Psychologica
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Memórias precoces de calor e segurança e a psicopatologia alimentar: O papel do social safeness e da body appreciation
Full text linkResearch on human development and functioning has highlighted the importance of earlyemotional and relational experiences. Particularly, an association between the absenceof early positive memories and the presence of disordered eating has been evidenced byrecent investigations. However, the study of the mechanisms underlying this associationremains unclear.Using a sample of 490 women, the hypothesis that early positive memories are negativelyassociated with disordered eating via social safeness and a positive relationship withone’s body image was tested via path analysis. The tested model explained 51% of eatingpsychopathology’s variance, and revealed a good adjustment to the empirical data. Additionally, social safeness and body appreciation were revealed as mediators of the impact of early warm and safe memories on disordered eating, when controlling for the effect of BMI.These findings suggest the importance of targeting social safeness and acceptance, especiallywhen defining potentially effective programmes for the prevention of eating disorders.A literatura tem sublinhado a importância das experiências afiliativas precoces no desenvolvimentoe funcionamento humano. Paralelamente, estudos recentes evidenciaram a relação entre escassez de memórias positivas precoces e o comportamento alimentar perturbado.No entanto, o estudo dos mecanismos subjacentes a esta associação permanece limitado. Este estudo testou um modelo que hipotetiza que memórias positivas precoces estão negativamente associadas à psicopatologia alimentar, através do social safeness e de uma relação positiva e de cuidado com o corpo. A análise path foi conduzida numa amostra de 490 mulheres e confirmou a adequabilidade do modelo, o qual explica 51% da variância da psicopatologia alimentar. Adicionalmente, o social safeness e a apreciação positiva do corpo (body appreciation) revelaram-se mediadores do impacto das memórias precoces de calor no comportamento alimentar perturbado, controlando o efeito do IMC. Estes resultados sugerem que o social safeness e a body appreciation poderão ter uma importante contribuição em programas de prevenção de psicopatologia alimentar
Enriquecimento Escola-Família e Família-Escola em Mulheres a Frequentar Formação Pós-Secundária
Full text linkMature and reentry female students enrolled in post-secondary education, in most cases, combine school with other life roles. Despite the growing trend to study how multiple roles may conflict with each other, evidence suggests that multiple roles can be enriching and that female non-traditional students are particularly prone to experience these benefits. Thus, we tested a school-to-family and family-to-school enrichment model, in which school dimensions (mastery experiences, low school exclusion, school satisfaction and school-to- -family balance) were antecedents to school-to-family enrichment and family dimensions (family satisfaction and family-to-school balance) were antecedents of family-to-school enrichment. This model was tested, through path analysis, using 88 non-traditional Portuguese students (female student parents) enrolled in an evening undergraduate program. The model showed an adequate fit to the data, suggesting that aspects of school-to-family and family-to-school enrichment coexist. Mastery experiences and low school exclusion were associated with school-to-family enrichment while perceptions of school-to-family balance and satisfaction with the school role were not. Perceptions of family-to-school balance were associated with family-to-school enrichment but family satisfaction was not. These findings unveil a new view on mature students enrolled at the university, pointing to the role of positive experiences at school and on school-family balance to a better interface of school and family roles.Um número crescente de mães tem vindo a enveredar por uma formação ao nível do ensino superior, distinguindo-se da população que mais comummente frequenta estes níveis de ensino, dada a necessidade de combinar os estudos com outros papéis sociais. O desempenho de múltiplos papéis tem sido debatido como essencialmente conflituoso, contudo, há evidências que o desempenho concomitante de papéis pode ser enriquecedor e que estas estudantes não-tradicionais poderão estar particularmente sensíveis a estes benefícios. Neste estudo testamos um modelo de enriquecimento na direção escola-família e na direção família-escola, em que as dimensões associadas à escola (experiências de mestria, baixa exclusão da vida escolar, satisfação com os estudos e equilíbrio na relação escola-família) foram vistas como antecedentes do enriquecimento escola-família e em que dimensões familiares (satisfação familiar e equilíbrio na relação família-escola) foram vistas como antecedentes do enriquecimento na direção família-escola. O modelo de pistas foi testado junto de 88 estudantes mães inscritas num programa de formação pós-laboral na universidade. O modelo demonstrou um bom ajustamento aos dados tendo-se verificado que as duas direções de enriquecimento coexistem. As experiências de mestria e baixos níveis de exclusão da vida escolar associaram-se ao enriquecimento na direção escola-família, enquanto perceções de equilíbrio na relação entre a família e a escola se associaram ao enriquecimento na direção oposta (família-escola). Estes resultados permitem melhor compreender o modo como estas estudantes do ensino superior vivenciam a articulação entre os seus diferentes papéis, salientando-se os aspetos positivos desta interface entre papéis familiares e académicos
Propriedades psicométricas da escala de avaliação das competências no desenvolvimento infantil II - schedule of growing skills II (SGS II): Versão Portuguesa
Full text linkThe second version of the Schedule of Growing Skills (SGS-II) was standardized using a sample of 348 UK children, ages 0 to 5 years. It examined ten psychomotor development areas in 14 age ranges. The Portuguese version of SGS-II was published in 2003, re-edited in 2011, and re-published in 2012, but its psychometric properties remained untested. The aim of this study was to evaluate the psychometric properties of the Portuguese version of SGS-II, comparing them with the results of the UK version. A sample of 364 Portuguese children, 193 boys and 172 girls, with an average age of 34.45 months (±18.62) was assessed with the SGS-II. The results have shown suitable psychometric properties of the SGS-II Portuguese version, adequate for the screening of children development. The internal consistency coefficients ranged from adequate to excellent (≥.7) and similar correlation results among the scale’s versions (English and Portuguese) were positive, high, and significant.A segunda versão da Escala de Avaliação das Competências no Desenvolvimento Infantil Schedule of Growing Skills (SGS-II) foi padronizada no Reino Unido, utilizando uma amostra de 348 crianças, dos 0 aos 5 anos. A escala avalia dez áreas de desenvolvimento psicomotor em 14 faixas etárias. A versão em Português da SGS-II foi publicada em 2003, reeditada em 2011 e em 2012, sem avaliação das qualidades psicométricas. O objetivo deste estudo foi avaliar as qualidades psicométricas da versão portuguesa, comparando- -as com os resultados da versão original. Uma amostra de 364 crianças portuguesas, 193 meninos e 172 meninas, com idade média de 34.45 meses (±18.62) foi avaliada com a SGS-II. Os resultados mostraram que a versão portuguesa da SGS-II tem propriedades psicométricas adequadas ao rastreio do desenvolvimento infantil, com coeficientes de consistência interna adequados e excelentes (≥0.7), sendo semelhantes aos obtidos a partir dos estudos de confiabilidade realizados na versão inglesa
Crenças e atitudes de estudantes do ensino superior associadas ao uso de substâncias psicoativas
Full text linkThe entry in a higher education institution enables young people to new experiences, some contribute to their development, others can be harmful to their health. The main objectives of this study were to examine the type and frequency of legal and illegal psychoactive substances, used by students of polytechnics, and their beliefs and attitudes or cognitive distortions associated with these consumptions. We adapted the HIT-D&A questionnaire (How I Think about Drugs and Questionnaire Alcohol) from Barriga and colleagues (2008) and applied it to 193 students, aged between 19 and 25 and attending the first year of a higher education course. The results showed that the most consumed psychoactive substances were alcohol, followed by tobacco and then marijuana. The results are discussed in terms of the role of the irrational beliefs in behaviour with consequences for human health and the most appropriate strategies to prevent the use of these substances.A entrada no ensino superior permite aos jovens experienciar novas vivências, umas contribuem para o seu desenvolvimento, outras podem ser prejudiciais à saúde. Os principais objetivos deste estudo foram: conhecer o tipo e a frequência de substâncias psicoativas legais e ilegais, usadas pelos estudantes do ensino superior politécnico, e as crenças e atitudes ou distorções cognitivas associadas a esses consumos. Adaptou-se o questionário HIT-D&A (How I Think about Drugs and Alcool Questionnaire) de Barriga e colaboradores (2008) e aplicou-se a 193 estudantes, com idades entre os 19 e os 25 anos do primeiro ano do ensino superior. Os resultados permitem concluir que as substâncias psicoativas mais consumidas foram o álcool, seguido do tabaco, e depois da marijuana. Os resultados são discutidos em termos do papel das crenças irracionais nos comportamentos com consequências na saúde e das estratégias mais adequadas para prevenir o consumo destas substâncias
More than words: Promovendo a integração laboral de pessoas com incapacidade
Full text linkThe main objective of this research is to analyse the degree of implementation of policies and strategies in various companies and special employment centres (CEE) in Spain. In both types of organizations, the most developed policies are those oriented towards external stakeholders. The management systems of selection and adaptation to the environment are those with the highest levels of deployment, while training and professional development are the least deployed. In companies, people with disabilities are perceived as the most involved group in terms of labour integration, while in the CEE the management team and the members of support units are perceived as more involved. This research helps HR managers to create the necessary conditions for all individuals to develop their competences, knowledge, experience and motivations in an employment context.El objetivo de esta investigación es analizar el grado de despliegue de las políticas y estrategias de integración en diversas empresas ordinarias y centros especiales de empleo (CEE) en España. En ambos tipos de organizaciones, las políticas más desarrolladas son las que se orientan hacia los stakeholders externos. Los sistemas de gestión con mayor nivel de despliegue son los sistemas de selección y adaptación al entorno, mientras que los de formación y desarrollo profesional son los menos desplegados. La empresa ordinaria es la que percibe al colectivo de personas con discapacidad como el más implicado en cuanto a la integración laboral, mientras que en los CEE son el equipo directivo y los miembros de las unidades de apoyo. El artículo ayuda a los responsables de Recursos Humanos a crear las condiciones necesarias para que todos los individuos puedan desplegar sus habilidades, conocimientos, experiencias y motivaciones en el contexto laboral. Para ello es necesario desplegar políticas y sistemas de gestión que promuevan el desarrollo de sus capacidades, dotándoles de las competencias y de los recursos necesarios para que puedan establecer planes ambiciosos pero realistas, que persigan el alcance de niveles de excelencia.Esta investigação tem como objetivo principal analisar o grau de implementação de políticas e estratégias de integração em várias empresas e centros de emprego especial (CEE) em Espanha. Em ambos os tipos de organizações, as políticas mais desenvolvidas são as orientadas para os stakeholders externos. Os sistemas de gestão mais utilizados são os de seleção e adaptação ao ambiente, enquanto a formação e o desenvolvimento profissional são aqueles a que menos se recorre. Nas empresas, as pessoas com incapacidades são percebidas como o grupo mais envolvido ao nível da integração laboral, enquanto nos CEE a equipa de gestão e os membros das unidades de apoio são percebidos como sendo os mais envolvidos. Este estudo ajuda os responsáveis de RH a criar as condições necessárias para que todos os indivíduos possam desenvolver as suas competências, conhecimentos, experiência e motivações em contexto laboral
A desregulação emocional como preditora da perceção de vinculação aos pares de adolescentes em acolhimento residencial
Full text linkAdolescentes em acolhimento residencial tendem a ter um desenvolvimento marcado por experiências de grande insegurança e ambivalência afetiva, exibindo com frequência níveis de desregulação emocional que comprometem a qualidade das suas relações interpessoais. Considerando que neste contexto o grupo de pares assume um papel de grande suporte emocional, este estudo procurou analisar os níveis de desregulação emocional de adolescentes acolhidos e o seu papel preditor na perceção da vinculação aos pares. Foi recolhida uma amostra de 100 adolescentes (71 raparigas; 29 rapazes) em acolhimento residencial, com idades entre os 12 e os 18 anos. Como instrumentos foram utilizados o Inventário de Desregulação Abreviado e o Inventário de Vinculação na Adolescência (versão para pares). Os níveis de desregulação reportados foram baixos, verificando-se uma maior desregulação afetiva do que comportamental. A desregulação cognitiva é a única que explica, negativamente, a variância da comunicação, da confiança e da perceção global de vinculação aos pares. A explicação pode residir no papel regulador que a cognição desempenha na gestão das emoções negativas e no controlo da sua expressão comportamental. Ainda que modestos, os resultados encorajam o investimento na promoção da regulação emocional dos adolescentes em acolhimento residencial, com vista ao estabelecimento de relações interpessoais seguras.Adolescents who live in residential care tend to have a development characterized by insecure and ambivalent emotional experiences. In addition, they frequently exhibit levels of emotional dysregulation that potentially compromise the quality of their interpersonal relationships. Considering that in this context the peer group has an important role in providing emotional support, the present study aimed to analyse the levels of emotional dysregulation of adolescents living in residential care and to explore its predictive role in the perception of the attachment to peers. The sample is composed of 100 adolescents (71 girls; 29 boys) living in residential care, aged between 12-18 years old. Measures included the Portuguese versions of the Abbreviated Dysregulation Inventory and the Inventory of Parent and Peer Attachment (peer version only). The levels of dysregulation were not high, and adolescents displayed a higher affective than a behavioural dysregulation. Only cognitive dysregulation negatively accounted for the variability of communication, trust and perception of attachment to peers in general. This is understandable, since cognition has an important role in managing negative emotions and controlling their behavioural outputs. Albeit modest, the results encourage the promotion of emotional regulation as a means of fostering secure interpersonal relationships in residential care
Exposição à violência familiar e abuso íntimo em jovens: Que relação?
Full text linkThis study analyses the relationship between exposure to family violence and dating violence. We used the Children’s Natural Family Environment Signalling Scale and the Revised Conflict Tactics Scale. Five hundred and five young people average aged 21.76 (SD = 2.15) participated in the study. The results revealed high rates of prevalence of dating violence, being psychological aggression the most frequent typology, in the perpetration and victimization (52.3% - 50.4%, respectively). There is evidence of high rates of violence (80.8%) in family context, emotional violence is highlighted (74.3%), followed by control (65.9%), coercion (34.5%) and, lastly, physical violence (16.4%). The association analyses have proved that there is a positive relationship between dating violence and exposure to family violence. We reiterate the need for the creation of measures of prevention and intervention in family violence, given its potential impact on intimate relational dynamics.Este estudo analisa a relação entre a exposição à violência familiar e o abuso íntimo juvenil. Para tal recorreu-se à Escala de Sinalização do Ambiente Familiar Natural Infantil e à Escala de Táticas de Conflitos Revisada. Participaram no estudo 505 jovens com uma média de idades de 21.76 (DP = 2.15). Os resultados revelaram altas taxas de prevalência do abuso íntimo, sendo a agressão psicológica a tipologia mais frequente, na perpetração e vitimação (52.3% - 50.4%, respetivamente). Apuraram-se elevadas taxas de violência (80.8%) no contexto familiar, destacando-se a violência emocional (74.3%), seguida do controlo (65.9%), a coerção (34.5%) e por fim, a violência física (16.4%). As análises de associação comprovaram que existe uma relação positiva entre o abuso íntimo e a exposição à violência familiar. Reitera-se, assim, a necessidade de criação de medidas de prevenção e intervenção na violência familiar, atendendo ao seu potencial impacto nas dinâmicas íntimas relacionais
Ciclo vital da família: Reflexão sobre as especificidades étnicas e culturais do desenvolvimento das famílias africanas
Full text linkFamily psychology has emphasized the role of ethnic and cultural specifics in family development and functioning. However, little is known about how African (sub-Saharan) families function over the course of their development. This paper aims to identify in which way the theoretical models and empirical studies characterise the development and functioning (in terms of stress/tension, strengths, rituals and routines) of African families during their life cycle. The existing theory was revised based on bibliographic research, leading to the analysis of 22 articles. The results illustrate a lack of research focused on African families. The researches mentioned in the analysed articles show that there are specific issues related to triggering situations of stress/tension and strengths within African families, as well as the stabilizing and organizational role of rituals and routines during transitional times. From the theoretical revision emerged the need to create models of family development that are adjusted to the ethnic and cultural specificities of these families, as well as to promote further research into its functioning, so as to create a thorough theoretical framework that can be applied to evaluate and intervene on a family level.A Psicologia da Família tem enfatizado o papel das especificidades étnicas e culturais no desenvolvimento e funcionamento familiar. No entanto, pouco se sabe sobre a forma como as famílias africanas (subsarianas) funcionam ao longo do seu curso desenvolvimental. Este trabalho pretende identificar de que modo os modelos teóricos e os estudos empíricos caracterizam o desenvolvimento e o funcionamento (ao nível dos stress/tensões, forças, rituais e rotinas) das famílias africanas ao longo do percurso vital. Para tal realizou-se uma revisão teórica sustentada pela pesquisa em bases bibliográficas, da qual resultou a análise de 22 artigos. Os resultados evidenciam a escassez de investigação focada nas famílias africanas. As pesquisas relatadas nos artigos analisados demonstram a existência de especificidades a nível das situações indutoras de stress/tensões e de forças das famílias africanas e o papel estabilizador e organizador dos rituais e das rotinas durante os momentos de transição familiar. Da revisão teórica emergiu a necessidade de se conceberem modelos do percurso de desenvolvimento familiar ajustado às especificidades étnicas e culturais destas famílias e de promover mais investigação sobre o seu funcionamento familiar, que permitam criar um quadro teórico e compreensivo válido para a avaliação e intervenção ao nível do sistema familiar
A Liderança dos Diretores no Contexto Educativo Português: a Ética e a Moral, Quais as Competências e Tendências?
Full text linkThe school, as the basic unit and a space for the achievement of objectives and goals of the education system, is constantly being renovated, becoming a major challenge for the directors, because it requires of them new skills, knowledge, abilities and attitudes that converge in the need of development of skills for making the decisions more participatory and fair. This study goal is to identify in 30 educational directors of school groups, their leadership perceptions and practices. To achieve this goal, a mix study has been carried out using semi-structured interviews and three leadership scales (ethical, moral and transformational). It was found that the leadership perceptions vary between transactional and transformational and that some leadership skills are predictors of the type of leadership exercised.A escola, como unidade básica e espaço de realização de objetivos e metas do sistema educativo, encontra-se em constante remodelação, tornando-se num grande desafio para os diretores, por exigir deles novas competências, conhecimentos, capacidades e atitudes, que convergem na necessidade de desenvolvimento de competências para a tomada de decisões participativas e justas. Assim, este estudo teve como objetivo conhecer quais as perceções e práticas de liderança exercidas por 30 diretores de Agrupamentos de Escolas. Para alcançar este objetivo, recorreu-se a um estudo misto, tendo sido realizada uma entrevista semiestruturada aos Diretores e aplicadas três escalas de liderança (ética, moral e transformacional). Foi possível constatar perceções de liderança que variam entre o transacional e transformacional e que algumas capacidades do líder são preditoras do tipo de liderança exercida
Perceção do apoio dos professores no desenvolvimento de carreira das crianças e jovens adolescentes: Validação de uma escala de avaliação
Full text linkSpecialized literature has been lately emphasizing the importance of the relational context in the career development process. Being school a meaningful context to children and young adolescents, we focused on the influence of teachers, specifically in the students’ perceptions of teachers’ support to their career development process, particularly in what concerns to their interests, perceptions of competence and, educational and occupational aspirations. Given the lack of valid measures to assess this construct, this study presents data from the validation of the translation and adaptation of the Portuguese version ofthe Teacher Support Scale (McWhirter, 1996). In a study with 498 participants from the 4th, 6th and 8th grades, we found differences in teacher support perceptions, based on gender,school level (age), socioeconomic status and level of academic aspirations.A literatura especializada tem vindo a enfatizar a importância do contexto relacional no desenvolvimento de carreira. Sendo a escola um contexto significativo da vida das crianças e jovens adolescentes, debruçámo-nos sobre a influência dos professores, mais especificamente, na perceção de apoio dos professores por parte dos alunos no seu processo de desenvolvimento de carreira, nomeadamente ao nível dos interesses, perceções de competência e aspirações educativas e profissionais. Face à escassez de medidas deste constructo, apresentamos, neste artigo, dados da validação da tradução e adaptação da versão portuguesa da Teacher Support Scale (McWhirter, 1996). Num estudo com 498 participantes do Ensino Básico (4º, 6º e 8º anos de escolaridades) encontrámos diferenças na perceção do apoio dos professores em função do sexo, nível de escolaridade (idade), nível socioeconómico e nível de aspirações académicas