociam com os seus empregadores em aspectos que são benéficos para ambos. Como esse tópico de investigação está centrado nas ações dos indivíduos, a maioria dos estudos que analisa os seus antecedentes é focada em características individuais. No entanto, sugere-se que as características organizacionais e de grupo também desempenhem um papel relevante. Assim, o objetivo do presente artigo é analisar a interação entre fatores individuais e grupais no desenvolvimento de i-deals relacionados com as práticas de recursos humanos. Mais especificamente, incluiu-se o papel do capital psicológico (psycap) e do clima de justiça no seu desenvolvimento. Os dados foram recolhidos junto de 520 funcionários que trabalham em 83 unidades de trabalho em Espanha. Foi adotada uma abordagem cross-level para analisar a relação entre PsyCap e Justice Climate e os acordos i-deal. Os resultados mostraram que as variáveis individuais e grupais apresentaram relações positivas significativas estabelecidas com os i-deals. Depois de controlar as características individuais, o JC ainda acrescentou poder preditivo
Uma súplica pelo estudo da relação entre a Moralidade Aretaica e as Moralidades Deôntica e de Responsabilidade
Full text linkAlthough the deontic, responsibility/caring, and aretaic moralities have been extensively investigated, the relation among them, namely the relation between the aretaic and the deontic and responsibility moralities, have rarely been studied. To fill in this gap is the main goal of this study. In the first part, we set the context for the study of the relation between the aretaic and the deontic and caring moralities, while arguing that Kohlberg’s theory is mainly a deontic moral theory. Second, we elaborate on the reasons why Kohlberg did not introduce an aretaic morality into his theory. Third, we show that Kohlberg’s reasons to exclude this type of morality from his moral theory are problematic. Fourth, we argue that much could be gained if moral psychology took the aretaic morality and its relation to the deontic and caring/responsibility moralities into account. Fifth, we present the main findings of an exploratory research on preadolescents’ (n = 32) and adolescents’ (n = 32) deontic, aretaic and responsibility evaluations of hypothetical actions, and analyze the relations among these evaluations. Finally, we summarize the main ideas of this study; refer to some of its limitations; point to some examples for future research; and claim that our suggestion of an aretaic-deontic-responsibility model may contribute to the understanding of one’s moral functioning. However, this suggestion requires further methodological and empirical efforts.Embora as moralidades deôntica, aretaica e de responsabilidade tenham sido muito investigadas, a relação entre elas, nomeadamente a relação entre a moralidade aretaica e as moralidades deôntica e de responsabilidade, têm sido raramente estudadas. Estudar esta última relação é o principal objetivo deste estudo. Na 1ª parte, estabelecemos o contexto para o estudo desta relação, enquanto argumentamos que a teoria de Kohlberg é, acima de tudo, uma teoria sobre a moralidade deôntica. Na 2ª parte, elaboramos sobre as razões que levaram Kohlberg a não introduzir uma moralidade aretaica na sua teoria sobre a moralidade. Na 3ª parte, mostramos que tais razões são problemáticas. Na 4ª parte, argumentamos que há muito a ganhar se a psicologia da moralidade tiver em conta a moralidade aretaica e as suas relações com a moralidade deôntica e a moralidade da responsabilidade ou do cuidar. Na 5ª parte, apresentamos os resultados principais de uma pesquisa exploratória sobre as avaliações dêonticas, aretaicas e de responsabilidade feitas por um grupo de pré-adolescentes (n = 32) e adolescentes (n = 32) relativas a acções hipotéticas, e analisamos as relações entre tais avaliações. Finalmente, sumarizamos as principais ideias deste estudo; referimo-nos a algumas das suas limitações; sugerimos exemplos de investigações futuras; e argumentamos que as relações entre estes três tipos de moralidade podem constituir um modelo, o modelo aretaico, deôntico e de responsabilidade, que nos ajude a compreender a transição da cognição moral para a acção moral. No entanto, esta sugestão requere mais investigação metodológica e empírica
Questionário de competências culturais para profissionais de ajuda (QCC-PA): Tradução transcultural e validação fatorial
Full text linkObjective: to adapt and validate the Cultural Competence Assessment Instrument designed to measure the cultural competence of help professionals. The questionnaire was selected according three criteria: i) the construction process of the same in its original version, based on a thorough review of the existing literature and available instruments to evaluate the construct; ii) adjustment indicators of validation of the model; iii) the adequacy and the ability to adapt to the pretended contexts, particularly among help professionals.
Method: the translation and adaptation of the questionnaire obey to international guidelines in this area and validation was conducted with 313 help professionals from three professional areas: social, health and criminal.
Results: Exploratory and confirmatory factor analysis allowed to identify for this sample, with good psychometric adjustment (e.g., alpha .88), the cultural competence measured by four factors: cultural awareness, cultural knowledge, technical skills and organizational support.
Conclusions: The Portuguese version of the assessment instrument of cultural competence is a smaller version of the original instrument, which can be used in different areas. This instrument is therefore useful in monitoring and supervising institutional practices in care in help contexts, at the level of cultural competence.Objetivo: adaptar e validar o Cultural Competence Assessment Instrument para avaliar as competências culturais dos profissionais de ajuda. O questionário foi selecionado tendo em conta três critérios, nomeadamente: i) o processo de construção do mesmo, na sua versão original, com base numa revisão aprofundada da literatura e dos instrumentos existentes para avaliar o constructo; ii) os indicadores de ajustamento do modelo da validação do instrumento; iii) a adequabilidade e a possibilidade de adaptação aos contextos que se pretendiam avaliar, particularmente junto de profissionais de ajuda a vítimas.
Método: a tradução e adaptação do questionário obedeceram às guidelines internacionais neste domínio e a validação foi conduzida com 313 profissionais de ajuda agrupados em três domínios profissionais: área social, área da saúde e área criminal.
Resultados: as análises fatoriais exploratória e confirmatória permitiram identificar, para esta amostra e com bom ajustamento psicométrico (e.g., alfa .88), a competência cultural aferida através de quatro fatores: consciência cultural, conhecimento cultural, aptidões técnicas e apoio organizacional.
Conclusão: o Questionário de Competências Culturais para Profissionais de Ajuda é uma versão mais pequena da versão original do instrumento, que pode ser utilizada em contextos diferenciados. Este instrumento revela-se, assim, útil na monitorização e supervisão das práticas institucionais no atendimento em contextos de ajuda, ao nível da competência cultural
O papel mediador do comprometimento afetivo com a equipa na relação entre a confiança e a inovação em equipas com algum grau de virtualidade
Full text linkGroup innovation involves social processes that are facilitated by group trust and affective commitment to the team. The present paper intends to analyze, in a context of teams with some degree of virtuality, the relationship between trust and group innovation, considering the affective commitment with the team as the mediator. To achieve the proposed objective, an empirical study was carried out, with a cross-sectional nature, focusing on 57 work teams from Portuguese organizations pertaining to different sectors of activity. Using surveys as the method in order to collect information, the data was analyzed at the group level, and a simple mediation model was tested. The results revealed a positive and statistically significant relationship between group trust and affective commitment with the team, as well as between affective commitment and group innovation, in the affective trust mediation model. The mediation hypothesis was not supported. These results reinforce the literature that considers the relevance of group trust as a strategy to increase the affective commitment with the team and suggests that this latter may constitute a variable not to be neglected in promoting group innovation.A inovação grupal envolve processos sociais facilitados pela confiança grupal e comprometimento afetivo com a equipa. O presente trabalho teve como objetivo analisar, num contexto de equipas com algum grau de virtualidade, a relação entre a confiança e a inovação grupal, considerando o comprometimento afetivo com a equipa como mediador. Para prossecução do objetivo enunciado, foi realizado um estudo empírico, de natureza transversal, incidindo sobre 57 equipas de trabalho de organizações portuguesas pertencentes a diversos setores de atividade. Recorrendo ao inquérito por questionário como método de recolha de informação, os dados foram analisados ao nível grupal, tendo sido testado um modelo de mediação simples. Os resultados revelaram uma relação positiva e estatisticamente significativa entre a confiança grupal e o comprometimento afetivo com a equipa, bem como entre o comprometimento afetivo e a inovação grupal, no modelo de mediação da confiança afetiva. A hipótese de mediação não foi suportada. Estes resultados reforçam a literatura que alerta para a relevância da confiança grupal como estratégia para aumentar o comprometimento afetivo com a equipa e sugerem que este último pode constituir uma variável a não negligenciar na promoção da inovação grupal
Resumos da 2ª Mostra de Doutoramento em Psicologia: - PsihDay 2018
Full text linkA 2ª Mostra de Doutoramento em Psicologia consistiu numa sessão de posters, em que as/os doutorandas/os em Psicologia na FPCE-UC apresentaram e discutiram as investigações que estão a fazer no âmbito dos seus trabalhos de doutoramento. Todas/os doutorandas/os em Psicologia na FPCE-UC foram convidadas/os a participar, independentemente da fase em que se encontrava o desenvolvimento das suas teses e os resumos submetidos foram sujeitos a um processo de avaliação pela Comissão Científica.
Esta Mostra fez-se na continuidade da 1ª Mostra de Doutoramento em Psicologia/PsihD que se realizou em 2017 (a 6 de Novembro), com uma Comissão Organizadora composta exclusivamente por estudantes de doutoramento em Psicologia na FPCE-UC. O programa inicial da 1ª Mostra de Doutoramento em Psicologia/PsihD incluía uma Conferência e uma tertúlia sobre o Doutoramento em Psicologia. A Direcção da FPCE-UC não só deu o apoio logístico e financeiro à 1ª Mostra de Doutoramento em Psicologia/PsihD como decidiu incluí-la no Dia da Faculdade, que assinalava o 37º aniversário da FPCE-UC e dos 40 anos do curso Superior de Psicologia na Universidade de Coimbra. Assim, a Conferência do Dia da Faculdade, em 2017, Can Psychology Save Democracy (Prof. Fathali Moghaddam, Georgetown University) foi também a Conferência da 1ª Mostra de Doutoramento em Psicologia/PsihD. As/os doutorandas/os que apresentaram posters nessa Mostra foram convidados a submeter os respectivos resumos para publicação na Psychologica. Após um novo processo de revisão, esses resumos foram publicados no volume 62, número 1, da Psychologica.
Mantendo a estrutura do ano anterior, a 2ª edição da Mostra de Doutoramento em Psicologia, inseriu-se no PsihDay, que decorreu a 31 de Outubro de 2018, um dia dedicado ao doutoramento em Psicologia na FPCE-UC, no âmbito das comemorações do 38º aniversário da FPCE-UC, e que incluiu a Conferência do Prof. Mathias Reitzle (Universidade de Jena Friedrich Schiller) Some Notes on Developmental Processes Versus Longitudinal Prediction e a Tertúlia Percursos de Doutoramento: Obstáculos e/ou Oportunidades? Tal como no ano anterior, a Comissão Organizadora foi composta exclusivamente por estudantes de doutoramento em Psicologia. Os resumos aqui publicados foram alvo de um novo processo de revisão por dois editores da Psychologica. Nem todos os trabalhos apresentados puderam fazer parte desta publicação por diferentes razões, designadamente, porque os seus autores entretanto submeteram já as suas investigações completas para publicação. A todas/os as/os que participaram na 2ª Mostra de Doutoramento em Psicologia, deixamos aqui expressos os nossos agradecimentos.
COMISSÃO CIENTÍFICA ǁ Coordenador do Doutoramento em Psicologia, (Joaquim Pires Valentim) e membros da Comissão de Coordenação do Doutoramento em Psicologia (Maria Cristina Canavarro, Maria Paula Paixão, Maria Salomé Pinho, Teresa Rebelo e Bruno Cecílio de Sousa)
COMISSÃO ORGANIZADORA ǁ Ana Laura Mendes, Ana Rita Martins, Diogo Carreiras, Francisca Duarte, Joana Simões, Julieta Azevedo e Maria João Martins
Lidando com o stresse na fronteira final: uma intervenção para reduzir o stresse induzido por voos espaciais
Full text linkResearch in human spaceflight has extensively documented how microgravity environments, such as spaceflight across Low Earth Orbit (LEO), affects astronauts’ and Spaceflight Participants’ emotions. However, a more refined understanding of this topic will become especially relevant as national and international space agencies increase the duration of manned space missions, and as the private sector fully enters the aerospace arena. In this paper, we analyze the strengths and weaknesses of the four main types of interventions for dealing with the stressors associated with human spaceflight (i.e., ergonomic, physiological, psychological, and psychosocial), and then elaborate on a psychosocial intervention grounded on evidence-based interventions across several fields of psychological research. Among the components of such interventions, we recommend adopting advanced stress coping strategies, developing emotional and intercultural competencies and crafting a shared social identity among crew members. Our proposed intervention aims to enhance the efficacy of social support as a key coping mechanism and applies to crewmembers and spaceflight participants of diverse cultural backgrounds who, most likely, will work using computer-mediated communication (CMC).Investigações em voos espaciais tripulados documentaram extensivamente como os ambientes de microgravidade, como voos espaciais pela órbita baixa da Terra (OBT), afetam as emoções dos astronautas e dos participantes do Voo Espacial. No entanto, um entendimento mais refinado deste tópico tornar-se-á especialmente relevante, à medida que as agências espaciais nacionais e internacionais aumentem a duração das missões espaciais tripuladas e que o setor privado entre totalmente na arena aeroespacial. Neste artigo, analisamos os pontos fortes e fracos dos quatro principais tipos de intervenções para lidar com os stressores associados ao voo espacial humano (ergonómico, fisiológico, psicológico e psicossocial) e depois desenhamos uma intervenção psicossocial sustentada em intervenções baseadas em evidências realizadas em vários campos da investigação psicológica. Entre os componentes de tais intervenções, recomendamos a adoção de estratégias avançadas para lidar com o stresse, o desenvolvimento de competências emocionais e interculturais e a criação de uma identidade social partilhada entre os membros da tripulação. A nossa proposta de intervenção visa aumentar a eficácia do apoio social como um mecanismo chave para lidar com o stresse e aplica-se a tripulantes e participantes de voos espaciais de diversas origens culturais que, muito provavelmente, irão trabalhar usando comunicação mediada por computador (CMC)
Acompanhando a inovação organizacional pela investigação: o caso da avaliação de desempenho de diretores de escola italianos
Full text linkIn 2015, the Italian parliament approved the law no. 107, named “La Buona Scuola” (“The Good School”), in order to boost the quality of organizational processes in schools. Among these, one of the most innovative was introducing a performance evaluation procedure for the nearly 7000 school principals of Italian public schools, from primary to college.From 2000 on, the legal status of schools principals in the public system have been set to the managerial level. However, no formal performance evaluation had been really performed before. In 2016, the INVALSI (the governmental agency for the evaluation of the national education system - http://www.invalsi.it/invalsi/index.php) was instructed to formulate a project aimed to: i) translate into concrete organizational procedures the goals dictated by the law; ii) train the evaluation teams needed; iii) monitor by an appropriate research design the outcomes of the new performance evaluation.The paper describes and discusses the training programme for assessors, the research design and some preliminary results.Em 2015, o parlamento italiano aprovou a lei nº 107, denominada “La Buona Scuola” (“A Boa Escola”), com o objetivo de impulsionar a qualidade dos processos organizacionais nas escolas. Entre eles, um dos mais inovadores foi a introdução de um procedimento de avaliação de desempenho para os quase 7 mil diretores de escolas públicas italianas, do ensino primário ao universitário.Já desde 2000 que o estatuto legal dos diretores de escolas no sistema público ficou definido para o nível de gestão. No entanto, nenhuma avaliação formal de desempenho foi antes realmente realizada.Em 2016, a INVALSI (a agência governamental para a avaliação do sistema nacional de educação - http://www.invalsi.it/invalsi/index.php) foi instruída no sentido de formular um projeto com o objetivo de: i) traduzir em procedimentos organizacionais concretos; os objetivos ditados pela lei; ii) treinar as equipes de avaliação necessárias; iii) monitorizar, por meio de um desenho de investigação apropriado, os resultados da nova avaliação de desempenho.Este artigo descreve e discute o programa de formação para avaliadores, o desenho da investigação e alguns resultados preliminares
O Impacto da Consultoria Parental no Desenvolvimento Vocacional: Uma Intervenção com alunos do 9.º ano de escolaridade e seus respetivos pais
Full text linkParents, as significant elements, are being mentioned by research as fundamental in the processes underlying the construction of their children's vocational paths or trajectories. Departing from this statement in literature, this research tries to understand the impact of a parental consultancy project – outlined and co-constructed form a project process methodology, sustained by a Constructional, Ecologic and Developmental approach – upon their children's vocational development process. The quantitative assessment of the results was performed at two times (pre-test and post-test) for the three groups. In what concerns the efficacy of the intervention, the quantitative results, confirmed by the qualitative ones recorded during the process, point towards a clear added-value of the interventions of parental consultancy projects for the promotion of their children's vocational development, as highlighted and indicated by the statistically significant differences found, in terms of vocational investment, between GEI and GEII. The results also point towards enormous advantages of interventions, which choose a project methodology in detriment of occasional interventions, pre-programmed and predominantly focusing on education/information, as confirmed by the statistically significant differences found between the two experimental groups and the control group.Os pais, enquanto figuras significativas, têm vindo a ser apontados pela investigação como determinantes nos processos subjacentes à construção dos percursos ou trajetórias vocacionais dos seus filhos. Partindo desta constatação da literatura, a presente investigação procura compreender o impacto de um projeto de consultoria parental – delineado e co-construído a partir de uma metodologia processual de projeto, sustentado numa abordagem Construtivista, Ecológica e Desenvolvimentista –, no processo de desenvolvimento vocacional dos filhos. No que respeita à eficácia da intervenção, os resultados quantitativos, confirmados pelos qualitativos registados ao longo do processo, apontam para uma clara mais-valia das intervenções de projetos de consultoria parental na promoção do desenvolvimento vocacional dos filhos, como sublinham e indicam as diferenças estatisticamente significativas registadas, em termos de investimento vocacional, entre GEI e GEII. Os resultados apontam também para as enormes vantagens das intervenções que optam por uma metodologia de projeto em detrimento das intervenções pontuais, pré-programadas e centradas predominantemente na instrução/informação, como se confirma nas diferenças estatisticamente significativas que se registam entre os dois GE e o GC
Decent work expressing universal values and respecting cultural diversity: propositions for intervention
Full text linkDecent work is a comprehensive concept expressing people’s aspirations for their working lives. This concept has had great legitimacy since it was proposed by the International Labour Organization, the United Nations agency for labour issues, which is the well-established institutional world forum for cooperation. Furthermore, decent work has joined various research subjects in labour-related disciplines, gaining a central role as a research subject and intervention compass. This paper aims to discuss the consequences of societies’ cultural complexity for decent work intervention. After highlighting previous research subjects in labour-related disciplines that are closely related to the decent work dimensions, the consequences of cultural complexity for intervention are pointed out. The tension between universal human values, cultural diversity and culture as an evolving social phenomenon is the trigger for proposing a balance expressed in several propositions concerning culture-sensitive intervention in decent work.Trabalho digno é um conceito abrangente que expressa as aspirações das pessoas para a sua vida profissional. Este conceito tem tido elevada legitimidade na medida em que foi proposto pela Organização Internacional do Trabalho, a agência da Organização das Nações Unidas para as questões laborais, que é o fórum mundial institucional mais bem estabelecido para a cooperação. Além disso, o trabalho digno agregou diversos temas de investigação das várias disciplinas que abordam as questões laborais, assumindo assim um papel central como objeto de investigação e como bússola orientadora para a intervenção nesta área. Este artigo visa discutir as consequências para a intervenção sobre trabalho digno da complexidade cultural nas sociedades atuais. Após realçar questões de investigação prévias que têm sido tratadas nas disciplinas ligadas aos assuntos laborais e que se encontram próximas das dimensões do trabalho digno, as consequências da complexidade cultural são trazidas para a discussão. É proposto um equilíbrio entre valores humanos universais, diversidade cultural e cultura como um fenómeno social evolutivo, equilíbrio esse expresso em várias proposições sobre intervenção em trabalho digno culturalmente sensível