PHIQ - das Repository der Pädagogischen Hochschule St.Gallen
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4052 research outputs found
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Leitfaden
No full textDie phonologische Bewusstheit beeinflusst die Lese- und Schreibkompetenz zentral und ist damit ein fundamentaler Faktor für den Schriftspracherwerb. Im Rahmen dieser Arbeit wurden zwei Kriterienraster entwickelt, welche Lehrpersonen bei der Analyse und Auswahl geeigneter Förderprogramme zur phonologischen Bewusstheit unterstützen sollen. Auf Grundlage einer Literaturrecherche und der Analyse evaluierter Programme wurden zentrale Kriterien definiert, welche eine hochwertige Auswahl der Programme ermöglichen. Die beiden Raster bilden eine praxisnahe Grundlage, welche durch zukünftige Studien zur Verifizierung zu einer Vereinfachung der Sprachförderung im Kindergarten führen können
Spiele als Werkzeug zum Englischlernen auf der Primarstufe. Eine Ergänzung zum Englischlehrmittel «Young World 3»
No full textDie vorliegende Bachelorarbeit untersucht den Einsatz von Task-Based Spielen zur Förderung kommunikativer Kompetenzen im Englischunterricht der Primarstufe. Die Arbeit identifiziert eine Lücke in der Lehrmethodik des obligatorischen Lehrmittels ‘Young World 3’ und entwickelt darauf basierend ergänzende Spielanlässe, die auf den Prinzipien des Task-Based Learning beruhen. Es werden zentrale Konzepte des Zweitspracherwerbs sowie die Bedeutung von Differenzierung und Interaktion im Unterricht dargestellt. Der praktische Teil umfasst die Entwicklung und Erprobung von acht Spielen zu verschiedenen thematischen Einheiten von ‘Young World 3’. Die Spiele wurden hinsichtlich ihrer Differenzierungsmöglichkeiten, strukturellen Umsetzung, Förderung der kommunikativen Kompetenzen und Motivation der Schülerinnen und Schüler evaluiert
Schriftliche Arbeit
No full textIn dieser Arbeit wurde ein Konzept entwickelt, welches Township-Schulen dabei hilft eine Spiel- und Lernoase zu erstellen, die das autonome Lernen der Schüler:innen fördert. Angesichts der überfüllten Klassenzimmer vor Ort kann während des Unterrichts schlecht differenziert werden, was zur Unterforderung von gewissen Schüler:innen führen kann. Die vorliegende Handreichung wurde in Südafrika vor Ort entwickelt und verbindet theoretische und empirische Erkenntnisse, welche durch den interkulturellen Dialog weiter ausgebessert wurden. Der theoretische Rahmen umfasst Ansätze der Spielpädagogik, der Multiplen Intelligenzen und dem Projektmanagement. Die Ergebnisse schildern, wie essenziell die lokalen Gegebenheiten, der interkulturelle Dialog mit Personen vor Ort und eine nachhaltige Planung ist. Das vom Autor erstellte Manual verknüpft theoretische Aspekte mit bereits vorhandenen Mitteln vor Ort sowie auch den Einbezug von Ideen des Autors. Die Arbeit zeigt, dass eine Spiel- und Lernoase nicht nur ein Ort für Spiel und Spass ist, sondern auch ein integrativer Lernraum für Township-Schulen in Südafrika. Es fördert sowohl die Motivation als auch das soziale und kognitive Lernen. Das Konzept leistet einen Beitrag zur Verbesserung der Bildungsinfrastruktur und zur Stärkung der Gemeinschaft im Township
Praxisheft
No full textIn der vorliegenden Arbeit wurde ein Bilderbuch zur Förderung der Artenkenntnis in der Unterstufe entwickelt. Die zentrale Forschungsfrage lautet: Welche Kriterien, Merkmale, Inhalte und fachdidaktische Bezüge soll ein Bilderbuch haben, dass damit die Artenkenntnis gefördert wird und die Kinder zur handelnden Auseinandersetzung mit deren Lebensraum motiviert werden? Zur Beantwortung dieser Frage wurden Literaturrecherchen zu den Themen Biodiversität, Artenkenntnis, naturnahe Schulhausumgebung und Handlungsorientierung angestellt. Des Weiteren wurde die Frage geklärt, was ein gutes Bilderbuch ausmacht. Das Dabei entstandene Bilderbuch zeichnet sich durch eine handlungsorientierte Auseinandersetzung mit dem Thema Vögel aus und soll gleichzeitig einen Beitrag zur Bildung für nachhaltige Entwicklung leisten, indem es eine naturnahe Umgebung fördert. Weitere Schwerpunkte des Bilderbuches ist die Sachgemässheit
«Störungsfreie Lernumgebung» : Die Rolle präventiver Routinen und Rituale für die Optimierung eines störungsfreien und nonverbal gesteuerten Unterrichts
No full textDiese Bachelorarbeit untersucht die Wechselwirkungen zwischen präventiven und reaktiven Massnahmen im Kontext der Klassenführung, insbesondere von Routinen, Ritualen und nonverbaler Kommunikation. Im Mittelpunkt steht die Forschungsfrage: «Wie müssen präventiv einzusetzende Routinen und Rituale aufgebaut werden, damit reaktiv (nonverbal) für einen möglichst störungsfreien Unterricht gesorgt werden kann?» Ziel ist es, herauszufinden, wie diese beiden Aspekte miteinander kombiniert werden können, um eine geordnete und zielführende Lernumgebung zu schaffen. Dazu wurden eine umfassende Literaturrecherche sowie eine qualitative, empirische Untersuchung durchgeführt. Während der theoretische Teil bestehende Studien und Modelle zur Klassenführung, den Funktionen von Routinen und Ritualen sowie zur Rolle nonverbaler Kommunikation zusammenfasst, liefern deduktiv geführte Interviews praxisnahe Einblicke in die Erfahrungen von Lehrpersonen. Beide Vorgehensweisen führten zu differenzierten Erkenntnissen, die sowohl die theoretische als auch die praktische Perspektive der Klassenführung beleuchten. Ein zentraler Ansatzpunkt dabei ist die präventive Arbeit: Die zugrunde liegende Hypothese besagt, dass gezielt eingeführte Routinen und Rituale die Basis für eine erfolgreiche reaktive Klassenführung schaffen. Damit sie ihre volle Wirkung entfalten können, ist es entscheidend, dass präventive Massnahmen so vermittelt werden, dass die Schüler*innen sie verstehen und nachhaltig verinnerlichen. Nur so gelingt es der Lehrperson, nonverbale Signale wie Gestik, Mimik oder Blickkontakt effektiv einzusetzen, um Erwartungen klar zu kommunizieren und das Verhalten der Schüler*innen zu lenken (Lohmann, 2022). Der bewusste Einsatz subtiler Hinweise ermöglicht es Lehrpersonen, Schüler*innen an bekannte Abläufe zu erinnern, ohne verbale Unterbrechungen vorzunehmen. Somit spielt nonverbale Kommunikation nicht nur eine ergänzende Rolle, sondern hat tiefgreifende Auswirkungen auf die Klassenführung. Laut Evertson und Emmer (2013) entsteht dadurch eine ruhige und produktive Lernatmosphäre, die sowohl den Lernenden als auch den Lehrenden zugutekommt. Zudem trägt eine effektive Klassenführung, unterstützt durch nonverbale Kommunikation, zum schulischen Erfolg bei (Marzano, Pickering & Marzano, 2003). Die Ergebnisse zeigen, dass eine frühzeitige Implementierung von Routinen und Ritualen nicht nur den Unterrichtsfluss unterstützt, sondern auch eine strukturierte und sichere Lernumgebung schafft, in der kleinere Störungen reaktiv durch nonverbale Kommunikation behoben werden können (Lohmann, 2022)
Praxisheft
No full textMobbing findet bereits im Kindergartenalter statt und beeinflusst das Wohlbefinden der betroffenen Kinder und das Klassenklima negativ. Daher ist die frühzeitige Prävention durch Lehrpersonen entscheidend, um die soziale Entwicklung der Kinder im Kindergarten zu fördern und Mobbing langfristig vorzubeugen. In dieser Bachelorarbeit wird untersucht, wie Bilderbücher zur Prävention von Mobbing im Kindergarten beitragen können. Der theoretische Teil umfasst eine Definition von Mobbing, die Erläuterung der Ursachen sowie die Bedeutung von Präventionsmassnahmen. Des Weiteren wird der Einfluss von Bilderbüchern dargestellt, die aufgrund ihrer narrativen und visuellen Merkmale die Empathie und die Fähigkeiten zur Konfliktlösung bei Kindern unterstützen können. Der praktische Teil beinhaltet die Entwicklung eines Begleithefts für Lehrpersonen, die fünf ausgewählte Bilderbücher vorstellt und konkrete didaktische Ansätze bietet. Die Analyse dieser Bücher erfolgte auf der Grundlage eines wissenschaftlich erstellten Kriterienrasters. Die Ergebnisse dieser Arbeit zeigen auf, dass Bilderbücher ein effizientes Medium darstellen, um im Kindergarten präventiv soziale Kompetenzen zu fördern und Mobbing vorzubeugen. Das erarbeitete Begleitheft unterstützt Lehrpersonen dabei, gegen Mobbing in der Klasse vorzugehen und bietet konkrete Umsetzungsmöglichkeiten anhand der fünf Bilderbücher
Konzept
No full textDas Konzept der Neuen Autorität nach Haim Omer bietet Lehrpersonen Orientierung und Unterstützung im Umgang mit Herausforderungen im Klassenzimmer. In der Mittelstufe durchlaufen Schülerinnen und Schüler eine Phase intensiver persönlicher und sozialer Entwicklung. Dabei treten häufig Verhaltensprobleme und Konflikte auf, die das Schulklima stören und den Lernprozess negativ beeinflussen. Der Ansatz verspricht, durch Präsenz, Beharrlichkeit und Beziehungsarbeit eine respektvolle und effektive Klassenführung zu fördern. Doch wie gut lässt sich dieses Konzept tatsächlich im Schulalltag umsetzen? Die vorliegende Bachelorarbeit untersucht, ob die Neue Autorität nach Haim Omer praktische Relevanz im Schulalltag hat. Die Arbeit analysiert theoretische Grundlagen und vergleicht die Umsetzung des Konzepts mit alternativen Methoden. Ziel ist es, ein tieferes Verständnis für die Prinzipien der Neuen Autorität und ihre Anwendung in der Mittelstufe zu gewinnen
Wer zwitschert da auf dem Schulweg? – Ein Kindersachbuch für die Unterstufe
No full textDie Bachelorarbeit widmet sich der Erstellung eines Kindersachbuchs für die Unterstufe, um ihnen die heimischen Vogelarten und deren Wichtigkeit im Ökosystem näherzubringen. Ziel ist es ein stufenspezifisches, ansprechendes und verständliches Kindersachbuch zu entwickeln, das den Kindern ermöglicht, Vögel auf ihrem Schulweg oder in ihrer unmittelbaren Umgebung zu identifizieren. Da Vögel im Alltag allgegenwärtig sind, hat das Thema einen hohen Lebensweltbezug und Schülerinnen und Schüler können sich damit im Rahmen verschiedener Themen in «Natur, Mensch, Gesellschaft» (NMG) auseinandersetzen. Es eignen sich zum Beispiel auch Themen wie «Tiere rund um unser Schulhaus» für die Nutzung dieses Kindersachbuchs. Das Kindersachbuch kann dabei als ein Begleitmaterial im Rahmen des Unterrichts eingesetzt werden, welches Kindern ein eigenständiges Explorieren ermöglicht. Neben der Förderung eines positiven Naturbezugs könnte sich das Kindersachbuch auch zur Stärkung der Selbstwirksamkeit der Kinder und zur Förderung ihrer überfachlichen Kompetenzen eignen. Aktuelle Herausforderungen, wie die abnehmende Naturverbundenheit und die sinkende Biodiversität durch Faktoren wie intensive Landwirtschaft oder Wachstum von Siedlungsflächen, unterstreichen die Relevanz des Themas. Die Bachelorarbeit befasst sich mit der Theorie der Fachdidaktik in NMG, den Kriterien für ein gutes Kindersachbuch und analysiert die für das Kindersachbuch relevanten Vogelarten. Im Ergebnis soll das Kindersachbuch bei den Schülerinnen und Schülern ein Interesse und eine Begeisterung für die Natur wecken und sie dazu anregen, diese aktiv wahrzunehmen und zu schützen
Audiodatei 1
No full textDie vorliegende Bachelorarbeit untersucht Strategien und Herangehensweisen von Lehrpersonen für das Führen eines gewinnbringenden Elterngesprächs. Zudem befasst sich diese Arbeit mit der gewaltfreien Kommunikation, kurz GFK. Ein besonderer Fokus wird ebenso auf eine positive Gesprächskultur und gute Gespräche gelegt. Die Untersuchung basiert auf geführten Interviews mit Lehrpersonen. Die Ergebnisse wurden anhand einer qualitativen Inhaltsanalyse ausgewertet und analysiert. Die vorliegenden Ergebnisse leisten einen Beitrag, um verschiedene Strategien für das Führen eines Elterngespräches kennenzulernen und anzuwenden
Eine mehrsprachige Lesespur gestalten - Entwicklung einer Rätselgeschichte auf Deutsch, Englisch, Französisch und Latein für die Oberstufe
No full textEs wurde eine fremdsprachige Lesespur erstellt und der ganze Prozess wurde dokumentiert