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[教育方法・教育実践・教育学習支援] 日本語初級の「文法項目の組み合わせ」に関する試案 ―「もらってあげてくれない？」多様な表現と応用―
Get PDF今まであまり注目されてこなかった初級レベルの２つ以上の文法項目の「組み合わせ」を幅広く提示し、初級文法だけでも多様で自然な表現が可能であり、幅広く応用できることを考察する。また、初級文法の組み合わせが上位レベルでの文法学習の重要な基礎となるのではないかという点を指摘する。将来的にこれらの「組み合わせ」を用いたソフトウエアや問題集・例文集の製作を目指す第一歩となることを目指す。departmental bulletin pape
[教育方法・教育実践・教育学習支援] 甲南大学におけるポートフォリオ改善案
Get PDF大学生活における学修ポートフォリオのあり方について検証する。特に甲南大学において他校や先行事例を参考にしながらポートフォリオ導入目的と現状を検証していく。またポートフォリオの今後の可能性について分析しながら、新たな機能や使用方法を考えていく。これらを通じてより効果的なキャリア授業の運営につなげたい。departmental bulletin pape
Applicability of the Accepting Attitudes Toward Bullying Scale to the general population: Factorial validity, internal consistency, and factor invariance
Get PDFいじめを深刻化させたり，その解決を阻害したりする一因として，いじめを容認する言説の存在が指摘されている。中学生のいじめ容認態度を測定するために，5 つの下位尺度からなるいじめ容認態度尺度（神藤・齊藤, 2001）が開発されたが，一般成人における適用可能性は不明である。さらに，本尺度の下位尺度には，内的整合性が低いものや，態度の測定にそぐわない名前のものが含まれることから，その内的整合性や因子的妥当性にも疑問が残る。また，いじめ容認態度の因子構造が被害・加害経験者と未経験者，および男女間で異なる可能性もある。そこで本研究では，一般成人への適用可能性を確認するために，いじめ容認態度尺度（神藤・齊藤, 2001）の内的整合性と因子的妥当性，因子不変性を検討した。その結果，原版とは異なる3 因子解が採択され，原版よりも高い因子的妥当性や内的整合性が確認された。また，いじめ被害・加害経験の有無と性別の違いによる因子不変性も高いことが確認された。これらの結果から，本尺度が一般成人に適用可能であることが結論づけられた。Accepting attitudes toward bullying in the general population have been suggested as one of the factors that exacerbate bullying and hinder its resolution. Shinto & Saito （2001）developed the five-subscale Bullying Acceptance Attitude Scale to assess these attitudes among junior high school students. However, the applicability of the scale to the general population is unclear, as is its internal consistency and factorial validity. Specifically, some subscales show low internal consistency, and one of the subscale names does not adequately reflect the attitudes being measured. In addition, the factor structure of the scale may vary between victims and perpetrators of bullying and between genders. This study re-examines the Bullying Acceptance Attitude Scale for internal consistency, factor validity, and factor invariance across different demographic groups to confirm its broader applicability. As a result, we adopted a three-factor solution, different from the original, which showed higher factor validity and internal consistency. In addition, we confirmed high factor invariance between those who have and have not experienced bullying victimization or perpetration, and between genders. These findings support the applicability of the scale to the general population.departmental bulletin pape
