Psychologica
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Impacto do programa de formação e apoio familiar nas competências parentais e na qualidade de vida infantil percebida em Cabo-Verde
Full text linkThe Family-Based Preventive Intervention (FAF) is a program designed with the aim of promoting positive parenting and preventing child maltreatment. This work objective is to describe some of the preliminary data and its implementation on families at psychosocial risk in Boavista Island in Cape Verde, and to analyse its efficacy in the field of parenting’ competence and children's quality of life. The FAF was dynamized in 12 group sessions, with experiential and participatory methodologies, on a weekly basis, for four months. 66 parents participated, mostly mothers (85%), aged between 26 and 56 years (M = 35.53; SD = 7.27), divided into two groups (intervention and control). The evaluation was carried out in the pre- and post-test, for both groups, measuring parenting competence and children's quality of life. The intervention group significantly improved their post-intervention scores on perceived efficacy, parental satisfaction, and children's quality of life, with a moderate effect size. The control group did not show significant differences between moments. We can conclude that the FAF program is a psychoeducational intervention that promotes feelings of parental efficacy and parental satisfaction, which can produce better results for child development and well-being in families at psychosocial risk.O programa de Formação e Apoio Familiar (FAF) é uma intervenção desenhada com a finalidade de promover a parentalidade positiva e prevenir o maltrato infantil. Este estudo pretende descrever alguns dados preliminares da sua implementação com famílias em risco psicossocial da Ilha da Boavista, Cabo Verde, e analisar se existe ou não uma melhoria nos domínios das competências parentais e da qualidade de vida infantil. O FAF foi dinamizado em 12 sessões grupais, com uma metodologia experiencial e participativa, numa periocidade semanal, durante quatro meses. Participaram 66 pais, maioritariamente mães (85%), com idades entre os 26 e os 56 anos (M = 35.53; DP = 7.27), distribuídos em dois grupos (de intervenção e de controlo). A avaliação foi realizada no pré e pós-teste. O grupo de intervenção melhorou significativamente as suas pontuações após a intervenção na perceção da eficácia, da satisfação parental e na qualidade de vida das crianças, com um tamanho de efeito moderado. O grupo de controlo não apresentou diferenças significativas entre momentos. O FAF é um programa de intervenção para o desenvolvimento da parentalidade positiva, que promove os sentimentos de eficácia parental e a satisfação parental, o que consequentemente se traduz também em melhores resultados para o desenvolvimento e bem-estar infantil nas famílias em risco psicossocial
Empatia clínica, barreiras à compaixão e florescimento nas/os médicas/os: Diferenças entre subgrupos profissionais e trajetórias de associação
Full text linkThe present study aimed to analyse the direct and indirect effects, via barriers to compassion, of clinical empathy on flourishing in physicians. A sample of 102 Portuguese physicians completed an online survey, which included self-report instruments assessing clinical empathy, barriers to compassion, and flourishing. Direct and indirect effects were analyzed using PROCESS statistical tool. Moderate to large differences were found for barriers to compassion and flourishing regarding physicians’ sex. Clinical empathy was moderately and positively correlated with flourishing and moderately and negatively correlated with barriers to compassion. The association between clinical empathy and flourishing was mediated by barriers to compassion (β = .13, 95% CI [.03, .25], R2 = .22). The results suggest that higher levels of physicians’ clinical empathy may lead to higher levels of flourishing, through the perception of fewer barriers to compassion in clinical practice. The creation and implementation of intervention programs designed to foster the development of clinical empathy skills, while envisioning greater flexibility of barriers to compassion, might increase positive mental health in medical professionals.Este estudo teve como objetivo principal analisar os efeitos direto e indireto da empatia clínica sobre o florescimento, através das barreiras à compaixão, em médicas/os. Uma amostra de 102 médicas/os portuguesas/es preencheu um questionário online, que consistia em instrumentos de autorresposta que avaliaram a empatia clínica, as barreiras à compaixão e o florescimento. Os efeitos direto e indireto foram analisados recorrendo à ferramenta estatística PROCESS. Verificaram-se diferenças moderadas a elevadas nas barreiras à compaixão e no florescimento quanto ao sexo. A empatia clínica correlacionou-se de forma moderada e positiva com o florescimento, e moderada e negativamente com as barreiras à compaixão. A relação entre a empatia clínica e o florescimento foi mediada pelas barreiras à compaixão (β = .13, 95% CI [.03, .25], R2 = .22). Os resultados obtidos sugerem que maiores níveis de empatia clínica nas/os médicas/os poderão conduzir a níveis superiores de florescimento, através da perceção de menos barreiras à compaixão na prática clínica. A criação e implementação de programas de intervenção para incentivar o desenvolvimento de competências de empatia clínica, contemplando a flexibilização de barreiras à compaixão, poderão resultar em níveis superiores de saúde mental positiva em profissionais de medicina
Resiliência académica: Narrativas de pessoas provenientes de bairros de habitação social
Full text linkPoverty and the accumulation of risk factors associated with living in social housing neighbourhoods make them contexts that challenge development and psychological adjustment, particularly from an academic and professional point of view. In fact, failure and/or dropping out of school are fewer positive outcomes that often characterize the academic careers of children and young people from these social backgrounds. However, there is a small group of people who graduate from higher education courses. This study analyses seven narratives of people with this profile, using an ecological-developmental perspective and reflective thematic content analysis. It aimed to study the risk and protective mechanisms that contributed to their academic resilience. The results of the research suggest that successful experiences, positive interaction with other contexts, the presence of supportive figures, and the appreciation of teachers along the way were fundamental variables in buffering the effect of risk resulting from living in social housing neighbourhoods and, consequently, in the development of academic resilience. The study provides clues for intervention with vulnerable populations, particularly those living in social housing neighbourhoods, to increase trajectories that break the cycles of social reproduction of poverty.A pobreza e a acumulação de fatores de risco associados à vivência em bairros de habitação social fazem com que estes constituam contextos que desafiam o desenvolvimento e o ajustamento psicológicos, em particular do ponto de vista académico e profissional. De facto, o insucesso e/ou abandono escolar são desfechos menos positivos que frequentemente pautam o percurso académico de crianças e jovens provenientes destes contextos sociais. Contudo, existe um grupo reduzido de pessoas que conclui a sua formação no ensino superior. O presente estudo analisa sete narrativas de pessoas com este perfil adotando para o efeito uma perspetiva ecológico-desenvolvimental e com recurso à análise de conteúdo temática reflexiva. Teve como objetivo estudar os mecanismos de risco e de proteção que contribuíram para a sua trajetória de resiliência académica. Os resultados da investigação sugerem que as experiências de sucesso, a interação positiva com outros contextos, a presença de figuras de apoio e a valorização dos/as professores/as ao longo do percurso foram variáveis fundamentais para o amortecimento do efeito do risco decorrente da residência em bairros de habitação social e, consequentemente, para o desenvolvimento de resiliência académica. O estudo fornece pistas para a intervenção junto de populações em situação de vulnerabilidade, em particular de residentes em bairros de habitação social, no sentido de incrementar trajetórias que permitam quebrar os ciclos de reprodução social de pobreza
Resumos da 7ª Mostra do Doutoramento em Psicologia: PsihDay
Full text linkNo contexto da investigação em Psicologia, a afirmação da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra (FPCE-UC) passa por uma aposta clara na investigação de excelência e pela consolidação de uma cultura científica que, desde cedo, promova a inovação, o pensamento crítico e a liberdade intelectual, mas também a interação dos/as estudantes com as suas estruturas de investigação (Centro de Investigação, Laboratórios, Observatório). A valorização do desenvolvimento de competências transversais no percurso formativo é também a aposta de uma formação universitária em estreita ligação com a investigação. Neste enquadramento, a Mostra de Doutoramento em Psicologia assume uma especial importância enquanto iniciativa de promoção e valorização da investigação realizada na área da Psicologia na FPCE-UC. Esta Mostra é, também, um espaço privilegiado para a apresentação, pelos/as estudantes, dos seus projetos de doutoramento, quando numa mais fase inicial do seu percurso, e para a apresentação pública dos resultados dos seus projetos, oferecendo-lhes uma experiência em tudo idêntica ao de um congresso científico. E porque a Mostra de Doutoramento em Psicologia se insere no âmbito de uma unidade curricular do curso de Doutoramento em Psicologia (“Competências Científicas Transversais”), esta iniciativa possibilita o treino de apresentação de comunicações científicas, mas também o debate e a partilha de conhecimento numa lógica “multidisciplinar”, no denominador comum que é a Psicologia.No contexto da investigação em Psicologia, a afirmação da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra (FPCE-UC) passa por uma aposta clara na investigação de excelência e pela consolidação de uma cultura científica que, desde cedo, promova a inovação, o pensamento crítico e a liberdade intelectual, mas também a interação dos/as estudantes com as suas estruturas de investigação (Centro de Investigação, Laboratórios, Observatório). A valorização do desenvolvimento de competências transversais no percurso formativo é também a aposta de uma formação universitária em estreita ligação com a investigação. Neste enquadramento, a Mostra de Doutoramento em Psicologia assume uma especial importância enquanto iniciativa de promoção e valorização da investigação realizada na área da Psicologia na FPCE-UC. Esta Mostra é, também, um espaço privilegiado para a apresentação, pelos/as estudantes, dos seus projetos de doutoramento, quando numa mais fase inicial do seu percurso, e para a apresentação pública dos resultados dos seus projetos, oferecendo-lhes uma experiência em tudo idêntica ao de um congresso científico. E porque a Mostra de Doutoramento em Psicologia se insere no âmbito de uma unidade curricular do curso de Doutoramento em Psicologia (“Competências Científicas Transversais”), esta iniciativa possibilita o treino de apresentação de comunicações científicas, mas também o debate e a partilha de conhecimento numa lógica “multidisciplinar”, no denominador comum que é a Psicologia
Um outro lado da pandemia COVID-19: Narrativas contadas por adultos idosos
Full text linkThe present study investigated the nature and meaning of the experiences of older adults who lived through the SARS-CoV-2/COVID-19 pandemic and the lockdown periods in Portugal. Narrative Research was used to explore the lived stories of two community-resident female older adults, recruited through convenience sampling. Data was collected through a semi-structured interview and thematically analyzed. Participants’ testimonies revealed a somewhat positive experience and no overwhelming difficulties were expressed. A positive and close relationship with family and personality traits such as optimism and hope emerged as the main coping strategies and resources to overcome challenges. Participants’ stories also highlighted constructs still scarcely studied among older adults: acceptance, self-compassion, and event centrality. Our findings, therefore, highlight the importance of acknowledging the idiosyncrasies of this population, rather than envisioning them as a homogenous at-risk group. Future research should use qualitative methodologies to give voice to older adults with different life stories.O presente estudo investigou a natureza e o significado das experiências de adultos idosos que viveram a pandemia SARS-CoV-2/COVID-19 e os períodos de confinamento social em Portugal. A Investigação Narrativa foi utilizada para explorar as histórias de vida de duas participantes idosas residentes na comunidade, recrutadas através de amostragem por conveniência. Os dados foram obtidos através de entrevista semiestruturada e posteriormente trabalhados através de Análise Temática. Os testemunhos das participantes revelaram uma experiência relativamente positiva da pandemia, sem relato de dificuldades significativas. Uma relação próxima e positiva com a família, bem como traços de personalidade como otimismo e esperança, emergiram como principais estratégias de coping e recursos para enfrentar os desafios mencionados. As narrativas das participantes também salientaram construtos psicológicos ainda pouco estudados na população idosa: aceitação, autocompaixão, e centralidade do evento. Os nossos resultados salientam, assim, a importância de reconhecer as idiossincrasias desta população, em vez de encarar os adultos idosos como um grupo de risco homogéneo. Investigação futura deverá recorrer a metodologias qualitativas para dar voz a adultos idosos com narrativas de vida diferentes
Fatores de risco psicossocial no trabalho de gestores da educação básica e da educação superior: Um estudo comparativo
Full text linkEducational management professionals present high psychosocial risks, and the pandemic apparently made this worse. This study aimed to understand the degree of psychosocial risk in the work of education managers, testing whether and how the level at which they work (basic and higher) impacts this risk. To achieve this objective, two studies were carried out, through the lens of the Person-Environment Model, applying a mixed-method approach: Study 1, carried out before the pandemic, described and compared the psychosocial risk in the two groups. Study 2 delves deeper and differentiates the perception of these risk factors for each group of managers. The results showed that, in both groups, the dimensions perceived as most critical are Control and Support from Management. In Study 2, the results suggest that there is more emotional demand in the basic education group, but they also experience more support. However, in the higher education group, there is no perceived balance; the risk lies in the exorbitantly competitive demands and excessive bureaucratization. In analyzing the reports, no different demand was attributed to the pandemic period, i.e. these conditions are associated with managers' routines, suggesting that the psychosocial risk in higher education management is latent.Os profissionais de gestão educacional apresentam riscos psicossociais elevados e a pandemia, aparentemente, agravou esta situação. O objetivo deste estudo foi compreender o grau de risco psicossocial no trabalho dos gestores educacionais, testando se, e como, o nível de atuação (básico e superior) impacta esse risco. Para alcançar este objetivo, foram realizados dois estudos, norteados pelo modelo Ajuste pessoa-ambiente, aplicando uma abordagem de método misto: O Estudo 1, realizado antes da pandemia, descreveu e comparou o risco psicossocial nos dois grupos. O Estudo 2 aprofunda e diferencia a percepção desses fatores de risco para cada grupo de gestores. Os resultados mostraram que, em ambos os grupos, as dimensões percebidas como mais críticas são Controle e o Apoio da Gestão. No Estudo 2, os resultados sugerem que no grupo da educação básica há mais exigências emocionais, contudo, experienciam maior suporte. Entretanto, no grupo da educação superior não se percebe equilíbrio, o risco está nas exigências exorbitantes de competitividade e na excessiva burocratização. Na análise dos relatos, não foi atribuída nenhuma demanda diferente ao período pandêmico, ou seja, essas condições estão associadas às rotinas dos gestores, sugerindo que o risco psicossocial na gestão do ensino superior é latente
Evidência preliminar de uma intervenção em grupo afirmativa, baseada na atenção-plena, aceitação e compaixão, não aleatorizada e com seguimento para pessoas pertencentes a minorias sexuais (Free2Be)
Full text linkSexual minority (SM) individuals present lower levels of mental health compared to their heterosexual peers. This study aimed to explore the preliminary evidence of a manualized 13-week, face-to-face affirmative group intervention for SM individuals based on mindfulness, acceptance, and compassion-focused techniques (Free2Be). In a single-armed trial design, nine participants received the intervention and were assessed in three moments (baseline, post-intervention, and three-month follow-up). Sexual minority-related stress processes, psychopathological symptoms, and general adaptive and maladaptive psychological processes were assessed. Group comparisons and individual reliable change index analyses were performed. Overall, the results were significant/reliable in the expected direction: an increase in general adaptive psychological processes and a decrease in sexual-minority-related stress processes, psychopathological symptoms, and general maladaptive psychological processes. These changes remained stable over time. Stigma consciousness, shame related to sexual orientation, and fears of self-compassion did not present any relevant change. Self-compassion increased in the post-intervention and decreased in the follow-up, presenting an unstable trajectory. Results suggested that the Free2Be is an intervention with benefits for sexual minority people.Pessoas pertencentes a minorias sexuais apresentam níveis mais baixos de saúde mental quando comparados com pares heterossexuais. O objetivo deste estudo foi explorar a evidência preliminar de uma intervenção afirmativa em grupo, presencial, com 13 semanas e manualizada para pessoas pertencentes a minorias sexuais, baseada em técnicas focadas na atenção-plena, aceitação e compaixão (Free2Be). Com um desenho de ensaio de um braço, nove participantes receberam a intervenção e foram avaliados/as em três momentos (pré-intervenção, pós-intervenção e 3 meses pós-intervenção). Foram avaliados processos de stress minoritário, sintomas psicopatológicos e processos psicológicos gerais adaptativos e mal-adaptativos. Foram realizadas análises de comparação entre grupos e índices de mudança fiável individuais. Em geral, os resultados foram significativos/fiáveis na direção esperada: um aumento nos processos psicológicos gerais adaptativos e uma diminuição nos processos de stress minoritário, sintomas psicopatológicos e processos psicológicos gerais mal-adaptativos. Estas mudanças mantiveram-se ao longo do tempo. A consciência de estigma, vergonha relacionada com a orientação sexual e medos da autocompaixão não apresentaram mudanças relevantes. A autocompaixão aumentou no pós-intervenção e diminuiu aos 3 meses de seguimento, apresentando uma trajetória instável. Os resultados sugerem que o Free2Be é uma intervenção com benefícios para pessoas pertencentes a minorias sexuais
O Inventário de Temperamento e Carater Revisto (TCI-R): Normas para a população Portuguesa
Full text linkThe revised version of Cloninger’s Temperament and Character Inventory (TCI-R) is a self-report measure assessing the four Temperament dimensions and the three Character dimensions described by the psychobiological model of personality. To understand whether, and how, the personality characteristics of specific subpopulations or individuals deviate from ‘normality’, it is essential to have reliable normative data from a reference population. The objective of this study was to describe the normative data of the TCI-R in the adult Portuguese population. The normative data was based on a large (n = 2442) sample obtained via stratified sampling. We summarize TCI-R scale and subscale scores for the whole sample, and explore differences between men and women, and between groups of different ages. We also provide tables of norms (percentiles). This article provides a relevant contribution to psychological assessment in Portugal, by presenting normative data for the TCI-R for the Portuguese population, which are crucial for research, evaluation, and intervention involving Portuguese individuals. O Inventário de Temperamento e Carácter – Revisto (ITC-R; Temperament and Character Inventory – Revised; TCI-R) é um instrumento de autorrelato de avaliação das quatro dimensões de Temperamento e as três dimensões de Carácter descritas pelo modelo psicobiológico da personalidade. A compreensão do grau em que as características da personalidade de um indivíduo ou de uma subpopulação de indivíduos diferem do típico da população geral requer a existência de dados normativos da população de referência. O objetivo deste estudo foi descrever as normas da versão portuguesa do ITC-R. Participaram neste estudo indivíduos adultos portugueses (n = 2442), uma amostra estratificada representativa da população portuguesa. Neste artigo, descrevemos os valores das escalas e subescalas do ITC-R para a amostra total, para o género masculino e feminino e para diferentes grupos etários. Para além disso, apresentamos tabelas das normas (percentis). Este artigo dá, portanto, uma contribuição relevante para a avaliação psicológica em Portugal, ao disponibilizar os dados normativos do ITC-R na população portuguesa, elemento fundamental para o desenvolvimento de investigação, avaliação e intervenção utilizando o modelo psicobiológico da personalidade.
Adaptação e validação preliminar da entrevista estruturada (SIGMA) da Escala de Avaliação de Depressão de Montgomery-Åsberg (MADRS) para o Português Europeu
Full text linkThe Montgomery-Åsberg Depression Rating Scale (MADRS) is considered one of the gold-standard measures to assess depression severity. To standardise the MADRS administration, a structured interview was developed (SIGMA). This study aims to translate and validate the SIGMA for European Portuguese. Twenty patients (80% women) were interviewed by ten dyads of raters (trained clinical psychologists and psychiatrists) using the European Portuguese version of the MADRS and its structured interview SIGMA. There was no significant difference in the total MADRS score between raters (interviewers and observers). The intraclass correlation for the total score between raters using the SIGMA was excellent (r = .98; p < .001). All items had excellent to good item-level intraclass correlation, and the internal consistency by rater role was good. The European Portuguese version of the SIGMA showed good preliminary psychometric properties (reliability and internal consistency). Our results suggest that the SIGMA is a useful and robust interview guide for assessing the ten depression symptoms in the MADRS, regardless of the rater clinical background.
A Escala de Avaliação de Depressão de Montgomery-Åsberg (MADRS) é considerada uma das medidas de excelência para avaliar a severidade da depressão. De forma a padronizar a administração da MADRS, foi desenvolvida uma entrevista estruturada (SIGMA). Assim, este estudo tem como objetivo traduzir e validar a SIGMA para o português europeu. Vinte participantes (80% mulheres) foram entrevistados por 10 díades de avaliadores experientes (psicólogos clínicos e psiquiatras), utilizando a versão em português europeu da MADRS e a entrevista estruturada SIGMA. Não foram encontradas diferenças significativas na pontuação total da MADRS entre os pares de avaliadores (entrevistadores e observadores). A correlação intraclasse entre avaliadores para a pontuação total da MADRS com a SIGMA foi excelente (r = 98; p < .001). Os valores de correlação intraclass ao nível do item variaram entre excelentes a bons, e a consistência interna por tipo de avaliador (entrevistador ou observador) foi também boa. A versão em português europeu da SIGMA apresentou boas propriedades psicométricas preliminares (fiabilidade e consistência interna). Os nossos resultados sugerem que a SIGMA é um guia de entrevista útil e robusto para avaliar os 10 sintomas de depressão da MADRS, independentemente da formação clínica do avaliado
O ensino da psicofarmacologia na formação inicial dos psicólogos portugueses: Estado da arte
Full text linkPsychopharmacology is an important scientific field for psychologists’ practice. Over the last years, in several countries, there has been given an increasing importance to psychopharmacological training for psychologists. The aim of this paper was to perform a study recurring to an exhaustive analysis of the curricula of all Portuguese Higher Education institutions that teach Bachelorʼs and Masterʼs Degrees in psychology to verify which of them offer curricular units on psychopharmacology. For that purpose, data from Direção Geral do Ensino Superior (DGES) site and webpages from higher education institutions were collected during the month of July, 2021. The results indicate that training in psychopharmacology does exist, however, it is scarce. Within the 97 Bachelor and Master Degree courses in psychology analyzed, only 11 curricular units about psychopharmacology were identified. From those, three are taught at the same institution. Overall, these data suggest that the training in psychopharmacology given to psychology students is residual. At the end of the article, we discuss implications of these results for psychologistsʼ training and potential consequences for the professional practice of Portuguese psychologists.A psicofarmacologia representa, cada vez mais, uma área de conhecimento com importantes implicações na atuação profissional dos psicólogos. Em vários países, tem-se assistido, ao longo dos últimos anos, a uma crescente importância dada à formação em psicofarmacologia para psicólogos. O objetivo deste trabalho foi realizar um levantamento dos planos curriculares de todas as instituições de Ensino Superior portuguesas que lecionam cursos de licenciatura e mestrado em psicologia de modo a verificar quais destes incluem unidades curriculares sobre psicofarmacologia. Para tal, foram recolhidos dados através do sítio da Direção Geral do Ensino Superior (DGES) e dos sítios oficiais das instituições de Ensino Superior durante o mês de julho de 2021. Os resultados observados indicam que a formação em psicofarmacologia, apesar de existir, é em número reduzido. Num total de 97 cursos de licenciatura e mestrado em psicologia analisados, apenas 11 unidades curriculares relacionadas com psicofarmacologia foram identificadas, sendo que três destas são ministradas na mesma instituição. No geral, estes dados sugerem que a formação em psicofarmacologia dada nas formações iniciais dos psicólogos, apesar de existir, é ainda residual. No final do artigo, são referidas as implicações dos resultados para os currículos da formação dos psicólogos bem como perspetivadas consequências para a prática profissional da psicologia