Journal of Applied Technical and Educational Sciences
Not a member yet
175 research outputs found
Sort by
Konstruktivista környezeti nevelés városi sétaúton
Full text linkConstructivism in education became widely accepted in the last decades, and the importance of environmental education is not debated in scientific circles, either. I aim to introduce a tested programme which shows the combination of the two concept structures, how environmental awareness can be strengthened with constructive pedagogy. This is the Urban Values Programme. After three years of testing we have created urban walks that strengthen the sense of local identity. These are outdoor sessions using the methods of M-learning and gamification in which learning through action dominates. The established lane has been walked by 120 secondary school students with a positive outcome as proven by data gathered by targeted observation, oral and written questioning. The walk has been recorded on a film, as well.A konstruktivista neveléselmélet az elmúlt évtizedekben széleskörben elfogadottá vált, és a környezeti nevelés fontossága sem képezi tudományos viták tárgyát. A két fogalomstruktúra együttesére, miként erősíthetjük konstruktív pedagógiával a környezettudatot mutatok be egy gyakorlatban is kipróbált programot. Ez a Városi Értékek Programja (Városi KÉP). Didaktikus megalapozottsággal (három éves tesztelés nyomán) helyidentitást erősítő városi sétautakat készítettünk. Az M-learning és a gamifikáció eszközeit használó outdoor foglalkozásról, van szó, amelyben a cselekedve (élményalapú) tanulás érvényesül. A kialakított útvonalat 120 középiskolás járta végig, a célzott megfigyeléssel, szóbeli és kérdőíves kikérdezéssel gyűjtött adatok alapján pozitív eredménnyel. A sétaútról filmfelvétel is készült
Measuring Team Member Performance in Project Based Learning
Full text linkIn this paper the authors present how they implemented Project-Based Learning (PBL) at Subotica Tech - College of Applied Science and how they measure the individuals’ performance in team work. Given that PBL takes place in group work, the students’ marks were formed on a group level depending on how well the project was realized. Experience has shown that the “one mark fits all” approach may not be adequate for the majority of the students, because they strive for feedback so as to help them grow and improve. This motivated the authors to study the functioning of the group and individuals, and identify suitable metrics for measuring performance in the group at the level of the individual. Data collection about the topic was conducted via questionnaire. By analyzing the feedback from students and the results of developing the applications, it can be stated that the PBL approach in teamwork is accepted by the students. Authors suggest metrics for measuring individuals performance, but also state that three years after the implementation of this approach there is still no ideal way to be objective towards every team member individually
Pedagógusjelöltek környezeti attitűdjének mintázata
Full text linkTeacher training institutions have a major role in educating teachers with the environmentally conscious attitude. In my research, I examine the attitudes of students of the Hungarian Language Teacher Training Faculty of the University of Novi Sad. The aim of the study is to explore the structure of the attitude system of future teachers and kindergarten teachers based on the attitude model set up along the dimensions of preservation and use. The results obtained can help to develop sustainability and environmental awareness among future teachers and kindergarten teachers.A tanítóképző intézményeknek nagy szerepe van a megfelelő környezettudatos magatartással bíró pedagógusok képzésében. Kutatásomban az Újvidéki Egyetem Magyar Tannyelvű Tanítóképző Karának hallgatóit vizsgálom. A vizsgálat célja feltárni a leendő tanító-és óvodapedagógusok attitűdrendszerének szerkezetét a megőrzés és használat dimenziók mentén felállított attitűdmodell alapján. A kapott eredmények segíthetik a fenntarthatóságot célzó hozzáállás és a környezettudatosság fejlesztését a leendő pedagógusok körében
A hazai környezet-, természetismeret és földrajz tankönyvek szerepe az energiatudatosságra nevelésben
Full text linkImportance of social learning processes in case of renewable energy sources in Hungary is indisputable. The result of this process should be the development of positive attitude of students, while there is a responsibility of schools as well. The purpose of the authors was to find concepts concerning energy awareness which are needed to survey attitude of pupils related to renewable energy in elementary and secondary school. The method of investigation was analysis of natural science and geography text books (N = 26) and their workbooks (1st-10th grade) from content related, formal, didactical and cognitive points of views. According to results, the main concepts for attitude investigation are renewable energy, heating, power station and energy saving. Important conclusion for textbook writers is to find in future balance among attitude, raising awareness and conceptual knowledge relate to energy awareness.A megújuló energiaforrások felhasználásához kötődő társadalmi tanulási folyamat jellemzőinek ismerete és annak tudatos befolyása hazánkban egyre sürgetőbb feladat. Eredménye egy olyan pozitív attitűd kialakítása és fejlesztése kell, hogy legyen, amelynek érdekében kisiskolás kortól tenni kell az oktatás minden szintjén. Vizsgálatunkban ennek a tanulási folyamatnak egyik kiindulópontjaként tankönyvelemzést végeztünk, amelynek célja az volt, hogy megtaláljuk az energiatudatosságra vonatkozó azon fogalmakat, amelyeket a közoktatásban tanulók megújuló energiához kapcsolódó attitűd vizsgálatához megbízható módon tudunk használni. A vizsgálat során 26 környezet-, és természetismeret (1-6.évfolyam) valamint földrajz (7-10. évfolyam) tankönyvet és a hozzájuk tartozó munkafüzeteket elemeztünk tartalmi, formai, didaktikai illetve kognitív szempontok szerint. Az eredmények alapján az attitűd vizsgálathoz megbízhatóan alkalmazható fogalmak évfolyamtól függetlenül a megújuló energia, erőmű, fűtés és energiatakarékosság. A tankönyvek és munkafüzetek elemzései arra is rávilágítottak, hogy a tankönyvíróknak nagyobb figyelmet kell fordítani az energiatudatosságra vonatkozó attitűd- és szemléletformálás, illetve az ehhez szükséges ismeretszintű tudás egészséges egyensúlyának megtalálására
Composite Amplifier with Extremely High CMRR
Full text linkBuilding high precision instruments needs almost ideal operational amplifiers. Effects of offset, common mode rejection ratio (CMRR) and other imperfections have to be reduced as much as possible. One way is to apply precision operational amplifiers but their parameters are limited and their price is high. Another approach is to use composite amplifiers proposed in this text. Instead of a single operational amplifier, composite amplifiers are built from two or more operational amplifiers with significant improvements in resulting parameters. The research is started with theoretical analysis. Benefits of the proposed circuits are shown by simulations on the simulation models and measurements on the real model. The theory and practice introduced below could be well included in undergraduate course in analog electronics
Biodiverzitás tudáselemek megjelenése, a kritikus gondolkodásra nevelés a jelen biológia oktatásban.
Full text linkHigh school students are a valuable target group for whom we need to keep up-to-date environmental and nature conservation knowledge from which they can acquire real knowledge and lead to the issue of biodiversity as the basis of our existence. But will we teach them about the living thing knowing about the reconstruction techniques that you can save that can be saved? In this article I intend to summarize the results of content analysis, aimed at the updated content of the highly diverse topics of biodiversity in the framework curricula most frequently used in grades 10, 11 and 12 in secondary schools. The analysis extends to what exactly is currently considered to be a state of modern knowledge in racial diversity. It mentions the composition of the species prescribed by the framework curriculum, namely the exploration of the requirements of the knowledge to be acquired, the results obtained by means of the XXI. century environmental education can be successfully achieved.A középiskolás diákok az az értékes célcsoport, akik számára folyamatosan biztosítanunk kellene a naprakész környezeti és természetvédelmi ismereteket, amelyből valós tudást szerezhetnek, és élen járhatnak akár – létünk alapjaként - a biológiai sokféleség megőrzésének kérdésében is. De megtanítjuk-e őket azokra az élőlény ismeretekre, ezáltal a rekonstrukciós technikákra, amelyekkel menthetik, ami még menthető? Jelen cikkben annak a tartalomelemzésnek az eredményeit kívánom összegezni, amely arra irányul, hogy elsősorban a 10, 11 illetve 12. évfolyamon, középiskolákban leginkább alkalmazott kerettantervekben milyen aktualizált tartalmak fordulnak elő a biológiai sokféleség igen színes témakörére vonatkozóan. Az elemzés kiterjed arra, hogy pontosan mi tekinthető jelenleg korszerű ismeretnek a faji diverzitás terén, említést tesz a kerettanterv által előírt fajok összetételére, azaz az elsajátítandó ismeretek követelményrendszerének felderítésére, a kapott eredményekre, amelyek segítségével a XXI. századi környezeti nevelés eredményesen megvalósítható
Az energiatermelés területén megvalósult innovációk eredményeinek felhasználása a környezeti nevelésben
Full text linkThe way humanity treats our planet is deeply concerning. There are already clear signs indicating that the current levels of energy production and consumption are unsustainable in the long term. Changes in a great number of areas are necessary in order to reach a stage in which the restoration of our natural environment is possible. Hopefully, this has already been recognized. The National Core Curriculum (2012) defines environmental awareness as an educational goal and an important area for development. Influenced by these effects and recognitions, the intention was to find a topic and apply a method that is appropriate to aid important future goals. The topic is environmentally friendly energy production that is acquired via site visits and the implementation of the project method. The results of our project are figures, calculations and duration charts. When it comes to the project tasks, initially, what have an educational effect is not the end result, but the work process and the tasks, themselves, if used well in the followings however, the end results will also have a positive effect. Hopefully this article will inspire and help other pedagogues implement similarly novel tasks and methods in environmental education.Az emberiség, amit tesz a bolygónkkal, az nem jó irányba mutat. Egyértelmű jelei vannak már, hogy ami az energiatermelés és felhasználás során történik az hosszútávon fenntarthatatlan. Ahhoz, hogy menthető állapotba hozzuk a természetes környezetünket, sok területen változtatni kell. A felismerés, remélhetőleg már megfelelő mértékben megvalósult. A környezettudatosságot fontos fejlesztési területként, nevelési célként határozza meg a Nemzeti alaptanterv (2012). Ezen hatások és felismerések révén, próbáltam olyan témát és módszert keresni és alkalmazni, melyek a jövőben a fontos célok érdekében megfelelőek. A téma a környezetkímélőbb energiatermelés, amit üzemlátogatások és projektmódszer alkalmazásával sajátíthatunk el. A projektünk eredményei ábrák, számítások és tartamdiagramok. A projekt feladatoknál nem a végeredménynek, hanem a közben elvégzett munkának és feladatoknak van nevelő hatása, de ha jól használjuk fel a továbbiakban az eredményünket, akkor annak is pozitív hatása lesz. Írásom remélem más pedagógusoknak is ötletet és segítséget ad, amikor hasonló új feladatokat és módszereket alkalmaznak a környezeti nevelésben
Élményösvények nemzetközi összehasonlító vizsgálata német nyelvterületen és Magyarországon
Full text linkThe emergence of experience trails is linked to the nature trails. In recent decades, nature trails have changed significantly, like other environmental educational places and facilities. The German-speaking countries (Germany, Switzerland, Austria) played a very important role in the development of nature experience trails. The research focuses on the experience paths that appeared later in the history of the educational nature trails (1990s). The purposes of these investigations were to explore model German, Austrian and Hungarian experience trails, to find their literature, to explore the history of their development, to explore their appearance, to carry out observations, to develop an evaluation system for experience paths and an objective evaluation of these trails. In this research the German-language literature was first studied. After that the selection of experience trails was examined based on the literature criteria. This was followed by field surveys in the three mentioned countries. Experience trails can be new ways for us in the environmental pedagogy to learn more about international and domestic good practices, to better disseminate knowledge and attitude in these field facilities.Az élményösvények kialakulása a tanösvényekhez kötődik. Az elmúlt évtizedekben a tanösvények is jelentős változáson mentek keresztül a terepi környezeti nevelés más helyszíneihez hasonlóan. Az élményösvények fejlődésének-fejlesztésének terén jelentős szerepet játszottak a német nyelvű országok (Németország, Svájc, Ausztria). A kutatás kiemelten az élményösvényekre fókuszál, amelyek a tanösvények fejlődéstörténetében később jelentek meg (1990-es évek). A vizsgálatok célja német, osztrák és magyar élményösvények felkutatása, szakirodalmi megalapozása, fejlődéstörténeti sajátosságainak, megjelenésének feltárása, terepi bejárások során megfigyelések végzése, értékelő szempontrendszer kidolgozása és a vizsgált ösvények objektív értékelése volt. A felmérések során először a német nyelvű szakirodalom feltárása, majd a szakirodalmi kritériumok alapján a vizsgálandó élményösvények kiválasztása történt meg. Ezt követték a terepi felmérések a három említett országban. Az élményösvények olyan új utakat jelenthetnek számunkra elsősorban környezetpedagógiai szempontból, amelyek esetében a nemzetközi és hazai jó gyakorlatok megismerésével hatékonyabb ismeretterjesztést és szemléletformálást tudnánk biztosítani ezeknél a terepi létesítményeknél
Környezeti nevelési tartalmak a középiskolai oktatás tankönyveiben és kimeneti szabályozóiban
Full text linkDevelopment of learners’ environmentally conscious attitude is important today, and a common task for all subjects and teachers. The purpose of our investigation was to assess the proportions in which environmental knowledge is represented in the requirements of school-leaving examinations for secondary education in science subjects and textbooks. The question is: to what extent do recently-published textbooks meet the requirements of the school leaving exams and where could textbook content be extended to include sections on environmental education? Of all the secondary level science textbooks it is the geography books that contain the most content on environmental education and it is the ninth year geography book that best exploits the opportunities offered by environmental education. Napjainkban fontos a tanulók környezettudatos attitűdjének kialakítása, ami minden tantárgy és pedagógus számára közös feladat. Vizsgálatunk célja annak felmérése volt, hogy a középiskolai természettudományos érettségi követelményrendszerben és a tankönyvekben milyen arányban jelennek meg a környezettani ismeretek. A kérdés, hogy mennyire felelnek meg az új kiadású tankönyvek az új érettségi követelményeknek és hol lehetne még a tankönyvek tartalmát bővíteni környezeti nevelési részekkel. A természettudományos tankönyvek közül a földrajzkönyvek tartalmazzák a legtöbb környezeti nevelési tartalmat és a kilencedikes földrajz tankönyv használja ki a legjobban a környezeti nevelés adta lehetőségeket
A környezetpedagógia gyakorlata a tanítóképzésben
Full text linkThe key actors in the process of sustainability education are teacher trainers and teacher candidates. Using the transfer of the culture, awareness raising environmental education and sustainability pedagogy dedicated to teaching it can achieved that motivated generations of the trainers will be put on track. At the predecessor institution of Széchenyi István University, since 1996 the Forest Pedagogy Project is implemented by starting at a theoretical and practical training that serve abovementioned goals.A fenntarthatóságra nevelés folyamatának kulcsszereplői a gyakorló pedagógusok, és a tanítóképzésben részt vevő pedagógusjelöltek. A kultúra átadásával, szemléletformálással a hallgatók környezeti nevelésével elérhetjük, hogy a környezeti nevelés, fenntarthatóság pedagógiája iránt elkötelezett tanító generációk kerüljenek ki a képzéseinkből. A Széchenyi István Egyetem jogelőd intézményeiben 1996 óta, az Erdőpedagógia Projekt elindulásával valósul meg olyan elméleti és gyakorlati képzés, mely ezen célokat szolgálja.The key actors in the process of sustainability education are teacher trainers and teacher candidates. The transfer of culture, awareness raising environmental education of students with access to environmental education, sustainability pedagogy dedicated to teaching generations of the training courses are composed. At the Széchenyi István University predecessor institutions since 1996, the Forest Pedagogy Project is implemented by starting at a theoretical and practical training that serve these goals