PHIQ - das Repository der Pädagogischen Hochschule St.Gallen
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Leitfaden für Lehrpersonen zur bestmöglichen Unterstützung von trans Kindern in ihrer schulischen, persönlichen und sozialen Entwicklung
No full textAnfragen bei Fachstellen, wie die Schule mit einem Kind, das trans ist, umgehen soll, häufen sich. Es herrscht viel Unsicherheit, was erlaubt ist, was für das Kind das Beste ist und wie die Schule dies umsetzen kann. Welche Herausforderungen gibt es in der Infrastruktur? Wie soll das Kind begleitet werden? Welche Informationen brauchen Lehrpersonen und Schulleitungen, um dieses Kind optimal auf seinem Weg zu unterstützen? Trans Kinder sind besonders anfällig auf Mobbing und auf die Entwicklung verschiedener psychischen Probleme, die mit Diskriminierung und der Erfahrung von Gewalt einhergehen. Suizidalitätsraten sind sehr hoch und zeigen, wie schutzbedürftig diese Gruppierung ist. Ausgehend vom Kind wird trans Identität theoretisch verordnet und Herausforderungen wie auch Bereiche, in denen es Unterstützung bedarf, erörtert. Die Rolle der Schule und somit der Lehrperson wird in dieser Arbeit dargestellt und in einem Leitfaden für Lehrpersonen werden diese Theorie erläutert, Handlungsempfehlungen abgegeben und Ressourcen zusammengetragen, die die Lehrperson weiter unterstützen können, um trans Kindern in ihren Schulen die bestmögliche Begleitung zu bieten
Praxisheft Teil 7
No full textDiese Arbeit erforscht die Erstellung und Anwendung mathematischer Aufgabenstellungen zum Bilderbuch «Die kleine Raupe Nimmersatt». Das Ziel dieser Arbeit ist es, passende mathematische Aufgaben zum ausgewählten Bilderbuch zu erstellen, sodass das Rahmenthema im Kindergarten fächerübergreifend stattfindet. Zudem wird aufgezeigt, weshalb ein Bilderbuch im Mathematikunterricht eingesetzt werden soll und die verschiedenen Differenzierungsmöglichkeiten. Damit das Ziel erreicht wird, wurden relevante Literaturquellen analysiert und die Aufgaben in der Praxis erprobt. Die Ergebnisse zeigen, dass die Kinder von einem Buch im Mathematikunterricht profitieren. Zudem konnten sie die meisten Aufgaben problemlos lösen. Die Aufgaben wurden nach der Erprobung optimiert, sodass es noch mehr Differenzierung gibt und die Kinder diese noch selbständiger lösen können. Die Theorie liess sich grösstenteils gut mit den Aufgaben verbinden und es sind passende mathematische Aufgaben zum Bilderbuch entstanden
Musikalische Inklusion für Kinder mit Migrationshintergrund im Zyklus 1
No full textDie vorliegende Arbeit untersucht, wie Musik als Medium zur Förderung von Sprache und Inklusion in der ersten Klasse genutzt werden kann. Im Mittelpunkt steht dabei eine selbst entwickelte Liedersammlung, welche darauf abzielt, soziale, sprachliche und kulturelle Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler zu fördern. Basierend auf theoretischen Grundlagen der Inklusion, Sprachförderung und Musikpädagogik wird ein Konzept vorgestellt, welches darauf abzielt, die Vielfalt in Klassenzimmern als Ressource zu nutzen, um somit Kinder mit unterschiedlichen sprachlichen und kulturellen Hintergründen einzubeziehen
Werkstatt Wald
No full textIn der vorliegenden Arbeit wird untersucht, welche Merkmale Lernaufgaben aufweisen müssen, um sowohl die Feinmotorik, die sinnliche Wahrnehmung als auch den Gleichgewichtssinn von Kindern zu fördern und gleichzeitig ihre Naturverbundenheit zu stärken. Zu diesem Zweck wird eine Kombination aus theoretischen Grundlagen und praktischen Aktivitäten erarbeitet. Die Ergebnisse zeigen, dass sich durch das Nutzen des Waldes für authentische Sinneserfahrungen eine ganzheitliche Entwicklung der Kinder ergibt. Die Ergebnisse der Untersuchung legen nahe, dass eine Kombination aus Wald und Schulzimmer zu einer ganzheitlichen Entwicklung der Kinder beitragen kann
Broschüre
No full textDie UN-Kinderrechtskonvention von 1989 stellt einen bedeutenden Meilenstein in der globalen Anerkennung der Kinderrechte dar. Trotzdem weisen Studien darauf hin, dass die Umsetzung dieser Rechte, insbesondere im schulischen Kontext, weiterhin Defizite aufweist. Diese Bachelorarbeit untersucht, wie die zentralen Grundrechte der Kinder – Nichtdiskriminierung, Kindeswohl, persönliche Entwicklung und Partizipation – in den Primarschulen der Schweiz bereits umgesetzt sind und welche Massnahmen ergriffen werden können, um bestehende Lücken zu schliessen. Im Rahmen einer qualitativen Dokumentenanalyse wurden zentrale bildungspolitische Dokumente wie der Lehrplan 21, das Curriculum der Pädagogischen Hochschule St. Gallen und das Volksschulgesetz des Kantons St. Gallen analysiert. Die Analyse zeigt, dass der Grad der Verankerung von Kinderrechten in den untersuchten Dokumenten variiert. Einige Rechte werden explizit berücksichtigt, während andere nur implizit oder gar nicht thematisiert werden. Auf Basis dieser Analyse wurde ein praxisorientierter Leitfaden für Lehrpersonen entwickelt, der konkrete Handlungsempfehlungen zur Förderung der Kinderrechte im Schulalltag bietet. Die Arbeit schliesst mit Empfehlungen zur stärkeren Integration von Kinderrechten in die Lehrpersonenausbildung sowie zur Förderung einer kinderfreundlichen Schulkultur
Sprachfördermaterial aufgrund eines Bilderbuches für die heterogene Klasse mit besonderer Berücksichtigung der DaZ-Kinder
No full textSprachliche Fertigkeiten sind eine Grundvoraussetzung für jeglichen Unterricht auf sämtlichen Bildungsstufen und in allen Fachbereichen. Die deutsche Sprache dient dabei als das Hauptmedium des Lernens. Ein Kind, welches sprachlich nicht mithalten kann, ist in allen Schulfächern benachteiligt. Deshalb ist es wichtig, dass jede Lehrperson integriert in den alltäglichen Unterricht auch die Sprache der Kinder fördert. Ziel dieser Bachelorarbeit ist es, sich vertieftes Wissen über die phonologische Bewusstheit und vor allem deren Förderung anzueignen. Dazu wird die folgende Forschungsfrage gestellt: Wie fördert die Arbeit an der phonologischen Bewusstheit den Spracherwerb des Kleinkindes? Um die Forschungsfrage zu beantworten, werden Studien zum Thema phonologische Bewusstheit und Kinder mit Deutsch als Zweitsprache analysiert und miteinander verglichen. Die Arbeit an der phonologischen Bewusstheit fördert den Spracherwerb von Kleinkindern massgeblich, da sie die grundlegenden kognitiven Fähigkeiten unterstützt, die für das Erkennen und Verarbeiten sprachlicher Strukturen erforderlich sind. Zudem werden Fördermöglichkeiten der phonologischen Bewusstheit angesprochen. Explizite Trainingsprogramme nutzen spielerische Übungen zu Lauten, Silben und Reimen, die insbesondere Risikokindern im Vorschulalter helfen, phonologische Defizite aufzuholen. Aufgrund dieses Wissens wurde basierend auf einem Bilderbuch Sprachfördermaterial hergestellt, welches mit der ganzen Klasse behandelt werden kann, mit besonderer Berücksichtigung der Kinder mit Deutsch als Zweitsprache
«Kreatives Kinderatelier» : Ein Buch mit individuellen Gestaltungsaufgaben rund um die vier Jahreszeiten für den Zyklus 1
No full textIn der vorliegenden Arbeit wurden die theoretischen Grundlagen zu Individualität in Gestaltungsaufgaben für den Zyklus 1 erarbeitet, um darauf aufbauend ein Gestaltungsbuch auszuarbeiten. Dabei wurde die nachfolgende Fragestellung untersucht: «Wie kann ein gestalterisches Buch für den Zyklus 1 erstellt werden, das alle vier Jahreszeiten mit dazugehörigen sechs bis sieben Aufgaben beinhaltet, die Kreativität und Individualität jedes Kindes fördert sowie auf den ökonomischen Wert in der Herstellung Rücksicht nimmt?» Um die Fragestellung zu klären, wurde eine Literaturrecherche zu den Themen Kreativität, Differenzierung, Aufgabenstellungen und Nachhaltigkeit durchgeführt. Die dadurch entstandenen Ideen wurden mit verschiedenen Materialien und Methoden umgesetzt sowie im Kindergarten als auch in der ersten und zweiten Klasse erprobt. Das Gestaltungsbuch hat das Ziel, die individuelle Kreativität jedes Kindes zu fördern, zu fordern und ein Bewusstsein für Nachhaltigkeit zu schaffen
Schulbibliotheken in südafrikanischen Townships
No full textSchulbibliotheken leisten einen wichtigen Beitrag zur Förderung von Bildung und Chancengleichheit und können einen positiven Einfluss auf die Lesekompetenz und die allgemeine schulische Entwicklung haben. In vielen südafrikanischen Townshipschulen sind Bibliotheken jedoch entweder unzureichend ausgestattet oder fehlen ganz. Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der folgenden Fragestellung:
Welche theoriegestützten und empirisch praxisrelevanten Elemente soll ein Konzept für den Aufbau und Betrieb einer Schulbibliothek enthalten, mit welchem eine nachhaltige Primarschulbibliothek in einem südafrikanischen Township realisiert werden kann? Dabei liegt ein besonderer Fokus auf den sozioökonomischen Bedingungen und dem interkulturellen Dialog, um ein nachhaltiges Konzept zu entwickeln, das den lokalen Gegebenheiten gerecht wird.
Die Arbeit zeigt auf, dass die Umsetzung einer nachhaltigen Schulbibliothek in einem südafrikanischen Township mit zahlreichen Herausforderungen konfrontiert ist, die von der Finanzierung über die Infrastruktur bis hin zur personellen Besetzung reichen. Als Ergebnis der Arbeit wurde ein praxisnahes Konzept in englischer Sprache erarbeitet, das als Grundlage für die mögliche Implementierung einer Schulbibliothek in einem südafrikanischen Township dienen kann
Schriftliche Arbeit
No full textDie vorliegende Arbeit untersucht, wie die entwicklungsorientierten Zugänge aus demLehrplan 21 im Zyklus 1 am ausserschulischen Lernort Wald integriert und adressiertwerden können. Im Zentrum steht folgende Fragestellung: Wie können dieentwicklungsorientierten Zugänge aus dem Lehrplan 21 im Zyklus 1 in einerUnterrichtseinheit am ausserschulischen Lernort Wald integriert und adressiertwerden? Angesichts der zunehmenden Naturentfremdung steht die Rolle der Natur fürdie kindliche Entwicklung im Zentrum. Diese wird anhand der vier QuellenUnmittelbarkeit, Widerstandsfähigkeit, Freiheit und Verbundenheit erläutert.Anschliessend wird mit den ausserschulischen Lernorte und dem KonzeptDraussenlernen ein Bezug zur Schule hergestellt. Es wurde ein Produkt entwickelt,das verschiedene Aktivitäten umfasst, welche die entwicklungsorientierten Zugängedes Lehrplans 21 im Zyklus 1 adressieren. Ergänzend wurde ein Leitfaden zurVorbereitung, Durchführung und Nachbereitung einer Unterrichtseinheit im Walderarbeitet
Schriftliche Arbeit
No full textDas kleine Einmaleins bildet eine grundlegende Kompetenz im Mathematikunterricht des Zyklus 1, stellt jedoch für viele Schülerinnen und Schüler eine Herausforderung dar. Um die Multiplikation für Kinder verständlich und ansprechend zu gestalten, wurde in dieser Arbeit einmathematisches Bilderbuch entwickelt, das narrative und visuelle Elemente kombiniert. Ziel des Bilderbuches ist es, die abstrakten Konzepte der Multiplikation kindgerecht zu vermittelnund gleichzeitig die Kompetenzen des Lehrplans 21 des Kantons St. Gallen zu berücksichtigen.Die Arbeit beleuchtet die didaktischen und gestalterischen Ansätze, die in die Konzeptioneingeflossen sind, und zeigt auf, wie das Bilderbuch die Motivation und das Verständnis derKinder fördern kann. Zudem werden die Ergebnisse von Rückmeldungen aus der Praxis reflektiert, um die Praxistauglichkeit und Effektivität des Bilderbuches zu evaluieren