Journal of Applied Technical and Educational Sciences
Not a member yet
175 research outputs found
Sort by
Recenzió A fenntarthatóságra nevelés trendjei, lehetőségei és gyakorlata a közép- és felsőoktatásban című könyvről (szerzője: Mónus Ferenc)
Full text linkThe book entitled Sustainability Education Guide for Secondary and Higher Education Institutions was published in December 2020 by the Center of Higher Educational Research and Development (CHERD) of the University of Debrecen. The book is intended to support the work of professionals working in secondary and higher education, as well as in education policy and development; it may be useful to anyone interested in sustainability education (ESD). In the volume, the author focuses on the pedagogy of sustainability and the dissemination of an environmentally conscious approach. In the light of national and international researches, he thoroughly analyse the situation of ESD in Hungary, gives a deep insight to the drivers and barriers, and to the potential pathways of the development of ESD. The book calls for the integration of a pronounced sustainability approach into the curricula, and for the need of a pedagogical renewal. This comprehensive review is important from both a practical and a theoretical point of view; it is freely available for download in an electronic format.A fenntarthatóságra nevelés trendjei, lehetőségei és gyakorlata a közép- és felsőoktatásban című, a Debreceni Egyetem Felsőoktatási Kutató és Fejlesztő Központ (CHERD) gondozásában 2020 decemberében megjelent monográfia a közép- és felsőoktatásban, valamint az oktatásfejlesztésben dolgozó szakemberek munkáját hivatott segíteni. Egy olyan átfogó jellegű mű, amely minden érdeklődő számára hasznos, aki a fenntarthatóságra neveléssel foglalkozik vagy szeretne a későbbiekben foglalkozni. A kötetben a szerző középpontba helyezi a fenntarthatóság pedagógiáját, a környezettudatos szemléletmód terjesztését. A hazai és nemzetközi kutatási eredmények fényében elemzi az említett oktatási szinteken a fenntarthatóságra nevelés hazai helyzetét, javaslatokkal segíti a fejlesztését, feltárja a mozgató rugókat és az akadályozó tényezőket. Felhívja a figyelmet a fenntarthatósági szemlélet képzési tartalmakba való integrálásának, továbbá a pedagógiai megújulásnak a fontosságára. A kötet hiánypótló széleskörű áttekintés, gyakorlati és elméleti szempontból is jelentős, elektronikus formátumban bárki számára ingyenesen elérhető, letölthető
Antropogén hatások a Cserhát turistaútjain és ezek bemutatása a környezeti nevelés során
Full text linkNature parks according to their purpose, can be considered as a nature conservation category, based on the landscape geography, the model of which is based on landscape heritage protection, complex environmental education, rural development and ecotourism forms of local community and landscape harmonious coexistence. In our research, we examined two anthropogenic impacts in the Cserhát Nature Park, one of which stems from tourism and the other which influences tourism. In one part of the fieldworks, we are looking for answers is the ecotourism such as hiking generates and catalyzes soil erosion. As well as visitor density has a significant effect on soil erosion. In our second study, we looked at the light pollution conditions in the nature park area based on the raster map of light pollution VIIRS2020 and how these can be shown at each viewpoint. In possession of the results, we have developed a set of field environmental education tasks in which the children can justify the effects themselves, which can contribute to the understanding of these processes. That education task helps and allowed to reach the purpose of the nature park.A natúrparkok céljuk szerint tájföldrajzi alapú természetvédelmi kategóriának tekinthetők, amelyek modellje a tájra építő örökségvédelmet, a komplex környezeti nevelést, a vidékfejlesztést, valamint az ökoturisztikai formákat veszi a helyi közösség és a táj harmonikus együttélésének alapjául. Kutatásunkban két antropogén hatást vizsgáltunk meg a Cserhát Natúrparkban, amelyek egyike a turizmusból ered, a másik pedig a turizmust is befolyásolja. Egyik részében terepi mérések során kerestünk választ arra, hogy van-e számottevő talajeróziós hatása egy olyan ökoturisztikai formának, mint a gyalogos természetjárás, illetve ez hogyan függ össze a látogatósűrűséggel. Másik vizsgálatunkban azt néztük meg a VIIRS2020-as fényszennyezés raszteres térkép alapján, hogy a natúrpark területén milyenek a fényszennyezettségi viszonyok, s ezek hogyan befolyásolják az egyes kilátópontokon látható tájképet. Az eredmények birtokában olyan terepgyakorlati környezeti nevelési feladatsort dolgoztunk ki, amelyek során a gyerekek maguk igazolhatják a hatásokat, mely hozzájárulhat ezen folyamatok megértéséhez, így a natúrpark céljainak megvalósulásához
A tehetséggondozás és a Tudományos Diákkörök kapcsolata
Full text linkAs a sophomore, my supervisors invited me to take part in a scientific research that focused on a previously unanalyzed topic, the relation of workshops of the Scientific Students’ Association (TDK) and talent management. In that year, I filled out the PhD research questionnaire survey of János Szabó, a teaching assistant from the Institute of Psychology of Eszterházy Károly University, with the help of which I started to get acquainted with the topic of talent management and realized that TDK is inseparable from talent research. With my supervisors, we examined how the work of the surveyed workshops affect talent management, how talented students are selected, how they work together, what key qualities play a role to recognize and evolve talent. To answer these questions, after reviewing the literature, I conducted semi-structured interviews with members of different TDK workshops and got a questionnaire filled by 80 supervisors. Both the personal and environmental factors outlined by the reviewed talent models and the indicated talent criteria appeared in the supervisors’ responses. Based on the results, we learnt that talent management is essential in an institutional environment and the expertise of supervisors greatly influences the course of students’ academic career.Másodéves hallgatóként kerestek meg témavezetőim, hogy lenne-e kedvem részt venni egy tudományos kutatásban, melynek középpontjában eddig még nem vizsgált FiFöMa szekció Tudományos Diákköri műhelyei és a tehetséggondozás állt. Abban az évben töltöttem ki az EKE Pszichológia Intézetéből Szabó János tanársegéd tehetséggondozásról szóló doktori kérdőíves felmérését, mely segítségével elkezdtem megismerkedni a tehetséggondozás témakörével és rájöttem, hogy a TDK elválaszthatatlan a tehetséggel kapcsolatos vizsgálatoktól. Témavezetőimmel úgy gondoltuk, hogy érdemes lenne megvizsgálni miként működik és hogyan hat a vizsgált műhelyek munkája a tehetséggondozásra, hogyan választják ki a tehetséges hallgatókat, hogyan dolgoznak együtt, mely fő tulajdonságok játszanak szerepet abban, hogy maga a tehetség felismerhető legyen és kibontakozhasson. Ahhoz, hogy a kérdéseimre választ kapjak a szakirodalmak áttekintése után félig strukturált interjúkat készítettem, több TDK műhely tagjaival és online kérdőívet töltettem ki 80 témavezetővel. Az áttekintett tehetségmodellek által felvázolt személyes és környezeti tényezők, a feltüntetett tehetségkritériumok mind megjelentek a témavezetők válaszaiban. Az eredmények alapján, amit biztosan tudunk, hogy a tehetséggondozás elengedhetetlen a felsőoktatási intézményi környezetben és a témavezetők szakértelme erőteljesen befolyásolja a hallgató tudományos pályájának menetét
A banki kockázatkezelés sajátosságai, gazdasági vonatkozásai és jelentősége a számviteli képzésben
Full text linkA bank, as all economic entity, should seek to take risks that are commensurate with the expectations of its owners in terms of profitability. The Bank shall base its income from its activities and the risks associated with them on risk-taking in order to reduce potential losses. Banking risks are linked to the economic risks of the financial system and represent a separate risk category. Banking risk analysis is important in the context of a developing economy, because depending on the data obtained, certain decisions are taken regarding the assessment of further economic and financial processes in a given area of activity. This article presents a literature review (2000-2021) on banking risk and accounting education using the Scopus database. The article also reviews the disciplines in which most scientific work has been done and analyses which countries have the most research.A banknak, mint minden gazdasági egységnek, arra kell törekednie, hogy olyan kockázatokat vállaljon, amelyek arányban állnak a tulajdonosok jövedelmezőséggel kapcsolatos elvárások. A bank a tevékenységéből származó jövedelmét és az azzal járó kockázatokat a kockázatvállalásra alapozza, a lehetséges veszteségek csökkentése érdekében. A banki kockázatok a pénzügyi rendszer gazdasági kockázataihoz kapcsolódnak, és külön kockázati kategóriát képviselnek. A banki kockázatelemzés egy fejlődő gazdaságban azért fontos, mert a kapott adatoktól függően bizonyos döntések születnek az adott tevékenységi terület további gazdasági és pénzügyi folyamatainak értékelését illetően. Jelen cikk a banki kockázatot és a számviteli képzéssel összefüggő szakirodalmi áttekintést (2000-2021) mutatja be a Scopus adatbázis felhasználásával. A cikk továbbá áttekinti azokat a tudományágakat, amelyekben a legtöbb tudományos munkát készítettek, és elemzi, hogy mely országok rendelkeznek a legtöbb kutatással
Életkori sajátosságok pedagógiai megközelítésben
Full text linkThe aim of the study, drawing on the relevant literature, is to review and present the pedagogical characteristics that influence learning behaviour at different ages in different formal education settings from pre-school through lower and upper primary, secondary and higher education. The characteristics of each age group are described: physical, social, emotional and cognitive, followed by educational expectations, activities and processes. Thereby, after the presentation of the regulators regarding the institutional phases of education, pedagogical questions and possibilities are formulated, which also mark the adequate pedagogical planning, organisation and evaluation focal points. The study shows that in the work of teachers it is very important to apply as many pedagogical methods and activities as possible in the teaching process that are adapted to the students\u27 needs.A tanulmány arra vállalkozik, hogy a vonatkozó szakirodalom feldolgozása alapján áttekinti és bemutatja a formális nevelés különböző színterein az egyes életkori szakaszokban az óvodáskortól kezdve az általános iskola alsó- és felsőtagozatában, a középiskolában, valamint a felsőoktatásban a tanulási jellegzetességekre kiható pedagógiai jellemzőket. Az írás ismerteti az egyes életkori csoport sajátosságait; testi, társas, érzelmi és kognitív jellemzőit, majd a pedagógiai elvárásokat, tevékenységrendszereket és folyamatokat járja körbe. Ennek során az intézményes nevelés adott szakaszaira vonatkozó szabályozók megismerését követően pedagógiai kérdések és lehetőségek kerülnek megfogalmazásra, melyek kijelölik az adekvát pedagógiai tervezési, szervezési és értékelési fókuszpontokat is. A tanulmány rámutat arra, hogy a pedagógus munkájában nagyon fontos, hogy a tanítási folyamatban minél több pedagógiai módszert, különböző tevékenységrendszereket alkalmazzon a tanulói sajátosságokhoz igazodva
Úton a digitalizáció felé - egy felsőoktatási intézmény digitális oktatásának hallgatói tapasztalatai
Full text linkThe emergency situation caused by the coronavirus epidemic has transformed all arenas of the education system. The introduction of online education has necessitated a thorough rethinking of how students and faculty are prepared for the transition, as well as consideration of whether the teaching method is effective beyond the lecture hall / lab framework and translated into technological tools.In our research, we examined Hungarian and foreign students of our higher education institution along this topic. One of the questions in our study was whether we see differences in the learning habits of our diverse students and whether the traditional or online form of education better meets the needs of our student community. Most of all our main research task was to explore the experiences of our institution’s first entirely online/digital semester. The study is based on an online questionnaire survey and the analysis of the data through the university database. Our results indicate that higher education still has a role to play in exploring the experiences of online education, solving its problems, and our results identify additional tasks and directions for development.A koronavírus-járvány okozta rendkívüli helyzet átalakította az oktatási rendszer valamennyi színterét. Az online oktatás bevezetése szükségessé tette annak alapos átgondolását, hogy a hallgatók és az oktatók hogyan vannak felkészülve az átállásra, valamint annak mérlegelését is, hogy a tanítási módszer az előadótermi/labor kereteken kívül, technológiai eszközökre átültetve is eredményes-e. Kutatásunkkal felsőoktatási intézményünk magyar és külföldi hallgatóit e témakör mentén vizsgáltuk. Vizsgálatunk egyik kérdése az volt, hogy a tanulási szokások terén látunk-e különbséget hallgatóink között, valamint a hagyományos vagy az online oktatási forma felel meg jobban hallgatóink igényeinek, de legfőbb kutatási feladatunknak azt tekintettük, hogy feltárjuk intézményünk első digitális félévének tapasztalatait. A vizsgálat az egyetem adatbázisán keresztül online kérdőíves vizsgálaton és azok adatainak elemzésein alapult. Eredményeink azt jelzik, hogy a felsőoktatásnak továbbra is van teendője az online oktatás tapasztalatainak feltárásában, annak problémáinak megoldásában és eredményeink további feladatokat, fejlesztési irányokat jelölnek ki
Home-schooling during the lockdown in England
Full text linkSince the start of the pandemic, schools around the world have closed their doors to children to prevent the spread of the Coronavirus. This meant that many parents were forced to start home schooling their children which requiring significant efforts, knowledge, and the right equipment. Home schooling, or ‘Elective Home Education’, requires parents to ensure that their child receives efficient full-time education appropriate to his-her age and ability (Department for Education, 2019). Home schooling has become the new ‘norm’ during the first and third lockdowns in England. This paper reports on relevant policy analysis, empirical research/literature review and findings from semi-structured interviews with parents who home schooled their primary school aged children. Findings indicate that the habitus of familial environment and the social position of field are significant determinants of education outcomes, in which the cultural and material deprivation have played a part. This paper highlights that home schooling has brought inequalities in educational experience into sharp focus and has shown the importance of embodied preferences and cultural goods in the drive to improve outcomes across the country. Had cultural approaches not been so different, the experiences of children from the North and the South, and from richer and poorer families, would not have been so different. Findings also shows how financial privilege does not provide an escape from stress and how parents’ well-being, regardless of their economic background, has been affected by home- schooling
Do children go to field? - The state of outside-the-school environmental education in the case of downtown Budapest schools
Full text linkIn the rapidly evolving world of the 21st century, scientific knowledge is becoming more and more valuable. Today’s engineering and technological developments are inconceivable without specialists with excellent scientific knowledge. But how can today’s young people be interested in science? In our opinion, this is no longer possible with traditional education (formal classroom teaching, the role of the educator is to provide guidance, knowledge transfer and knowledge acquisition, the student is present as an inactive participant, not active in the process of constructing knowledge), practice-oriented experiential pedagogy is needed for this, preferably in a natural environment. But what can a downtown school do if it wants to hold a science class outside the school building? We are looking for the answer to this in our study. Questionnaire and interview methods were used in the preparation of the research. These made it possible to analyse the data obtained qualitatively and quantitatively. The data demonstrate that downtown schools vary to a great extent regarding the realization of outside the school environmental education. According to teachers change in the curricula and in the organization of the work of schools would be needed in order to increase the outside the school environmental education. activities
Nature wandering as a means of environmental education
Full text linkEnvironmental problems have been crying for solutions for decades, however present-day education systems still do not emphasize nature conservation and environmental protection. As teachers it is our task to draw students’ attention to the vulnerability of nature as well as to enhance that they can also make a change. This can only be achieved through environmental education by evoking students’ love of nature in outdoor settings and giving them the opportunity to recognize our natural values. The main objective of our research was to examine the effects of extracurricular hiking activities on the lifestyle of students. Furthermore, we were eager to investigate whether the knowledge, habits and environmental attitudes of hiking students differ from those who did not take part in these activities. A total of 64 students completed an internet-based survey from two Hungarian secondary schools where hikes are organized throughout the year. We found that the knowledge, habits and environmental attitudes of the participating students are more positive compared to those who are not engaged in these activities. Our results suggest that students have a high demand for wandering in nature through which they can spend quality time together, gain experience and consider living an environmentally conscious life. This can make students feel responsible for our fragile environment and can develop such emotional connection by which we can raise new generations capable of and willing to contribute to environmental awareness.  
Variációk egy angolóra fejlesztési komplexitásának lehetőségeire
Full text linkAs early as 1944, Roosevelt raised the question how to develop STEM skills in education. According to current estimates, in 2020 (!) there were 900,000 jobs in the European Union requiring STEM skills due to a shortage of skilled labor. What’s more, these positions are considered to be “bottleneck vacancies. In my view, it is the duty of every teacher to take conscious personality development into his or her lessons. With my work, I make an attempt to show how STEM skills can be developed in a foreign language class, especially in English classes. The location of the research is the II. Ferenc Rákóczi Hungarian-English Bilingual Primary School in Székesfehérvár and Márton Bálint Primary and Secondary School in Törökbálint. The students who participated in the research are from the age of six to sixteen. The total number of students is about two hundred. The research was started in 2015. The research was conducted in English, Geography and civilization classes. The students participated in the research have 3-5 lessons per week. The research expands the scope of methodological innovation and is currently in the early stages of observation. The present research must be carried out applying statistical methods in order to confirm the hypothesis. According to the current state of research by expanding the types of tasks used in language classes, students’ STEM skills can be improved.Roosevelt már 1944-ben felvetette annak a kérdését, hogy miképp lehetne a STEM készségek fejlesztését az oktatásban megjeleníteni. Jelenlegi kimutatások alapján 2020-ban (!) az Európai Unióban 900.000 STEM készséget igénylő munkakör lesz üres, képzett munkaerőhiány miatt. Sőt mi több, ezek a pozíciókat “bottleneck vacancies”-nak tituláltatnak, azaz olyanoknak, amelyeknek betöltése, akár munkaerő kölcsönzéssel, akár komoly toborzó akciókkal se megoldható. Nézeteim szerint minden pedagógus kötelessége a munkaerőpiaci elvárásokat figyelembe véve tudatos személyiségfejlesztést végezni óráin, túl azon, hogy a lexikai ismereteket átadja. Munkámmal arra teszek kísérletet, hogy bemutassam miképp fejleszthetők a STEM készségek az idegen nyelvi órán, konkrétabban az angol órákon. A kutatás színhelye a Székesfehérvári II. Rákóczi Ferenc Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola, illetve a Törökbálinton található Bálint Márton Általános és Középiskola volt. A kutatásban részt vevő diákok első osztálytól nyolcadikig vettek részt, illetve a középiskolások közül a kilencedik, tizedik osztályosok. A tanulók létszáma összesen kétszázra tehető. A kutatás 2015-ben kezdődött, azaz hatodik éve tart. A kutatás angol, angol nyelvű földrajz, illetve civilizáció órákon történt, egy-egy diákra levetítve heti 3- 5 órában. A kutatás a módszertani innováció tárgykörét bővíti, jelenleg a megfigyelés kezdeti szakaszában van. Jelen kutatás mindenképp statisztikai módszerekkel folytatandó a hipotézis beigazolásnak érdekében. A nyelvórán használt ilyen típusok feladatok bővítésével a diákok STEM készségei javíthatók- a kutatás jelenlegi állapota szerint