International Journal of Developmental and Educational Psychology (Revista INFAD de Psicología)
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Cuidar acompañando
Get PDFThe reason for the existence of nursing is caring; the idea is to provide food, hydration, breathing, rest etc ... but we usually forget the importance of communication, beyond giving direct assistance to only physical needs, is knowing how to be and accompany in daily life of the patient and his family trying to integrate it into care. Give support from listening, we must be sensitive and be aware of the details that provide comfort. In order to do this we need an interprofessional team, in which each component has its role, as important as that of another, the nursing role, within this is a basic pillar because it performs a global assessment, is the member of the team that spends the most time with the patient, helping to control the response to treatment, preventing problems and detecting complications, as well as reducing the anxiety of him and his family. The people who need it most are those who have completed a cycle of their life and are close to leaving it or their diseases are progressive and do not respond to curative treatment; Their feelings are vulnerable, so it is very important to accompany, spend time, being at your side, showing our respect and understanding, touching, listening and transmitting our interest through gestures. In most times our presence is your medicine. And so we will get them out of life with the same naturalness with which one day they joined.La razón de la existencia de la enfermería es cuidar; la idea es proporcionarle el alimento, la hidratación, la respiración, el descanso etc… pero normalmente se nos olvida la importancia que tiene la comunicación, más allá de dar asistencia directa a la necesidades exclusivamente físicas, es saber estar y acompañar en la vida diaria del paciente y su familia intentando integrarla en el cuidado. Dar soporte desde la escucha, debemos ser sensibles y estar pendientes de los detalles que le proporcionan confort. Para poderlo realizar necesitamos un equipo interprofesional, en el que cada componente tiene su papel, tan importante como el de otro, el rol de enfermería, dentro de esté es un pilar básico porque realiza una valoración global, es el miembro del equipo que pasa más tiempo con el paciente, ayudando a controlar la respuesta al tratamiento, previniendo problemas y detectando complicaciones, así como disminuyendo la ansiedad de él y su familia. Las personas que más lo precisan, son aquellas que han cumplido un ciclo de su vida y están próximos a salir ella o sus enfermedades son progresivas y no responden a tratamiento curativo; sus sentimientos son vulnerables, por eso es muy importante acompañar, dedicarles tiempo, estando a su lado, mostrándole nuestro respeto y comprensión, tocarles, escucharles y transmitir nuestro interés a través de los gestos. En la mayoría de ocasiones nuestra presencia es su medicina. Y así conseguiremos que salgan de la vidacon la misma naturalidad con la que un día se incorporaron
Análisis de la habilidad comunicativa docente y pautas de actuación. Atraer la atención hablando: un reto para la enseñanza universitaria
Get PDFFrom the university educational field it is undoubted that communication represents, today more than ever, a theme of great importance. The fact that educational quality is largely based on an Effective Communication is an unavoidable reality (Barrio and Borragán., 2005). In the context of the EHEA, the teacher must assume a series of substantial changes in the teaching-learning methodology, as well as in the skills and competences that must be developed inside and outside the classroom, as in the incorporation of new pedagogical models in relation to communication in class (Barrio and Borragán, 2011).We know a lot about some of the important issues for effective communication. However, do we know the most effective indicators and the precise guidelines for the work of this skill among teachers? It seems that the development of instruments for the analysis of this skill is still appropriate. In this sense, the Loupe of the Aula de Oratoria of the University of Cantabria, that has been used in this work, (an instrument for the Analysis of the Communicative Teaching Skill) includes nine basic dimensions in the communicative ability of the teaching function: message; attention, understanding and feedback; language; speech, voice and body language; action and experimentation; induction to work, to study and to the next class session; participation of students; personality, empathy, seduction and optimism; and teacher’s relations with the student.We have counted on the collaboration of 156 university teachers from different disciplines, through completion of the tool. The results analyzed in this article allow us to continue working to offer increasingly specific action guidelines in relation to improving the communicative ability of the university teacher. Desde el ámbito educativo universitario es indudable que la comunicación representa, hoy más que nunca, un tema cardinal. El hecho de que sobre una Comunicación Eficaz se sustenta en gran medida la calidad educativa, es una realidad insoslayable (Barrio y Borragán., 2005). En el contexto del EEES, el docente deberá asumir una serie de cambios sustanciales en la metodología de enseñanza aprendizaje, en las habilidades y competencias que deberá desarrollar dentro y fuera del aula, así como la incorporación de nuevos modelos pedagógicos en relación con la comunicación en clase (Barrio y Borragán, 2011).Conocemos mucho sobre algunas cuestiones importantes para la comunicación eficaz, sin embargo, ¿conocemos los indicadores más eficaces y las pautas precisas para el trabajo de esta habilidad entre los docentes?. Parece que sigue siendo conveniente el desarrollo de instrumentos de análisis de esta habilidad. En este sentido, el instrumento con el que se ha trabajado, (herramienta para el Análisis de la Habilidad Comunicativa Docente) incluye nueve dimensiones básicas en la habilidad comunicativa de la función docente: mensaje; atención, comprensión y feedback; lenguaje; habla, voz y lenguaje corporal; acción y experimentación; inducción al trabajo, al estudio y a la próxima sesión de clase; participación de los alumnos; personalidad, empatía, seducción y optimismo; y relaciones del profesor con el estudiante. Hemos contado con la colaboración a través de su cumplimentación de 156 docentes universitarios, de diferentes disciplinas. Los resultados que se están obteniendo, nos están permitiendo seguir trabajando para ofrecer pautas de actuación cada vez más específicas en relación con la mejora de la habilidad comunicativa del docente universitario
Transexualidad y adolescencia: una revisión sistemática
Get PDFThe study of transsexuality has evolved in recent years reaching greater visibility now thanks to the initiatives of trans collectives and the increase of children and adolescents who attend primary care due to gender identity problems. This growing interest has stimulated research whose abundance requires an analysis and selection of the most relevant works. With this objective we have carried out a bibliographic review in order to address the current state of early transsexuality, focusing on studies related to its etiology, prevalence, diagnosis and current treatments. For this, several databases were consulted (Web of Science, PubMed, PubPsych, Elsevier, PsycINFO, PsycARTICLES, Psychology Database) restricting the search by keywords (“transsexuality”, “transsexualism”, “adolescence”, “adolescents” and “ teenagers “) and publication date (2008-2017). Initially, 103 were obtained, of which 66 were discarded for treating aspects that were not subject of the review and exposing non-extrapolated results due to their small sample. From the analysis of the 37 selected articles, it is obtained, as regards the etiology, that transsexuality has a heterogeneous and multifactorial origin. The prevalence obtained is 9.8%. The diagnosis insists on the need to carry out a permanent follow-up using the interview as the main instrument of choice. Finally, most research highlights the importance of the new therapeutic approach based on triadic therapy that includes psychological treatment (assimilation of the desired role fully), hormonal (hormonal blocking and subsequent treatment with crossed hormones) and surgical (change of genitals and other sexual characters), in spite of the controversy that has provoked by the possible unfavorable effects for the infantile and juvenile population. It concludes the need to continue research to achieve not only a more individualized diagnosis and treatment, but also a greater knowledge dissemination that helps reduce stigmatization.El estudio de la transexualidad ha evolucionado en los últimos años alcanzando mayor visibilidad actualmente gracias a las iniciativas de los colectivos trans y al incremento de niños, niñas y adolescentes que acuden a atención primaria por problemas de identidad de género. Este creciente interés ha estimulado la investigación cuya abundancia precisa un análisis y selección de los trabajos más relevantes. Con este objetivo hemos realizado una revisión bibliográfica con el fin de abordar el estado actual de la transexualidad temprana, centrándonos en los estudios relativos a su etiología, prevalencia, diagnóstico y tratamientos actuales. Para ello se consultaron diversas bases de datos (Web of Science, PubMed, PubPsych, Elsevier, PsycINFO, PsycARTICLES, Psychology Database) restringiendo la búsqueda por palabras clave (“transsexuality”, “transsexualism”, “adolescence”, “adolescents” y “teenagers”) y fecha de publicación (2008-2017). Inicialmente se obtuvieron 103 de los cuales fueron descartados 66 trabajos por tratar aspectos que no eran objeto de la revisión y exponer resultados no generalizables por su reducida muestra. Del análisis de los 37 artículos seleccionados se obtiene, por lo que se refiere a la etiología, que la transexualidad tiene un origen heterogéneo y multifactorial. La prevalencia obtenida es del 9.8%. En el diagnóstico se insiste en la necesidad de realizar un seguimiento permanente haciendo uso de la entrevista como principal instrumento de elección. Por último, la mayoría de investigaciones resaltan la importancia del nuevo abordaje terapéutico basado en la terapia triádica que contempla tratamiento psicológico (asimilación del rol deseado de forma plena), hormonal (bloqueo hormonal y tratamiento con hormonas cruzadas) y quirúrgico (cambio de genitales y otros caracteres sexuales), a pesar de la controversia que ha suscitado por los posibles efectos desfavorables para la población infanto-juvenil. Se concluye la necesidad de continuar investigando para lograr no solo un diagnóstico y tratamiento más individualizado sino una mayor divulgación de conocimiento que ayude a disminuir la estigmatización
Satisfacción sexual femenina: influencia de la edad y variedad de prácticas sexuales
Get PDFSexual satisfaction is the affective and emotional response arising from the evaluation of personal sexual interactions and the perception of the consummation of erotic desire. Marital satisfaction, defined as the attitude towards marital interaction and the emotional and structural aspects of the couple, is considered one of the strongest predictors of sexual satisfaction. There are other variables that may intervene in the sexual and marital satisfaction of women. The objective of this study is to analyze the influence of age, and the variety of sexual and affective practices, on sexual and marital satisfaction of women with a stable partner. The sample consists of 600 women between the ages of 18 and 60 (M = 31.57; SD = 9.14) who, regardless of their sexual orientation, maintain a stable relationship with a duration of two or more years. The Sexual Satisfaction Scale, the Marital Satisfaction Scale and a sexual practices inventory were applied to all of them. An inverse relationship with age is observed, with the younger age group presenting significantly higher scores in the “Communication” Factor of the Sexual Satisfaction Scale, as well as in the Marital Satisfaction Scale. It was also has been found that a greater variety of sexual and affective practices, both during and after sexual intercourse, is related to a greater sexual satisfaction. Finally, marital satisfaction is directly related to sexual satisfaction. Young women with a wide variety of sexual and affective practices have greater sexual and marital satisfaction. The complexity of the study suggests the need for multicausal models on the variable involved in female sexual satisfaction.La satisfacción sexual es la respuesta afectiva y emocional surgida de la evaluación de las interacciones sexuales personales y de la percepción de la consumación del deseo erótico. La satisfacción marital, definida como la actitud hacia la interacción marital y los aspectos emocionales y estructurales de la pareja, es considerada uno de los más fuertes predictores de la satisfacción sexual. Además, existen otras variables que pueden estar interviniendo en la satisfacción sexual y marital de las mujeres. Por tanto, el objetivo de este trabajo es analizar la influencia de la edad y la variedad de prácticas sexuales y afectivas en la satisfacción sexual y marital de mujeres con pareja estable. La muestra está formada por 600 mujeres de edades comprendidas entre los 18 y 60 años (M = 31.57; DT = 9.14) que, independientemente de su orientación sexual, mantienen una relación de pareja estable de una duración igual o superior a dos años. A todas ellas se les aplicó la Escala de Satisfacción Sexual, la Escala de Satisfacción Marital y un inventario de prácticas sexuales. Los resultados muestran una relación inversa con la edad, de manera que el grupo de menor edad presenta puntuaciones significativamente superiores en el Factor “Comunicación” de la Escala de Satisfacción Sexual, así como en la Escala de Satisfacción Marital. Además, se ha encontrado que a mayor variedad de prácticas sexuales y afectivas, tanto durante como después de la relación sexual, mayor satisfacción sexual. Por último, la satisfacción marital se relaciona de forma directa con la satisfacción sexual. Las mujeres jóvenes y con amplia variedad de prácticas sexuales y afectivas presentan una mayor satisfacción sexual y marital. Se ha evidenciado la necesidad de elaborar modelos multicausales sobre las variables implicadas en la satisfacción sexual femenina debido a la complejidad que entraña
Efecto agudo inmediato de la actividad física de alta intensidad en la memoria de los adolescentes
Get PDFImmediate acute effect of high intensity physical activity in adolescents’ memory. The aim of this study was to analyze the short-term effect of a high intensity physical activity program (HIIT) on memory in young students. It is a longitudinal quantitative study with an experimental group (GE n = 74) and a control group (GC n = 81). The GE underwent a 20-minute high intensity AF training early in the schoo before training), 9:15 (Post, immediately after training), 10:45 (M3, at 2 hours), and at 13, 15 (M4, four hours later). The memory was measured by an ad hoc test based on cards from the Spanish deck, where the participant had to watch carefully 15 cards shown for 20 seconds and memorize as many cards as possible. To obtain the results, ANOVA 2 (Group) x 4 (Time) was used. The results show an improvement of the memory in the adolescents of the experimental group (p smaller than 0.05). Differences were also obtained according to the sex, and level of weekly physical activity of the participants. These results suggest that performing a physical activity program of intensity wing, early in the morning, can help improve the memory of adolescents. l day. Memory measurements were recorded at 8:15 in the morning (Pre, just before training), 9:15 (Post, immediately after training), 10:45 (M3, at 2 hours), and at 13, 15 (M4, four hours later). The memory was measured by an ad hoc test based on cards from the Spanish deck, where the participant had to watch carefully 15 cards shown for 20 seconds and memorize as many cards as possible. To obtain the results, ANOVA 2 (Group) x 4 (Time) was used. The results show an improvement of the memory in the adolescents of the experimental group (p smaller than 0.05). Differences were also obtained according to the sex, and level of weekly physical activity of the participants. These results suggest that performing a physical activity program of intensity wing, early in the morning, can help improve the memory of adolescents.El objetivo del presente estudio fue analizar el efecto a corto plazo de un programa de actividad física alta intensidad (HIIT) sobre la memoria en jóvenes estudiantes. Se trata de un estudio cuantitativo longitudinal con grupo experimental (GE n = 74) y grupo control (GC n = 81). El GE fue sometido a un entrenamiento de 20 minutos de AF de alta intensidad a primera hora de la jornada escolar. Se registraron medidas de memoria a las 8:15 de la mañana (Pre, justo antes del entrenamiento), 9:15 (Post, inmediatamente después del entrenamiento), 10:45 (M3, a las 2 horas), y a las 13,15 (M4, cuatro horas después). La memoria fue medida mediante una prueba ad hoc basada en cartas de la baraja española, donde el participante debía observar con atención 15 cartas mostradas durante 20 segundos y memorizar el mayor número de cartas posible. Para obtener los resultados se empleó ANOVA 2(Grupo) x 4(Tiempo). Los resultados muestran una mejora de la memoria en los adolescentes del grupo experimental (p menor que 0,05). Se obtuvieron diferencias también en función del sexo, y nivel de actividad física semanal de los participantes. Estos resultados sugieren que realizar un programa de actividad física de ala intensidad, a primera hora de la mañana, puede ayudar a mejorar la memoria de los adolescente
¿Influye en la felicidad la relación entre alumnos de NEE y de aula ordinaria?
Get PDFThe attention to the diversity is a topic that constitutes a challenge for the teachers of any educational stage for the expectations and doubts that the reality with this student generates. About these concerns, this research project focuses on knowing if implementing a sensitization program towards people with functional limitations upon the same range collective, improves their subjective assessment of wellness as individuals when such program is applied to them, also if the people with functional limitations who take part in the program benefits from it. The intervention is performed in a High School with students in exceptional schooling modality (enclave) and students of 3rd of ESO and 1st of PMAR (Program for the improvement of learning and performance), using as instruments the BIS-HERNÁN questionnaire (Hernández, P. 1996 and 2000) that measures the Individual Subjective Well-being of people, the register of behaviors of enclave classroom’s students, interviews to different representatives of the educational community and the participants of the intervention program “Do We Know Each Other?”. The results support the initial hypothesis that the program improves the subjective individual wellness but only for the female participants, resulting in a non-significant difference. It finds significant differences in the general level of happiness between males and females, discovering that males are happier than females. It also concludes that the program has benefited some of the students of the aula enclave, improving their behavior during class and break time.La atención a la diversidad es un tema que constituye un desafío para los docentes de cualquier etapa educativa por las expectativas y dudas que la realidad con este alumnado genera. Fruto de esa inquietud, este trabajo se centra en conocer si al implementar un programa de sensibilización hacia la limitación funcional de los iguales mejora la valoración del bienestar subjetivo individual de aquellos participantes y si el alumnado con limitación funcional también presenta beneficios al respecto. La intervención se realiza en un Instituto de Educación Secundaria con alumnado en modalidad de escolarización excepcional (aula enclave) y alumnado de 3ºESO y 1ºPMAR (Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento), utilizando como instrumentos el cuestionario BIS-HERNÁN (Hernández, P. 1996 y 2000) que mide el Bienestar Subjetivo Individual de las personas, el registro de conductas del alumnado del aula enclave, entrevistas a distintos representantes de la comunidad educativa y participantes del programa de intervención “¿Nos Conocemos?”. Los resultados apoyan la hipótesis inicial de que tras el programa de intervención mejora el bienestar subjetivo individual pero únicamente en el grupo de mujeres, resultando la diferencia no significativa. Se encuentra diferencias significativas en el grado de felicidad general entre hombres y mujeres, siendo el colectivo masculino más feliz que el femenino. También se concluye, que el programa ha mejorado el comportamiento en las aulas y el recreo en algunos alumnos del aula enclave
A influência dos pais no comportamento dos jovens
Get PDFBackground:The Hostile behavior in children and adolescents is a problem of today. Several epidemiological studies reveal a primordial importance of parental relationship to the psychosocial development of the individual. Objectives: Determine the prevalence of hostile behavior in children and adolescents; identify the sociodemographic and family background variables that influence the hostile behavior in children and adolescents; examine how the perception against the parental conflict relates to the hostile behavior. Methodology: Quantitative study, non-experimental, transverse, descriptive and correlational and explanatory, involving a sample of 2728 children and adolescents (mean age = 14.73 and Dp = +/- 2.3). The data was gathered through a questionnaire that evolves dimensions such as Sociodemographyc Data, Family Context Data, Children’s Perception of Interparental Conflict Scale, Buss-Durkee Hostility Inventory. The data was processed with the SPSS program (Statistical Package for the Social Sciences) version 24 for Windows. Results:The greater perception against the Conflict Interparental, the greater the Hostile behavior in children and adolescents. The Conflict Interparental influences Hostile behaviour in young people. If the Hostile behaviour in children and adolescents is recurrent and intense, exist a potential risk to will be an adult with antisocial behaviours. Conclusion:With the preparation of this study we intend to disseminate the results obtained are an added value to the quality of life of teenagers, trying to reduce the potential risks to the problem of Hostile Behavior.Enquadramento: Os Comportamentos Hostis em Crianças e Adolescentes são um problema da atualidade. Diversos estudos epidemiológicos revelam uma primordial importância da relação parental para o desenvolvimento psicossocial do indivíduo. Objetivos: Determinar a prevalência dos comportamentos hostis em crianças e adolescentes; Identificar as variáveis sociodemográficas e de contexto familiar que influenciam os comportamentos hostis em crianças e adolescentes; analisar o modo como a perceção face ao conflito interparental se relaciona com os comportamentos hostis. Métodos: Estudo quantitativo, não-experimental, transversal, descritivo-correlacional e explicativo, envolvendo uma amostra de 2728 crianças e adolescentes, (idade média=14,73 e Dp=+/- 2,3). A recolha de dados inclui o questionário de dados sociodemográficos e contexto familiar, Escala de Perceção face ao Conflito Interparental e Inventário de Hostilidade de Buss-Durkee. O tratamento de dados foi efetuado com o programa SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) versão 24 para Windows. Resultados: Quanto maior a Perceção face ao Conflito Interparental, maior o Comportamento Hostil em Crianças e Adolescentes. O conflito Interparental influencia o Comportamento Hostil nos jovens e se recorrente e intenso, existe grande probabilidade de se tornar um adulto com comportamentos antissociais. Conclusão: Com a elaboração deste estudo pretendemos que a divulgação dos resultados obtidos sejam uma mais-valia para o qualidade de vida das Crianças e Adolescentes, tentando diminuir os potenciais riscos para o problema dos Comportamentos Hostis.
Un sistema de tutoría inteligente para la mejora de la competencia escrita del alumnado de primaria
Get PDFSeveral empirical reviews and meta-analysis in the field of writing instruction point to strategy instruction and the use of computer programs as instructional support in writing composition tasks, as two effective ways of promoting students’ acquisition of writing competence (see Graham and Perin, 2007). In this study, we present the development of an intelligent tutorial system called CSRIOL ( C o g nitiv e S elf - R e g ula tio n I n s t r u c tio n O n - Lin e ), which combines the aforementioned dimensions: self-regulated strategy instruction to teach planning, editing and revising strategies (see Fidalgo and Torrance, 2018; Fidalgo, Torrance, Rijlaarsdam, van den Bergh, and Álvarez, 2015; Fidalgo, Torrance, and García, 2008; Torrance, Fidalgo, and García, 2007); and the potentialities of framing this instruction into an online environment through a computer application (see review by MacArthur, 2016). The present study aims to provide a detailed description of CSRI-OL main features and components. We, therefore, critically analyse the difficulties entailed by the adaptation of a complex and multi-component instructional approach such as strategy instruction to a virtual environment, as well as the potentialities of an intelligent tutorial system in the scientific and educational field. Finally, we discuss new research lines on the componential analysis of strategy instruction around two dimensions: what components must be taught and how they must be taught. Note: Project founded by Ministerio de Economía, Industria y Competitividad (EDU2015-67484-P . MINECO/FEDER), awarded to Dra. Fidalgo.Diferentes revisiones empíricas y meta-análisis en el ámbito de la instrucción en escritura han señalado la instrucción en estrategias y el uso de programas informáticos como apoyo instruccional en las tareas de composición escrita como dos formas efectivas para favorecer la adquisición de una competencia escrita en el alumnado (ver Graham y Perin, 2007). En este estudio se presenta el desarrollo de un sistema de tutoría inteligente, denominado CSRI-OL ( C o g nitiv e S elf - R e g ula tio n I n s t r u c tio n O n - Lin e ), que precisamente aúna estas dos dimensiones instruccionales: la instrucción estratégica y autorregulada para la enseñanza de estrategias de planificación, redacción y revisión textual (ver Fidalgo y Torrance, 2018; Fidalgo, Torrance, Rijlaarsdam, van den Bergh, y Álvarez, 2015; Fidalgo, Torrance, y García, 2008; Torrance, Fidalgo, y García, 2007) y las potencialidades del planteamiento de dicha instrucción en un entorno on-line a través de una aplicación informática (ver para una revisión MacArthur, 2016). El objetivo de este estudio es proporcionar una descripción de las principales características y componentes del Sistema de Tutoría Inteligente CSRI-OL, analizando críticamente tanto las principales dificultades que conlleva la adaptación de un complejo enfoque instruccional multi-componente como es la instrucción estratégica a un entorno virtual, como, las principales potencialidades que abre al campo científico y educativo el desarrollo de sistemas de tutoría inteligente como el que se presenta. Finalmente, se discuten las líneas futuras de investigación a seguir en torno al análisis componencial de la instrucción estratégica en torno a dos dimensiones: qué componentes se enseñan y cómo se enseñan. Nota: Proyecto financiado por el Ministerio de Economía, Industria y Competitividad (EDU2015-67484-P . MINECO/FEDER), concedido a la Dra. Fidalgo
Influencia del baile latino "Bachata" sobre la vida social y funcional en mayores.
Get PDFThere are many studies that corroborate the benefits of the assiduous practice of physical activity in the elderly population, which encompass many aspects of life, either through physical aspects, or as is the case of the present investigation, where it is intended to evaluate the changes produced on cognitive aspects (Colcombe y cols.., 2003), emotional (Kattenstroth y cols, 2010), and healthy physical condition of the older person (Rikli y Jones 1999). Hence, the need to work these aspects through the use of rhythm as the main means of physical practice, through its Latin modality called “Bachata”, where through dance, it is intended to demonstrate its relationship with the benefits on the state of mind, Functional mobility and personal confidence of those who practice it, as well as in the balance and reduction of anxiety and depression (Cobo y cols., 2011). The present investigation intends to integrate all the mentioned variables, through a directed intervention of Bachata, of six months of duration, organized by the University of Almería, and in collaboration with the Senior’s Classroom of the same, with a weekly frequency two days and one hour each day.Son muchos los estudios que corroboran los beneficios de la práctica asidua de la actividad física en la población de personas mayores, los cuales abarcan muchos aspectos de la vida, bien a través de aspectos físicos, o bien como es el caso de la presente investigación, donde se pretende evaluar los cambios producidos sobre aspectos cognitivos (Colcombe y cols., 2003), emocionales (Kattenstroth y cols., 2010), y de condición física saludable de la persona mayor practicante (Rikli y Jones 1999). De ahí la necesidad de trabajar estos aspectos mediante el uso del ritmo como medio principal de práctica física, mediante su modalidad latina denominada “Bachata”, donde a través del baile, se pretende demostrar su relación con los beneficios sobre el estado de ánimo, la movilidad funcional y confianza personal de quién la práctica, así como en el equilibrio y disminución de la ansiedad y depresión (Cobo y cols., 2011). La presente investigación quiere integrar todas las variables citadas, mediante una intervención dirigida de Bachata, de seis meses de duración, organizado por la Universidad de Almería, y en colaboración conjunta con el Aula de Mayores de la misma, con una frecuencia semanal de dos días y una hora cada día
Actitudes, conocimientos, mitos y falsas creencias de los adolescentes ante la violencia de género.
Get PDFIn the present work, knowledge, attitudes, thoughts –myths and false beliefs– and behaviors for a sample of young people faced with gender violence into the couple relationships are analyzed. The study is based on analyzing and comparing two groups of adolescents. On the one hand, students belonging to standardized educational centers and, on the other, young people considered at risk of social exclusion, since they are in a juvenile reclusion center. We want to check if there are differences between them and how the risk factors to which this last group is exposed can influence on them. Specifically, we have studied their attitudes –of tolerance and/or refusal–, behaviors, the degree of assimilation of both the myths and the false beliefs, as well as the awareness of young people both when performing different practices in the social networks and considering the importance of the media when internalizing gender roles. For this purpose, a questionnaire of 28 items, developed by the authors, was used. The sample consisted of 119 individuals aged between 13 and 18 years. Of which, 61 adolescents (49,18% girls and 50,82% boys) with an average age of 15,5 year belonged to standardized educational centers and 58 (51,72% girls and 48,28% boys) belonged to a juvenile reclusion center, having an average age of 15,8 year. After analyzing, grouping, contrasting and interpreting the data, and based on the results obtained, we conclude that the significant number of projects implemented to fight gender violence are either not enough or not fully effective, since both groups of adolescents studied do not seem to have enough knowledge to change their perception and their way of acting in the face of this scourge.En el presente trabajo se analizan los conocimientos, actitudes, pensamientos –mitos y falsas creencias– y comportamientos de una muestra de jóvenes ante la violencia de género en las relaciones de pareja. El estudio se basa en analizar y comparar dos grupos de adolescentes. Por un lado, estudiantes pertenecientes a centros educativos normalizados y, por otro, jóvenes considerados en riesgo de exclusión social, ya que se encuentran en un centro de menores. Se pretende comprobar si existen diferencias entre ellos y de qué manera pueden influir en estos últimos los factores de riesgo a los que se encuentran expuestos. Concretamente, se han estudiado sus actitudes –de tolerancia y/o rechazo–, comportamientos, el grado de asimilación de los mitos y falsas creencias al respecto, así como la consciencia de los jóvenes al realizar diferentes prácticas en las redes sociales y ante la importancia de los medios de comunicación a la hora de interiorizar roles de género. A tal efecto, se utilizó un cuestionario de elaboración propia de 28 ítems. La muestra estuvo conformada por 119 sujetos con edades comprendidas entre los 13 y los 18 años. De los cuales, 61 adolescentes (49,18% chicas y 50,82% chicos) –con una media de edad de 15,5 años– pertenecían a centros educativos denominados normalizados y 58 (51,72% chicas y 48,28% chicos) pertenecían a un centro de menores y tenían una media de edad de 15,8 años. Tras analizar, agrupar, contrastar e interpretar los datos, y según los resultados obtenidos, constatamos que la importante cantidad de proyectos implementados para luchar contra la violencia de género no son suficientes o no son plenamente eficaces, ya que ambos grupos de adolescentes estudiados no parecen tener los conocimientos suficientes como para cambiar su percepción y su modo de actuar ante dicha lacr