International Journal of Developmental and Educational Psychology (Revista INFAD de Psicología)
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A prevenção quaternária e o iceberg das pseudo–doenças, incidentalomas e afins!
Get PDFThe sea of pseudo-diseases, incidentalomas, abnormalities and dysfunctions, seems to haveno end, as well as increasingly sophisticated, more sensitive means of diagnosis, without correlation with clinical symptoms, subjective complaints, or natural history of the disease, has been called “reservoir of diseases or pseudo diseases” and seems to feed products, services and technologies with great impact on the economies of our time. Despite the pursuit of perfect health, fashionable and moral obligation, constantly scrutinizing hypothetical diseases and risk factors that magnify them enormously, subjectively, people feel sicker! Barski called it the “health paradox”! The intense medicalization of daily life turns healthy people into chronically ill people! Current Preventive Medicine is quite different from that which existed in the 19th century. XX, much enlarged by the fears, aligns with the health industry in an endless series of examinations, clinical acts, observations that feed markets that are worth billions of dollars like those of ritalin and oxycodone! Quaternary prevention has come in recent years to give hope to all those who wish to look at the health / disease problem.O mar de pseudo-doenças, incidentalomas, anormalidades e disfunções, parece não ter fim, bem como os meios de diagnóstico cada vez mais sofisticados, mais sensíveis, sem correlação com sintomas clinicos, queixas subjectivas, ou história natural da doença, tem sido chamado “reservatório de doenças ou pseudo doenças” e parece alimentar produtos, serviços e tecnologias com grande impacto nas economias do nosso tempo. Apesar da procura da saúde perfeita, tornada moda e obrigação cívica, escrutinando permanentemente doenças hipotéticas e factores de risco que as ampliam enormemente, subjectivamente, as pessoas sentem–se mais doentes ! Barski, em 1988, chamou-lhe o “paradoxo da saúde”! A intensa medicalização da vida diária, acaba por transformar gente saudável em doentes crónicos ! A Medicina Preventiva, actual, é bastante diferente daquela que existiu no séc. XX, muito ampliada pelos medos, alinha-se com a industria da saúde num sem fim de exames, actos clinicos, observações que alimentam mercados que valem biliões de dolares como os da da ritalina e oxycodona!A prevenção quaternária veio nos últimos anos dar uma esperança a todos aqueles que desejam um outro olhar para a problemática da saúde/ doença
Patrón de activación hemisférica en adultos en tareas de lectura de palabras y conciencia fonológica medidas con una nueva metodología de medida de la actividad electrodermal diferencial (eda-d)
Get PDFAlthough reading is well studied from cognitive models, less is known about its neurofunctional correlate and lateralization. Hemispheric participation in oral language and in some written language processes, preferably located in the left hemisphere, is documented, but it is not yet known whether there is a differentiated activation pattern in tasks such as word reading and phonological awareness. To analyze these variables from this perspective, a new technological instrumentation and analysis methodology is presented to record electrodermal activity (EDA) and differential electrodermal activity (EDA-D) as an indicator of hemispheric asymmetry. The instrument measures the differential value of the EDA variable and has been used in other applications, allowing to know the preferential hemispheric activation before tasks. The differential hemispheric activation by means of EDA was recorded in word reading and phonological awareness tasks in 30 participants (15 women and 15 men). Each participant’s basal hemispheric activation was also recorded; later, four reading tasks were presented in powerpoint format: words in Basque, Swedish words; pseudo- words and familiar words, and two phonological awareness tasks. Results show differentiated patterns in and between some tasksAunque los procesos lectores están bien documentados desde modelos cognitivos, se conocemenos su correlato neurofuncional y lateralización. Está estudiada la participación hemisférica en lenguaje oral y en algunos procesos del lenguaje escrito, localizados preferentemente en el hemisferio izquierdo, pero no se ha descrito la existencia de un patrón de activación diferenciado en tareas de lectura de palabras y conciencia fonológica.Para analizar estas variables desde esta perspectiva, se presenta una nueva instrumentación tecnológica y metodología de análisis para registrar la actividad electrodermal (EDA) y la actividad electrodermal diferencial (EDA-D) como indicador de la asimetría hemisférica. El instrumento mide el valor diferencial de la variable EDA y ha sido utilizado en otras aplicaciones, permitiendo conocer la activación hemisférica preferente ante tareas. Se registró la activación hemisférica diferencial mediante EDA en tareas de lectura de palabras y conciencia fonológica en 30 participantes (15 mujeres y 15 varones). Se registró también la activación basal de cada participante como medida inicial; posteriormente, se presentaron en formato powerpoint, cuatro tareas de lectura: palabras en euskera, palabras suecas, pseudopalabras y palabras familiares, y dos tareas de conciencia fonológica. Los resultados muestran patrones diferenciados en y entre algunas tareas
El uso del robot bee-bot como herramienta de aprendizaje de emociones en la enseñanza del alumnado con trastorno del espectro autista
Get PDFThe Information and Communication Technologies (ICT) have experimented in this last decade a great expansion (Ferreyra, Méndez and Rodrigo, 2009). In this sense, ICTs have been progressively incorporated in schools acting as a resource at the service of an inclusiveschool. This school aims to respond to all students in the center, with special emphasis on students with Specific Educational Support Needs (Arnaiz, 2013). Specifically, among these students we find the student body with Autism Spectrum Disorder (ASD). Following the 5th edition of the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (American Psychiatric Association, 2013), TEA is a developmental disorder characterized by deficits in two areas: (1) social interaction and communication and (2) repetitive patterns of behaviors, interests, and activities. The ample demand for resources on the part of teaching teams to achieve a quality teaching process for students with TEA (Kim et al., 2018) and the characteristics of ICT that are perfectly aligned with the methodological principles that should guide the teaching-learning process of these students, make their use experience exponential growth in this context. Among the different types of ICT implemented with these students we can find robotics (Dielh, Schmitt, Villano and Crowell, 2012). The use of this technology has increased in the last 20 years as a consequence of the increase in research that supports robotics as a potentially effective tool for children with ASD (Dielh et al., 2018). In this sense, robots have permitted the creation of simple and controlled learning environments (Josman et al., 2018), reducing the anxiety that can cause them. However, although most studies show positive effects (Goodrich et al., 2012; Huskens et al., 2013; Yun, Choi and Park, 2015), most of these studies have methodological limitations and have exploratory character due to the low number of participants involved. Likewise, the use of robots is limited by the large costs that must be assumed by schools and by the lack of availability of these devices (Alexander et al., 2011). In this sense, the use of robots in educational contexts is limited. Thus, the purpose of the study has been to perform an intervention for the understanding, recognition and expression of emotions with the use of the Bee-Bot robot, an affordable robot for schools. Through a mixed methodology by means of a case study, 10 students between the ages of 5 and 18, belonging to a Specific Communication and Language Unit (UECYL), have participated. This classroom belongs to a school of Infant and Primary Education of Alicante. The instrument used has been a pretest-postest with different dimensions. The results of the present research indicate that the students present a quite remarkable evolution in the learning of basic emotions, as well as in aspects related to programming and spatial orientation. To conclude, we can say that robotics is a tool with a strong impact on the socio-emotional intervention of students with TEA, creating simple scenarios in which to learn and practice different skills. This work is part of the research line of the research group of the University of Alicante IncluTic (VIRGROB- 321).Las Tecnologías de la Información y la comunicación (TIC) han experimentado en esta últimadécada una gran expansión (Ferreyra, Méndez y Rodrigo, 2009). En este sentido, las TIC se han ido incorporando de forma progresiva en los centros escolares actuando como un recurso al servicio de una escuela inclusiva. Dicha escuela pretende dar respuesta a todo el alumnado del centro, haciendo especial hincapié en el alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) (Arnaiz, 2013). Concretamente, entre dicho alumnado encontramos al alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Siguiendo la 5ª edición del Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (American Psychiatric Association, 2013) el TEA es un trastorno del desarrollo caracterizado por déficits en dos áreas: (1) interacción social y comunicación y (2) patrones repetitivos de comportamientos, intereses y actividades. La amplia demanda de recursos por parte de los equipos docentes para lograr un proceso de enseñanza de calidad para el alumnado con TEA (Kim et al., 2018) y las características propias de las TIC que se alinean perfectamente con los principios metodológicos que deben guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje de estos estudiantes, hacen que su uso experimente en crecimiento exponencial en este contexto. Entre el distinto tipo de TIC implementadas con este alumnado podemos encontrar la robótica (Dielh, Schmitt, Villano and Crowell, 2012). La utilización de esta tecnología ha aumentado en los últimos 20 años como consecuencia del aumento de investigaciones que avalan la robótica como una herramienta potencialmente efectiva para los niños con TEA (Dielh et al., 2018). En este sentido, los robots han permitido crear entornos de aprendizaje simples y controlados (Josman et al., 2018), disminuyendo la ansiedad que pueden llegar a provocarles. Sin embargo, aunque la mayoría de los estudios muestran efectos positivos (Goodrich et al., 2012; Huskens et al., 2013; Yun, Choi y Park, 2015), la mayoría de estos estudios presentan limitaciones metodológicas y poseen carácter exploratorio debido al bajo número de participantes involucrados. Asimismo, el uso de robots es limitado por los grandes costes que deben ser asumidos por parte de los centros educativos y por la falta de disponibilidad d estos dispositivos (Alexander et al., 2011). En este sentido, el uso de robots en contextos educativos resulta escaso. De este modo, el propósito del estudio ha sido realizar una intervención para la comprensión, reconocimiento y expresión de emociones con la utilización del robot Bee-Bot, un robot asequible económicamente para los centros educativos. A través de una metodología mixta mediante estudio de caso, han participado 10 alumnos/as de edades comprendidas entre 5 y 18 años, pertenecientes a un Unidad Específica de Comunicación y Lenguaje (UECYL). Esta aula pertenece a un colegio de Educación Infantil y Primaria de Alicante. El instrumento utilizado ha sido un pretest-postest con diferentes dimensiones. Los resultados de la presente investigación señalan que los alumnos presentan una evolución bastante notable en el aprendizaje de las emociones básicas, así como en aspectos relacionados con la programación y la orientación espacial. A modo de conclusión, podemos afirmar que, la robótica constituye una herramienta de fuerte impacto en la intervención socioemocional del alumnado con TEA, creando escenarios sencillos donde aprender y practicar distintas habilidades. Este trabajo se enmarca dentro de la línea de investigación del grupo de investigación de la Universidad de Alicante IncluTic (VIRGROB-321)
Apego y competencias socioemocionales del profesorado. Estado de la cuestión 2015-2019
Get PDFIn recent years, the teacher-student interaction has been identified as an aspect with important associations with the different process that take place inside the classroom (Kikas y Magi, 2017; Pianta, Downer y Hamre, 2016; Rucinski, Brown y Downer, 2018). The current poster presents a review of the last 5 years research findings regard to the teacher’s attachment style with their students and the impacts of this matter on the children’s learning and socioemotional development. For purpose, several articles were revised. The main database was: SCOPUS, EBSCO, PsycINFO, Pubmed, Dialnet y Redalyc. The studies consulted suggest that the teacher-student relationship: 1) plays an important role in terms of learning content and better academic performance; 2) it is positively associated with child school adjustment and social skills, and negatively associated with behavior problems. It is noted, therefore, the relevance of this findings on the education field, and also, some issues that remain less clear about the role of attachment style and the type of relationships that teachers tend to set with others and how this matter can be related to teachers-student quality interactions.El tipo de relación o interacción entre el profesor y sus alumnos, ha sido identificado en añosrecientes como un aspecto que presenta una importante asociación con los distintos procesos que tienen lugar dentro del aula (Kikas y Magi, 2017; Pianta, Downer y Hamre, 2016; Rucinski, Brown y Downer, 2018). En este póster se presenta una revisión del estado de la cuestión sobre los hallazgos en la investigación de los últimos 5 años, relativos al tipo de apego que establece el profesor con sus alumnos y los efectos de esta relación sobre el proceso de aprendizaje de los niños y su desarrollo socioemocional. Para ello, se han revisado diversas publicaciones sobre el tema en las principales bases de datos: SCOPUS, EBSCO, PsycINFO, Pubmed, Dialnet y Redalyc.Los resultados observados en los estudios consultados, apuntan a que la relación profesoralumno:1) juega un rol importante, en términos del aprendizaje de contenidos propios de la etapa escolar de educación primaria y en el desempeño académico; y 2) está asociada con el ajuste de los niños en el contexto escolar; negativamente con los problemas de comportamiento y positivamente con las habilidades sociales.Se constata, por tanto, la relevancia de estos hallazgos en el campo de la enseñanza, y algunosvacíos en la investigación reciente, respecto al papel del tipo de apego que tiende a establecer el profesor con otros y cómo esto puede estar asociado a la calidad de la relación que establece con sus alumnos
Estudio de la orientación y la percepción espacial en alumnado del Grado de Educación Infantil a través de portal 2
Get PDFThe video game is a tool whose expansion and cultural roots in today’s society allows itsinclusion as a didactic element to work with students. The study has been directed to the students of the 2nd year of the Infant Education degree of the Faculty of Education Sciences of the University of Cadiz. We have used the video game Portal 2 to work with our students on concepts such as orientation and spatial perception. Concepts of great importance in the stage of Infant Education, stage in which the children have their first contact with the school. In such a way that the future teachers will have to contribute the sufficient tools to their future students to relate with the space that surrounds them. The methodology used in this experience has been of a quantitative nature with a total number of students of 170. An exploratory study has been carried out in 6 groups. The procedure was carried out in three different phases: (a) Introduction to the basic concepts of the Portal 2 video game. (b) Free and guided play session and (c) completion of a questionnaire. The results obtained indicate that the students acquire certain skills related to orientation and spatial perception and other knowledge related to the mathematical field, such as decision making, after the use of the video game Portal 2. As a conclusion, it can be pointed out that students perceive play as an element of interest in the classroom, although not necessarily in the educational context of Early Childhood Education; rather, they orient it to higher educational contexts such as Primary and Secondary Education. Nevertheless, they consider that its inclusion would improve the capacity for abstraction, interpretation and spatial perception.El videojuego es una herramienta cuya expansión y arraigo cultural en la sociedad actual permite su inclusión como elemento didáctico para trabajar con el alumnado. El estudio se ha dirigido al alumnado del 2º curso del grado de Educación Infantil de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Cádiz. Hemos empleado el videojuego Portal 2 para trabajar con nuestros estudiantes conceptos como la orientación y la percepción espacial. Conceptos de gran importancia en la etapa de Educación Infantil, etapa en la que los niños tienen su primer contacto con el colegio. De tal forma que los futuros maestros deberán aportar las herramientas suficientes a su futuro alumnado para relacionarse con el espacio que les rodea. La metodología empleada en esta experiencia ha sido de carácter cuantitativo con un número total de estudiantes de 170. Se ha realizado un estudio exploratorio en 6 grupos. El procedimiento se ha llevado a cabo en tres fases diferenciadas: (a) Introducción sobre conceptos básicos del videojuego Portal 2. (b) Sesión de juego libre y guiado y (c) realización de un cuestionario. Los resultados obtenidos, señalan que el alumnado adquiere ciertas destrezas relacionadas con la orientación y la percepción espacial y otros conocimientos relacionados con el campo matemático, tales como la toma de decisiones, tras el uso del videojuego Portal 2. Como conclusión, se puede señalar que el alumnado percibe al juego como un elemento de interés en el aula, aunque no necesariamente en el contexto educativo de la Educación infantil; sino que lo orientan a contextos educativos superiores como Educación Primaria y Secundaria. No obstante, consideran que su inclusión mejoraría la capacidad de abstracción, interpretación y percepción espacial
Estrategias de afrontamiento y su capacidad predictiva en los niveles de resiliencia en una muestra de mujeres con cáncer de mama
Get PDFResilience is of great importance in the prevention of psychological or emotional difficulty in adverse situations. In order for people to develop the ability to resist and emerge strengthened after suffering traumatic situations, existence of these adverse events is necessary. Authors are agree on the relationship between resilience and psychological well-being. Thus, we need to know which psychosocial variables can predict high levels of resilience. Specifically, we focus on coping strategies in stressful situations, as predictors of high levels of resilience. To suffer Breast Cancer is a situation that generates high levels of stress, assuming in most cases a traumatic event. Our objective is to analyze the predictive capacity of coping strategies in levels of resilience in a sample of women with breast cancer. The sample consists of a total of 30 women with breast cancer in the treatment phase. They were administered a questionnaire for the collection of sociodemographic data, the COPE Questionnaire (Carver, Scheier, and Weintraub, 1989) to evaluate coping strategies and the Resilience Scale of Wagnild and Young (1993). The results show that the strategies of coping, Personal Growth, Distractive Activities of the situation, to use of Humor and Acceptance had a predictive capacity on the dimensions of resilience, Equanimiadad, Feeling good alone, Self-confidence and Perseverance, and the Resilience variable globally considered in women with breast cancer. Therefore, results are obtained that can be very importante to expand futures research studies that provide information on the development of intervention programs with women with breast cancer in the prevention of psychopathological states.La resiliencia presenta una gran importancia en la prevención del malestar psicológico o emocional ante situaciones adversas. Para que las personas desarrollen la capacidad de resistir y salir fortalecidas tras haber sufrido situaciones traumáticas, es necesario la existencia de estos acontecimientos adversos. Son varios los autores que coinciden en la relación que existe entre la resiliencia y el bienestar psicológico. Para ello, se necesita conocer qué variables psicosociales pueden predecir altos niveles de resiliencia. Concretamente nos centramos en las estrategias de afrontamiento ante situaciones estresantes, como variables predictoras de altos niveles de resiliencia. Padecer cáncer de mama es una situación que genera elevados niveles de estrés, suponiendo en la mayoría de los casos un acontecimiento traumático. Es por ello que nuestro objetivo es analizar la capacidad explicativa y predictiva de las estrategias de afrontamiento ante la resiliencia en una muestra de mujeres con cáncer de mama. La muestra está compuesta por un total de 30 mujeres con cáncer de mama en fase de tratamiento. Se les administró un cuestionario de elaboración propia para la recogida de datos sociodemográficos, el Cuestionario COPE (Carver, Scheier, y Weintraub, 1989) para evaluar las estrategias de afrontamiento y la Escala de Resiliencia de Wagnild y Young (1993). Los resultados muestran que las estrategias de afrontamiento, Crecimiento Personal, llevar a cabo Actividades Distractoras de la situación, uso del Humor y la Aceptación tenían una capacidad predictiva sobre las dimensiones de resiliencia, Ecuanimiadad, Sentirse bien sola, Confianza en sí misma y Perseverancia, así como en la variable Resiliencia globalmente considerada en mujeres con cáncer de mama. Por lo que se obtienen resultados que pueden ser tenidos en cuenta de cara a ampliar los estudios de investigación que arrojen luz a la elaboración de programas de intervención con mujeres con cáncer de mama en la prevención de cuadros psicopatológicos
Avaliação das motivações conscientes e inconscientes associadas à escolha do parceiro conjugal: criação do instrumento baverc assente na psicanálise vincular
Get PDFThe selection of the marital partner compromises the individual that choses as also the individual that is assumed and identified. Clarifying what unites the couple it is also possible to clarify what disunites it. It is intended to think the individual in the marital dyad, where the individual exists as a relational and thinking being enrolled in the linkage configurations that operate consciously and unconsciously for the selection of the marital partner. The expression of the marital linkage happens simultaneously through conscious aspects such as relationships interacting among each other where the presence of the other is fundamental, weather through unconscious aspects like alliances, agreements, pacts and interphantasmatic unconscious plots and the underlying unconscious and generational familial and social linkage structures. In the assembling of the psychic spaces of the marital linkage we find intra-subjective, intersubjective and transubjective psychic spaces. An instrument was created which assesses the several relational spheres of conjugality (BAVERC) with the goal of creating a dichotomous scale about the conscious/unconscious determination of the selection of the marital object as also as to create a categorization of the conscious and unconscious aspects prevailing in each couple. This instrument is based in the perspective of linkage psychoanalysis which requires the analysis of the interfaces relative to the generation of the marital linkage.A escolha do parceiro compromete o indivíduo que escolhe e o que é escolhido, envolvendo-os num cenário de mútua co-responsabilidade, nem sempre assumida e identificada. Clarificando o que une o casal, também se clarifica o que o desune.Pretende-se pensar o indivíduo na díade conjugal, existindo aquele como ser relacional e como sujeito pensante inscrito nas configurações vinculares que operam consciente e inconscientemente na escolha do parceiro. A expressão do vínculo conjugal ocorre em simultâneo através de aspetos conscientes, como os relacionamentos entre si, em que a presença do outro é fundamental, quer através de aspetos inconscientes como as alianças, acordos, pactos, e trama inter-fantasmática inconsciente e as estruturas vinculares familiares e sociais subjacentes e inconscientes geracionais.Na composição dos espaços psíquicos do vínculo conjugal encontram-se os espaços psíquicos intra-subjectivo, intersubjectivo e o transubjectivo. Para o efeito, criou-se um instrumento que avalia as várias esferas relacionais na conjugalidade (BAVERC) com a finalidade de criar uma escala dicotómica relativa à determinação consciente/inconsciente da escolha do objeto conjugal, bem como uma categorização dos aspetos quer conscientes quer inconscientes preponderantes em cada casal. Este instrumento assenta na perspetiva da psicanálise vincular, o que impõe a análise das interfaces da formação do vínculo conjugal
Propiedades psicométricas de una nueva escala de valores para aps
Get PDFThe learning service is a strategy with clear effects in the literature on values, and more specifically, on the curricular sustainability in the academic field. This includes real and generally complex cases, characterized by a strong ethical component and critical reflection. In the particular case of the University, it has proven to be an effective tool in the acquisition of academic competences. However, many underlying issues remain to the measurement of the effects, both short and long term. For this reason, a new questionnaire on values contextualized in this reality was proposed. In this way, after a qualitative phase of development, focused on the content validity, two phases were developed to assess the psychometric properties: both at the exploratory and confirmatory levels through two independent samples of university students. The results showed an optimum goodness of fit. This suggests that the tool could be used in the evaluation of the impact on values, with benefits of this pedagogy.El ApS es una estrategia con claros efectos en la literatura sobre los valores, y más concretamente, sobre la sostenibilidad curricular en el ámbito académico. Esta incluye casos reales y generalmente complejos, caracterizados por un fuerte componente ético y de reflexión crítica. En el caso particular de la Universidad, ha demostrado ser una herramienta eficaz en la adquisición de competencias académicas. No obstante, restan muchas cuestiones subyacentes a la medición de los efectos, tanto a corto como a largo plazo. Por este motivo, se propuso un nuevo cuestionario en valores contextualizado en la realidad del ApS. En este sentido, tras una fase cualitativa de desarrollo, focalizada en la validez de contenido, se desarrollaron dos fases para valorar las propiedades psicométricas: tanto a nivel exploratorio como confirmatorio a través de dos muestras independientes de estudiantes universitarios. Los resultados mostraron una óptima bondad de ajuste. Esto nos sugiere que la herramienta podría emplearse en la evaluación del impacto del ApS en valores, y de este modo, aportar y recibir los beneficios que de esta pedagogía se desprenden
Prevalencia del rechazo escolar según sexo y curso en adolescentes ecuatorianos
Get PDFPrevalence of school refusal is difficult to determine due to the discrepancy in the definition of the construct and the lack of national information. In this sense, the present study aimed to analyze the differences in prevalence of school refusal, understood as the resistance to go to school or to remain in it, across sex and grade. The sample consisted of 1,786 Ecuadorian students aged between 15 and 18 years (Mage = 16.31; SD = 1.01). The School Refusal Assessment Scale-Revised for Children (SRAS-RC) was used, whose factors assess the avoidance of stimuli that provoke negative affectivity (Factor I), the escape from social aversion and/or evaluative situations (Factor II), the pursuit of attention from significant others (Factor III), and the pursuit of tangible reinforcement outside of school (Factor IV). The Z test for difference in proportions was used to establish whether there were differences between the percentage of students classified with high school refusal behavior across sex and grade. The proportion of girls was significantly higher in Factor I, while the percentage of boys was significantly higher in Factor IV. Significant differences across grade were found in Factor I between first and third grade and between second and third grade of baccalaureate, and in Factor IV between first and third grade. The practical implications of these findings are discussed.La prevalencia del rechazo escolar es difícil de determinar debido a la discrepancia en la definición del constructo y a la falta de información nacional. En este sentido, el presente estudio tuvo como objetivo analizar las diferencias de prevalencia del rechazo escolar, entendido como la resistencia a ir a la escuela o a permanecer en esta, en función del sexo y curso académico. La muestra estuvo compuesta por 1,786 estudiantes ecuatorianos con edades comprendidas entre los 15 y los 18 años (Medad = 16.31; DE = 1.01). Se utilizó la School Refusal Assessment Scale-Revised for Children (SRAS-R-C), cuyos factores evalúan la evitación de estímulos que producen afectividad negativa (Factor I), el escape de la aversión social y/o situaciones evaluativas (Factor II), la búsqueda de atención de personas significativas (Factor III) y la búsqueda de refuerzos tangibles fuera de la escuela (Factor IV). Para establecer si existían diferencias entre el porcentaje de estudiantes clasificados con alta conducta de rechazo escolar en función del sexo y el curso académico, se utilizó la prueba Z de diferencia de proporciones. La proporción de chicas fue significativamente mayor en el Factor I, mientras que el porcentaje de chicos fue significativamente superior en el Factor IV. Las diferencias significativas en función del curso se hallaron en el Factor I entre primero y tercero y entre segundo y tercero de bachillerato, y en el Factor IV entre primero y tercero. Se discuten las implicaciones prácticas de estos hallazgos
Alta y baja presencia en la búsqueda de refuerzos tangibles fuera del ámbito escolar: diferencias de perfeccionismo en población ecuatoriana
Get PDFPerfectionism shows a multidimensional character whose main characteristic in the subjects that possess it is to establish excessively high standards, self-assessing with too much rigor. For this reason, studies that address it have focused their conceptualization on observing the tendency to psychopathological disorders. On the other hand, school rejection, among other aspects, shows one of the causes whose logic lies in the pursuit of tangible reinforcement outside of school. That is, that rejection focuses on the refusal to attend the school because it is considered boring and it is preferred to be with friends or doing recreational activities. The objective of the following work was to analyze the statistically significant differences of perfectionism with students with high and low levels of the pursuit of tangible reinforcement outside of school. The Child-Adolescent Perfectionism Scale (CAPS) was used to assess perfectionism, and the School Refusal Assessment Scale-Revised for Children (SRAS-R-C) to measure school rejection. The sample of the selected population reached a total of 1920 students between 1º and 3º of Baccalaureate. The results show differences in the groups with high and low levels of the IV SRAS-RC factor, in Socially Prescribed Perfectionism (SPP), Self-Oriented Perfectionism-Strivings (SOP-S) and Self-Oriented Perfectionism-Critical (SOP-C), observing scores higher in SPP (d = .37), SOP-S (d = .38), and SOP-C (d = .14) in those students with high levels of school rejection compared to their peers with lower levels of refusal school. In conclusion, the present study collaborates with new knowledge in the scientific-educational field, and encourages further research on the subject, taking into account the psychological and academic impact that can contribute to the Ecuadorian youth population.El perfeccionismo muestra un carácter multidimensional cuya característica principal en los sujetos que lo poseen es establecerse estándares excesivamente altos, autoevaluándose con demasiada rigurosidad. Por este motivo, los estudios que lo abordan han enfocado su conceptualización en observar la tendencia a trastornos psicopatológicos. Por otro lado, el rechazo escolar, entre otros aspectos, muestra una de las causas cuya lógica recae en la búsqueda de obtener recompensas positivas fuera del ámbito escolar. Es decir, ese rechazo se centra en la negativa a asistir al centro educativo ya que es considerado aburrido y se prefiere estar con los amigos o realizando actividades recreativas. El objetivo del siguiente trabajo fue analizar las diferencias estadísticamente significantes de perfeccionismo con estudiantes con altos y bajos niveles de la búsqueda de refuerzos tangibles fuera del ámbito escolar. Se utilizaron el Child-Adolescent Perfectionism Scale (CAPS) para evaluar el perfeccionismo, y la School Refusal Assessment Scale-Revised for Children (SRAS-R-C) para medir el rechazo escolar. La muestra de la población seleccionada alcanzó un total de 1920 alumnos de entre 1º y 3º de Bachillerato. Los resultados arrojan diferencias en los grupos con altos y bajos niveles del IV factor del SRAS-R-C, en Perfeccionismo Socialmente Prescrito (PSP), Perfeccionismo Auto Orientado Esfuerzos (PAO-E) y Perfeccionismo Auto Orientado Crítica (PAOC), observando puntuaciones más altas en PSP (d = .37), PAO-E (d = .38), y PAO-C (d = .14) en aquellos estudiantes con altos niveles de rechazo escolar frente a sus iguales con niveles más bajos de rechazo escolar. En conclusión, el presente estudio colabora con un nuevo conocimiento en el ámbito científico-educativo, e incita a seguir investigando sobre el tema, teniendo en cuenta la repercusión a nivel psicológico y académico que puede contribuir en la población juvenil ecuatoriana