International Journal of Developmental and Educational Psychology (Revista INFAD de Psicología)
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Revisión de estudios dirigidos hacia las actitudes docentes inclusivas
Full text linkAttitudes of university professors towards students with disabilities can influence their process of development and socialization. Negative attitudes can represent mental barriers that hinder the participation of these students. Even when professors accept inclusive principles, they do not always translate into inclusive practices. Therefore, this paper presents a systematic review of research conducted in the last two years regarding the attitudes of university professors towards students with disabilities. A systematic exploration is designed, using the following databases: EBSCO, WEB OF SCIENCE, PROQUEST, SCOPUS, ERIC, MEDLINE, PsycARTICLES, PsychINFO, and SocINDEX. Given the amount of articles collected (more than 200), those published in the last two years have been chosen for this review, totaling 10. The results indicate the need to continue implementing projects aimed at transforming attitudes and beliefs towards people with disabilities, training teachers in the quality of work to be done with them, and promoting institutional supports and resources that aid in the effort involved in working with this type of studentsLas actitudes de los profesores universitarios hacia los estudiantes con discapacidad pueden influir en su proceso de desarrollo y socialización. Las actitudes negativas pueden representar barreras mentales que dificultan la participación de estos estudiantes. Incluso cuando los profesores aceptan principios inclusivos, no siempre se traducen en prácticas inclusivas. En orden a todo ello, en este trabajo se plantea una revisión sistemática de los trabajos realizado en los dos últimos años, con relación a las actitudes del profesorado universitario hacia los estudiantes con discapacidad. Se diseña una exploración sistemática, utilizándose las siguientes bases de datos: EBSCO, WEB OF SCIENCIE, PROQUEST, SCOPUS ERIC, MEDLINE, PsycARTICLES, PsychINFO y SocINDEX. Dada la cantidad de artículos que se han podido recoger (más de 200), se ha escogido utilizar los publicados en los dos últimos años, así, forman parte de esta revisión un total de 10. Los resultados indican la obligación de continuar con la ejecución de proyectos de trabajo dirigidos a la transformación de actitudes y creencias hacia las personas con discapacidad, a la formación del profesorado en la calidad del trabajo a realizar con estas y a la promoción de apoyos y recursos institucionales que ayuden en el esfuerzo que supone el trabajo con esta tipología de estudiantes
Intervenção psicológica positiva, no mundo actual
Full text linkIn this current world, where we traverse successive waves of crises in different areas of life, whether with greater emphasis on finances, professional endeavors, or relationships... it always ends up crashing on the personal shore. Existential crises dominate, giving rise to a devaluation, alienation, or exacerbation of symptoms that stubbornly render the Self increasingly ill, devoid of vitality, more bored, lacking creativity, without the ability to give meaning to life and to real or illusory desires.If for almost three decades I have advocated the need to pause to breathe, to pause to think... I dare to add also, the need to stop worrying! To worry, if we stick to the verb, is to anticipate an occupation in our brains of something that may or may not happen, to occupy the mind and engage in combat with the symptoms caused by that same worry. Thus, facing a crisis, the best option after becoming aware of everything that involves and entails that crisis in our lives, in others, in the world... is to take action! The contribution of positive psychological intervention will provide tools for better discernment, setting priorities, developing strategies, evaluating results, action planning, creativity, leadership, personal development... a plethora of possibilities towards becoming a free, happy, passionate, and caring being of the world! A caretaker of their own world and the world! A being who takes their surfboard; and with knowledge and respect, surfs the waves of crisis! Neste mundo atual, onde atravessamos ondas sucessivas de crises, nos diferentes quadrantes da vida, seja com maior ênfase no financeiro, seja no profissional, seja no relacional…vai sempre rebentar no areal do pessoal. As crises existênciais dominam dando origem a uma desvalorização, alienação ou agravamento de sintomatologia que teima em tornar o Ser cada vez mais doente, sem vitalidade, mais aborrecido, sem criatividade, sem capacidade de dar sentido à vida e aos desejos reais ou ilusórios. Se há quase três décadas defendo a necessidade de pararmos para respirar, pararmos para pensar… ouso acrescentar também, o parar de nos preocuparmos! Preocupar, se nos ficarmos pelo verbo, estaremos a antecipar uma ocupação no nosso cérebro de algo que pode a não vir acontecer, ocupar a mente e ficarmos no combate dos sintomas provocados por essa mesma preocupação. Assim, face a uma crise a melhor opcão após a tomada de consciência de tudo o que envolve e envolve essa crise na nossa vida, no outro, no mundo… é passar à acção! O contributo de uma intervenção psicológica positiva, dará ferramentas para um melhor discernimento, colocação de prioridades, estratégias a desenvolver, avaliação dos resultados, planeamento de acção, criatividade, liderança, desenvolvimento pessoal… uma panóplia de possibilidades rumo a um Ser livre, feliz, apaixonado e cuidador do mundo! Cuidador do seu mundo e do mundo! Um ser que pega na sua prancha de surf ; e com conhecimento e respeito, surf as ondas da crise
Evaluación de la escritura manuscrita en la etapa escolar
Full text linkFormal education is based on the development of different complex skills, among which handwriting stands out. The purpose of this study was to analyze the relationship between performance in the speed and quality of handwriting and performance in the visual-motor integration function in the graphic plane, in schoolchildren who are in the fourth year of the primary school. A total of 158 boys and girls from 7 public educational institutions, common education, from the 5th income quintile of Montevideo, participated in the study (total girls: 80, 50.6%; total boys: 78, 49.4%). A quantitative, cross-sectional study was carried out based on probabilistic sampling carried out in two stages. To evaluate the quality and speed of handwriting, the Concise Assessment Method of Children’s Handwriting (BHK) was used. To evaluate the visual- motor integration function in the graphic plane, the second version of Bender’s Visual- Motor Gestalt Test (Bender-II) was used. The statistical analysis of the data obtained was carried out using specific software for each of the stages of the study. Girls’ handwriting turned out to be more legible than boys’. No significant differences were found in writing speed based on sex. The quality and speed of handwriting were positively correlated with visual-motor integration function. This research contributes to the characterization of handwriting in the school stage and constitutes an important advance towards the construction of specific scales for our population.La educación formal se basa en el desarrollo de diferentes habilidades complejas, entre las que destaca la escritura manuscrita. El propósito de este estudio fue analizar la relación entre el desempeño a nivel de la velocidad y la calidad de la escritura manuscrita y el desempeño a nivel de la función de integración viso–motriz en el plano gráfico, en escolares que cursan cuarto año de la escuela primaria. Un total de 158 niños y niñas de 7 instituciones educativas públicas, de educación común, del quintil 5 de Montevideo, participaron en el estudio (total niñas: 80, 50,6%; total niños: 78; 49,4%). Se realizó un estudio cuantitativo, transversal, a partir de un muestreo probabilístico efectuado en dos etapas. Para la evaluación de la calidad y la velocidad de la escritura manuscrita se utilizó el Método de evaluación concisa de la escritura a mano de niños (BHK). Para la evaluación de la función de integración visomotriz en el plano gráfico se utilizó la segunda versión del Test Gestáltico Visomotor de Bender (Bender-II). El análisis estadístico de los datos obtenidos se realizó utilizando software específico para cada una de las etapas del estudio. La escritura manuscrita de las niñas resultó ser más legible que la de los niños. No se encontraron diferencias significativas de la velocidad de la escritura en función del sexo. La calidad y velocidad de la escritura manuscrita se correlacionaron positivamente con la función de integración visomotriz. Esta investigación contribuye a la caracterización de la escritura manuscrita en la etapa escolar y constituye un avance importante hacia la construcción de baremos específicos para nuestra población
Autonomia de estudantes com deficiência em contexto escolar na percepçao dos professores
No full textThis study has a qualitative approach, aims to examine teachers’ perceptions about the development of autonomy of students with intellectual disabilities in the school context. Questionnaires and the learning record protocol were used as data collection instruments. The participants were 15 teachers from the metropolitan region of Curitiba. The data were collected before (pre test) and after (post-test) a Continuing Education Program for Teachers - EPADI developed in the virtual learning environment by the Federal University of Paraná. The research design allowed a longitudinal analysis of changes in teachers’ perception about students’ autonomy. The data were analyzed using thematic content analysis. The teachers’ responses were categorized into themes related to autonomy, self-confidence, direct experience, individuality, inclusion and equality, playful activities and family participation. The results indicate that autonomy, in the teachers’ perception, is strengthened when the student feels confident and valued, and that effective learning is a mutual construction between both. In addition, the study highlights the importance of personalized teaching strategies that consider the individual needs of the student and the participation of the family in the development of autonomy. The findings have significant implications for educational practice and provide valuable insights for future research in the area of school inclusion.Este estudo tem abordagem qualitativa, objetiva examinar as percepções dos professores acerca do desenvolvimento da autonomia dos estudantes com deficiência intelectual no contexto escolar. Sendo utilizado questionários e o protocolo de registro de aprendizagem como instrumentos de coleta de dados. Os participantes foram 15 professores da região metropolitana de Curitiba. Os dados foram coletados antes (pré-teste) e após (pós-teste) a um Programa de formação continuada de professores- EPADI desenvolvido no ambiente virtual de aprendizagem pela Universidade Federal do Paraná. O desenho da pesquisa permitiu uma análise longitudinal das mudanças na percepção dos professores sobre a autonomia dos estudantes. Os dados foram analisados utilizando análise de conteúdo temática. As respostas dos professores foram categorizadas em temas relacionados à autonomia, autoconfiança, experiência direta, individualidade, inclusão e igualdade, atividades lúdicas e participação da família. Os resultados indicam que a autonomia, na percepção dos professores, é fortalecida quando o estudante se sente confiante e valorizado, e que a aprendizagem eficaz é uma construção mútua entre ambos. Além disso, o estudo destaca a importância de estratégias de ensino personalizadas que considerem as necessidades individuais do estudante e a participação da família no desenvolvimento da autonomia. As descobertas têm implicações significativas para a prática educacional e fornecem insights valiosos para futuras pesquisas na área da inclusão escolar
A dialética da compassividade, empatia, compaixão e simpatia na prática de enfermagem: um ensaio teórico
Full text linkIntroduction: An in-depth understanding of the interdependence between the concepts of compassion, empathy, sympathy and compassion is essential to underpin the humanistic and scientific approach that characterises the nursing profession, and is essential for ensuring quality care. These concepts not only have a positive impact on the establishment of the helping relationship, but also enable the understanding of experiences and emotions, promoting the building of mutual trust and laying a solid foundation for effective collaboration in thecare process. Objective: To critically analyse the dynamic relationship between compassion,empathy, sympathy and compassion in nursing practice, relating them to the theories that underpin these concepts. Methods: This theoretical essay analyses nursing concepts and theories, emphasising the importance of promoting a compassionate approach by meticulously structuring theoretical concepts to stimulate critical discussion and their implementation in nursing practice. Results: The results show a complex interconnection between the concepts addressed, emphasising empathy as fundamental to understanding the person’s needs. The following nursing theories stand out for their conceptual foundations: Madeleine Leininger’s Transcultural Care Theory, Jean Watson’s Humanised Care Theory, Dorothea Orem’s Self-Care Theory and Hildegard Peplau’s Interpersonal Relations Theory. Discussion of results: The theories associated with the concepts defined share the premise that nursing practice goes beyond the technical domain, integrating interpersonal, emotional and cultural elements. This study highlights the importance of compassion, empathy, sympathy and compassion in nursing practice, recognising them as essential pillars that influence the quality of healthcare. Conclusion: We conclude that by recognising the interconnectedness of these concepts with established theories, we reiterate the humanisticand scientific side of nursing. This approach not only increases the quality of care, but also strengthens the different dimensions of the person.Introdução: Uma compreensão profunda da interdependência entre os conceitos de compassividade, empatia, compaixão e simpatia é essencial para fundamentar a abordagem humanística e científica que caracteriza a profissão de Enfermagem, sendo essencial para garantir a qualidade dos cuidados. Estes conceitos não só têm um impacto positivo no estabelecimento da relação de ajuda, mas também capacitam a compreensão de experiências e emoções, promovendo a construção de confiança mútua e instituir uma base sólida para uma colaboração eficaz no processo decuidado. Objetivo: Analisar criticamente arelação dinâmica entre a compassividade, empatia, compaixão e simpatia na prática de enfermagem, relacionando-as com as teorias que fundamentam esses conceitos. Métodos: Este ensaio teórico analisa conceitos e teorias de enfermagem, enfatizando a importância de promover uma abordagem compassiva, através da estruturação meticulosa de conceitos teóricos para estimular a discussão crítica e sua implementação na prática de enfermagem. Resultados: Os resultados evidenciam uma complexa interligação entre os conceitos abordados, destacando a empatia como fundamental para compreenderas necessidades da pessoa. Destacam-se pelos seus fundamentos conceptuais, as seguintes teorias de enfermagem: Teoria do Cuidado Transcultural de Madeleine Leininger, Teoria do Cuidado Humanizado de Jean Watson, Teoria do Autocuidado de Dorothea Orem e a Teoria de Relações Interpessoais de Hildegard Peplau. Discussão de resultados: As teorias associadas aos conceitos definidos partilham a premissa de quea prática de enfermagem vai para além do domínio técnico, integrando elementos interpessoais, emocionais e culturais. Este estudo realça a importância da compassividade, empatia, compaixão e simpatia na prática da enfermagem, reconhecendo-os como pilares essenciais que influenciam a qualidade dos cuidados de saúde. Conclusão: Concluímos que, ao reconhecer a interligação desses conceitos com as teorias consagradas, reiteramos a vertente humanística e científica da enfermagem. Esta abordagem não apenas eleva a qualidade dos cuidados, mas também fortalece as diferentes dimensões da pessoa
Conducta alimentaria entre abuelos/as y nietos. Análisis de carga glucémica, IMC y otras variables sociodemográficas
No full textCurrently, many families have weekly support from grandmothers/grandfathers in aspects as important for their children’s health as meals. In this work, the eating behavior of 42 Spanish grandmothers and 4 grandfathers (N = 46), between 40 and 89 years old (M = 66.30; SD = 11.56), with 46 grandchildren between 3 and 15 years old, is analyzed, and those possible relationships between hours spent together, type of meals, high or low glycemic load (GL) of those foods, BMI of their grandchildren and other sociodemographic variables, as well as perceived external influences on their dietary beliefs. With a descriptive cross-sectional design and non-probabilistic sampling, the data were analyze with the non-parametric Chi square and Mann Whitney U tests. The results showed that they spend together less than 5 hours a day, the weekly meals that they offer the most to their grandchildren are lunch and afternoon-snack, the most frequent foods with a high glycemic load were macaroni, sweets, cookies, white bread and chips, and those with a low glycemic load were apples, oranges/tangerines, carrots and homemade legumes. The marital status of the grandmothers/grandfathers and the BMI of the grandchildren showed a relationship with the foods muffins/croissants and with soft drinks/carbonated drinks. Both the mass media/Internet and the Spanish Ministry of Health were related to the dietary beliefs of the grandmothers/grandfathers, according to their educational level. In conclusion, the essential role of grandmothers//grandfathers-grandchildren in the daily feeding of their grandchildren is demonstrated, as well as the relevance of their marital status and educational level, as well as the BMI of the grandchildren, in addition to the importance of external information for its potential influence on grandmothers/grandfathers ‘ beliefs about offering a healthier diet to their grandchildren.En la actualidad muchas familias cuentan con el apoyo semanal de las abuelas y abuelos en aspectos tan importantes para la salud de sus hijos como las comidas. En este trabajo se analiza la conducta alimentaria de 42 abuelas y 4 abuelos españoles (N = 46), entre los 40 y 89 años (M = 66.30; DT = 11.56), con 46 nietos de entre 3 y 15 años, analizando posibles relaciones entre horas que pasan juntos, tipo de comidas, carga glucémica alta o baja de esos alimentos, IMC de sus nietos y otras variables sociodemográficas, así como las influencias externas percibidas en sus creencias alimentarias. Con un diseño transversal de tipo descriptivo y muestreo no probabilístico, los datos se analizaron con las pruebas no paramétricas de Chi cuadrado y U de Mann Whitney. Los resultados mostraron que pasan juntos menos de 5 horas diarias, las comidas semanales que más ofrecen a sus nietos son el almuerzo y merienda, los alimentos más frecuentes de carga glucémica alta (CGa) fueron macarrones, dulces, galletas, pan blanco y patatas fritas, y de carga glucémica baja (CGb) manzanas, naranjas/mandarinas, zanahorias y legumbres caseras. El estado civil de las abuelas/os y el IMC de los nietos mostró relación con los alimentos magdalenas/croissants y con los refrescos/bebidas gaseosas. Tanto los massmedia/ Internet como el Ministerio de Salud español se relacionaron con las creencias alimentarias de las abuelas/os, según su nivel educativo. Como conclusión se demuestra el papel esencial de las abuelas/os en la alimentación diaria de los nietos, así como la relevancia de su estado civil y nivel educativo, además del IMC de los nietos, y también, de la importancia de la información externa, por su influencia potencial en las creencias de las abuelas/os para ofrecer una dieta más saludable a sus nietos
Desafios na gestão da esperança na prática de enfermagem em cuidados paliativos: uma revisão narrativa
No full textHope is a fundamental dimension of the human experience, influencing not only quality of life but also resilience when facing challenges and adversity. In nursing practice, the management of hope emerges as a crucial aspect in the provision of care, especially in palliative care settings, where the complexity of the transition process of the person and their family requires a holistic and sensitive approach. This research aimed to identify the challenges, strategies, and nursing interventions in the management of hope in palliative care. A qualitative study was carried out through a narrative review, searching for publications on the subject through articles published after 2010. Given the scarcity of discussions on the topic, this study mainly sought to explore thematically and problematise gaps in scientific knowledge. The analysis of 9 articles and 1 thesis allowed us to identify challenges, strategies, and nursing interventions in the management of hope. Hope is a dynamic process with realistic goals adjusted to the context and experience of the person in palliative care and their family. The management of hope is a focus of attention in nursing practice, based on recognising the experiences, potential and social support of the person and their family, and is achieved through hope-promoting strategies. Nursing professionals use a set of specific strategies to promote and maintain hope in palliative care patients and their families. These strategies range from adopting empathetic and welcoming communication to providing emotional and spiritual support tailored to the individual needs of the person and her/his family. This global approach aims not only to mitigate physical suffering but also to provide psychological and spiritual comfort throughout the palliative care process, highlighting the importance of integrality in caring for people in a palliative care situation.A esperança é uma dimensão fundamental da experiência humana, influenciando não apenas a qualidade de vida de pacientes, mas também a resiliência perante desafios e adversidades. Na prática de enfermagem, a gestão da esperança emerge como um aspeto crucial na prestação de cuidados, especialmente em contexto de cuidados paliativos, onde a complexidade do processo de transição da pessoa e da sua família exige uma abordagem holística e sensível. Este trabalho pretendeu identificar desafios, estratégias e intervenções na prática de enfermagem na gestão da esperança em cuidados paliativos. Realizou-se um estudo qualitativo através de uma revisão narrativa, procurando publicações sobre o tema, em artigos publicados depois de 2010. Dada a escassez de discussões sobre o tema, este estudo procurou, principalmente, explorar tematicamente e problematizar lacunas no conhecimento científico. A análise de 9 artigos e 1 tese permitiu identificar desafios, estratégias e intervenções de enfermagem na gestão da esperança. A esperança constitui um processo dinâmico com objetivos realistas ajustados ao contexto e vivência da pessoa em situação de cuidados paliativos e sua família. A gestão da esperança constitui um foco de atenção na prática de enfermagem, baseada no reconhecimento das vivências, potencialidades e suporte social da pessoa e sua família, sendo concretizada através de estratégias promotoras de esperança. Os profissionais de enfermagem utilizam um conjunto de estratégias específicas para promover e manter a esperança na pessoa em situação paliativa e sua família. Estas estratégias incluem desde a adoção de uma comunicação empática e acolhedora até à prestação de suporte emocional e espiritual adequado às necessidades individuais da pessoa e de seus familiares. Esta abordagem global tem como objetivo não só mitigar o sofrimento físico, mas também proporcionar conforto psicológico e espiritual ao longo do processo de cuidados paliativos, evidenciando a importância da integralidade no cuidado à pessoa em situação de cuidados paliativos.
Comunicação interpessoal, resiliência e satisfação com a vida no ensino superior
No full textEntering and attending higher education is synonymous with personal and social changes in students’ lives, where interpersonal communication and resilience can contribute to life satisfaction. The present study aims to verify the influence of interpersonal communication and resilience on life satisfaction in students of Higher Education Institutions. The methodology used is quantitative, The Life Satisfaction, Interpersonal Communication Competence and Resilience Scales were applied. The sample, of a non-probabilistic nature for convenience, consisted of 112 higher education students from the province of Benguela (Angola). The results showed that interpersonal communication indirectly affects life satisfaction, with resilience being a mediating variable. Limitations and practical implications are presented, such as the development of programs to promote personal and social skills for higher education students.A entrada e a frequência do ensino superior é sinónimo de alterações pessoais e sociais na vida dos estudantes, onde a comunicação interpessoal e a resiliência poderão contribuir para a satisfação com a vida. O presente estudo tem como objetivo verificar a influência da comunicação interpessoal e da resiliência na satisfação com a vida em alunos das Instituições de Ensino Superior. A metodologia utilizada é quantitativa, tendo sido aplicadas as Escalas de Satisfação com a Vida, da Competência em Comunicação Interpessoal e da Resiliência. A amostra, de natureza não probabilística por conveniência, foi constituída por 112 estudantes das Instituições de Ensino Superior da província de Benguela (Angola). Os resultados obtidos revelaram que a comunicação interpessoal afeta indiretamente a satisfação com a vida, sendo a resiliência uma variável mediadora. Apresentam-se, posteriormente, algumas limitações e implicações práticas, como a elaboração de programas de promoção de competências pessoais e sociais para alunos do ensino superior
A perceção da mulher sobre a viol´ência obstétrica no ciclo gravídico puerperal: uma scoping review
Full text linkIntroduction: Obstetric violence is a type of gender violence, characterized by any type of abuse suffered by women during pregnancy, childbirth and puerperium. Portugal has an average of obstetric violence three times higher than the European average. This is a topic that only began to be investigated in this century, especially in the last decade. However, most investigations carried out regarding obstetric violence are related to health professionals and are not from women’s perception. The focus of health care should not be institutions and professionals’ routines, but the well-being of women and their significant others. So, approaching obstetric violence from the perspective of women is a pertinent area of study. Objective: Map the evidence on how women perceive obstetric violence during pregnancy, childbirth and the puerperium. Methodology: Scoping Review, according to the method proposed by the Joanna Briggs Institute, based on the research question “How is obstetric violence perceived by women during pregnancy, childbirth and the puerperium?”. Scientific articles were searched, where only studies published in Portuguese, English and Spanish were considered. Articles were searched and screened from 9 databases (CINAHL Complete, MEDLINE Complete, Cochrane Database of Systematic Reviews,« and MedicLatina), with 15 articles being included, to which 4 from gray literature were associated. Results: The main perceptions felt by women about obstetric violence are: Maneuvers and/or hospital protocols, consented or not; verbal abuse and humiliation/disrespect; negligence/abandonment/lack of sensitivity by professionals; restriction on the presence of acompanion; lack of knowled geregarding OV and also thelack of respect for women’s options. Conclusions: Episodes of obstetric violence are common throughout the pregnancy-puerperal cycle, but the perception of puerperal women is unusual and their lack of knowledge of the term is confirmed, which contributes to making it an undervalued subject, despite the repercussions that it may have in their own well-being.Introdução: A violência obstétrica é um tipo de violência de género, caracterizada por qualquer tipo de abuso sofrido por mulheres durante a gravidez, parto e/ou puerpério. Portugal apresenta uma prevalência média de violência obstétrica três vezes superior à média europeia. Esta é uma temática que só se começou a investigar neste século, em especial na última década. No entanto, a maioria das investigações desenvolvidas são relacionadas com os profissionais de saúde e não abordam a violência na perspetiva das mulheres, pelo que estudar esta problemática nos parece relevante. Objetivo: Mapear a evidência científica sobre a forma como as mulheres percecionam a violência obstétrica durante a gravidez, parto e puerpério. Metodologia:Foi realizada uma Scoping Review, segundo o método proposto pelo Instituto Joanna Briggs, a partir da questão de pesquisa “Como é percecionada a violência obstétrica pelas mulheres durante a gravidez, parto e puerpério?”. Foram incluídos estudos publicados em português, inglês e espanhol. E a pesquisa foi realizada em várias bases de dados(CINAHL Complete, MEDLINE Complete, Cochrane Database of Systematic Reviews,e MedicLatina), tendo sido incluídos 17 artigos, aos quais se associaram três de literatura cinzenta. Resultados: As mulheres percecionam como violência obstétrica as manobras e/ou protocolos hospitalares consentidos ou não, os abusos verbais e humilhação/desrespeito, a negligência, abandono e falta de sensibilidade dos profissionais de saúde, restrição de presença de acompanhante, falta de conhecimento em relação à violência e ainda a falta de respeito por opções das mulheres. Conclusões: Os episódios de violência obstétrica são comuns durante todo o ciclo gravídico- puerperal, porém a perceção das puérperas é escassa e confirma-se mesmo o desconhecimento do termo, o que contribui para que seja um assunto subvalorizado, apesar das repercussões que pode ter no seu bem-estar.
Los profesionales que forman a las personas que se ofrecen para la adopción
Full text linkA characteristic feature of Spanish society is family diversity. Among its possible models are adoptive families, represented in a multiplicity of structures that differ in their composition, traits and dynamics. Although they share common aspects with other models, they also face specific challenges associated with adopters and adoptees (e.g., their life histories and conditions of homelessness). Despite this, most of these families are successful, although they must address challenges such as contributing to the emotional healing of the children, helping them to cope with possible sequelae of abandonment and building a family identity that integrates the past and the present. These challenges are not homogeneous and some families may need greater professional support throughout the process. Therefore, it is crucial for professionals to know and understand the needs of adoptive families in order to provide effective support to their members, their immediate environment and society in general. This paper explores the evaluations made by professionals who applied a training/reflection program for those who offer themselves for adoption in all the Canary Islands (Spain), at the beginning of the process. The aim of the course is for participants to learn more about the particularities of adoptive parenthood and to reflect deeply on their decision toadopt. The evaluations of 26 courses, in which 500 people participated, are analyzed. The results include the recommendations of the professionals to favor the positive exercise of their work. They highlight the need to have a broad knowledge of the adoptive process, homelessness and its consequences, the positive exercise of parentality, etc.; as well as the use of group dynamics techniques that encourage the participation of the participants and help to maintain their interest throughout the sessions.Un rasgo característico de la sociedad española es la diversidad familiar. Entre sus posibles modelos están las familias adoptivas, representadas en una multiplicidad de estructuras que difieren en su composición, rasgos y dinámicas. Aunque comparten aspectos comunes con otros modelos, también enfrentan desafíos específicos asociados a los adoptantes y a los adoptados (p.e., sus historias de vida y condiciones de desamparo). A pesar de ello, la mayoría de estas familias son exitosas, si bien deben abordar retos como contribuir a la sanación emocional de los hijos, ayudándoles a enfrentar posibles secuelas del abandono y a construir una identidad familiar que integre su pasado y el presente. Estos desafíos no son homogéneos y algunas familias pueden necesitar un mayor apoyo profesional a lo largo del proceso. Por tanto, es crucial que los profesionales conozcan y comprendan las necesidades de las familias adoptivas para brindarles un apoyo efectivo a sus miembros, a su entorno más cercano y a la sociedad, en general. Este trabajo explora las evaluaciones realizadas por los profesionales que aplicaron un programa de formación/reflexión para quienes se ofrecen para la adopción en las Islas Canarias (España), al inicio del proceso. El curso persigue que los participantes conozcan mejor las particularidades de la parentalidad adoptiva y que reflexionen profundamente sobre su decisión de adoptar. Se analizan las evaluaciones de 26 cursos, en los que participaron 500 personas. Los resultados recogen las recomendaciones de los profesionales para favorecer el ejercicio positivo de su labor; destacan la necesidad de poseer un amplio conocimiento sobre el proceso adoptivo, el desamparo y sus consecuencias, el ejercicio positivo de la parentalidad, etc.; así como sobre el manejo de técnicas de dinámica de grupo que impulsen la participación de los asistentes y ayuden a mantener su interés a lo largo de las sesiones