Journal of Applied Technical and Educational Sciences
Not a member yet
175 research outputs found
Sort by
Improved learning environment for calculus courses
Full text linkThe Department of Mathematics of the University of Dunaújváros is devoted to the success of their students. It results in the deep understanding of the students’ needs. Appropriate course material including video lectures, notes, handbook, practice tests, detailed study guide, consultations personally and via email, chat using social networks make this approach fruitful. Modern learning methods are also introduced. Several studies show that changing the learning environment (LE) of higher education courses increase student success. In this work the improvement of the LE applied for the Mathematics course of University of Dunaújváros is introduced. Using this LE the education is much more effective than in the traditional ways
Meglévő autópálya-matricáktól függő útvonaltervezés Android operációs rendszerre
Full text linkIt is not easy to make a route planner software, because so many developers have already made similar programs, so many have expectations about them. This article represents an application, which is different from those, it is specially designed for Hungarian highways, and their usage possibilities. Because in Hungary, it is possible to buy county tickets, which are much cheaper than those tickets, which are valid for the whole country. The paper summarize the structure and implementation of the application.Útvonaltervező szoftvert nem egyszerű írni, sok fejlesztő készített már hasonló programot, így sokaknak van alapelvárásuk ezekkel szemben. Ez a cikk egy olyan alkalmazást mutat be, amely merőben más, mint a többi abban a tekintetben, hogy kifejezetten a magyar autópályákra lett tervezve, az itteni autópálya használati lehetőségeket veszi figyelembe. Magyarországon ugyanis egyedülálló módon lehet megyei matricákat is vásárolni, melyekhez jóval olcsóbban lehet hozzájutni, mint az egész ország területére érvényes matricákhoz. A cikk összefoglalja az alkalmazás felépítését, megvalósítását
Development of telepresence technology during the teaching process at Subotica Tech
Full text linkNowadays industrial solutions in the field of mechatronics, often integrate the actuators with sensors and control units. This integration creates complex mechatronic devices. The complexity of these devices is evident, because this integration asks for communication between sensors, actuators and their control units, and also communication with external control units and sensors, as well as other actuators, and often humans. This integration of sensors, actuators, control units and communication technologies is nowadays often referred to as Industry 4.0. This research deals with the problem of developing a telepresence system at Subotica Tech as part of the teaching process, which introduces the main aspects of Industry 4.0. The problem is discussed by presenting a case study
Öt Magyarországi Klímacsúcs és a Klíma Klub tevékenysége a tudomány és az oktatás szolgálatában (2009-2013)
Full text linkIt is almost ten years over, since the nation-wide (in some years even international) series of climate conferences and knowledge transfer network started, and already five years run away from its end, too. From the beginnings, the Climate Club cooperated with the best representatives of natural and social sciences involved in the climate issue. This connection ensured the high scientific level and also interested participation of the for-profit sphere in the Summits. Besides the climate change, these events comprehended further aspects of sustainability, such as energy, transportation, agriculture and water management, and it also discussed the role of politics, sciences and civic society in sustainable formulation of our future. Between the Summits, the Climate Club cooperated with 11,000 registered members and involved them into its actions. From among these activities, the several round of internet-based knowledge transfer, the ca. 50 personal meetings, tailored for selected age-groups, and the purchase and plantation of exactly 11,000 tree saplings are most worth exaltation. This paper is compiled to set a memory to the conferences and to the network – for the first time in written form.Csaknem tíz éve kezdődött és öt éve ért véget az éghajlatváltozáshoz kapcsolódó országos (egyes években nemzetközi) konferencia-sorozat és ifjúsági tudásbővítő hálózat, amire a cím is utal. A Klíma Klub kezdettől fogva szövetkezett a témakörben alkotó természet- és a társadalomtudományok legjobb hazai képviselőivel. Ez a kapcsolat biztosította a Klímacsúcsok szakmai színvonalát és a gazdálkodói szféra érdeklődő jelenlétét. A klímaváltozás mellett, a konferenciák átfogták a fenntartható fejlődés más vonatkozásait, így az energetika, a közlekedés, a mezőgazdaság és a vízgazdálkodás kérdéseit, valamint a politika, a tudomány és a civil társadalom szerepét is jövőnk fenntartható alakításában. Az évenkénti konferenciák rendezése mellett a Klíma Klub fénykorában 11 ezer regisztrált taggal tartott kapcsolatot és vont be akcióiba. Ezek között elsősorban a több fordulós internetes ismeretterjesztés, mintegy ötven életkoronként összeállított, helyszíni beszélgetés és pontosan 11 ezer facsemete megvásárlása és elültetése érdemel kiemelést. Írásunk a konferenciák tudományos- illetve a hálózat tudásbővítő szerepének állít – máshol még nem közölt – emléket
The Digital HealthLab: Supporting Interdisciplinary Projects in Engineering and in Health Education
Full text linkThe importance of promoting interdisciplinary educations is recognized, however, initiating collaborative interdisciplinary educational projectsis challenging. In this paper,we will present the Digital HealthLab(DHLab),an educational module thatintend to define systematic support for students who wished to work with interdisciplinary projects in their bachelor or master thesis. The students were from computing and from health and social care, and their projects influenced byissues regarding technology development and use. By presenting DHLab, we aim to contribute to a deeper understanding of initiating interdisciplinary education at universities. Data was collectedduring the initiation and evaluation of DHLab from observations and group interviews. The DHLabwas an optional, yearly educational module. We will illustrate lessons learned, and challenges and benefits with the module. Our experiences are important to highlight since there are limited knowledge on starting and running interdisciplinary educational modules in areas without local collaboration traditions. Our results showed that using processes for planning educational activities was essential to understand needs, requirements, and possibilities from the different types of educators. However, future research is neededto determine key activities systematically supporting the start of interdisciplinary student projects with focus on the role of the different participating environments
Az egész életen át tartó tanulás és a nyelvtanulás kapcsolatának vizsgálata egy szakképzési intézményben
Full text linkLifelong learning as a concept which does not in need explanation because of its triviality. There have been many changes in education over the past decade. In the learning process participated people’s environment is fundamentally influenced by the many external factors. By transforming vocational training and returning to dual training, not only the professional content was changed but also the attitudes of the participants could change with new or other learning goals and motivations. At present, adults also have many opportunities to study free of charge or acquire a diploma. The attitudes of today\u27s high school students to learning have undoubtedly changed over the past 20 years. How much do young people today learn? What are their plans for the future and how do they see their prosperity after school?
In this research examines and evaluates opinions in the context of lifelong learning in different age groups. In each group, first of all has been researched common learning motivating questions but the participated people were asked about most typical learning features in their age group too. The present study is part of a complex research and links language learning and lifelong learning. Because of its utmost timeliness and usefulness, measuring language learning habits is one of the best getting results about self-education skills and attitudes towards learning.
The research was carried out with the participation of the students of the Kossuth Lajos Bilingual Secondary School of Technology in Budapest. Statistical methods and the SPSS software were used to process the results. Based on the results obtained, there are differences between some factors related to lifelong learning.Az egész életen át tartó tanulást, mint fogalom önmagában nem szorul magyarázatra trivialitása miatt. Az elmúlt évtizedben az oktatás területén számos változás történt. A tanulási folyamatban részt vevők környezetét ezek a változások alapvetően befolyásolják a számos külső tényező mellett. A szakmai képzés átalakításával és a duális képzésre történő újbóli áttéréssel nem csak a szakmai tartalmak változtak, hanem a képzésben résztvevők hozzáállása is változhatott, új tanulási célokkal, motivációkkal egyetemben. Jelenleg a felnőttek számára is számos lehetőség nyílik akár ingyenesen szakmát tanulni, vagy diplomát szerezni. A mai középiskolás fiatalok hozzáállása a tanuláshoz is kétségtelenül sokban változott az elmúlt húsz évben. Vajon mennyit tanulnak a mai fiatalok? Mik a terveik a jövőre nézve és hogy látják boldogulásukat az iskolapad után? A kutatás az egész életen át tartó tanulással összefüggésben, eltérő korcsoportok által alkotott, véleményeket vizsgálja és értékeli ki. Az egyes csoportoknál, a csak rájuk jellemző és közös faktorokkal történt a kutatása résztvevő személyek körében. A most bemutatandó tanulmány ennek a kutatásnak egy részét képezi és a nyelvtanulás és az egész életen át tartó tanulást hozza összefüggésbe. Azért a nyelvtanulást, mert a mindenkori időszerűsége és hasznossága miatt talán az idegennyelvek tanulása méri az önképzést és a tanuláshoz való hozzáállást leginkább. A kutatás a budapesti Kossuth Lajos Két Tanítási Nyelvű Műszaki Szakgimnázium tanulói bevonásával került elvégzésre. Az eredmények feldolgozásához statisztikai módszereket és az SPSS szoftver nyújtott lehetőségeket. A kapott eredmények alapján megállapítható, hogy különbségek mutathatók ki egyes egész életen át tartó tanulással összefüggő tényezők között
Az Energiaföldrajz és energiatervezés című egyetemi jegyzetről (szerzője: Munkácsy Béla)
Full text linkThe open-source academic book, titled “Energy geographic and energy planning”, contains a mixture of research and teaching, moreover practical experiences of the author. The book focuses the transfer of factual knowledge as well as the synthesis of state-of-the-art knowledge, outline of the scientifically well-established links and environmentally conscious approach. Even though it has been created for university students originally, it can be useful for the younger generation and their teachers, too. The philosophy of the text and drawings provide good foundation to teach geography in a brand-new way.Az Energiaföldrajz és energiatervezés című, az ELTE kiadásában megjelent új egyetemi tankönyv a fenntartható energiagazdálkodás 21. századi ismeretanyagát tartalmazza a geográfia nézőpontjából. A tárgyi tudás átadásán túl a jegyzetben az ismeretek szintetizálására, az összefüggések felvázolására, és a környezettudatos szemléletmód terjesztésére is nagy figyelmet fordított a szerző. A felsőoktatás mellett, akár a középiskolás korosztály és a közoktatásban dolgozó pedagógusok is sokat profitálhatnak ebből a munkából. A tananyagba is beépíthető környezeti nevelési ismeretekhez a könyv gazdag ábra- és képanyaga nyújthat nagy segítséget és inspirációt. A kötet számítógép-képernyőre optimalizált változatban mindenki számára ingyenesen elérhető, letölthető
Main environmental problems and how to deal with them in education – a review
Full text linkNowadays people begin to recognize that there are problems in our environment and they must do something about it. The purpose of this paper is to presents the most important environmental problems without a priority order. For example, we have to provide the required energy, drinking water and adequate food as well to ensure the livable environment for everyone. In order to solve these problems, it is important to understand that we have to examine them as a coherent system. Environmental education is a good opportunity to spread this mindset among students of all ages. In the second half of this study education methods are presented where environmental problems can be effectively addressed in pedagogical practice. The paper argues that environmental education is the first step to solve and to prevent aforementioned global environmental issues
An innovative way in education for sustainable development: e-School4s – e-school for sustainability in the Danube region
Full text linkThe importance of education for sustainable development and environmental sustainability was acknowledged decades ago. Consequently, by joining to several international conventions countries across the world agreed to effectively integrate and implement education for sustainable development (ESD). However, it soon became evident that ESD must be effectively integrated into public education and crucially developed, if we really want to reduce the environmental burden caused by human activities. One possibility for this is to develop modern, interactive, ICT based educational tools which may grab the attention of students today. In this paper we present an inspiring example, the e-School4S (E-School for Sustainability in the Danube Region) Comenius project in the framework of which teachers and NGOs across borders collaborated to build interactive e-learning courses for secondary school students
Education in the Sustainability Development Goals (2016-2030), sustainability in the education
Full text linkThe United Nations (UN) accepted the Sustainable Development Goals (2016-2030) for mankind, including 17 Goals and 169 Targets. Sustainability is understood in its widest sense, considering society and economy as equally important pillars, as environmental safety. Fulfilment of these aims needs active and prepared participation of future generations, hence education of these tasks is inevitable. In the paper, a reasonable classification of the Goals is provided, which is missing in the document. This classification sorts the 17 Goals into five groups: Primary needs of humans (Goals 2, 3, 6 and 7); Equality between humans (1, 4, 5 and 10); Efficient, sustainable production (8, 9, 12 and 13); Landscapes in danger (11, 14 and 15) and Worldwide cooperation (16, 17). Goal 4 is devoted to education with 10 Targets, whereas eight further Targets of six Goals literally mention education or synonyms. Having them briefly presented, the paper critically notes those Targets, where education is also requested, but not mentioned by the document. There are also recommendations on how to teach sustainability in the various secondary school subjects. Reversely, examples are also provided to convince the Reader about possibility and usefulness of applying sustainability to support practically all school subjects and to develop key competences by selected aspects of sustainability. In the Appendices, there are global and European indicators, to be used in education of and by sustainability