Konan University Repository

巻頭言 山田純子
講　演
障害のある学生への合理的配慮の提供に関する
　紛争の防止と解決について 村田　淳
論　文
「卒業」に向けて進めない学生をどう理解するか 青柳寛之
現代の大学生の不安とリアリティについて 浅田恵美子
コロナ禍・パンデミック下での大学教員側の困難について 西浦太郎
キャンパスにおける社会的処方の実践に
　心理臨床の専門家が加わることの意義 高石恭子
報　告
グループワーク･レポート①「紙飛行機を飛ばそう！」 青柳寛之
グループワーク･レポート②
　「あそび心で楽しむカラーセラピー」 長谷雄太
2023年度金曜Reアワー・レポート 渡里千賀
2023年度ランチアワー・レポート 松本知子
学生相談室2023年度年間活動報告 高石恭子・梅原美奈
学生相談室2023年度利用者統計報告 西浦太郎
資　料
新着図書目録
スタッフ一覧・業績目録
後　記
高石恭子
2024
甲南大学学生相談センター 学生相談室
甲
南
大
学
学
生
相
談
室
紀
要
第
号
32


Japanese

表紙

Konan University
THE INSTITUTE FOR LANGUAGE AND CULTURE
［Research Articles］
The Expansion of Lifelong Education at the University of Oxford University in the Ukin 
the latter half of 19th century ……………………………………… Yukio KONISHI（  3  ）
The Future of Online Foreign Language Education: A Perspective on Student 
Motivation ……………………………………………………………………Shinya HORI（ 13 ）
〈Reports〉
Summer Symposium Report ………………………………………………………………（ 27 ）
Autumn Symposium Report ………………………………………………………………（ 31 ）
Vol. 29
2 0 2 5
言語と文化
The Journal of the Institute for Language and Culture
甲南大学　国際言語文化センター
ISSN 1347―6610
第 29 号
２０２５


cover, back cover, contents

編　集　委　員
曽我部　晋　哉
桂　　　　　豊
《非売品》
令和７年３月　発　行
スポーツ・健康科学教育研究センター紀要　第25号
発行　甲南大学スポーツ・健康科学教育研究センター
神戸市東灘区岡本８-９-１
電話（078）４３５－２８８８
印刷　交友印刷株式会社
神戸市中央区港島南町５－４－５
電話（078）３０３－００８８


奥付

This study investigated the role of project management skills in effective utilization of organizational resources. The main objectives were to assess the effect of communication skills, risk management skills, leadership skills, and time management skills on utilization of organizational resources. The used a quantitative approach by administering a survey to a sample population of 66 respondents based at ZAD real estate development organization. The study found that there is direct relationship between managers’ leadership style and utilization of organizational resources,most of the respondents suggested that leadership can enhance employee motivation through effective communication,among other project management skills. The findings imply that organizations should prioritize the development of communication, risk management,and leadership skills among their employees. Training programs focused on these areas could enhance overall organizational performance and employee satisfaction.departmental bulletin pape

Ibrahim, Nur

8451

Awuor, Emmanuel

7468

Parrish, Michael

7461

English

Project Management Skills and Effective Utilization of Organizational Resources in Somalia: A Survey of ZAD Real Estate Corporation

執 筆 者 紹 介（掲載順）
友 田 義 行 （日本語日本文学科教授）
田 中 雅 史 （日本語日本文学科教授）
都 染 直 也 （名誉教授）
大 谷 祐 二 （英語英米文学科講師）
中 島 俊 郎 （名誉教授）
中 島 信 夫 （名誉教授）
栗 田 宣 義 （社会学科教授）
向 正 則 （理工学部生物学科教授）
阿 部 真 大 （社会学科教授）
石 川 路 子 （経済学部教授）
大 西 彩 子 （人間科学科教授）
笹 倉 香 奈 （法学部教授）
関 め ぐ み （社会学科准教授）
山 本 常 夏 （理工学部物理学科教授）
渡 邉 順 司 （理工学部機能分子化学科教授）
松 川 恭 子 （社会学科教授）
星 敦 士 （社会学科教授）
西 川 麦 子 （名誉教授）
西 欣 也 （人間科学科教授）
出 口 晶 子 （歴史文化学科教授）
新 見 ま ど か （歴史文化学科講師）
佐 藤 泰 弘 （歴史文化学科教授）
高 田 実 （歴史文化学科教授）
東 谷 智 （歴史文化学科教授）
中 町 信 孝 （歴史文化学科教授）


執筆者紹介

甲南大学紀要文学編第175号　H1-4


裏表紙

SATO, Yasuhiro

1574

佐藤, 泰弘

30289011

サトウ, ヤスヒロ

出口晶子先生は今年の 3月31日をもって定年を迎え
退職される。先生は，文学部に増設された歴史文化学
科において民俗学分野の教育を担当するため，2001年
4 月に教授として着任された。それ以来，24年間，本
学の教育と研究を支えてこられた。
先生のご専門は伝統的な船舶や水辺の暮らしに関す
る研究である。専門分野としては，文化地理学を基礎
として環境民俗学へと展開されたことになるが，
フィールド調査を重視する研究手法は一貫しておられ
る。
先生は学位論文をもとに『日本と周辺アジアの伝統
的船舶』を出版されている。これは日本を中心に韓
国・台湾などアジアで昔から使われている船舶を調査
し，その特徴と分布圏を示したものである。現地での
調査，計測・記録を積み重ねたうえに展開する考察は
圧巻であり，フィールドでの時間を大切にする研究姿
勢が示されているように思う。『ものと人間の文化史』
の一冊として『丸木舟』を上梓されていることからも，
この領域における第一人者としての先生に対する評価
が窺えるだろう。また水辺や川辺における生活文化に
密着した観察と考察は，『川辺の環境民俗学』『舟景の
民俗』に結実している。先生はフィールド調査の方法
として写真を重視されているが，その成果は上記著作
のほか『港の景観』『琵琶湖周航』などにも現れてい
る。
本学着任を契機として先生は，神戸から瀬戸内・大
阪湾岸へとひろがる海域世界を，観光の視点を取り入
れて研究することにも力を注がれた。甲南学園平生記
念人文・社会科学研究奨励助成による研究として「瀬
戸内海世界の観光舟運」や「拡大する瀬戸内世界」に
取り組み，甲南大学総合研究所の共同研究「関西湾岸
エリアの海の文化観光と広域連携」にも取り組まれた。
このような研究は専門科目「観光文明学Ⅰ」を担当さ
れたことにもつながる。
また先生は平生釟三郎や平生日記に関する研究にも
取り組まれている。『平生釟三郎の「常ニ備ヘヨ」―日
記の沈黙と水害記念帳』（甲南大学総合研究所叢書）
や『「常ニ備ヘヨ」―平生釟三郎の精神的風土の地理学
的研究―』（甲南学園平生記念人文・社会科学研究報
告書）はその成果であり，文学部紀要にも平生日記の
研究成果を発表されている。先生は本学園そのものを
フィールドとして研究に取り組まれたと言えるだろう
か。
先生は伝統的船舶の研究者として調査・研究活動を
幅広く展開され，各地の博物館・資料館での調査に協
力されている。それとともに博物館・自治体等での講
演にも精力的に取り組まれ，調査・研究の成果を広く
社会に伝えることにも努められた。その姿勢は大学に
おける地域連携にも見られる。2005年度から2010年度
にかけて，文学部がコミュニティ・デザイン・セン
ター（CDC）を設け地域連携に取り組んだ際は，地域
連携プロジェクトの一つとして「Science & Artsへの
扉：フィールド写真を撮る」を立ち上げ，学生・社会
人が一緒になった活動を組織して，文学部の地域連携
に貢献された。
また出口先生は文学部長，歴史文化学科主任，人文
科学研究科長，人文科学研究科応用社会学専攻主任を
務め，学部や大学院の運営に尽力された。とくに文学
部長の２年間において10号館の魅力化・活性化を取り
まとめ，それが院生室の整備などとして実現していっ
た。同僚として色々な事柄を話し合ったなかで私の印
象に残っているのは，学科の話し合いで議論が膠着し
た時，先生は対案を出しましょうと発言されることが
何度かあったことである。先生は筋を通しながら，議
論を建設的に進めることに注意を喚起され，梶取り役
を務められたのである。
出口ゼミには，民俗学に限らず，現代文化や地域社
会に興味・関心を持つ学生が集まった。歴史文化学科
の多様性を体現したゼミであった。地蔵盆・獅子舞な
どの地域の伝統行事，メディアと都市伝説，観光と聖
地巡礼，スポーツ，そして K-POPにいたるまで，学
生の持つ多様な興味関心を大切にして，それを卒業論
文へと導いた。先生は学生に「自分で資料を作る」よ
う指導されていた。この言葉は，自分でフィールドに
出口晶子教授のご退職によせて
文学部歴史文化学科教授 佐 藤 泰 弘
151
出て資料を集めることを学生に伝えるための常套句で
あった。
最後に個人的な思い出を。コロナ禍の前，歴史文化
学科の教員は，岡本にあった青峰という中華料理店に
集うことが多かった。その時，出口先生は「やきと
り」という名前の鳥の料理を注文することが定番で
あった。先生が日常のなかから話題を提供してくれる
ことは何度もあったが，「ほぼほぼ」という言葉を使
うかと問いかけられたのは，その青峰でのことだった
か。学科会議の終わったときであったかもしれない。
その「ほぼほぼ」を話題にされたことが，なぜか記憶
に残っている。
卒論試問などで先生の研究室にうかがうと，すっき
りと整理された書架に船の模型が置いてあって，それ
が先生のお人柄を表しているように思えた。先生は
フィールドワークのために各地に出かけられていたが，
校務や行事のなかで時間の捻出に苦労されていたので
はなかろうか。退職された後，先生のフィールドがさ
らに広がり，ますますご活躍されることを祈念し，先
生のご退職を記念する文章の結びとしたい。
出口先生，ありがとうございました。
152


出口晶子教授のご退職によせて

Vol. 65 Mar. 2025 No. 3･4
CONTENTS
Notes:
A study on best-worst scaling
Priority of medical/nursing care issues
……………………………………Takeshi Mori 1（ 73 ）
A Study on Passenger’s Choice of Transit Airports
for Domestic Flights in Japan ……………………Yu Morimoto 11（ 83 ）
Japanese Government Bond Issuance
in Fiscal 1965 and Bank of Japan …………………Akira Ehiro 31（ 103 ）
Published by
THE ECONOMIC SOCIETY
OF KONAN UNIVERSITY
Kobe Japan


裏表紙 / Contents

巻　頭　言　　　教職教育センター所長　福島　彰利
 研究・実践報告等
原著論文
中国「双減」政策の影響と保護者の反応
	 井上　　快 ‥‥‥‥‥‥  1
トラウマに関するメンタルヘルス・リテラシー教育について考える
－教職を目指す学生に向けて大学で実践する意義と可能性－
	 大澤　香織 ‥‥‥‥‥‥  9
数理モデルと実験を併用した微分方程式の授業実践と考察
	 奥村真善美 ‥‥‥‥‥‥ 17
使用実態に基づく敬語の指導について
－中学校国語教科書の分析を踏まえて－
	 佐伯　暁子 ‥‥‥‥‥‥ 27
学校と地域との連携の意義
－公立中学校における事例をもとに－
	 岡邑　　衛 ‥‥‥‥‥‥ 37
講義ノート
公教育と教育行政をめぐる法と制度及び教育課程の検討
	 岡邑　　衛 ‥‥‥‥‥‥ 49
実践報告
教員を目指す学生の皆さんに伝えたいこと
	 田中　芳和 ‥‥‥‥‥‥ 63
“小プロ生”に伝える「小学校の授業研究」
－国語科授業におけるクリティカルリーディングをめぐって－
	 田村　泰宏 ‥‥‥‥‥‥ 69
目 次
 活動記録
～在学生からのメッセージ～
（スクールサポーター）
～記録～
2024年度教育実習経験者から後輩へのアドバイス ‥‥‥‥‥‥‥‥ 90
統計資料 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 91
説明会及びその他の活動 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 92
教員採用試験対策講座・教科別指導等・講師紹介 ‥‥‥‥‥‥‥‥ 94
投稿規程 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 96


－96－
投 稿 規 程
原稿は正確・明瞭・簡潔に書き、報告書の体裁統一および編集の便宜上、以下の事項を守って下さ
い。
＜原稿の種目＞
１．原著論文：教育に関する研究論文で、著者自身によるオリジナルな研究成果をまとめたもの。
２．総説：ある分野に関する研究成果を総覧し、総合的にまとめ、研究史、研究の現状等について解
説されたもの。
３．教育実践論文：授業実践、教材・教具の開発、追試の結果など教育実践の論文。
４．その他：教育に資する資料・解説・書評・紹介・教職関係情報など。
＜原稿の構成および長さ＞
１．本文の構成は、概ね次のようにすることが望ましい。
１．研究の動機・先行研究などを踏まえた導入の章（起）
２．研究の方法や基礎とする史料・資料などについて述べる章（承）
３．得られた結果を検討・分析して議論する章（転）
４．最後に本研究で明らかになった事柄を述べる結論の章（結）
２．原著論文・総説・教育実践論文・資料は刷り上がり16ページ以内を原則とします。
３．書評・紹介・教職関係情報などは２ページ以内とする。
＜投稿の手続き＞
１．本規定を遵守した、完成原稿を作成して下さい。原稿はワープロで印字したものとします。
２．原稿は、Ａ４版にコピーしたものを２部編集委員会へ持参または送付して下さい。
３．投稿者は、投稿原稿の受理の連絡を受けたら速やかに原稿のオリジナルとその電子ファイルを編
集委員会に持参または送付して下さい。
＜著作権＞
「甲南大学教職教育センター年報・研究報告書」に掲載された論文（原著論文・総説・教育実践論文）
などの著作権（著作財産権、copyright）は、甲南大学に帰属するものとします。
－97－
投 稿 規 程
原稿は正確・明瞭・簡潔に書き、報告書の体裁統一および編集の便宜上、以下の事項を守って下さ
い。
＜原稿の種目＞
１．原著論文：教育に関する研究論文で、著者自身によるオリジナルな研究成果をまとめたもの。
２．総説：ある分野に関する研究成果を総覧し、総合的にまとめ、研究史、研究の現状等について解
説されたもの。
３．教育実践論文：授業実践、教材・教具の開発、追試の結果など教育実践の論文。
４．その他：教育に資する資料・解説・書評・紹介・教職関係情報など。
＜原稿の構成および長さ＞
１．本文の構成は、概ね次のようにすることが望ましい。
１．研究の動機・先行研究などを踏まえた導入の章（起）
２．研究の方法や基礎とする史料・資料などについて述べる章（承）
３．得られた結果を検討・分析して議論する章（転）
４．最後に本研究で明らかになった事柄を述べる結論の章（結）
２．原著論文・総説・教育実践論文・資料は刷り上がり16ページ以内を原則とします。
３．書評・紹介・教職関係情報などは２ページ以内とする。
＜投稿の手続き＞
１．本規定を遵守した、完成原稿を作成して下さい。原稿はワープロで印字したものとします。
２．原稿は、Ａ４版にコピーしたものを２部編集委員会へ持参または送付して下さい。
３．投稿者は、投稿原稿の受理の連絡を受けたら速やかに原稿のオリジナルとその電子ファイルを編
集委員会に持参または送付して下さい。
＜著作権＞
「甲南大学教職教育センター年報・研究報告書」に掲載された論文（原著論文・総説・教育実践論文）
などの著作権（著作財産権、copyright）は、甲南大学に帰属するものとします。
原稿の書き方
＜原稿の書き方＞
１．原稿の構成は、本文、図、表、要旨または英文Abstract、キーワードからなる。
２．本文は、原則としてワープロで印字したものとする。用紙はＡ４版で縦、１行に和文は45文字、
英文は88文字を横書きで１段組み40行で作製する。左右には査読者が記入できるよう十分なスペー
スをとる。
３．原稿は、日本語表題・英文表題、日本語著者名・英著者名、英文Abstract、英文キーワード、日
本語要旨、日本語キーワード、本文、引用文献の順で書く。また、第１ページの最下行に線を引き、
脚注として著者の所属する機関または学校名を書く。
４．見出しの番号は、大から小へ１、（1）、1）、・などとし、「はじめに」、「おわりに」も含めて統一し
てつける。
５．地名など固有名詞で読み誤るおそれのあるものにはふりがなをつける。
＜図・表・図版＞
１．図・表は、原稿中の該当する場所に挿入し、図表の番号およびキャプションも入れる。この場合
は上下を本文から切り離して１行ずつ空ける。なお、大きい図表の場合は、左右のスペースが狭く
なってもよい。
２．図・表は鮮明に描き、そのまま製版できるものを提出する。
３．製版に際して縮小しても差し支えないよう、線や字の大きさなど全体の体裁を考えて作製する。
４．図の大きさや地図の縮尺を示すときは何分の１としないでスケールを図中に示す。
５．写真は鮮明なものを用いる。
６．カラー図版の製版・印刷費は原則として著者負担とする。
＜引用文献＞
１．本文中の文献の引用は、各学問分野の慣例に従うこととし、共通の規則は定めない。ただし、以
下に参考として一般的な引用の例を示す。
例１ 「○○（1994）による」、あるいは「…とされている（○○、1994；△△、1999）」
例２ 「…と考えられてきた⁴」」。
２．引用文献は「引用文献」として本文末に一括し、アルファベット（ヘボン式）順または50音順（同
じ著者の場合は年代順）、あるいは引用順に書く。
３．本文中で例１のような引用をする場合には、著者が２名の場合は「○○・△△（1994）によって」、
３名以上の場合は「○○ほか（1994）によって」、あるいは「…である（○○ほか、1980）。」と、引
用文献の筆頭者姓に「ほか」をつけ、本文末の引用文献の項には執筆者全員の氏名を書く。
４．雑誌名は各学問分野の慣例にしたがって略記する。ただし、以下に参考として一般的な引用の例
を示す。
また、単行本及びそれに類するものは、発行所・発行機関名を書き、発行地、全体のページ数ま
－98－
たは特に引用したページを示す。
（例）
林 慶一・松川正樹（1996）理科の２教科への分割と必修化．日本学術協力財団（編）、日学選書３
「21世紀を展望する新教育課程編成への提言-理科教育、数学教育、技術教育、情報教育-」、
（財）日本学術協力財団、東京、469-489．（単行本の一部を引用する場合の例）
糸魚川淳二（1993）日本の自然史博物館．東京大学出版会、東京、228p．（単行本の例）
Johnson, M. C. and Guth, P. L.（2002）Using GPS to Teach More than Accurate Positions.
Jour. Geosci. Educ.，50, 241-246．（英文学術雑誌の例）
小荒井千人（2000）機能形態学的解析に基づく二枚貝化石の生態復元に関する教材開発．地学教育、
53、209-217．（学術雑誌の例）
Lovelock, J.（1988）The Age of Gaia．ガイアの時代（星川淳 訳、1989）、工作舎、東京、392p．
（翻訳単行本の例）
大槻真一郎（1988）自然誌．下野 広（編）、世界大百科事典、平凡社、東京、22、457．（事典等か
らの一部の引用の例）
Wulff, D. H., Nyquist, J. D. and Abbott, R. D.（1987）Students’ Perceptions of Large Classes.
In Weimer, M. G .（ed.）, New Directions for Teaching and Learning, Jossey-Bass Inc., San
Francisco, 17-30．（英文単行本の一部を引用する場合の例）
Yeats, R. S., Sieh, K. and Allen, C. R.（1997）The Geology of Earthquakes. Oxford University
Press, Oxford, 568p．（英文単行本の例）
＜要旨・英文Abstract・キーワード＞
１．論文の内容を具体的に表す400字程度の日本語要旨と、可能な限り簡潔な英文abstractをつける。
２．論文検索用のキーワードを６語以内選んで、重要な順に書く。キーワードとしては、たとえば、
対象地域名、小・中・高校別、教育論、教材名、及び内容など。


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表紙

cover, back cover, contents

奥付

Project Management Skills and Effective Utilization of Organizational Resources in Somalia: A Survey of ZAD Real Estate Corporation

執筆者紹介

裏表紙

出口晶子教授のご退職によせて

裏表紙 / Contents

目次

甲南大学教職教育センター年報・研究報告書　投稿規定

4,727

5,282