Universidad Femenina del Sagrado Corazón
Repositorio Institucional UNIFÉ (Univ. Femenina del Sagrado Corazón)Not a member yet
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Propuesta de un plan de comunicación interna para el centro dental docente de una universidad de Lima
No full textLa presente investigación propone un plan de comunicación interna para el Centro Dental Docente de una universidad de Lima. Para ello, se desarrolló un diagnóstico de comunicación interna con el fin de conocer el grado y tipo de comunicación que existe en la institución. En cuanto a la metodología fue de enfoque cualitativo, diseño tipo fenomenológico y nivel descriptivo, es decir, para el estudio se eligió a un grupo específico de colaboradores según las necesidades del trabajo. Asimismo, se utilizó un cuestionario de 34 preguntas validado por cuatro expertos en el área de comunicación corporativa que sirvió para conocer los problemas comunicacionales existente. Entre los resultados significativos se encontró que los trabajadores no conocen las herramientas de la comunicación interna y el centro hace un uso inadecuado de los canales de comunicación. La investigación concluyó que es importante que centros de salud cuenten con un plan de comunicación interna y que la propuesta de un plan para el Centro Dental Docente permitirá que esta institución cuente con sus profesionales alineados a las metas establecidas.This research proposes an internal communication plan for the Teaching Dental Center. For this, an internal communication diagnosis was developed in order to know the degree and type of communication that exists in the institution. Regarding the methodology, it was of a qualitative approach, phenomenological type design and explanatory level, that is, for the research a specific group of collaborators was chosen according to the needs of the study. Likewise, a 34-question questionnaire validated by four experts in the area of corporate communication was used. Among the significant results, it was found that workers do not know the tools of internal communication and the center makes inappropriate use of communication channels. The investigation concluded that it is important that health centers have an internal communication plan and that the proposal of a plan for the Teaching Dental Center will allow this institution to have its professionals aligned to the established goals.TesisProyectos y estrategias comunicacionale
Programa de psicología positiva para disminuir el Burnout en cuidadoras de personas adultas mayores
No full textLa presente investigación tuvo como objetivo determinar el efecto de un programa basado en la psicología positiva para disminuir el burnout en cuidadoras de personas adultas mayores. El estudio adoptó un diseño cuasiexperimental con preprueba y posprueba, incluyendo grupos experimental y control. La muestra estuvo compuesta por 10 cuidadoras de un hogar para adultos mayores en Lima, Perú, divididas equitativamente entre los grupos. Se utilizó el Inventario de Burnout de Copenhague (CBI) para medir el burnout antes y después de la intervención, que consistió en 15 sesiones basadas en las dimensiones del modelo PERMA (Emociones Positivas, Compromiso, Relaciones, Sentido y Logro). Los análisis mostraron una reducción significativa en los niveles de burnout en el grupo experimental. En la preprueba, la media de burnout general era de 41.32, que se redujo a 25.53 en la posprueba. Este cambio representó una diferencia estadísticamente significativa (t(4) = 4.64, p < .01), con un tamaño de efecto grande (g = 1.87). Se concluye que el programa de psicología positiva demostró ser efectivo para reducir significativamente el burnout en las cuidadoras de personas adultas mayores. Estos resultados sugieren que intervenciones centradas en promover aspectos positivos del bienestar pueden ser una herramienta valiosa para mejorar la salud mental y la calidad de vida de los cuidadores, quienes desempeñan un rol crucial en el cuidado de la población envejecida.This research aimed to determine the effect of a program based on positive psychology to reduce burnout in caregivers of elderly adults. The study adopted a quasiexperimental design with pre-test and post-test, including experimental and control groups. The sample consisted of 10 caregivers from a senior home in Lima, Peru, evenly divided between the groups. The Copenhagen Burnout Inventory (CBI) was used to measure burnout before and after the intervention, which consisted of 15 sessions based on the dimensions of the PERMA model (Positive Emotions, Engagement, Relationships, Meaning, and Achievement). Analyses showed a significant reduction in burnout levels in the experimental group. In the pre-test, the average general burnout score was 41.32, which decreased to 25.53 in the post-test. This change represented a statistically significant difference (t(4) = 4.64, p < .01), with a large effect size (g = 1.87). It is concluded that the positive psychology program was effective in significantly reducing burnout among caregivers of elderly adults. These results suggest that interventions focused on promoting positive aspects of well-being can be a valuable tool for improving the mental health and quality of life of caregivers, who play a crucial role in caring for the aging population.TesisProyectos y Programas de Prevención e Intervenció
Modelo educativo desde la percepción de los docentes de las II.EE. del Sagrado Corazón - Lima
No full textLa investigación tiene por objetivo: analizar la percepción que tienen los docentes respecto de los ejes del modelo educativo del Sagrado Corazón de Jesús desde su práctica educativa. La investigación se realizó desde el enfoque cualitativo y diseño fenomenológico. La muestra estuvo conformada por 11 docentes de la Red a quienes se les administró una entrevista. La información fue procesada por medio del análisis cualitativo que implicó la obtención de datos por categorías, subcategorías y unidades emergentes. Finalmente, se realizó el análisis de contenido para establecer una visión integral de la realidad percibida por los docentes. El Modelo Educativo del Sagrado Corazón de Jesús está estructurado según tres ejes: a) Centralidad de la persona, eje constituido por las dimensiones antropológica y psicológica; b) Vivencia de la fe y compromiso cristiano, eje conformado por las dimensiones teológica, política y sociológica; c) Servicio para la calidad educativa, eje integrado por las dimensiones ética, epistemológica e histórica. Se evidencia en los resultados que la formación de los estudiantes y la praxis educativa de los docentes contribuye al desarrollo integral de la persona desde los ejes y dimensiones del modelo educativo, potenciando el crecimiento pleno del estudiante con un rol transformador y el impacto positivo en la sociedad.The objective of the research is: to analyze the perception that teachers have regarding the axes of the educational model of the Sacred Heart of Jesus from their educational practice. The research was carried out from a qualitative ap-proach and phenomenological design. The sample was made up of 11 teachers from the Network to whom an interview was administered. The information was processed through qualitative analysis that involved obtaining data by categories, subcategories and emerging units. Finally, content analysis was carried out to establish a comprehensive vision of the reality perceived by teachers. The Educational Model of the Sacred Heart of Jesus is structured according to three axes: a) Centrality of the person, an axis constituted by the anthropological and psychological dimensions; b) Living faith and Christian commitment, an axis made up of the theological, political and sociological dimensions; c) Service for educational quality, an axis integrated by the ethical, epistemological and histor-ical dimensions. The results show that the training of students and the educational praxis of teach-ers contributes to the integral development of the person from the axes and di-mensions of the educational model, promoting the full growth of the student with a transformative role and the positive impact on the society.TesisGestión Instituciona
La multiparentalidad: redefiniendo las relaciones paternofiliales
No full textLa presente investigación tiene por objeto analizar las situaciones en las que concurren padres biológicos y padres afectivos en la determinación de la identidad filiatoria de una misma persona, niña, niño o adolescente; en las que se opta por una de las facetas, estática (biológica) o dinámica (afectiva), en razón a la propia organización de las relaciones paternofiliales basadas en el principio binario según el cual nadie puede tener más de dos vínculos filiales, uno materno y otro paterno. No obstante, para aquellos casos en los que se advierta la coparticipación en la crianza, se propone como respuesta la multiparentalidad que permite involucrar a los padres biológicos y afectivos en la trayectoria de vida del hijo. Su consideración, impondrá la necesidad de redefinir las relaciones paternofiliales, precisando los roles de coordinación que padres biológicos y padres afectivos deben asumir en el desarrollo del hijo, considerando su interés superior. Al efecto, bajo las condiciones metodológicas de una investigación de enfoque cualitativo, nivel descriptivo, de tipo teórico y práctico, no experimental, bajo el método inductivo y aplicando la técnica de análisis documental, se revisan diez Sentencias en Casación recaídas en procesos de impugnación de paternidad en las que se prefiere la faceta estática (biológica) antes que la dinámica (afectiva) de la identidad filiatoria; pero, en ningún caso, hay consideración alguna a la multiparentalidad, a pesar de existir procesos en los que ambas facetas de la identidad filiatoria recaen en diferentes sujetos.The purpose of this research is to analyze the situations in which biological parents and affective parents concur in determining the filiation identity of the same person, girl, boy or adolescent; in which one of the facets is chosen, static (biological) or dynamic (affective), due to the very organization of parent-child relationships based on the binary principle according to which no one can have more than two filial ties, one maternal and another paternal. However, for those cases in which co-participation in upbringing is noted, multi-parenting is proposed as a response, which allows the biological and affective parents to be involved in the child's life trajectory. Its consideration will impose the need to redefine parentchild relationships, specifying the coordination roles that biological parents and affective parents must assume in the development of the child, considering their best interest. For this purpose, under the methodological conditions of a qualitative research, descriptive level, theoretical and practical, nonexperimental, under the inductive method and applying the documentary analysis technique, ten Cassation Judgments relapsed in impeachment processes are reviewed. paternity in which the static (biological) facet is preferred over the dynamic (affective) of filiatory identity; but, in no case, is there any consideration for multi-parenthood, despite the existence of processes in which both facets of the filiation identity fall on different subjects.TesisDerechos del Niño y Adolescent
MOOCs and their contribution to the continuous development of high school teachers
No full textIndexado en Scopus.El texto completo de este trabajo no está disponible en el Repositorio Institucional UNIFE. Deberá acceder por el DOI ó URL de la casa editorial externa.International Multi-Disciplinary Conference in Emerging Research Trends, IMCERTThe objective was to know the contribution of MOOCs in the continuous training of Peruvian high school teachers and also to highlight the challenges and difficulties they presented. The research was mixed with a sequential explanatory design; initially 311 participants entered the survey, but after the corresponding filters, an effective sample of 149 secondary education teachers was reached. According to the results, 63% of initial participants completed a MOOC, of these 92 % obtained certification, the majority invested up to 50 dollars to obtain a certificate and a large number of promoters appeared in the NPS survey. On the other hand, it was shown that MOOCs contribute positively to the development of digital, didactic and pedagogical skills; however, it was identified that passive and detractor teachers do not agree with the autonomy of MOOCs because they demanded personalized attention
Actitud hacia los estudiantes con discapacidad y convivencia escolar en una institución educativa pública de Lima
No full textEsta investigación se llevó a cabo en una institución educativa pública del distrito de San Juan de Lurigancho en la ciudad de Lima. Tuvo como propósito analizar la relación entre la actitud hacia los estudiantes con discapacidad y la convivencia escolar de los estudiantes de segundo a quinto grado de primaria. La investigación es de tipo básico, fundamental o pura, de nivel relacional, con diseño no experimental de corte transeccional y correlacional. La muestra fue de 215 estudiantes. Los instrumentos utilizados para recoger la información fueron el Inventario de Actitudes hacia Personas con Discapacidad (Rodríguez et al. 2013) y el instrumento de evaluación basado en indicadores de convivencia escolar democrática, inclusiva y pacífica (Chaparro, Caso, Fierro y Díaz, 2015). Los resultados obtenidos confirman que existe relación significativa entre las actitudes hacia las personas con discapacidad y la convivencia escolar democrática, inclusiva y pacífica. Se evidencia, según niveles positivo y neutro, que no existe relación entre las actitudes hacia los estudiantes con discapacidad según sexo. Asimismo, según niveles positivo y regular, no existe relación entre la variable convivencia escolar hacia los estudiantes con discapacidad según sexo.This research was carried out in a public educational institution in the district of San Juan de Lurigancho in the city of Lima. Its purpose was to analyze the relationship between the attitude towards students with disabilities and the school coexistence of students from second to fifth elementary grade. The investigation is basic, fundamental, or pure, at a relational level, with a nonexperimental design of a transactional and correlational nature. The sample was of 215 students. The instrument used to collect the information were the Inventory of Attitudes towards Persons with Disabilities (Rodríguez, Sánchez, Gómez y García, 2013) and the Evaluation Instrument based on indicators of democratic, inclusive, and pacific school coexistence (Chaparro, Caso, Fierro & Díaz, 2015). The results obtained confirm that there is a significant relationship between attitudes towards people with disabilities and democratic, inclusive, and peaceful school coexistence. It is evident, according to positive and neutral levels, that there is no relationship between attitudes towards students with disabilities according to gender. Likewise, according to positive and regular levels, there is no relationship between the variable school coexistence towards students with disabilities according to sex.TesisEnseñanza - Aprendizaj
Modelo metodológico proyectual - exploratorio para desarrollar el pensamiento crítico reflexivo en la formación del arquitecto
No full textEl pensamiento crítico reflexivo es un eje fundamental en la formación del arquitecto, ya que éste debe ser un pensador crítico, creativo, reflexivo y emitir juicios críticos en su ejercer diario. A partir de ello, el objetivo de esta investigación es modelar una metodología proyectual aplicada en los procesos arquitectónicos con la finalidad del desarrollar el pensamiento crítico reflexivo en estudiantes de arquitectura de una Universidad Privada de Lima, durante su formación como arquitectos. Esta investigación se enmarca en el paradigma interpretativo y socio crítico, con un enfoque cualitativo, el tipo de investigación es aplicada educacional. El método principal empleado es la modelación sistémica. La población se encuentra integrada por 39 docentes y un promedio de 500 estudiantes de pregrado. La muestra no probabilística está constituida por 2 docentes y 8 estudiantes, seleccionados teniendo en cuenta criterios del investigador y predisposición de los participantes del estudio, a quienes se les administró una entrevista y un cuestionario de análisis casuístico. El análisis del contenido extraído incluye procesos de triangulación y codificación. Se identificaron categorías emergentes que reafirman la necesidad de desarrollar el pensamiento crítico reflexivo en los estudiantes. Las conclusiones a las que llegó el estudio son que los estudiantes de arquitectura no cuentan con una postura crítica-reflexiva, se evidencia la ausencia de un proceso reflexivo, donde el estudiante toma una postura de receptor pasivo. Por ello el modelo realizado establece criterios teóricos y metodológicos a partir del método holístico dialéctico y la teoría holística configuracional, para dar respuestas pertinentes a la problemática encontrada.Reflexive critical thinking is a fundamental axis in the formation of the architect, since he must be a critical, creative, reflective thinker and make critical judgments in his daily practice. From this, the objective of this research is to model a project methodology applied to architectural processes to develop reflective critical thinking in architecture students from a Private University of Lima, during their training as architects. The research is framed in the interpretative and socio-critical paradigm, with a qualitative approach, the type of research is applied educational. The main method used is systemic modeling. The population is made up of 39 teachers and an average of 500 undergraduate students. The non-probabilistic sample is made up of 2 teachers and 8 students, selected taking into account the researcher's criteria and the predisposition of the study participants, who were administered an interview and a casuistic analysis questionnaire. The analysis of the extracted content includes triangulation and coding processes. Emerging categories were identified that reaffirm the need to develop reflective critical thinking in students. The conclusions reached by the study is that architecture students do not have a critical-reflexive posture, the absence of a reflective process is evident, where the student takes a position of passive receiver. For this reason, the model carried out establishes theoretical and methodological criteria based on the dialectical holistic method and the configurational holistic theory, to give relevant answers to the problems encountered.TesisEnseñanza - Aprendizaj
Configuraciones de la innovación didáctica y el acompañamiento pedagógico en docentes sin formación pedagógica
No full textLas entidades educativas de la educación superior se han visto desafiadas debido a la crisis sanitaria originada por la COVID-19. Por ello surge la necesidad de investigar la práctica docente, buscando analizar las configuraciones de la innovación didáctica y el acompañamiento pedagógico. Sobre todo, si se implica a actores, que, siendo docentes en ejercicio, no cuentan con formación pedagógica, pero tuvieron que afrontar una nueva normalidad y el reto de seguir formando profesionales competentes en las distintas carreras. Es así, que se realiza un estudio de caso en un grupo de docentes de diferentes instituciones de educación superior de la ciudad de Lima cuyo objetivo fue analizar las configuraciones de la innovación didáctica y el acompañamiento pedagógico considerando que no cuentan con formación pedagógica. Para tal efecto, tras aplicar criterios de inclusión y exclusión muestral, se seleccionó a cinco docentes, que fueron informantes mediante la técnica de la entrevista. Los hallazgos del estudio revelaron las configuraciones de los docentes respecto a la innovación didáctica, concluyendo que la misma se sustenta principalmente en la estrategia didáctica, concebida como un proceso que requiere modelos y formas que promuevan la interacción entre estudiantes para propiciar el debate y la reflexión crítica. Respecto al acompañamiento pedagógico, el mismo, es asumido como un medio que favorece el desarrollo profesional docente, teniendo como elementos clave: la evaluación del desempeño, un diagnóstico y seguimiento constante y la oportunidad de un asesoramiento crítico reflexivo.Higher education entities have been challenged due to the health crisis caused by COVID-19. For this reason, is necesary to investigate teaching practice arises, seeking to analyze the adjustments of didactic innovation and pedagogical accompaniment. Above all, if actors are involved, who, being practicing teachers, do not have pedagogical training, but had to face a new normality and the challenge of continuing to train competent professionals in different careers. Thus, a case study is carried out in a group of teachers from different higher education institutions in the city of Lima whose objective was to analyze the adjustments of didactic innovation and pedagogical accompaniment considering that they do not have pedagogical training. For this purpose, after applying sample inclusion and exclusion criteria, five teachers were selected, who were informants through the interview technique. The study findings revealed the teachers' configurations regarding didactic innovation, concluding that it is mainly based on the didactic strategy, conceived as a process that requires models and forms that promote interaction between students to promote debate and reflection criticism. Teacher professional development, having as key elements: performance evaluation, constant diagnosis and monitoring, and the opportunity for reflective critical advice.TesisDidáctica en Instituciones Educativa
Modelo instruccional 5E en el desarrollo de la competencia digital en los estudiantes de secundaria
No full textLa investigación se ha realizado con el objetivo de conocer el efecto del Modelo 5E en el desarrollo de las competencias digitales en una institución educativa privada de San Isidro perteneciente a la UGEL 03. El estudio corresponde al nivel explicativo, porque analiza causas y efectos de la relación entre variables a partir de un diseño cuasi experimental a partir del programa “CIDIM”. La población y muestra estuvo conformada por 64 estudiantes de tercero de secundaria divididos en un grupo experimental (32) y un grupo de control (32), elegidos mediante muestreo no probabilístico de tipo intencional. La información sobre la competencia digital que posee el adolescente fue recopilada mediante la aplicación del instrumento de autoría propia denominado Cuestionario CHADI: “CONOCIENDO MIS HABILIDADES DIGITALES” tanto al inicio como al término de la investigación. El programa “CIDIM” (Crear, Innovar y Diseñar en el mundo digital) se aplicó al grupo experimental con la finalidad de verificar la hipótesis planteada: El Modelo 5E es efectivo para desarrollar la competencia digital. Se concluye que el Modelo 5E tiene efectos positivos en la mejora de la competencia digital.The research has been carried out to know the effect of Model 5E in developing digital skills in a private educational institution of San Isidro belonging to UGEL 03. The study corresponds to the explanatory level since it analyzes the causes and effects of the relationship between variables from a quasi-experimental design based on the "CIDIM" program. The population and sample selected to carry out the study consisted of 64 third-year high school students divided into an experimental group (32) and a control group (32), chosen by intentional non-probability sampling. The information on adolescent digital competence was collected through the application of the instrument of self-authorship called Questionnaire: CHADI "KNOWING MY DIGITAL SKILLS" both at the beginning and the end of the research. The program "CIDIM" (Create, Innovate and Design in the Digital world) was applied to the experimental group to verify the hypothesis proposed: The 5E Model is effective in developing digital competence. It concluded that the 5E Model has positive effects on improving digital competence.TesisEducación y Tecnologías Digitale
Análisis del doblaje inglés-castellano de tres canciones de una película Estadounidense
No full textEl principal objetivo del presente estudio fue analizar el doblaje inglés-castellano de las canciones “No se habla de Bruno”, “En lo profundo” y “La familia Madrigal” de la película estadounidense “Encanto” en torno a la relación entre las técnicas de traducción y los principios de pentatlón. La investigación es de enfoque cualitativo con diseño de estudio de casos mediante fichas de análisis de elaboración propia; el corpus genérico del estudio estuvo conformado por un total de 44 canciones, de las que se seleccionaron las canciones “No se habla de Bruno”, “En lo profundo” y “La familia Madrigal”, las cuales conforman el corpus específico. El estudio realizado evidenció que las técnicas de traducción más aplicadas fueron la modulación, la creación discursiva y la traducción literal; y que el principio de pentatlón predominante es la cantabilidad, seguido del ritmo, la naturalidad, el sentido y, en último lugar, la rima. Finalmente, se concluyó que toda técnica de traducción a elegir afecta directa o indirectamente a todos los principios, pero el traductor deberá decidir a cuál de ellos se le debe dar prioridad.The aim of this study is to analyze the English-Spanish dubbing of the songs "We don’t talk about Bruno", "Under the surface" and “The Family Madrigal” from the American film “Encanto” regarding the relation between translation techniques and the pentathlon principle. The research has a qualitative approach with a case study design using self-designed analysis sheet; the generic corpus of the study was made up of 44 songs, from which the songs "We don’t talk about Bruno", "Under the surface" and “The family Madrigal” were selected to form the specific corpus. The study showed that the most applied translation techniques were modulation, discursive creation, and literal translation; and that the predominant pentathlon principle is singability, followed by rhythm, naturalness, sense, and lastly rhyme. Finally, it was concluded that any translation technique chosen will affect directly or indirectly all the principles, but the translator must decide which of them should be prioritized.TesisTraducción Audiovisual, Accesibilidad y Responsabilidad Socia