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El régimen jurídico del contrato de suministro de contenidos y servicios digitales en la Unión Europea: análisis desde la normativa internacional y europea, y su incorporación al Derecho español
No full textTesis inédita de la Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Derecho, leída el 10/04/2025Los cambios tecnológicos de la última década han tenido un impacto fundamental en el comercio transfronterizo que se realiza por medios digitales, que ha devenido en una realidad cotidiana para los consumidores europeos y de la mayor parte del mundo. Esto ha obligado al legislador de la Unión Europea, consciente del impacto de estos cambios en el mercado único, a adecuar su acervo normativo a esta incontestable realidad. Este trabajo de investigación estudia el régimen jurídico establecido en la Unión Europea para los contratos de suministro de contenidos y servicios digitales. Aunque no haya tenido tan amplia repercusión como otras disposiciones más recientes (entre las que pueden citarse el Reglamento (UE) 2022/1925 sobre mercados digitales, o el Reglamento (UE) 2024/1689 por el que se establecen normas armonizadas en materia de inteligencia artificial), la Directiva (UE) 2019/770, relativa a determinados aspectos de los contratos de suministro de contenidos y servicios digitales, constituye uno de los más interesantes desarrollos legislativos adoptados en la Unión Europea en los últimos años en el ámbito del derecho de consumo. No solo por las innovaciones que aporta, sino por ser la primera disposición que regula de manera específica una modalidad contractual tan extendida hoy en la realidad del comercio por medios digitales...The technological changes of the last decade have had a fundamental impact on cross-border trade conducted by digital means. It is now a daily reality for consumers in Europe and in much of the world. This has forced the European Union legislator, aware of the impact of these changes on the single market, to react in order to adapt the EU regulatory acquis to this undeniable reality.This research paper examines the legal regime established in the European Union for contracts for the provision of digital content and services. It has not had such a wide impact as other more recent provisions (including Regulation (EU) 2022/1925 on digital markets, or Regulation (EU) 2024/1689 laying down harmonised rules on artificial intelligence). But Directive (EU) 2019/770 on certain aspects of contracts for the supply of digital content and services, is one of the most interesting legislative developments adopted in the European Union in recent years in the field of consumer law. Not only because of the innovations that it brings, but also because it is the first provision that specifically regulates this contractual reality, so widespread today in the reality of commerce by digital means...Fac. de DerechoTRUEunpu
Calibración y evaluación de cores RISC-V en entornos de simulación y FPGAs
No full textTrabajo de Fin de Grado en Ingeniería Informática, Facultad de Informática UCM, Departamento de Arquitectura de Computadores y Automática, Curso 2024/2025.This work presents the evaluation and calibration of a RISC-V processor core by aligning its behavior in simulation with that observed on a real FPGA implementation. The project focuses on the CVW-Wally core, a 64-bit open-source processor designed for research and educational use. Wally was deployed on a Digilent ArtyA7 FPGA and benchmarked using the PolyBench suite. In parallel, the CVA6 core was also deployed on a Genesys 2 FPGA board.
The gem5 simulation platform was used to model Wally’s in-order microarchitecture. A custom configuration based on MinorCPU was iteratively tuned to reproduce the behavior observed on the FPGA. This process involved configuring memory hierarchies, branch predictors, pipeline widths, functional unit latencies, and more. Performance metrics, including executed instructions and cycles, were collected in
both environments to calibrate the simulation model.
Results show that the final gem5 configuration achieves strong alignment with the Wally hardware in terms of CPI and instruction behavior across multiple benchmarks and data types. This validates the simulation model and provides a reliable platform for further architectural exploration.Este trabajo presenta la evaluación y calibración de un núcleo de procesador RISC-V mediante el refinamiento de su comportamiento en simulación con respecto a su ejecución real en una FPGA. El proyecto se centra en el núcleo CVW-Wally, un procesador de 64 bits de código abierto diseñado para investigación y docencia. Wally ha sido sintetizado y volcado en una FPGA Digilent Arty A7 y evaluado mediante el conjunto de benchmarks PolyBench. En paralelo, también se desplegó el núcleo CVA6 en una placa Genesys 2. La plataforma de simulación gem5 se ha utilizado para modelar la microarquitectura en orden de Wally. Se ha desarrollado una configuración personalizada basada en MinorCPU que, iterativamente, se ha ido ajustando para obtener el comportamiento más parecido posible al observado en la FPGA. Este proceso ha implicado la configuración de jerarquías de memoria, predictores de saltos, anchos de pipeline y latencias de unidades funcionales, entre otros parámetros. En ambos entornos, se han recopilado métricas de rendimiento, incluyendo instrucciones ejecutadas y ciclos para calibrar el modelo de simulación. Los resultados muestran que la configuración final de gem5 logra una alineación precisa con el comportamiento del hardware de Wally en términos de CPI y recuento de instrucciones, a lo largo de múltiples benchmarks y tipos de datos. Esto valida el modelo simulado y lo convierte en una herramienta fiable para futuras exploraciones arquitectónicas.Depto. de Arquitectura de Computadores y AutomáticaFac. de InformáticaTRUEunpu
Le donne nella produzione artistica a Madrid nel Seicento
No full textTesis inédita de la Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Geografía e Historia, leída el 12-05-2025Frente a la común interpretación de que las mujeres apenas participaron en los procesos de producción artística durante la Edad Moderna, esta tesis doctoral, titulada Las mujeres en la producción artística en Madrid en el siglo XVII, analiza el papel que tuvieron en ellos tomando como caso de estudio a la ciudad de Madrid en el siglo XVII, en constante comparación con otras ciudades, especialmente Roma. Desde una óptica interdisciplinar que integra instrumentos de la historia del arte, la teoría feminista del arte, los estudios de género, la historia social, la historia de la medicina y la historia del derecho, entre otras disciplinas, y basando la investigación en documentación de archivo, gran parte de ella inédita, estudia el funcionamiento de los oficios de producción, comercialización y porte de materiales y manufacturas artísticos que estuvieron implicados en el desarrollo de las artes en la ciudad, con el objetivo de ofrecer las claves interpretativas del modo en que las mujeres trabajaron en ellos. Analiza la creación de los discursos hegemónicos de la Historia del Arte y desmonta algunos de los tópicos mantenidos por la historiografía en las últimas décadas, demostrando que las mujeres participaron de la producción de las artes de manera habitual, numerosa, cotidiana y perfectamente visible a la sociedad de su tiempo...Contrary to the common interpretation that women barely participated in artistic production during the Early Modern period, this doctoral thesis, entitled Women in artistic production in Madrid in the 17th century, examines their role using 17th-century Madrid as a case study, frequently comparing it to other cities, especially Rome. Adopting an interdisciplinary approach that integrates art history, feminist art theory, gender studies, social history, medical history, and legal history, among other fields, this research examines how women participated in trades involved in the production, commercialization, and transport of artistic materials and artworks. Based on archival documentation, much of which has not been previously published, the study highlights their crucial role in the city’s artistic development. It also analyzes the creation of hegemonic discourses in Art History and dismantles some clichés upheld by historiography in recent decades, demonstrating that women regularly, abundantly, routinely, and visibly participated in artistic production in their society at that time...Fac. de Geografía e HistoriaTRUEunpu
La Inteligencia Artificial como herramienta de aprendizaje: desafíos para el profesorado Universitario
No full textEste trabajo examina cómo impacta la inteligencia artificial (IA) en el rol del profesorado universitario desde la perspectiva del estudiantado, tomando como base un trabajo empírico desarrollado en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología de la Universidad Complutense de Madrid durante el curso 2023/2024. Se identifican expectativas (antes de la introducción de la IA en el aula) y percepciones (después de dicha introducción), y se extraen consecuencias para el aprendizaje. Los resultados indican algunas tensiones entre democratización y elitismo en el uso de IA, así como un desajuste entre el entusiasmo del alumnado una vez conocidas y usadas las herramientas de la IA y la reticencia del profesorado. Además, se presenta un decálogo práctico para que el profesorado aborde la inclusión de la IA en las aulas, enfatizando su importancia como instrumento complementario. La irrupción de aplicaciones de IA generativa, como ChatGPT, ha marcado un punto de inflexión en los entornos educativos, generando debates sobre su potencial disruptivo. Si bien existe una literatura creciente sobre su impacto en la educación, hay un déficit de estudios centrados en las percepciones de los actores críticos, y especialmente del estudiantado; cómo ve éste el rol profesoral en este contexto es un aspecto del máximo interés académico y práctico. Por ello, este trabajo tiene como objetivo explorar estas percepciones y evaluar el impacto de la IA en el aprendizaje universitario. Las preguntas de investigación son: ¿Cómo impacta la IA en el rol que desempeña el profesorado en el proceso de aprendizaje? ¿Existen diferencias entre las expectativas iniciales y las percepciones tras el uso efectivo de la IA en el aula? Finalmente, este análisis busca ofrecer recomendaciones prácticas para integrar la IA en el aprendizaje universitario, abordando tanto sus beneficios como sus riesgos.This chapter examines the impact of artificial intelligence (AI) on university teaching from the perspective of students, drawing on empirical research conducted at the Faculty of Political Science and Sociology of the Complutense University of Madrid during the 2023–2024 academic year. The study investigates how AI reshapes the role of university instructors, identifies differences between students’ expectations and their perceptions after engaging with AI-based learning activities, and proposes practical recommendations for integrating AI into higher education teaching . The theoretical framework builds on contemporary scholarship on educational innovation and educational technologies, particularly the pedagogical implications of generative AI systems such as ChatGPT. Three strands of literature guide the analysis: the democratization of knowledge enabled by AI, the challenges AI poses to traditional pedagogy, and the paradoxes of automated learning. While AI can expand access to high-quality educational resources, it may also reinforce inequalities due to differential digital competencies. Moreover, although AI can increase efficiency and support creativity, scholars warn of potential negative effects on critical thinking and other foundational cognitive skills . Methodologically, the study employs a mixed-methods design combining quantitative and qualitative techniques. Data were gathered through two self-administered questionnaires distributed to 332 undergraduate and master’s students: one at the beginning of the course, capturing expectations, and another at the end, evaluating perceptions after hands-on AI activities. Closed-ended items were complemented with open-ended questions to explore students’ conceptualizations of AI, perceived benefits and risks, and concerns around ethics and learning. Qualitative data were further enriched by discussions within the teaching innovation team. Statistical analysis and the use of a Guttman-type scale supported the development of a ten-step “AI teaching decalog” intended to guide instructors through progressive levels of AI integration . The findings show a marked contrast between students’ initial reservations and their later assessments. Before exposure to AI, students expressed skepticism—termed *AI-scepticism*—particularly regarding its implications for evaluation, ethical competencies, and critical thinking. Only a minority believed AI could support personalized or practical learning. After participating in AI-based activities, however, students demonstrated clear *AI-affinity*: most viewed AI as a useful complementary knowledge source, supported its incorporation into university teaching, and reported practical benefits such as improved writing, information search, and presentation design. Nonetheless, students perceived their instructors as hesitant or insufficiently trained to adopt AI tools effectively, highlighting a need for capacity-building initiatives. They also identified persistent paradoxes: although AI can democratize access to information, effective use requires cognitive and technological skills that not all students possess, making the technology simultaneously inclusive and exclusionary . The chapter synthesizes these results into a practical ten-point decalog for instructors wishing to integrate AI ethically, critically and effectively. The guidelines emphasize recognizing AI’s complementary value, designing responsible AI-enhanced activities, fostering digital literacy, ensuring equitable access, balancing human creativity with machine assistance, monitoring ethical risks, validating AI-generated outputs, promoting collaborative learning, and continuously evaluating pedagogical impact .
In conclusion, the study argues that AI is transforming university teaching by shifting instructors’ roles from transmitters of knowledge to facilitators of learning. Although students’ attitudes become more positive after practical engagement with AI, concerns remain regarding inequalities and overreliance on automated tools. The authors call for structured faculty training, institutional support, and systematic evaluation to ensure that AI strengthens rather than undermines the quality of university learning .Universidad Complutense de MadridDepto. de Ciencia Política y de la AdministraciónInstituto Complutense de Ciencia de la Administración (ICCA)TRUEpu
Sensibilidad de la precipitación en el Karakoram a las opciones de parametrización de fı́ sica en WRF
No full textPakistan is one of the most vulnerable countries to climate change due to its large exposure and lack of adaptive capacity. In particular, climate models project an increase in heavy precipitation and flood intensity or frequency in the area. However, some uncertainties remain, which are in part related to its complex orography interacting with local dynamics, mainly in the Karakoram region. As a consequence, convection-permitting high-resolution simulations are needed. These allow for a better representation of steep orography and resolve deep convection, improving the simulation of precipitation. This requires the evaluation of the performance of different physics parameterization options at high-resolution in order to improve these models.
This work evaluates the performance of different parameterization schemes in theWeather Research and Forecasting (WRF) model in simulating the extreme precipitation events that occurred in Pakistan in August 2022. This extreme precipitation led to disastrous flooding that resulted in numerous deaths, displaced people and loss of infrastructure and crop production. It was caused by westward propagating cyclones interacting with hot, moist air advected from the Arabian sea, which was promoted by climate change.
Results show differences in the spatial distribution and intensity of precipitation, and are most sensitive to the microphysics parametrizations. In particular, the Thompson microphysics scheme produced the best results with respect to observations. However, some biases remain, specially in the representation of the intensity of the troughs and ridges over the high-mountain region, which future research will try to address.Depto. de Física de la Tierra y AstrofísicaFac. de Ciencias FísicasTRUEunpu
Of drawing and vision
No full textSe propone una reflexión sobre la relación entre el dibujo y la visión, considerando por visión el primer acto creativo en el proceso artístico. La introducción plantea parámetros de la fisiología de la visión y posibles aspectos fisiológicos, tecnológicos y educativos. Desde una perspectiva metafórica y con la obra de Zambrano, se reflexiona sobre la importancia de desarrollar una visión clara para el proceso creativo. Con la metáfora de la llama, se analiza el valor simbólico de la visión y su relación con la contemplación, donde el acto creativo podría ser considerado un proceso de revelación en estado de belleza.This paper proposes a reflection on the relationship between drawing and vision, considering vision as the primary creative act in the artistic process. The introduction outlines parameters of the physiology of vision and potential physiological, technological, and educational aspects. From a metaphorical perspective and drawing on the work of Zambrano, it reflects on the importance of developing a clear vision for the creative process. Using the metaphor of the flame, the symbolic value of vision and its relationship with contemplation are explored, where the creative act could be regarded as a process of revelation in a state of beauty.Depto. de Dibujo y GrabadoFac. de Bellas ArtesTRUEpu