International Journal of Developmental and Educational Psychology (Revista INFAD de Psicología)
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Perfeccionismo y uso de internet
Full text linkPeople who have a propensity to set high expectations of what should be done,excessivecriticalevaluation and concern about making mistakes, is what is determined as perfectionism. If to is added the obligation of mastery in digital skills during the period of higher education, university students may show greater concerns, demands, efforts and automatic perfectionist thoughts depending on the daily or sporadic use of the internet, because the desire to want to do everything well can generate personal frustration and inactivity. This research was designed to identify statistically significant differences and the likelihood of presenting high scores in automatic thoughts based on Internet use. The sample recruited consisted of 3.060 university participants aged between 19 and 24 years. Digital competences were analysed through the Ikanos Test and perfectionist automatic thoughts through the Perfectionistic Cognitions Inventory (PCI). The statistical analysis used was the analysis of variance (ANOVA) and the logistic regression by steps forward through the Wald statistic, revealing values of the Odd Ratio (OR) of .96. In conclusion, the findings showed statistically significant differences in the variables Perfectionist Demands, Perfectionist Efforts and the total score in Perfectionist Automatic Thoughts according to the frequency of internet use.Las personas que tienen propensión a fijar altas expectativas de lo que se debe hacer, excesiva evaluación crítica y preocupación ante incurrir en errores, es lo que se determina como perfeccionismo. Si a ello se le añade la obligación de dominio en las competencias digitales durante el periodo de los estudios superiores, los estudiantes universitarios podrán mostrar mayores preocupaciones, demandas, esfuerzos y pensamientos automáticos perfeccionistas en función del uso diario o esporádico de internet, pues el afán de querer hacerlo todo bien puede generar la frustración personal e inactividad. Esta investigación fue diseñada para identificar las diferencias estadísticamente significativas y la probabilidad de presentar altas puntuaciones en pensamientos automáticos en función del uso de internet. La muestra reclutada fue de 3.060 participantes universitarios de edades comprendidas entre los 19 y 24 años. Se analizaron las competencias digitales mediante el Test Ikanos y los pensamientos automáticos perfeccionistas a través del Perfeccionistic Cognitions Inventory (PCI). El análisis estadístico utilizado fue el análisis de varianza (ANOVA) y la regresión logística por pasos adelante mediante el estadístico de Wald, revelando valores de la Odd Ratio (OR) de .96. En conclusión, los hallazgos arrojaron diferencias estadísticamente significativas en las variables Demandas Perfeccionistas, Esfuerzos Perfeccionistas y la puntuación total en Pensamientos automáticos perfeccionistas según la frecuencia del uso de internet
Realidad afectivo-sexual en adolescentes: análisis de género sobre prácticas sexuales tempranas
Full text linkThe affective-sexual life of adolescents is constantly evolving. In this sense, today we continue to fight for sexual education from an early age. However, although the advances are notable, this sexual education is not so frequent in the classroom or on an individual basis. For this reason, the study seeks to analyze different variables of sexual behavior in the adolescent population, taking into account gender differences. To this end, 250 adolescents (50% female and 50% male), aged between 12 and 16, completed a battery of online questions about their affective sexual history. Among the results, 66.4% of the males had masturbated at some time, with age of onset at 10-11 years (M = 10.22, SD = 4.54). On the other hand, 29% of the females had engaged in this practice, with age of onset more frequent at 12-13 years (M = 12.69, SD = 3.11). 35.2% of men and 37.1% of women had ever had romantic partners, and 36.4% and 47.8%, respectively, currently have romantic partners. Regarding sexual practices, 21.6% of men and 21% of women have ever had sexual intercourse. In conclusion, the results emphasize the need to open our eyes to the reality of the early onset of sexual activity, in order to promote the need for early sexual education.La vida afectivo-sexual en la adolescencia está en constante evolución. En este sentido, hoy en día se continúa luchando por una educación sexual desde edades tempranas. Sin embargo, aunque los avances sean notables, esta educación sexual no es tan frecuente en las aulas ni de forma individualizada. Por este motivo, el estudio busca analizar diferentes variables de la conducta sexual de población adolescente, teniendo en cuenta diferencias de género. Para ello, 250 adolescentes (50% mujeres y 50% hombres), de entre 12 y 16 años, cumplimentaron una batería de preguntas online acerca de su historia afectivo-sexual. Entre los resultados, cabe destacar que el 66,4% de los hombres se habían masturbado en alguna ocasión, con edad de inicio a los 10-11 años (M = 10,22; DT = 4,54). Por otro lado, las mujeres habían llevado a cabo esta práctica en un 29%, con edad de inicio más frecuente a los 12-13 años (M = 12,69; DT = 3,11). El 35,2% de los hombres y el 37,1% de las mujeres habían tenido parejas sentimentales alguna vez, y el 36,4% y 47,8%, respectivamente, tienen en la actualidad. Respecto a las prácticas sexuales, el 21,6% de los hombres y el 21% de las mujeres han mantenido relaciones sexuales alguna vez. En conclusión, los resultados enfatizan la necesidad de abrir los ojos ante la realidad del inicio temprano de la actividad sexual, con el fin de promover la necesidad de una educación sexual temprana. 
L\u27dentità dell\u27adottato come un puzzle
Full text linkKnowing the family origin of an adopted person is a crucial step on the road to building personality. The construction of the adoptee\u27s identity is a subject debated by the scientific literature. Is it an obstacle for the development of the adoptee\u27s personality to be able to merge the two cultures, that of the country of origin and that of the host country? Or is it better for the adoptee to recognize himself only in the culture of the country of the adoptive parents? Adoption is perhaps too affected by a certain adult-centric contamination, often too inclined to facilitate overcoming the critical problems that adoptive parents encounter in the process of integrating the new family nucleus into the host community. And this is detrimental to the adoptee\u27s need to recognize himself in this community and her psychological well-being. The phenomenon is also taken into consideration by European jurisprudence that recognizes the right to identity of the adopted person as a fundamental right of the person and that prepares a series of protection instruments. To date, however, the indications of the European Court of Human Rights urging national legislators to intervene in the matter have remained unanswered, leaving the situation of uncertainty unchanged. It is necessary for the adult, professional and supportive community to adequately protect the fundamental right to identity of the adopted person, understand how to protect it and open specific paths for post-adoption capable of addressing critical problems that often arise years ago. after the formal closing of the “adoption event”Conocer el origen familiar de una persona adoptada constituye un paso crucial en el camino hacia la construcción de la personalidad. La construcción de la identidad del adoptado es un tema debatido por la literatura científica. ¿Es un obstáculo para el desarrollo de la personalidad del adoptado poder fusionar las dos culturas, la del país de origen y la del país de acogida? ¿O es mejor que el adoptado se reconozca sólo en la cultura del país de los padres adoptivos? La adopción tal vez se ve demasiado afectada por una cierta contaminación adultocéntrica, a menudo demasiado inclinada a facilitar la superación de los problemas críticos que los padres adoptivos encuentran en el proceso de integración del nuevo núcleo familiar en la comunidad de acogida. Y esto va en detrimento de la necesidad del adoptado de reconocerse en esta comunidad y su bienestar psicológico. El fenómeno también es tomado en consideración por la jurisprudencia europea que reconoce el derecho a la identidad de la persona adoptada como un derecho fundamental de la persona y que prepara una serie de instrumentos de protección. Hasta la fecha, sin embargo, las indicaciones del Tribunal Europeo de Derechos Humanos instando a los legisladores nacionales a intervenir en el asunto han quedado sin respuesta, dejando inalterada la situación de incertidumbre. Es necesario que la comunidad adulta, profesional y solidaria proteja adecuadamente el derecho fundamental a la identidad de la persona adoptada, comprenda cómo protegerla y abra caminos específicos para la postadopción capaces de afrontar problemas críticos que suelen surgir años atrás. después del cierre formal del “evento de adopción”La ricerca delle origini da parte della persona adottata costituisce un passo cruciale nel cammino verso la costruzione della sua personalità. La costruzione dell’identità dell’adottato è un argomento dibattuto dalla letteratura scientifica. È un ostacolo allo sviluppo della personalità dell’adottato riuscire a fondere le due culture, quella del Paese di origine e quella del Paese ospitante? O è di gran lunga più desiderabile che l’adottato si riconosca solo nella cultura del Paese dei genitori adottivi. L’adozione risente di una contaminazione adulto-centrica. Si indugia a volte nell’utile compito di fornire ai genitori adottivi strumenti utili per il superamento di criticità che si possono incontraredurante l’integrazione del nuovo nucleo familiare nella comunità di appartenenza. All’interno del nuovo nucleo familiare però dev’esser data priorità all’adottato, al suo benessere psicologico e alla sua capacità di riconoscersi nella comunità accogliente. Il fenomeno è anche preso in considerazione dalla giurisprudenza europea che riconosce il diritto all’identità della persona adottata come diritto fondamentale della persona e che predispone all’uopo una serie di strumenti di protezione. Ad oggi, tuttavia, le indicazioni della Corte Europea dei Diritti dell’Uomo, che esortano i legislatori nazionali a intervenire sulla questione, sono rimaste pressocchè senza risposta, lasciando invariata la situazione di incertezza. È necessario che la comunità adulta, gli adulti significativi e i professionisti dell’adozione, proteggano adeguatamente il diritto fondamentale all’identità della persona adottata, comprendano come meglio proteggerla e avviino percorsi specifici per il post-adozione in grado di affrontare problemi critici che si presentano anche moltianni dopo la chiusura formale dell “evento di adozione
La superación de estereotipos en niños hacia las personas mayores. Análisis de un programa intergeneracional en el contexto socio-educativo
Full text linkThe present study examines the insight that children have of the elderly through intergenerational programmes which are developed between a school working under the aegis of the Ministry of Education in the region of Murcia and the Social Centres Network of the Murcian Institute of Social Action (IMAS). Having diverse perspectives from both institutions encourages research on the impact of stereotypes and aspects that may change throughout the implementation process until the end of the program; in addition to detecting the existence of certain stereotypes that students assign to the older group. Taking into account the aforementioned aspects that promote the depiction of stereotypes, a quantitative methodology has been used by means of questionnaires. In respect to the most relevant findings, it has been discovered that the development of these programmes reduces specific prejudices and stereotypes about old age, besides the reinforcement of the positive perspective that children may have of elderly people. In this respect, an engaging instrument is utilized to embrace solidarity processes that avoid a generational gap. El estudio presentado examina la imagen que poseen los niños de las personas mayores a través de programas intergeneracionales desarrollados entre centros escolares dependientes de la Consejería de Educación de la Región de Murcia (España) y la red de centros sociales del Instituto Murciano de Acción Social (IMAS). En estos dos escenarios, además de detectar la existencia de ciertos estereotipos por parte del alumnado hacia el colectivo mayor, se pretende conocer de que manera inciden y que aspectos pueden cambiar en todo su proceso hasta la finalización del programa. Teniendo en cuenta los aspectos marcados que facilitan la detección de estereotipos, se ha utilizado una metodología de carácter cuantitativo a través de cuestionarios. Entre los resultados más relevantes, se descubre que el desarrollo de estos programas minimiza ciertos prejuicios y estereotipos hacia la vejez, así como un reforzamiento de la imagen positiva hacia las personas mayores por parte de los niños
Rutas científicas, artísticas y literarias: un programa educativo, cultural e inclusivo
Full text linkThe results of this communication are the evaluation of the parameters obtained in terms of accessibility to the physical environment without architectural barriers, and cognitive and communicative accessibility of the Scientific, Artistic and Literary Routes Educational Program. They have been evaluated by different teachers from the city of Ceuta after enjoying this Educational Program managed by the Ministry of Education and Vocational Training (MEFP), and later by the two authors of this communication. This educational program aims to improve and present in a more attractive way the training received by students in their respective centers and to promote not only their artistic, literary, scientific, cultural, historical, environmental and social training, but also their comprehensive and inclusive development. . There are up to seven different Route programs. These experiences have been carried out with students from Spanish educational centers supported with public funds, who are in one of the following levels: 5th and 6th Primary Education; 1st and 2nd, 3rd and 4th Compulsory Secondary Education and Basic Vocational Training; Training Cycles of Intermediate Degree of Vocational Training, Training Cycles of Intermediate Degree of Artistic Education; Baccalaureate and Compulsory Basic Education and Transition to Adult Life.This program consists of two groups from different Autonomous Communities (CCAA), and is made up of between 20 and 24 students and 2 of the teachers who usually teach them, including a tutor if possible. In turn, the groups of students with special educational needs will be made up of between 10 and 18 students and will incorporate one or two more teachers according to the specific needs of the group-class and the necessary accessibility model (cognitive, physical, motor, communicative, etc. .). This program presents innovative projects and experiences outside the classroom, not only in environmental settings, but also in museums and other cultural spaces.Los resultados de esta comunicación son la evaluación de los parámetros obtenidos en cuanto a la accesibilidad al medio físico sin barreras arquitectónicas, y accesibilidad cognitiva y comunicativa del Programa Educativo Rutas Científicas, Artísticas y Literarias. Están han sido evaluadas por diferentes docentes de la ciudad de Ceuta tras disfrutar de este Programa Educativo gestionado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP), y posteriormente por los dos autores de esta comunicación. Este programa educativo pretende mejorar y presentar de forma más atractiva la formación recibida por los alumnos en sus respectivos centros y favorecer no sólo a su formación artística, literaria, científica, cultural, histórica, medioambiental y social, sino también a su desarrollo integral e inclusivo. Hay hasta siete programas de Rutas distintos. Estas experiencias han sido realizadas con alumnos de centros docentes españoles sostenidos con fondos públicos, que cursen alguno de los siguientes niveles: 5º y 6º Educación Primaria; 1º y 2, 3º y 4º Educación Secundaria Obligatoria y Formación Profesional Básica; Ciclos formativos de Grado Medio de Formación Profesional, Ciclos formativos de Grado Medio de Enseñanzas Artísticas; Bachillerato y Educación Básica Obligatoria y Transición a la Vida Adulta. Este programa consta de dos grupos de distintas Comunidades Autónomas (CCAA), y está formado entre 20 y 24 alumnos y 2 profesores de los que habitualmente les imparten clase, incluyendo a ser posible un tutor. A su vez, los grupos de alumnos con necesidades educativas especiales estarán compuestos entre 10 y 18 alumnos e incorporarán uno o dos profesores más según las necesidades específicas del grupo-clase y el modelo de accesibilidad necesaria (cognitiva, física, motriz, comunicativa, etc.). Este programa, presenta Proyectos y experiencias innovadoras fuera del aula, no solo en parajes medioambientales, sino que también a los museos y otros espacios culturales
Nociones conversacionales de salud, salud mental y bienestar
Full text linkThis paper aimsto clarify whether the concepts of Health, Mental Health and Wellbeing overlap or if there should be a proper definition for each one of them. Taking advantage of previous studies with students from two Polytechnical Institutes, conversational notions were used to form a questionnaire around the three topics above. The cooccurrences in the responses of the 43 subjects indicate that the central concept is Wellbeing, and that Health differs from Mental Health because it is closer to positive and negative ways of coping.Este documento pretende aclarar si los conceptos de Salud, Salud Mental y Bienestar se solapan o si debe existir una definición propia para cada uno de ellos de ellos. Aprovechando estudios previos con estudiantes de dos Institutos Politécnicos, se utilizaron nociones conversacionales para formar un cuestionario en torno a los tres temas anteriores. Se utilizaron nociones conversacionales para formar un cuestionario en torno a los tres temas anteriores. Las coocurrencias en las respuestas delos 43 sujetos indican que el concepto central es el Bienestar, y que la Salud se diferencia de la Salud Mental porque se acerca más a las formas positivas y negativas de afrontamiento
Intervención psicoeducativa y eficacia del autocuidado en cuidadores informales de personas con demencia
Full text linkIntroduction: Dementia is one of the main causes of disability and dependency among elderly population worldwide, producing a high bio-psycho-emotional impact not only for those who suffer it, but also for their caregivers. The exponential growth in the prevalence of this type of pathology means that more and more people without specific training have to take care of their relatives. The consequences of facing a situation of increasing overload have a negative impact on the caregiver, who must also be cared for and advised during the disease process. To meet this need, psychoeducation focused on personal self-care can be an effective therapeutic tool when it comes to teaching caregivers how to deal with patient care, following the premise that “learning to take care of ourselves will allow us to take better care the other”. Objective: to review the existing evidence on the effectiveness of self-care training as part of psychoeducational interventions that are aimed at informal/family caregivers of people with dementia. Methodology: in the present work an umbrella review or meta-review of systematic reviews has been carried out in which the efficacy of interventions that include the self-care component are studied. Results: evidence is collected in favor of the efficacy of psychoeducational interventions that include the self-care component, although with a low level of statistical significance. Conclusion: it is necessary to deepen the research because, although evidence has been found in favor, other types of interventions or combinations of therapies have proven to be more effective.Introducción: la demencia es una de las principales causas de incapacidad y dependencia entre la población mayor a nivel mundial, produciendo un alto impacto bio-psico-emocional no solo para quien la padece, sino también para sus cuidadores. El crecimiento exponencial en la prevalencia de este tipo de patologías, obliga a que cada vez más personas sin formación específica tengan que hacerse cargo de los cuidados de sus familiares. Las consecuencias de afrontar una situación de sobrecarga creciente repercuten negativamente en el cuidador, que también debe ser atendido y asesorado durante el proceso de la enfermedad. Para cubrir esta necesidad, la psicoeducación centrada en el autocuidado personal puede constituir una herramienta terapéutica eficaz a la hora de enseñar a los cuidadores el modo de afrontar el acompañamiento del paciente, siguiendo la premisa de que aprender a cuidarnos nos permitirá cuidar mejor al otro. Objetivo: revisar la evidencia existente sobre la eficacia de la formación en autocuidado como parte de las intervenciones psicoeducativas dirigidas a cuidadores informales/familiares de personas con demencia. Metodología: en el presente trabajo se ha realizado una revisión paraguas o meta-revisión de revisiones sistemáticas en las que se estudia la eficacia de las intervenciones que incluyen el componente de autocuidado. Resultados: se recogen resultados a favor de la eficacia de las intervenciones psicoeducativas que incluyen el componente de autocuidado, aunque con un bajo nivel de significación estadística. Conclusión: es necesario profundizar en la investigación pues, aunque se ha encontrado evidencia a favor, otro tipo de intervenciones o combinaciones de terapias han mostrado ser más eficaces
Humor y felicidad en universitarios españoles
Full text linkOne question to be resolved is whether people who make good use of humor are happier. The present study evaluated the use of humor and happiness in university students (N=721), analyzing these two variables and the relationship between both constructs. The results of the study showed that university students are moderately happy and the styles of humor they use are: affiliative, self-improvement, aggressive and self-destructive, in that order. Regarding the relationship between both constructs, correlations were found between happiness and positive styles of humor (affiliative and self-improvement), however, it did not correlate with aggressive and self-destructive styles (negative uses of humor). Other results were that men use humor more, both in their positive and negative styles; and that positive and negative styles of humor function independently of each other. Two conclusions can be drawn from the data of our study: 1) it shows a profile of moderately happy college students, who make greater use of positive humor styles; and 2) the results showed the relationship between happiness and a use of positive humor. Una cuestión a resolver es si son más felices aquellas personas que hacen un buen uso del humor. En la presente investigación se evaluó el uso del humor y la felicidad en estudiantes universitarios (N=721), analizando estas dos variables y la relación entre ambos constructos. Los resultados del estudio mostraron cómo los universitarios son moderadamente felices y los estilos de humor que utilizan son: afiliativo, de automejora, agresivo y autodestructivo, en este orden. En cuanto a la relación entre ambos constructos, se encontró correlaciones entre felicidad y los estilos positivos del humor (afiliativo y automejora), sin embargo, no correlacionó con los estilos agresivo y autodestructivo (usos negativos del humor). Otros resultados fueron que los hombres utilizan más el humor, tanto en sus estilos positivos como en los negativos; y que los estilos de humor positivos y negativos funcionan de manera independiente entre ellos. De los datos de nuestro estudio se pueden extraer dos conclusiones: 1) se muestra un perfil de universitarios moderadamente felices, que hace un mayor uso de los estilos de humor positivos; y 2) los resultados mostraron la relación entre la felicidad y un uso del humor positivo
Expectativa familiar sobre autonomia de filhos com deficiência intelectual e transtorno do espectro autista
Full text linkThe disabled person was under a reductionist, deterministic and simplistic look for a long time, focusing only on the diagnosis. The family’s beliefs about the child with a disability can function both as a protective factor and as a vulnerability factor. This study aimed to relate the adaptation of fathers and mothers to the diagnosis of children with Intellectual Disability (ID) or Autism Spectrum Disorder (ASD) with their expectations about the autonomy of their children. This is a descriptive, comparative qualitative and cross-sectional study. Participants are 352 fathers, mothers or guardians of children diagnosed with ID, ASD, or multiple disabilities, who answered the instruments made available virtually, through the Google Forms platform. Two questionnaires and one scale were used, namely: 1) Sociodemographic questionnaire; 2) Parental Adaptation to Disability Scale (EPAD); and 3) Questionnaire of expectations about autonomy. The results indicate that the perception ofthecurrent level of autonomy and severity of the diagnosis were correlated with theexpectation of future autonomy of the child. In addition, parents of children diagnosed with ASD and multiple disabilities indicated a significantly lower expectation of future autonomy than parents of children with ID. Statistically significant differences were also found between thecurrent perception of autonomy and the child’sform of communication and the child’s gender, despite this, no statistically significant differences were found between gender and the expectation of future autonomy. Taken together, these results indicate that parents’ perception of their child’s current condition considerably affects expectations of children’s development of autonomy.La persona discapacitada ha estado durante mucho tiempo bajo una mirada reduccionista, determinista y simplista, centrada únicamente en el diagnóstico. Las creencias de la familia sobre el hijo con discapacidad pueden funcionar como factor de protección y como factor de vulnerabilidad. Este estudio pretendía relacionar la adaptación de padres y madres al diagnóstico de hijos con Discapacidad Intelectual (DI) o Trastorno del Espectro Autista (TEA) con sus expectativas sobre la autonomía de sus hijos. Se trata de un estudio descriptivo, cualitativo comparativo y transversal. Los participantes son 352 padres, madres o tutores de niños diagnosticados con DI, TEA o pluridiscapacidad, que respondieron a los instrumentos puestos a disposición de forma virtual, a través de la plataforma Google Forms. Se utilizaron dos cuestionarios y una escala, a saber: 1) Cuestionario sociodemográfico; 2) Escala de Adaptación Parental a la Discapacidad (EPAD); y 3) Cuestionario de expectativas sobre autonomía. Los resultados indican que la percepción de el nivel actual de autonomía y la gravedad del diagnóstico se correlacionaron con la expectativa de autonomía futura del niño. Además, los padres de niños diagnosticados con TEA y pluridiscapacidad indicaron una expectativa de autonomía futura significativamente menor que los padres de niños con DI. También se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre la percepción actual de la autonomía y la forma de comunicación del niño y el sexo del niño, a pesar de lo cual no se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre la percepción actual de la autonomía y la forma de comunicación del niño y el sexo del niño.A pessoa com deficiência esteve por muito tempo sob um olhar reducionista, determinista e simplista, com foco apenas no diagnóstico. As crenças da família acerca da criança com deficiência podem funcionar tanto como um fator de proteção quanto de vulnerabilidade. Este estudo teve como objetivo relacionar a adaptação de pais e mães ao diagnóstico dos filhos com Deficiência Intelectual (DI) ou Transtorno do Espectro Autista (TEA) com a sua expectativa sobre a autonomia dos filhos. Trata-se de uma pesquisa descritiva, comparativa de caráter qualitativo e transversal. Os participantes são 352 pais, mães ou responsáveis de crianças com diagnóstico de DI, TEA ou deficiência múltipla, que responderam os instrumentos disponibilizados de maneira virtual, por meio da plataforma Google Forms. Foram utilizados dois questionários e uma escala, sendo eles: 1) Questionário sociodemográfico; 2) Escala Parental de Adaptação à Deficiência (EPAD); e 3) Questionário de expectativas sobre a autonomia. Os resultados indicam que a percepção do nível de autonomia atual e gravidade do diagnóstico estavam correlacionados com a expectativa de futura autonomia da criança. Além disso, pais de crianças com diagnóstico de TEA e deficiências múltiplas indicaram expectativa de autonomia futura significativamente menor do que pais de crianças com DI. Também foram encontradas diferenças estatisticamente significativas entre a percepção de autonomia atual e a forma de comunicação da criança e o gênero da criança, apesar disso, não foram encontradas diferenças estatisticamente significativas entre gênero e a expectativa de futura autonomia. Tomados em conjunto, esses resultados indicam quea percepção dos paiscom relação àcondição atual da criança afeta de maneira considerável as expectativas do desenvolvimento de autonomia das crianças.