Universidad Femenina del Sagrado Corazón
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Funcionalidad familiar y autoestima en estudiantes de una universidad privada en Lima Norte
No full textEl presente estudio tuvo por objetivo determinar la relación que existe entre la funcionalidad familiar y la autoestima en estudiantes de 4to ciclo de la carrera de Psicología de un centro de estudios universitarios privado en Lima Norte. Esta investigación fue de tipo cuantitativo, de diseño no experimental, tipo transversal, descriptivo y correlacional. La muestra estuvo establecida por 183 universitarios mayores de edad, considerándose tanto a hombres como mujeres. Las herramientas usadas para obtener los datos fueron el APGAR Familiar y el Inventario de Autoestima de Coopersmith, pruebas que demostraron confiabilidad y validez, mostrando de esta manera que cada una mide de manera correcta el constructo y de forma óptima la estructura interna en la muestra investigada. Los resultados muestran correlación positiva y significativamente alta entre la funcionalidad familiar y autoestima de acuerdo con el análisis estadístico (Rho=.512**; p=.000, p< 0.05) hallando que mientras óptimo sea el nivel de funcionalidad familiar en los universitarios se observa mayor autoestima en ellos.The objective of this study was to determine if there is a relationship between family functionality and self-esteem in 4th cycle Psychology students for a private university study center in North Lima. This research was quantitative, and the design was nonexperimental, transversal and descriptive – correlational. The sample was established by 183 students from eighteen years old of both sexes, male and female. The instruments used were the Family APGAR and the Coopersmith’s self-esteem inventory, test that demonstrated reliability and validity and adequate internal consistency. The results show that according to Spearman´s statistical correlation analysis, there is a positive and highly significant relationship between family functionality and self - esteem (Rho=.512**; p=.000, p< 0.05) which the family functionality is higher in the college students, highest levels of self-esteem.Tesi
Professor's leadership styles, engagement and academic satisfaction of the student during online classes
No full textIndexado en Scopus.El texto completo de este trabajo no está disponible en el Repositorio Institucional UNIFE. Deberá acceder por el DOI ó URL de la casa editorial externa.2nd IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies on EducatioThe main objective of the research was to know the relationship between the leadership styles of the university professor, the engagement, and the academic satisfaction of university students during the context of virtual education. The research was, quantitative, correlational, and cross-sectional; the sample consisted of 229 university students from Lima, Peru. The transformational leadership style obtains a positive, significant, and high relationship with academic engagement (r=.51) and a moderate relationship with academic satisfaction (r=.47); the laissez-faire style presents negative relationships with these two constructs. The results show that women are more engaged in their studies and are more satisfied with their professor; on the other hand, humanities students perceive more transformational leadership and satisfaction, while science students perceive more laissez-faire leadership in their professors
Clima institucional y desempeño docente en una institución educativa pública desde la perspectiva de los docentes
No full textLa presente tesis tuvo como objetivo analizar la importancia del clima institucional en el desempeño docente en una institución educativa pública del Cercado de Lima, desde la perspectiva de los docentes. Para lograr dicho cometido, se evaluaron dos categorías: Clima institucional y desempeño profesional docente. En el caso de la primera categoría, se abordaron tres subcategorías tales como la confianza, el apoyo y el reconocimiento. Asimismo, en relación con el desempeño docente se evaluaron también tres subcategorías: la motivación, la planificación y el trabajo en equipo. La investigación se encuentra enmarcada dentro del paradigma cualitativo, de tipo etnográfico. Para el recojo de información se aplicó una entrevista semiestructurada, la cual contó con 14 preguntas, la misma que fue previamente sometida a evaluación de 5 expertos. Tras el análisis correspondiente, se concluye que el clima institucional del colegio en estudio es importante, esto se demuestra a partir de la evaluación de las tres subcategorías: apoyo, confianza y reconocimiento. La relevancia radica también, ya que tiene mucha implicancia en el desempeño profesional de los docentes, lo cual se demuestra a través de la buena comunicación, reconocimiento mutuo y apoyo entre ellos.The objective of this thesis was to analyze the importance of the institutional climate in teaching performance in a public educational institution from the teachers' perspective. To achieve this task, two categories were evaluated: Institutional climate and teacher professional performance. In the case of the first category, three subcategories were addressed such as trust, support and recognition. Likewise, in relation to teaching performance, three subcategories were also evaluated: motivation, planning and teamwork. The research is framed within the qualitative paradigm, of an ethnographic type. For the collection of information, a semi-structured interview was applied, which had 14 questions, the same that was previously subjected to evaluation by 5 experts. After the corresponding analysis, it is concluded that the institutional climate of the school under study is important, this is demonstrated from the evaluation of the three subcategories: support, trust and recognition. The relevance also lies, since it has a lot of implication in the professional performance of teachers, which is demonstrated through good communication, mutual recognition and support between them.Tesi
Procrastinación y estrés laboral en trabajadores de una institución educativa, contexto Covid- 19, Lima, 2021
No full textEsta investigación nace de la pregunta de investigación ¿Cuál es la relación entre procrastinación y estrés laboral en trabajadores de una institución educativa, en el contexto COVID-19, Lima 2021? Para el efecto, se consideró realizar una investigación de nivel descriptivo, de tipo sustantivo descriptivo, mediante un diseño descriptivo correlacional. La población de estudio consistió en el total de trabajadores de una institución educativa en Lima, cuya muestra representativa constó de 107 personas. Los instrumentos de medición de las variables empleados fueron el Inventario de Procrastinación para Adultos de McCown & Johnson (1995), y el Inventario del Síndrome de Burnout de Maslach & Jackson (1986). Estos resultados fueron utilizados en la obtención de un Modelo de Ecuaciones Estructurales, de carácter exploratorio mediante el programa AMOS versión 23. Los resultados permiten confirmar la existencia de una relación significativa entre la variable unidimensional procrastinación y la variable tridimensional estrés laboral, con los valores siguientes: r = 0.400 para la correlación despersonalización « procrastinación; r = 0.723 para la procrastinación « cansancio emocional; y de r = -0.476 para la procrastinación « realización personal. Asimismo, se encontraron las correlaciones entre las dimensiones con valores de r = 0.847 para la despersonalización « cansancio emocional; r = -0.475 para la despersonalización « realización personal; y de r = -0.486 para la realización personal « cansancio emocional.This research is born from the question ¿What is the relationship between procrastination and burnout in workers of an educational institution, in the context of COVID-19, Lima 2021?. For this purpose, it was considered to carry out a descriptive level research, of descriptive substantive type, using a descriptive correlational design. The population consisted of the total number of workers at an educational institution in Lima, whose representative sample was of 107 people. The instruments for measuring the variables used were the McCown & Johnson Adult Inventory Procrastination (1995), and the Maslach Burnout Inventory (1986). These results were used in Structural Equations Modeling, focus at exploratory level and using the AMOS version 23 program. The results confirm the existence of a significant relationship between the one-dimensional variable procrastination and the three-dimensional variable burnout, with the following values: r = 0.400 for the correlation depersonalization « procrastination; r = 0.723 for procrastination « emotional fatigue; and r = -0.476 for procrastination « personal fulfillment. Likewise, correlations were found between the dimensions with values of r = 0.847 for depersonalization « emotional fatigue; r = -0.475 for depersonalization « personal fulfillment; and r = -0.486 for personal fulfillment « emotional fatigue.Tesi
Estrategias en dislalia funcional para desarrollar capacidades pedagógicas en estudiantes de formación inicial docente
No full textEl propósito de esta investigación es analizar el impacto de la intervención pedagógica en el desarrollo de estrategias en dislalia funcional para desarrollar capacidades pedagógicas en estudiantes del IX ciclo en formación inicial docente de una institución de educación superior estatal de Lima. Es de nivel explicativo, tipo aplicada y cuenta con una muestra conformada con 66 estudiantes del IX ciclo. Para medir el impacto de la intervención pedagógica en el fortalecimiento de las estrategias en dislalia funcional en la cual se empleó una ficha de evaluación, diagnóstico e intervención docente ante problemas de articulación en la dislalia funcional elaborado por la autora de la investigación, para fines del presente estudio. Los resultados obtenidos evidencian que el desarrollo de estrategias pedagógicas en dislalia funcional fortalece de modo significativa y efectiva en el desarrollo de las capacidades de los estudiantes en formación inicial docente de un instituto superior pedagógico de un distrito de Lima.The reason why this research was developed is to analyze the impact of the pedagogical intervention in the development of strategies in functional dyslalia to develop pedagogical capacities in students of the IX cycle in initial teacher training of a state higher education institution of Lima. Explanatory level, applied type. This research has a sample made up of 66 students of the IX cycle. To measure the impact of the pedagogical intervention in the strengthening of the strategies in functional dyslalia in which an evaluation, diagnosis and teaching intervention sheet was used in the face of articulation problems in functional dyslalia prepared by the author of the research, for the purposes of the present study. The results obtained show that the development of pedagogical strategies in functional dyslalia strengthens in a significant and effective way in the development of the capacities of the students in initial teacher training of a higher pedagogical institute of a district of Lima.TesisEnseñanza - Aprendizaj
Pensamiento crítico y comprensión lectora en estudiantes de formación inicial docente en una escuela pedagógica pública
No full textLa investigación se planteó como fin determinar la relación que existe entre el pensamiento crítico y los niveles de comprensión lectora en los estudiantes de 2do año de formación inicial docente de los programas de estudio de educación secundaria en una escuela pedagógica pública del distrito de Santiago de Surco – Lima. El estudio es descriptivo, de tipo básica y correlacional. Conformaron la muestra 101 estudiantes de los cinco programas de estudio del nivel secundario. Para evaluar las variables se utilizaron, en el caso del pensamiento crítico la prueba de Watson y Glaser y para la comprensión lectora la prueba de Tapia y Silva. Entre los resultados se obtuvo que hay correlación significativa y positiva entre las variables estudiadas en los estudiantes mencionados (0,241*), lo cual muestra que la mayoría de ellos son capaces de analizar la información, inferir, razonar, solucionar problemas, tomar decisiones, argumentar sus posturas, además de leer críticamente. Por otro lado, hay que señalar que un porcentaje significativo de estudiantes alcanzaron el nivel alto en ambas variables, sin embargo cabe mencionar que tanto en la dimensión inferencial del pensamiento crítico como en la comprensión inferencial de la lectura, el resultado ubicó a los futuros docentes en el nivel medio.The present research to determine the relationship between critical thinking and the level of reading comprehension in students in the 2nd year of initial teacher training in secondary education study programs in a public pedagogical school in the district of Santiago de Surco - Lima. The study is descriptive level, basic type and the design is correlational. The sample consisted of 101 students from the five study programs at the secondary level. To evaluate the variables, the Watson and Glaser Test were used in the case of critical thinking and the Tapia and Silva Test for reading comprehension. Among the results it was obtained that there is a significant and positive correlation between the variables studied in the mentioned students (0.241 *), which shows that most of them are capable of analyzing information, inferring, reasoning, solving problems, make decisions, argue your positions, and read critically. On the other hand, it should be noted that most of the students reached the high level in both variables, however, it should be mentioned that both in the inferential dimension of critical thinking and in the inferential understanding of reading, the result placed the future teachers in the middle levelTesi
Participación de la familia en el proceso de inclusión de niños que presentan TEA en aulas regulares
No full textEl estudio que se presenta a continuación se orientó a la comprensión de la participación de los padres de familia en el proceso de inclusión de niños que presentan TEA en instituciones educativas regulares. La efectivización de la política de inclusión educativa busca garantizar el desarrollo de habilidades de los niños que presentan esta condición en el marco de una educación para todos a lo largo de la vida. En este sentido, el estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con el propósito de conocer en profundidad las acciones, percepciones y expectativas de las familias con respecto al proceso de inclusión. Para ello, se entrevistó a dos familias cuyos hijos que presentan TEA. La investigación concluyó en que la dinámica sostenida entre los padres de familia y la escuela asegura el desarrollo integral de los estudiantes que presentan dicha condición. De esta manera se garantiza una socialización natural en el contexto escolar, lo cual requiere del conocimiento propio de la condición e igualdad de oportunidades entre todos los niños.The study presented below was oriented towards understanding the participation of parents in the inclusion process of children with ASD in regular educational institutions. The implementation of the educational inclusion policy seeks to guarantee the development of skills of children who present this condition within the framework of education for all throughout life. For this, the study was developed under the qualitative approach with the purpose of knowing in depth the actions, perceptions and expectations of the families regarding the inclusion process. To do this, 2 families were contacted to whom an interview was conducted as an instrument for data collection. The research concluded, fundamentally, that the sustained dynamics between parents and the school ensures the comprehensive development of students with ASD, thus guaranteeing a natural socialization in the school context; which requires proper knowledge of the condition and equal opportunities among all children.TesisDiversidad, Interculturalidad e Inclusión Educativ
La competencia parental percibida y el autoconcepto en alumnos del quinto y sexto grado
No full textEste estudio busca reconocer la relación de la competencia parental percibida y el autoconcepto en los alumnos del quinto y sexto grado. El objetivo es determinar la relación de las dimensiones de la competencia parental percibida (ECCP-h): implicancia parental (IP), resolución de conflictos (RC), consistencia disciplinar (CD), deseabilidad social (DS) y las dimensiones del autoconcepto (A): autoconcepto conductual (AC), intelectual (AI), físico (AF), falta de ansiedad (FA), social (AS), felicidad -satisfacción (FS), de los alumnos del quinto y sexto grado de la institución educativa del distrito de Chosica. El estudio es de nivel descriptivo, tipo básico, sustantivo, y diseño de investigación: correlacional. Los participantes son 100 estudiantes de quinto y sexto grado de primaria. Los instrumentos utilizados fueron: ECPP -h (Bayot, 2008), escala de Competencia Parental Percibida – versión hijos/as y escala de Autoconcepto para niños de Piers – Harris (Piers – Harris,1969). La CD y las dimensiones del autoconcepto AS y FS, no se relacionan significativamente. También, la DS y las dimensiones AC, AI, AF, FA y AS, no tienen una relación significativa. Si existe una correlación entre las dimensiones de la ECCP-h y las dimensiones del Autoconcepto.This study seeks to recognize the relationship between perceived parental competence and self-concept in fifth and sixth grade students. The objective is to determine the relationship between the dimensions of perceived parental competence (ECCP-h): parental involvement (PI), conflict resolution (CR), disciplinary consistency (CD), social desirability (SD) and the dimensions of selfconcept (A): behavioral self-concept (AC), intellectual self-concept (AI), physical self-concept (AF), lack of anxiety (FA), social self-concept (AS), happinesssatisfaction (FS), of fifth and sixth grade students of the educational institution of the district of Chosica. The study is of descriptive level, basic, substantive type, and research design: correlational. The participants are 100 students of fifth and sixth grade of primary school. The instruments used were: ECPP -h (Bayot, 2008), Perceived Parental Competence Scale - children's version and Piers - Harris Self-Concept Scale for Children (Piers - Harris, 1969). The CD and the self-concept dimensions AS and FS were not significantly related. Also, SD and the dimensions AC, AI, AF, FA and AS do not have a significant relationship. There is a correlation between the dimensions of the ECCP-h and the dimensions of the self-concept.TesisPsicología de Familia y Educació
Autoeficacia académica y ansiedad ante exámenes en estudiantes de un instituto de Lima
No full textLa presente investigación tiene como finalidad determinar la relación entre la autoeficacia académica (AA) y la ansiedad ante exámenes (AE) en una muestra de estudiantes de un Instituto particular de Lima. El estudio emplea un diseño descriptivo-correlacional y transversal. La muestra fue de 310 estudiantes de Turismo de Lima Norte, de 18 a 35 años de edad, a quienes se aplicó la Escala de Autoeficacia Percibida para Situaciones Académicas (Domínguez, 2014) y el Inventario de Autoevaluación de Ansiedad frente a Exámenes (Villegas, 2015). Los resultados hallados evidencian que una mayor cantidad de estudiantes posee un nivel promedio de AA y AE. Además, existe una correlación inversa (Rho=-.833**), altamente significativa y de grado elevado (p=.000) entre las variables estudiadas, lo cual implica que en cuanto se eleva la autoeficacia académica de los estudiantes; su ansiedad ante exámenes desciende, y viceversa.This study pretended to define the relation between Academic Self-efficacy and Test Anxiety in students of a private Institute. This study uses a descriptivecorrelational, cross-sectional design. The sample was 310 students of 18 to 35 years from the career of Tourism of an Institute of North Lima. Perceived SelfEfficacy Scale for Academic Situations (Domínguez et al., 2014) and Test Anxiety Inventory (Villegas et al., 2015) were used. The findings show that the majority of participants have average level of academic self-efficacy and test anxiety. In addition, there is an inverse, highly significant and high degree (p=.000) correlation (rho=-.833**), which implies that while the academic self-efficacy increases, their test anxiety decreases, and vice versa.TesisSalud Menta
Resiliencia y actitudes frente al COVID 19 en estudiantes de Lima
No full textLa situación de confinamiento causada por el COVID-19, la cual inició a principios del 2020 en los países de Latinoamérica, ha mostrado que puede traer consecuencias negativas para la salud a nivel psicológico. Investigaciones demuestran que una persona con mayor flexibilidad y adaptación asociado a resiliencia es capaz de sobrellevar la situación. Por ende, el presente estudio tiene como objetivo examinar la relación que existe entre resiliencia y las actitudes frente el confinamiento en 30 estudiantes de un Instituto Superior. Se les aplicaron dos pruebas para medir ambas variables, la Escala de Resiliencia de Wignild y Young adaptado por Novella (2002) y un cuestionario de Actitudes frente al Confinamiento por COVID-19 elaborado para la investigación. El diseño de investigación es no experimental, y el método es descriptivo correlacional. Se observó la relación entre las dimensiones de la resiliencia y factores de confinamiento a nivel cognitivo, afectivo y conductual. Los resultados mostraron que existe relación significativa entre resiliencia y actitud cognitiva frente al confinamiento, pero no se halló covariación significativa entre las demás dimensiones y actitudes hacia el confinamiento.The confinement situation caused by COVID-19, which began in early 2020 in Latin American countries, has shown that it can have negative consequences for health at a psychological level. Research shows that people with greater flexibility and adaptation associated with resilience are able to cope. Therefore, the present study aims to examine the relationship between resilience and attitudes towards confinement in 30 students of the Higher Institute. Two tests were applied to measure both variables, the Wignild and Young Resilience Scale adapted by Novella (2002) and an Attitudes towards Confinement by COVID-19 questionnaire developed for the research. The research design is nonexperimental, and the method is descriptive and correlational. The relationship between the dimensions of resilience and confinement factors at the cognitive, affective and behavioral levels was carried out. The results show that there is a significant relationship between resilience and cognitive attitude towards confinement, but no significant covariation was found between the too many dimensions and attitudes towards confinement.TesisSustantiva Correlaciona