Journal of Applied Technical and Educational Sciences
Not a member yet
175 research outputs found
Sort by
Iskolán kívüli tanulási környezet használatának, jellemzőinek felmérése
Full text linkThis paper presents the results of a questionnaire based research into the requirements and habits of high-school and university students in relation with their extra-school learning environment. The research is aimed at the information pertinent to the environment, its use and the claims with respect to it. Information of interest relates social interactions and behaviour while studying, preference and choice of environmental and ambient parameters inter alia. The paper demonstrates the results by level of education, i.e. secondary and higher education and makes a comparison. The outcomes of this research are also useful in engineering areas (interior design, furniture for studying) besides pedagogy.A cikk a közép- és felsőoktatásban tanuló diákok, hallgatók iskolán kívüli tanulási környezetével és annak használatával kapcsolatos igényeit, szokásait felmérő kérdőíves kutatás eredményeit mutatja be. A vizsgálat általánosan a környezettel, a használattal és az elvárásokkal kapcsolatos információkat kutatja. Ilyen például a tanulás közbeni társas interakció, tanulás közbeni magatartás, illetve a környezeti és helyi paraméterek megválasztása. A publikáció az eredményeket két felhasználói csoportra (középfokú tanulmányokat végző tanulók, felsőoktatásban tanuló hallgatók) vonatkozólag mutatja be és hasonlítja össze. Jelen kutatás eredményei nem csak pedagógiai, hanem műszaki területen (belső tér elrendezése, tanulóbútorzat tervezése) is hasznosak
Digital education in digital cooperative environments
Full text linkThe globalizing world of international business, the mobility of workplaces and the accelerated technological development have made the educational sphere competitive as well. Consequently, educational institutions and the educational process itself have to come up with new methods to meet the respective challenges. Digitalization of education provides such an option as the education process serves as one of the foundations of the economic prosperity of any country. Our article focuses on the tendencies and phenomena generated by digitalization and introduce its immediate, practical impact on the teaching and learning process. We will emphasize such key competences, which are relevant and crucial for the support of digitalization in the 21st century
A nem és a településtípus befolyása a környezeti attitűdre
Full text linkThe environmental attitude of students is affected by a number of different factors (place of living, family background, educational background of parents, etc.). These factors influence environmental attitude in different ways. This research focused on the effect of sex and settlement type on the environmental attitude of high school students. According to previous studies (Széplaki, 2004; Félonnea and Becker, 2008; Dietz et al., 2002; Hunter et al., 2004; Zelezny et al., 2000; Asunta, 2004; Michalos et al., 2004), girls and students living in the countryside have a better attitude (Cheng and Monroe, 2010; Konya, 2011). Based on these findings, the author presumed that girls and students living in small towns have a better environmental attitude. The methods schools use for shaping the environmental attitude of students do not differentiate between boys and girls. However, due to the worse environmental attitude of boys it would be wise to introduce new methods in order to improve boys\u27 emotional attitude and behavior.A tanulók környezeti attitűdjét számos háttértényező befolyásolja (lakhely, családi háttér, szülők iskolai végzettsége stb.). Ezek a tényezők nem egyformán fejtik ki hatásukat. Kutatásom a nem és a településtípus hatását tárta fel a középiskolás diákok környezeti attitűdjére. Korábbi vizsgálatok (Széplaki, 2004; Félonnea és Becker, 2008; Dietz és tsi, 2002; Hunter és tsi, 2004; Zelezny és tsi, 2000; Asunta, 2004; Michalos és tsi, 2004) szerint a lányok pozitívabb attitűddel rendelkeznek, mint a fiúk és a vidéki tanulók környezeti attitűdje pozitívabb (Cheng és Monroe, 2010; Konyha, 2011). Ezen eredményekre alapozva feltételeztem, hogy a lányok és a kisebb városban élő tanulók pozitívabb környezeti attitűddel rendelkeznek. Az iskolai környezeti nevelésben alkalmazott módszerek nem tesznek különbséget a nemek között, de a fiúk gyengébb környezeti attitűdje miatt szükséges lenne más módszerek alkalmazása. Így a fiúk érzelmi hozzáállását és viselkedését is javíthatnánk
Az interaktív tanösvénytáblák tartalmának megtervezési szempontrendszere a gyakorlati kivitelezés során
Full text linkThe spirit and needs of modern times require innovative learning and presentation activities. The educational paths are no exceptions. More and more visitors are becoming interested in them. The interactive educational paths meet these requirements, as their elements provide the key role in learning, where they playfully and physically involve the visitors in the learning process. However, the increasing demand involves a great responsibility from the designers of the educational paths, and the construction process should be monitored as well. In order to support the abovementioned, the authors have developed a total of 30 aspects of the contents of the interactive educational paths (wording, graphics, interactivity). They have tested in a total of 6 interactive educational paths produced by the Patkós Stúdió. Overall, good results were obtained and the practical functionality of the elaborated criteria was proven. This paper presents a definite, suggestive framework for building interactive educational paths for designers and contractors alike.A jelenkor szelleme és igényei megkövetelik az innovatív és élményszerű oktatást, bemutatást. Ez alól a tanösvények sem kivételek, ahol egyre inkább a részvételen alapuló tanulásra mutatkozik nagyobb érdeklődés a látogatók részéről. Ezt a feltételt teljesítik az interaktív tanösvények, ahol olyan elemek kapnak főszerepet a tanulás során, melyek játékosan, fizikailag vonják be a látogatót az ismeretszerzési folyamatba. Az igény növekedése azonban nagy felelősséget kíván a tanösvény tervezői és kivitelezői részéről, mind a tervezési, mind pedig a kivitelezési folyamat során. Ennek segítése érdekében dolgoztunk ki összesen 30 szempontot az interaktív tanösvények tábláinak tartalmára (szövegezés, grafika, interaktivitás) vonatkozóan, melyet összesen 6, a Patkós Stúdió által elkészített interaktív tanösvényen teszteltünk pontozásos módszerrel. Összességében jó eredményeket kaptunk, és bebizonyosodott a kidolgozott szempontrendszer gyakorlati működőképessége. Ezzel, egy határozott javaslati keretet adtunk az interaktív tanösvények kiépítéséhez a tervezőknek és a kivitelezőknek egyaránt
Digital Transformation in Higher Education
Full text linkGenerally speaking the contemporary modern innovations in information and communication technologies (ICT) on the one hand foster the development of operation processes and marketing of products and services, and, on the other hand, provide a model of the use of information technology, which reduces the initial investment in IT and moderate the operational cost of ICT. Higher educations are organizations that offer services and are interested in the benefits of contemporary ICT. The new buzzword ‘Digital transformation’ refers to the business approach implementing the latest ICT technologies (cloud computing, Internet of Things-IoT, big data, blockchain, artificial intelligence-AI and machine learning-ML), adjusting these to the users in terms of their ability to use these novel ICT technologies. The paper includes a proposal of a possible and applicable ICT Ecosystem model for higher education, which can further enhance and accelerate the digital transformation in higher education
Causes of Early School Leaving in Secondary Education
Full text linkEarly school leaving is a big problem both for the individual and the family, as well as for the school and the whole society. Students who leave school without qualification have much worse opportunities in the future, regarding career, income, promotion, health conditions, etc. In Hungary, secondary school dropout is a current problem; however, the ratio of it must be under 10% by 2020 according an EU strategy. There are several causes leading to school dropout, such as, family background, conflict between family and school, absenteeism from school, bad school achievements, weak school contacts, school failures, etc. The purpose of the research was to find the main causes of early school leaving – according to teachers’ opinion. The research was carried out in a Vocational Centre among teachers in the form of self-administered questionnaire in 2017. In the questionnaire, five categories were identified (students’ features, family, peers, teachers, and institution) that may contribute to dropout. The result showed that out of the five categories teachers think that mostly students and least the institution is responsible for dropout
A megújuló energiaforrásokkal kapcsolatos lakossági attitűd vizsgálata szóasszociációs módszerrel magyarországi településeken
Full text linkIn the framework of a questionnaire survey an attitude examination was conducted among inhabitants of 3-3 settlements of Hajdú-Bihar and Heves county in connection with the renewable energy sources. With the help of the word-association method authors tried to assess whether the population of the examined settlements is aware of the meaning of the renewable energy sources and its utilisation opportunities. Authors tried to determine the attitude of the inhabitants to the renewable energy sources. It turned out that the conceptual picture of the inhabitants about the renewable energy sources is quite superficial, but at the same time their attitude unambiguously positive. It turned out, that the inhabitants with higher educational level and the younger people have the most accurate knowledge about the renewable energy sources.Egy kérdőíves felmérés keretében lakossági attitűd vizsgálatot végeztünk a megújuló energiaforrásokkal kapcsolatban Hajdú-Bihar és Heves megye 3-3 településén. Szóasszociációs módszerrel próbáltuk felmérni, hogy a vizsgált települések lakossága tisztában van-e a megújuló energiaforrások jelentésével, hasznosítási lehetőségeivel, illetve megpróbáltuk feltárni a lakosság megújuló energiaforrásokhoz való viszonyulását is. Megállapítottuk, hogy a lakosságnak a megújulókról alkotott fogalmi képe meglehetősen felszínes, ugyanakkor a hozzáállása egyértelműen pozitív. Kiderült, hogy a magasabb iskolai végzettséggel rendelkezők, illetve a fiatalabb korosztályok rendelkeztek a legpontosabb ismeretekkel
Tanórán kívüli tevékenységek hatása a középiskolások környezeti attitűdjére
Full text linkEven though environmental education is basically carried out at schools, out-of-class activities have become increasingly popular. The National Core Curriculum establishes the issues of sustainability and environmentally consciousness as important areas of education. Today mainly science teachers deal with these issues. The efficiency of environmental education can be significantly increased with out-of-class activities (Kalantari et al., 2007; Erdogan and Usak, 2009; Hebel Le et al., 2014). The objective the research presented in this paper was to assess the level of various out-of-class programmes and the frequency of attendance affects the development of the environmental attitude of high school students. It is the authors’ believe that out-of-class activities focusing on environmental education facilitate the environmentally conscious thinking of students. The method of the survey presented was the questionnaire survey. The questionnaires were filled by 1328 students of four high schools in Miskolc. The results were processed using the SPSS statistical program. High school students who participate actively in out-of-class programmes are more environmentally aware and their emotional attitudes are better for environmental issues.A környezeti nevelés megvalósulásának meghatározó színtere a tanítási óra, de az iskolán kívüli tevékenységek is egyre népszerűbbek. Az oktatási intézmények számára a Nemzeti Alaptanterv (2012) a fenntarthatóság és környezettudatosság kérdését fontos fejlesztési területként, nevelési célként fogalmazza meg. Napjainkban még mindig főleg a természettudományos tantárgyakat tanító pedagógusok foglalkoznak igazán ezzel a kérdéssel. A környezeti nevelés hatékonysága jelentős mértékben növelhető a tanítási órákon kívüli tevékenységekkel (Kalantari és tsi., 2007; Erdogan és Usak, 2009; Hebel Le és tsi, 2014). Kutatásunk célja annak felmérése volt, hogy a különböző tanórán kívüli programok és az azokon való részvétel gyakorisága milyen mértékben járul hozzá a középiskolások megfelelő környezeti attitűdjének kialakításához. Véleményünk szerint a környezeti nevelést középpontba helyező tanórán kívüli tevékenységek pozitívan hatnak a tanulók környezettudatosságára. Vizsgálatunk módszere a kérdőíves felmérés volt. A kérdőíveket négy miskolci középiskola 1328 tanulója töltötte ki. Az eredmények feldolgozása az SPSS statisztikai program segítségével történt. A tanórán kívüli foglalkozásokon aktívan résztvevő középiskolások környezettudatosabb viselkedésűek és érzelmi hozzáállásuk is jobb a környezetvédelmi kérdésekhez
Élményközpontú környezeti nevelés: újabb lehetőségek meseösvények alkalmazására
Full text linkThe Europalanta Association together with the Hungarian Environmental Education Association launched the pre-school environmental education program called „Puppets for future – Greening your home!” aiming to educate the next generation in early childhood. This age group is particularly open and sensitive to incorporate the fundamental sustainability and environmental values. In this paper, the authors overview the methods they apply for indoor and outdoor elements. They suppose that the pre-training is important for the teachers, since they apply the methods with consciousness. It also assumed that the “Puppets for future” is a relevant tool for environmental education, for what we found evidences during our review.
Keywords: Pre-school environmental education, raise consciousness, sustainability, learn by playingAz ENSZ tagországok képviselői a 2005 – 2015 közötti tíz esztendős időszakot a Környezeti Nevelés Évtizedének tekintik. Ehhez igazodva a hazai fenntarthatósági stratégia részeként megjelenik a környezeti nevelés minden célcsoportra kiterjedő közvetítése. Ebben sz időszakban jött létre az Európalánta Egyesület a „Bábozd zöldre az Otthonod” - Kisgyermekeknek szóló Környezeti Nevelés Programja amely szorosan illeszkedik a „fenntarthatóság pedagógiája” fogalomkörhöz. Célja a felnövekvő generációk minél korábbi elérése, hiszen a környezettel kapcsolatos értékrendszer kialakítása szempontjából az óvodáskor az ideális és fontos szakasza az ember életének. A program 2013-ban meseösvény koncepcióval is bővült, így az oktatási intézményekben alkalmazható kreatív eszközök terepi gyakorlati lehetőségekkel egészültek ki. Cikkünkben a hatásosságvizsgálat eredményeinek, a program módszertani eszközök hátterének és gyakorlatának bemutatása következik.
Kulcsszavak: iskoláskor előtti környezeti nevelés, tudatformálás, fenntarthatóságra, élménypedagógia, érzékenyítés
 
Erdei iskolai projekt hatékonyságának vizsgálata ép fejlődési ütemű és enyhén értelmi fogyatékos tanulók körében
Full text linkIn this research the authors examined the effectiveness of Forest-Pedagogy Project –as an applicable model. During the work the authors focused on the examination of pedagogical work and the changes in knowledge and attitudes of the 8-13 year old students’ (131 persons+ 16 learning disabilities students) who arrived at our 5 day long forest-school programme. During the examination we tried to make use of several methods in order to explore the results, the strengths and the weaknesses of the programme, its effects on children because this way one can get a real picture and realize the further development of the programmes. That is why in our research we used questionnaires, attitude analysis, conceptual analysis as well as analysis of children’s compositions. Exploration of effectiveness of the Forest-Pedagogy Project has been realized in a three step series of examinations.Napjaink környezeti nevelési tevékenységei során az is rendkívül fontos, hogy annak eredményességét és hatását megpróbáljuk követni, azonosítani. A környezeti nevelés hatékonyságának kutatásában nagyon fontos a komplex metodika alkalmazása. Jelen tanulmány az Erdőpedagógia Projekt hatékonyságának vizsgálatát foglalja össze röviden, melyet az elmúlt években több területen, több csoportban valósítottuk meg. Munkánk során az 5 napos erdei iskolai programokra érkező 8-13 éves tanulókat (131 főép fejlődési ütemű tanuló, + 16 főenyhén értelmi fogyatékos tanuló) állítottuk a vizsgálat középpontjába, mely három részből állt, az erdei iskola első napján, utolsó napján és fél évvel később mértük fel a tanulók ismereteit, érzelmeit, magatartását és annak változását. A vizsgálat során módszerként kérdőíves felmérést, attitűdvizsgálatot, fogalmi térképek és tanulói munkák elemzését alkalmaztuk.A vizsgálat célja volt annak feltérképezése, hogy az 5 napos Erdőpedagógia Projekt milyen hatással van a gyermekekre, milyen változásokat idéz elő gondolkodásukban, viselkedésükben