International Journal of Developmental and Educational Psychology (Revista INFAD de Psicología)
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Introducción
No full textPresentation of the INFAD Journal of Psychology, No. 1 - Monograph no. 2, 2017Presentacion de la Revista de Psicología, Nº1 - Monográfico 2, 201
Análisis de la repercusión de un programa de actividad física sobre la calidad de vida relacionada con la salud en una cooperativa hortofrutícola
Get PDFThis study aimed to analyze the repercussion of a physical activity program on Health Related Quality of Life in workers from a fruit and vegetable cooperative in Andalusia, Spain. A total of 129 workers, most of them women (94.6%) of middle-age (39,7±10,5 years), participated voluntarily in the study. They were divided in an experimental group (n=63), which performed a physical activity program, and a control group (n=66). For HRQL evaluation the SF-36 Health Survey was used. No increase in psychological SF-36 scales was found. This may be due to a possible deficient design of the Program in terms of psychological intervention. However, the experimental group increased their value of HRQL in three SF-36 scales: Role Physical (84.91 vs 98.53, p smaller than 0.003), Social Function (42.98 vs 50.79, p smaller than 0.03) and Bodily Pain (62.98 vs 78.37 p smaller than 0.001), whose value was the one with the greatest improvement. Control group did not increase their values in any of the scales, so it can be affirmed that the participants in the physical activity program increased their HRQL, and that the workers who made PA had less pain and less physical limitations in their work and social activities than those who did not.Este estudio tuvo como objetivo analizar la repercusión de un programa de actividad física en la salud calidad de vida en trabajadores de una cooperativa de frutas y hortalizas en Andalucía, España. Un total de 129 trabajadores, la mayoría de ellos mujeres (94.6%) de mediana edad (39,7 ± 10,5 años), participaron voluntariamente en el estudio. Se dividieron en un grupo experimental (n = 63), que realizó una actividad física programa y un grupo de control (n = 66). Para la evaluación de la CVRS se utilizó la encuesta de salud SF-36. No aumento en las escalas psicológicas SF-36 se encontró. Esto puede deberse a un posible diseño deficiente de el Programa en términos de intervención psicológica. Sin embargo, el grupo experimental aumentó su valor de la CVRS en tres escalas SF-36: Función física (84,91 vs 98,53, p menor que 0,003), Función social (42.98 vs 50.79, p menor que 0.03) y el dolor corporal (62.98 vs 78.37 p menor que 0.001), cuyo valor fue el que la mayor mejora El grupo de control no aumentó sus valores en ninguna de las escalas, por lo que puede afirmar que los participantes en el programa de actividad física aumentaron su CVRS, y que el los trabajadores que hicieron AP tuvieron menos dolor y menos limitaciones físicas en su trabajo y actividades sociales que aquellos que no lo hicieron
Resilience psychophysiology: preventing breakdown the biomarkers that could enhance resilience and breakdown prevention
Get PDFThis paper draws a research project that aims to understand the psychophysiological gymnastics necessary to cope with the trauma’s “pathosplastic gymnastic”, elucidating the successful or adaptation magic of resilient individuals. As study justification we point motivation and curiosity to obtain an assertive answer to the question: How and Why individuals exposed to dramatic life events didn’t develop PTSD or any psychopathological symptom but reveal their adaptive magic? This answer could not only enlightening protector, vulnerability and risk factors but also if this extraordinary individuals have a singular biology that enable us to find if resilience has a pattern of biomarkers which could provide the interventional tools to promote resilience and prevent breakdown, monitoring psychophysiology of resilience and consequently promote Health and Well-Being.This paper draws a research project that aims to understand the psychophysiological gymnastics necessary to cope with the trauma’s “pathosplastic gymnastic”, elucidating the successful or adaptation magic of resilient individuals. As study justification we point motivation and curiosity to obtain an assertive answer to the question: How and Why individuals exposed to dramatic life events didn’t develop PTSD or any psychopathological symptom but reveal their adaptive magic? This answer could not only enlightening protector, vulnerability and risk factors but also if this extraordinary individuals have a singular biology that enable us to find if resilience has a pattern of biomarkers which could provide the interventional tools to promote resilience and prevent breakdown, monitoring psychophysiology of resilience and consequently promote Health and Well-Being
Intervención en funciones ejecutivas en educación infantil
Get PDFExecutive functions defined as the set of higher-order cognitive processes that allow an intentional and directed behavior towards a goal, are vital for success in life, at school, and at work. Improving executive functions in the early stages is very important because problems in executive functioning, in the preschool stage, predict cognitive achievement in later stages and have a central role in school readiness and in the first academic skills acquisition. Recent studies have found positive relationships between executive functioning capacities and math readiness in preschoolers. Likewise, an extensive bibliography suggests an inverse relationship between executive functions and aggressive behavior in humans. For this reason, the objective of this research is to conduct a review of the programs and activities aimed at improving the executive functions in the preschool stage. Various activities and programs have been shown to improve children executive functions, such as computer games, martial arts, yoga, mindfulness and programs included in the school curriculum. The results of studies conducted on the implementation of some of the above activities or programs are promising and suggest that different strategies can be useful in improving executive functions during the preschool years.Las funciones ejecutivas definidas como el conjunto de procesos cognitivos de orden superior que permiten un comportamiento intencional y dirigido hacia un objetivo, son vitales para el éxito en la vida, en la escuela, y en el trabajo. Mejorar las funciones ejecutivas en las primeras etapas es muy importante porque los problemas en el funcionamiento ejecutivo, en la etapa preescolar, predicen los logros cognitivos en etapas posteriores y tienen un papel central en la preparación escolar y en la adquisición de las primeras habilidades académicas. Estudios recientes han encontrado relaciones positivas entre las capacidades de funcionamiento ejecutivo y la preparación de matemáticas en niños en edad preescolar. Igualmente, una extensa bibliografía sugiere una relación inversa entre las funciones ejecutivas y la conducta agresiva en los seres humanos. Por esta razón, el objetivo de la presente investigación es realizar una revisión de los programas y actividades destinados a la mejora de las funciones ejecutivas en la etapa preescolar. Diversas actividades y programas han demostrado mejorar las funciones ejecutivas de los niños, tales como los juegos computarizados, las artes marciales, el yoga, la atención plena y los programas incluidos en el currículum escolar. Los resultados de los estudios realizados sobre la aplicación de algunas de las actividades o programas mencionados son prometedores y sugieren que las diferentes estrategias pueden ser útiles para mejorar las funciones ejecutivas durante el período preescolar
Autoeficacia en estudiantes universitarios: diferencias entre el grado de maestro en educación primaria y los grados en ciencias
Get PDFThere are many contexts in which the emotions, and the smart use of them, are necessary for the full development of the person. But without a doubt, and relative to the field in which we find ourselves, emotional competencies play a very important role in education. We must bear in mind that emotions have a very important role in learning and is currently considered that the cognitive configures the affective and emotional the cognitive. Learn how influences the affective domain in university students and teachers in initial training is a matter of great importance to teacher training and the education system Through the use of a quantitative method, and more particularly of a cross-sectional design, the objective our study was to evaluate the level of self-efficacy in a sample of 358 students of the Grade of Elementary Master and Science Grades of the University of Extremadura by adaptation of Sanjuan, Perez and Bermudez (2000) of the scale of General self-efficacy of Baessler and Schwarzer (1996). The results confirm that there were significant differences in self-efficacy level according to the degree in which it students are enrolled.Son numerosos los contextos en los que las emociones, y el uso inteligente de las mismas, son necesarias para el desarrollo íntegro de la persona. Pero sin duda alguna, y en relación al campo en el que nosotros nos encontramos, las competencias emocionales juegan un papel muy importante en la educación. Debemos tener en cuenta que las emociones tienen un papel muy importante en el aprendizaje y actualmente se considera que lo cognitivo configura lo afectivo y lo afectivo lo cognitivo. Conocer cómo influye el dominio afectivo en los estudiantes universitarios y en el profesorado en formación inicial es un tema de gran importancia para la formación docente y el sistema educativo. Mediante una metodología cuantitativa, y más concretamente a partir de un diseño transversal, en nuestra investigación se pretende evaluar el nivel de autoeficacia en una muestra constituida por 358 estudiantes del Grado de Maestro en Educación y Grados en Ciencias de la Universidad de Extremadura mediante adaptación de Sanjuán, Pérez y Bermúdez (2000) de la Escala de Autoeficacia General de Baessler y Schwarzer (1996). Los resultados obtenidos permitieron afirmar que existen diferencias estadísticamente significativas en el nivel autoeficacia según el grado en el que se encuentran matriculados los estudiantes universitarios
Violencia escolar y de pareja en la adolescencia. El papel de la soledad
Get PDFThe aim of this study was to carry out a first approach to the analysis of the role of loneliness in school and dating violence in adolescence. It is considered that both violence, together with loneliness, are reasons of concern and interest for both researchers and professionals, as well as being scarce the work that exists on both violence. From the theoretical point of view, the ecological model of human development is assumed as a guide and orientation. The study participants were 1671 subjects, 49.73% boys and 50.27% adolescent girls, aged 14 to 18 years of age (M = 15.63, SD = 1.31). The results of the correlation analysis indicate that there is an association between school and dating violence. In addition, significant differences were found between boys and girls in terms of loneliness, since while in boys it is a factor that correlates with both variables, in girls there are hardly any significant correlations with the dimensions of school or dating violence.El objetivo del presente trabajo fue, realizar un primer acercamiento al análisis del papel de la soledad en la violencia escolar y de pareja en la adolescencia. Se considera que los dos tipos de violencia, junto con la variable, soledad, son motivos de preocupación e interés tanto para investigadores como para profesionales, además de ser escasos los trabajos que existen sobre ambas violencias. Desde el punto de vista teórico, se asume como guía y orientación el modelo ecológico del desarrollo humano. Los participantes del estudio fueron 1671 sujetos, 49.73% chicos y 50.27% chicas adolescentes escolarizados de 14 a 18 años de edad (M =15.63; DT = 1.31). Los resultados del análisis de las correlaciones, señalan que existe una asociación entre la violencia escolar y la de pareja. Además, se encontraron diferencias significativas entre chicos y chicas en cuanto a la variable soledad, ya que mientras que en los chico, es un factor que correlaciona con ambas variables, en las chicas apenas existen correlaciones significativas con las dimensiones de la violencia escolar o de pareja
Reducción de la dimensionalidad para el análisis e interpretación afectiva en la práctica educativa
No full textIn the personal development of the students both cognitive and affective factors have important influence. Therefore, it is very important to take into account the emotions of the students in the sciences teaching-learning process. This fact becomes even more relevant when the considered students are teachers in formation, since the emotions they feel toward science will crucially influence their educational practice with their future students. This communication is centered in the usefulness of principal component analysis (PCA) for dimensionality reduction to aid the analysis of emotions. It has been employed as case of study a survey on emotions of university students when addressing a physics problem from a theoretical (“on the paper”) and from a practical point of view (in the physics lab). The selected physics problem deals with the decomposition of forces in an inclined plane and the determination of the friction coefficient. The considered sample consisted on 118 students attending to the lab session and 75 students attending to the theoretical class session of problem solving. Emotions have been measured with the aid of a questionnaire including both, positive and negative emotions. Data analysis has been successfully performed by means of principal component analysis (PCA) and results demonstrate that students show more confidence and less insecurity when addressing the problem in the laboratory and from a more practical point of view.En el desarrollo personal de los estudiantes influyen tanto factores cognitivos como afectivos. Por ello, es muy importante tener en cuenta las emociones de los estudiantes en el proceso de enseñanza aprendizaje de las ciencias. Este hecho cobra más relevancia aún cuando los estudiantes son maestros en formación, ya que las emociones que estos sientan hacia la ciencia van a influir de manera crucial en su práctica educativa con sus futuros alumnos. Esta comunicación se centra en utilización de análisis de componentes principales (PCA) como técnica estadística de reducción de la dimensionalidad para el análisis de las emociones y para ello se ha empleado como estudio de caso una investigación llevada a cabo con estudiantes de magisterio en la cual se determinaron las emociones que estos sienten al enfrentarse a la resolución de un problema de física de manera teórica, es decir con el lápiz, el papel y la calculadora, o de manera más práctica, en el laboratorio. El problema seleccionado consiste en la descomposición de las fuerzas que actúan sobre un cuerpo en un plano inclinado y el cálculo del coeficiente de rozamiento. La muestra considerada está formada por 118 estudiantes que asisten a la sesión de laboratorio y 75 que asisten a la clase de problemas. Para la medida de las emociones se ha utilizado un cuestionario que incluye tanto emociones positivas como negativas. Se ha comprobado que el análisis de los datos se puede llevar a cabo de manera efectiva mediante PCA y como resultado de este análisis se ha llegado a la conclusión de que los estudiantes sienten más confianza y menos inseguridad cuando se enfrentan al problema de manera más práctica
Evaluación del nivel de actividad física a través de la rigidez musculo-articular en adultos jóvenes
Get PDFThe purpose of the study is to evaluate the level of physical activity of young adults by means of the Musculo-articular stiffness and to analyse its correlation with the physical performance measured in jump capacity. The proposed protocol includes a Muscle-articular test of both legs, a test of maximum voluntary contraction in isometric conditions (MVCi), a countermovement jump test (CMJ), and a drop jump (DJ) protocol from different heights (20, 40 and 60 cm). 21 healthy young adult subjects (12 males and 9 females). The mechanical variables are: force (f), Muscle-articular stiffness (k) and Muscle-articular Unitary stiffness (ku). Physical variables: Jump flight height (h) and force generated (f). An Anova of repeated measurements was performed to analyse the influence of gender and laterality and a Pearson correlation to analyse the relationship between mechanical and physical parameters. The results obtained show a clear symmetry in physical and mechanical parameters. There were significant differences between men and women (f and k) (p smaller than 0.05) being in absolute terms higher in men than in women but not in relative terms (ku). A clear correlation was obtained between mechanical parameters and MVCi in absolute terms (p smaller than 0.05). Ku allows comparisons between different subjects but its interpretation is not as intuitive as in absolute terms due to the application of the Hill’s model on the mechanical response of muscle-tendon complexes that establishes a nonlinear relationship between f and k.El propósito del estudio consiste en evaluar el nivel de actividad física de adultos jóvenes mediante la obtención de la rigidez Musculo-articular y analizar su correlación con el rendimiento físico medido en capacidad de salto. El protocolo propuesto engloba un test Músculo-articular de ambas piernas, un test de Máxima contracción isométrica (MCIV) voluntaria en las mismas condiciones, un test de salto de contramovimiento, y un protocolo de salto de drop jump desde diferentes alturas (20, 40 y 60 cm). 21 sujetos adultos jóvenes sanos (12 hombre y 9 mujeres) conforman la muestra. Las variables mecánicas son: fuerza (f), Rigidez Músculo-articular (k) y rigidez Músculoarticular Unitaria (ku). Variables físicas: Altura de vuelo de salto (h) y fuerza generada (f). Se llevó a cabo un Anova de mediciones repetidas para analizar la influencia del género y lateralidad y una correlación de Pearson para analizar la relación entre parámetros mecánicos y parámetros físicos. Los resultados obtenidos muestran una simetría clara tanto en parámetros físicos como en parámetros mecánicos. Se obtuvieron diferencias significativas entre hombres y mujeres (f y k) (p menor que 0.05) siendo en términos absolutos mayores en hombres que en mujeres pero no en términos relativos (ku). Se obtuvo una clara correlación entre parámetros mecánicos y MCIV términos absolutos (p menor que 0.05). Ku permite comparar entre diferentes sujetos pero su interpretación no es tan intuitiva como en términos absolutos debido a la aplicación del modelo de Hill sobre la respuesta mecánica de los complejos músculo-tendón que establece una relación no lineal entre f y k
Violencia de género: el papel de la empatía y el perdón sobre la actitud hacia volver con la expareja
Get PDFIn the intervention with battered women, to minimize the impact of the experience and to diminish the possibility of a return to the violent relationship is quite important. To achieve this purpose, working on variables with a restorative effect on the process is the key. Considering the role of forgiveness in other clinical contexts, and the linking of empathy with it, the objective of the study was to analyze the relationship and predictive capacity of empathy and forgiveness (forgiveness of the situation and self-forgiveness, and forgiveness of the other) on the attitude of returning with the ex-partner. The study involved 17 women between 26 and 60 years. It was found that the ability or inability to separate from the emotions of others (reverberation), as empathic ability, influences the attitude of returning or not with the ex-partner. In addition, participants with greater difficulty in self forgiveness and forgive the situation had a higher difficulty of separation or reverberation.En la intervención con mujeres víctimas de violencia de género es fundamental minimizar el impacto de la experiencia sufrida y disminuir la posibilidad de retorno a la relación violenta. Para ello es clave trabajar sobre variables con efecto reparador sobre el proceso. Considerando el papel que se ha otorgado al perdón en otros contextos clínicos y la vinculación de la empatía con éste, el objetivo del presente estudio fue analizar la relación y capacidad predictiva de la empatía y el perdón en sus dos dimensiones (perdón a la situación y autoperdón, y perdón al otro) sobre la actitud de volver con la expareja. Participaron 17 mujeres de entre 26 y 60 años. Se encontró que la capacidad o incapacidad de separarse de las emociones de los demás (reverberación), influye en la actitud de volver o no con la expareja. Además, las participantes con mayor dificultad para perdonarse a sí mismas y a la situación, presentaban también una dificultad más elevada de separación emocional o reverberación
Factors influencing view of healthcare professionals on spiritual needs of patients.
Get PDFDying process can take different forms, may be perceived differently by persons present during the process, and it can be differently asses by dying because of their individuality. We must realize that every death is related to leave-taking man what man liked, with those whom he loved and who were close to him. Man is preparing himself to the dying during all his life, because the way of life is the way to death and man is trying to take it, but he must learn it. We often might think that in dying we are losing happiness, peace, values that we profess and everything we owned. This raises contradictory reactions in dying and in those that are touched by death. The patient in terminal stage of the disease is entrusted to palliative care, which currently aims to ensure to provide for patients a good quality of life until the end. On the other hand, consciousness of mortality often gives life balance and teaches human responsibility for the rest of their life. Some values in these period accents and some diminish the significance. Spiritual needs are closely related to the search for the meaning of life and death and cannot be limited to religiosity, although in most cases they are in this way understood