23996 research outputs found
Sort by
¿Están las distribuciones alopátricas de las subespecies de Rupicola peruvianus (aves: cotingidae) asociadas con divergencia ecológica?
No full textUna tarea central de la biología evolutiva es explorar cómo la ecología dirige la diversificación biológica a través de la especiación, impulsada en gran medida por la selección natural. Existen dos modelos dominantes: especiación ecológica y de orden mutacional. La especiación ecológica implica diversificación por selección natural divergente en diferentes nichos. El "nicho ecológico", ahora definido como el conjunto de factores que impactan a una especie, ha evolucionado con el tiempo. Las herramientas modernas permiten modelar y analizar dichos nichos. Esta investigación se centra en la relación entre la distribución geográfica y los nichos ecológicos del Gallito de Roca Andino (Rupicola peruvianus), ave emblemática de la región andino-amazónica, conocida por su dimorfismo sexual y rituales de cortejo. Se examina la interacción entre barreras geográficas y la divergencia ecológica en sus subespecies, y su conexión con R. rupicola. Se utilizan datos climáticos y de ocurrencia de GBIF y se aplican Modelos de Nicho Ecológico (ENM) para identificar equivalencias y similitudes en nichos, además de evaluar óptimos y rangos de nichos en las subespecies investigadas. Generalmente, los nichos son más similares de lo esperado aleatoriamente. Los resultados respaldan la hipótesis de similitud de nicho entre subespecies geográficamente cercanas, aunque la combinación de datos de nicho ecológico con estudios genéticos y morfológicos podrían proporcionar una idea más completa de la evolución y la divergencia en este fascinante grupo de aves.PregradoBIOLOGO(A
Los agentes de la coerción : institucionalización, formación y función de las milicias disciplinadas en la Gobernación de Popayán durante el reformismo borbónico (1763-1808)
No full textLa derrota de la Monarquía Hispánica durante la Guerra de los Siete Años, provocó un proceso de reforma militar, que pretendió reconstituir y fortalecer a los ejércitos de la Corona mediante la inserción de los vasallos americanos al sistema defensivo americano a través de la transformación de las antiguas milicias en cuerpos debidamente disciplinados, convirtiéndolas en unidades capaces apoyar a la defensa del territorio y sostenimiento del orden público. Además, el régimen de los borbones también buscó utilizar a las milicias disciplinadas como instrumentos coactivos que pudiesen respaldar la implantación de un programa reformista mucho más amplio. Esta monografía tiene por objetivo estudiar y analizar el funcionamiento de las milicias disciplinadas en la Gobernación de Popayán durante la segunda mitad del siglo XVIII. Así pues, indagamos en las relaciones entre la monarquía y la población payanesa en el período del reformismo borbónico, tomando a los cuerpos de milicias disciplinadas como agentes intermediarios entre ambos. Para ello, en un primer instante, daremos cuenta a grandes rasgos con respecto a las causas que desencadenaron la reforma militar. En un segundo momento, nos enfocaremos en los procederes relativos a la reglamentación de los cuerpos milicianos para dotarlos de protocolos, oficialidad, fuero y propósito que buscaban convertirlos en una institución. Finalmente, en una tercera instancia, analizaremos la formación de unidades de milicias disciplinadas y el accionar que estas ejercieron como agentes coercitivos de la Corona con respecto a la plebe payanesa. Igualmente, pretendemos dejar en claro el papel de los cuerpos milicianos como garantes del orden y la autoridad, ahondar en el universo historiográfico ofrecido por los cuerpos de milicias disciplinadas en el Virreinato de la Nueva Granada y concretamente, en la Gobernación de Popayán, profundizando en las relaciones entre el Estado monárquico y esta sección de su brazo armado recientemente institucionalizada en un contexto marcado por el espíritu reformista, profundizando de esa manera en su utilidad y función con respecto a las pretensiones de la Corona.PregradoLICENCIADO(A) EN HISTORI
Revisión exploratoria en la investigación de la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE) en Colombia : tópicos, tendencias, áreas de interés y características
No full textEste trabajo de grado presenta una revisión sistemática exploratoria (RSE) sobre los tópicos, tendencias, áreas de interés y características en la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE) en Colombia durante el periodo 2013-2023. Se analizaron 34 artículos de revistas indexadas (Scopus, Ebsco, ProQuest Central, Scielo y Redalyc). Los resultados revelan un incremento en las investigaciones sobre ELE, con un predominio de publicaciones de carácter descriptivo, seguidas por las exploratorias. Las competencias comunicativa, cultural e intercultural son las más investigadas, con un énfasis notable en el desarrollo de la competencia comunicativa. Las universidades privadas lideran las investigaciones en ELE, motivadas por intereses en el comercio exterior y la necesidad de interacción en escenarios internacionales. Además, se observa un aumento en las publicaciones desde 2014, esto coincide con políticas nacionales que promueven el aprendizaje del español en Colombia. El análisis cualitativo, a través de la nube de palabras y la frecuencia de términos claves, identifica términos recurrentes como lengua, investigación, aprendizaje y enseñanza, esto destacó una línea de indagación constante en el contexto colombiano. Los resultados subrayan la necesidad de continuar con investigaciones referentes a la competencia intercultural, dado su potencial para mejorar la interacción internacional y la diversidad cultural. También se destaca la importancia de desarrollar materiales didácticos adaptados a las variedades dialectales regionales y de incorporar componentes interculturales en el aula. En el ámbito tecnológico, se sugiere seguir recopilando muestras de lengua natural para diseñar materiales didácticos virtuales que reflejen las particularidades lingüísticas del país.ABSTRACT: This degree work presents a scoping review on the topics, trends, areas of interest and characteristics in the teaching of Spanish as a foreign language (TSFL) in Colombia during the period 2013-2023. Thirty-four articles from indexed journals (Scopus, Ebsco, ProQuest Central, Scielo and Redalyc) were analyzed. The results reveal an increase in research on TSFL with a predominance of descriptive publications, followed by exploratory ones. The communicative, cultural and intercultural competencies are the most researched, with a notable emphasis on the development of communicative competence. Private universities lead research in TSFL, motivated by interests in foreign trade and the need for interaction in international scenarios. In addition, an increase in publications is observed since 2014, this coincides with national policies that promote the learning of Spanish in Colombia. The qualitative analysis, through the word cloud and the frequency of key terms, identifies recurring terms such as language, research, learning and teaching, this highlighted a constant line of inquiry in the Colombian context. The results underline the need for further research on intercultural competence, given its potential to enhance international interaction and cultural diversity. The importance of developing teaching materials adapted to regional dialectal varieties and incorporating intercultural components in the classroom is also highlighted. In the technological field, it is suggested to continue collecting samples of natural language in order to design virtual teaching materials that reflect the linguistic particularities of the country.PregradoLICENCIADO(A) EN ESPAÑOL Y FILOLOGÍ
Recreación y Repertorios Tecnológicos en el desarrollo de la inteligencia emocional : Análisis de la práctica profesional en recreación en el grupo de Investigación de Multimedia y Visión por Computador de la Escuela de Ingenierías de Sistemas y Computación de la Universidad del Valle
No full textEl presente trabajo de grado se enfoca en los aportes de la actividad recreativa mediada por repertorios tecnológicos para el desarrollo de la inteligencia emocional en contextos de aislamiento social. El estudio toma como referencia el proceso recreativo realizado en el marco de la práctica profesional del Programa Académico en recreación, con el grupo de investigación de Multimedia y Visión por Computador de la Facultad de Ingenierías de la Universidad del Valle entre el periodo de junio y marzo del 2021. La metodología cualitativa empleada, combina técnicas convencionales y digitales de la etnografía para la recolección y análisis la de la experiencia recreativa. Los resultados del análisis indican que la actividad recreativa como práctica pedagógica aportan al desarrollo de la inteligencia emocional en los ámbitos intrapersonal e interpersonal en la medida que permiten la exploración y reconocimiento de las emociones a partir de herramientas lúdicas que involucran recursos digitales. Como conclusión, el estudio presenta reflexiones acerca de los aportes de la actividad recreativa a la inteligencia emocional, el papel de los repertorios tecnológicos en lo recreativo en contextos de aislamiento social, la relevancia de comprender los cambios de la actividad recreativa durante el periodo de pandemia y los desafíos que enfrenta el profesional en recreación en la actualidad al implementar herramientas tecnológicas digitales.PregradoPROFESIONAL EN RECREACIÓ
Educación inicial : Percepciones de padres, madres y/o cuidadores. Una exploración en el Centro de Desarrollo Infantil un Mundo Mágico y de Color de Zarzal, Valle del Cauca
No full textLa participación de los padres en la educación inicial es un aspecto fundamental en el desarrollo integral de los niños y niñas, en la media en que permite consolidar una educación de calidad. En este sentido, analizar las representaciones sociales de cuatro padres y madres de familia sobre su rol en la educación inicial de sus hijos/as vinculados al Centro de Desarrollo Infantil un Mundo Mágico y de Color durante el año 2022; a partir de una metodología cualitativa de carácter descriptivo, que incluyó la entrevista semi-estructurada como técnica recolección de la información; permitió comprender que la corresponsabilidad es un ejercicio y un trabajo colaborativo desarrollado desde el hogar y el CDI; que las familias participan en reuniones institucionales a nivel informativo y consultivo; concibiendo la educación inicial como aspecto fundado desde la enseñanza ejercida en el hogar y la educación transmitida en el CDI, que en su articulación propician el desarrollo integral infantil en lo cultural, social y personal y el desarrollo de habilidades sociales parentales; concluyendo finalmente que las representaciones asociadas al rol parental en el ejercicio de la educación inicial, priorizan el uso de normas como método de enseñanza y la prevalencia del afecto, como ejes fundamentales para lograr un acompañamiento efectivo.PregradoTRABAJADOR(A) SOCIA
Implementación de hojas de cálculo para el manejo de inventario de bienestarina y registro de asistencia mensual de usuarios en el Hogar Infantil Santa Cecilia de La Paila - Valle del Cauca
No full textLa práctica profesional realizada en el Hogar Infantil Santa Cecilia de La Paila, Valle del Cauca tiene como objetivo fortalecer la institución a través de prácticas profesionales en administración de empresas. El principal objetivo de esta intervención fue desarrollar hojas de cálculo para optimizar los procesos de inventario de bienestarina y registro de asistencia mensual de usuarios. Este es el resultado de un análisis interno y externo realizado a la organización y teniendo en cuenta los aportes de los participantes. La relevancia de implementar hojas de cálculo como medio para recopilar información no solo es relevante para campos específicos como los sistemas, sino que también se aplica a campos profesionales, ya que estas herramientas ayudan con la gestión de la información y agilizan los procesos.PregradoADMINISTRADOR(A) DE EMPRESA
Equidad de género : Factores socioculturales incidentes en las condiciones laborales de las mujeres en el municipio de Zarzal, Valle del Cauca
No full textEl presente estudio de investigación se enfoca en examinar a fondo las condiciones laborales y los factores socioculturales que inciden en las condiciones laborales de las mujeres residentes en Zarzal. Su objetivo primordial es analizar los factores socioculturales que contribuyen a las desigualdades de género en el mercado laboral, con la finalidad de identificar estrategias que mejoren la empleabilidad de las mujeres en este municipio. La delimitación del campo de investigación se centra en los factores de equidad de género y las condiciones de inequidad económica y sociocultural que enfrentan las mujeres en el ámbito laboral. La metodología empleada es de carácter mixto, priorizando el uso de técnicas cualitativas aunque sin descartar la aplicabilidad de técnicas cuantitativas. En el estudio se obtuvo hallazgos que logran dar respuestas a la pregunta de investigación planteada. En este contexto, se destaca la urgencia de direccionar acciones institucionales y estatales a nivel municipal para empoderar a las mujeres y reducir las brechas de desigualdad entre géneros. Este enfoque no solo se alinea con los principios de derechos humanos, sino que también contribuye a mejorar la eficiencia y competitividad del municipio.PregradoTRABAJADOR(A) SOCIA
Motivating and demotivating factors and self-efficacy of EFL university teachers after the Covid-19 pandemic : a case study at Universidad del Valle
No full textABSTRACT: Motivation has been considered as one of the factors that affect teachers’ practices, performance and self-efficacy. During the Covid-19 pandemic, many language teachers faced challenges that affected their motivation and language teaching practices, including the lack of technology, online teaching and the lack of academic and mental health support. However, little is known about teacher motivation after the Covid-19 pandemic. It is unclear how teachers overcame difficult situations or changed their practices and how their motivation and self-efficacy was affected by the new normality. Investigating teacher motivation after the pandemic is important to identify the factors that motivate and demotivate language teachers and their view of self-efficacy (i.e. performance and practices) after transitioning from virtual teaching to face-to-face and hybrid interactions. This qualitative case study, therefore, investigated the motivating and demotivating factors and self-efficacy of a group of 22 EFL teachers at Universidad del Valle after the Covid-19 Pandemic. The study adopted Dörnyei and Ushioda (2011) and Ryan and Deci’s (2000) model and categories of motivation to identify which factors influenced language teacher motivation at their workplaces after the Covid-19 pandemic. Data were collected through a closed-ended questionnaire administered online to 22 lecturers and a follow-up semi-structured interview with 10 lecturers. Qualitative data were analyzed using content analysis. Findings indicate that intrinsic factors, such as teaching vocation, interest in ongoing learning, self-esteem, and pleasure and satisfaction of teaching, along with extrinsic factors, such as face-to-face interactions, and flexibility in teaching methods, motivated these teachers after the pandemic. Conversely, extrinsic factors, such as heavy workloads, lack of mental health support, and limited support from and relationship with colleagues were demotivating. Student feedback and attitude towards the class appeared as being motivating for some teachers and demotivating for others. Additionally, teachers believe there is a strong relationship between motivation and self-efficacy, and that it can be positively or negatively affected by feedback and relationships with students and academic staff and the teachers’ critical view of their own work. However, this factor does not hinder the quality of education they provide, in their view. These findings suggest that social interactions and vocation during the post-pandemic helped EFL lecturers maintain their motivation. From these findings we can conclude that while intrinsic factors are crucial for sustaining motivation, supportive extrinsic conditions are also essential for an optimal teaching environment. These findings suggest that validation from colleagues and students, teachers’ self-perception, and motivation are important to be effective at work. Even though motivation has an important role in teachers’ perceptions of self-efficacy, it is not the only factor that affects their performance and the overall quality of education. The findings of this investigation are relevant to our context and other similar contexts because they contribute to our understanding of the intrinsic and extrinsic factors that influenced EFL university teachers after the Covid-19 pandemic, particularly in our research context. If teachers are motivated, they might have a positive impact on their teaching practices and their students’ learning. Implications of this study’s findings are discussed in regard to the strategies needed to increase teacher’s motivation at their workplace after the Covid-19 pandemic.La motivación ha sido considerada como uno de los factores que afectan las prácticas, el rendimiento y la autoeficacia de los docentes. Durante la pandemia de Covid-19, muchos profesores de lenguas extranjeras enfrentaron desafíos que afectaron su motivación y sus prácticas de enseñanza, incluyendo la falta de tecnología, la enseñanza en línea y la falta de apoyo académico y de salud mental. Sin embargo, se sabe poco sobre la motivación de los docentes después de la pandemia. No está claro cómo los docentes superaron situaciones difíciles o cambiaron sus prácticas y cómo su motivación y autoeficacia se vieron afectadas por la nueva normalidad. Investigar la motivación de los docentes después de la pandemia es importante para identificar los factores que motivan y desmotivan a los profesores de lenguas extranjeras y su visión de la autoeficacia (es decir, rendimiento y prácticas) después de la transición de la enseñanza virtual a las interacciones presenciales e híbridas. Este estudio de caso cualitativo investigó, por lo tanto, los factores que motivan y desmotivan y la autoeficacia de un grupo de 22 profesores de inglés como lengua extranjera en la Universidad del Valle después de la pandemia de Covid-19. El estudio adoptó el modelo y las categorías de motivación de Dörnyei y Ushioda (2011) y de Ryan y Deci (2000) para identificar qué factores influyeron en la motivación de los docentes de lenguas extranjeras en sus lugares de trabajo después de la pandemia. Los datos se recopilaron mediante un cuestionario cerrado administrado en línea a 22 profesores y una entrevista semiestructurada de seguimiento con 10 de ellos. Los datos cualitativos fueron analizados mediante análisis de contenido. Los resultados indican que factores intrínsecos, como la vocación docente, el interés por el aprendizaje continuo, la autoestima, y el placer y la satisfacción de enseñar, junto con factores extrínsecos, como las interacciones presenciales y la flexibilidad en los métodos de enseñanza, motivaron a los docentes después de la pandemia. Por el contrario, factores extrínsecos como las cargas de trabajo pesadas, la falta de apoyo para la salud mental, y la falta de apoyo y la relación con los colegas fueron desmotivantes. La retroalimentación de los estudiantes y su actitud hacia la clase motivó a algunos profesores y desmotivó a otros. Además, se encontró que los docentes creen que existe una fuerte relación entre la motivación y la autoeficacia, y que puede verse afectada positiva o negativamente por la retroalimentación y las relaciones con los estudiantes y el personal académico y la visión crítica de los docentes sobre su propio trabajo; sin embargo, se confirmó que los docentes no permiten que esto afecte la calidad de la educación que brindan. Estos hallazgos sugieren que las interacciones sociales y la vocación durante el periodo postpandemia ayudaron a los profesores de inglés como lengua extranjera a mantener su motivación. De estos hallazgos se puede concluir que, aunque los factores intrínsecos son cruciales para mantener la motivación, las condiciones extrínsecas de apoyo también son esenciales para un entorno de enseñanza óptimo. Estos hallazgos también sugieren que la validación de colegas y estudiantes, la autopercepción de los docentes y la motivación son importantes para ser efectivos en su trabajo. Aunque la motivación tiene un papel importante en las percepciones de autoeficacia, no es el único factor que la afecta y no afecta la calidad general de la educación, en su visión. Los hallazgos de esta investigación son relevantes para nuestro contexto y similares porque contribuyen a nuestra comprensión de los factores intrínsecos y extrínsecos que influyen en los profesores universitarios de inglés como lengua extranjera después de la pandemia de Covid-19. Si los docentes están motivados, podrían tener un impacto positivo en sus prácticas docentes y en el aprendizaje de sus estudiantes. Las implicaciones de los resultados de este estudio se discutirán en relación con las estrategias que se necesitan para incrementar la motivación de los profesores en sus lugares de trabajo después de la pandemia.RESUME : La motivation a été considérée comme l’un des facteurs qui affectent les pratiques, la performance et l’auto-efficacité des enseignants. Pendant la pandémie de Covid-19, de nombreux enseignants de langue ont fait face à des défis qui ont affecté leur motivation et leurs pratiques d’enseignement, notamment le manque de technologie, l’enseignement en ligne et l’absence de soutien académique et en santé mentale. Cependant, on en sait peu sur la motivation des enseignants après la pandémie. Il n’est pas clair comment les enseignants ont surmonté des situations difficiles ou modifié leurs pratiques et comment leur motivation et leur auto-efficacité ont été affectées par la nouvelle normalité. Il est important d’étudier la motivation des enseignants après la pandémie pour identifier les facteurs qui motivent et démotivent les enseignants de langues ainsi que leur perception de l’auto-efficacité (c’est-à-dire performance et pratiques) après la transition de l’enseignement virtuel aux interactions en présentiel et hybrides. Cette étude de cas qualitative a donc examiné les facteurs motivants et démotivants et l’auto-efficacité d’un groupe de 22 enseignants d’anglais langue étrangère à l’Universidad del Valle après la pandémie de Covid-19. L’étude a adopté le modèle et les catégories de motivation de Dörnyei et Ushioda (2011) ainsi que de Ryan et Deci (2000) pour identifier les facteurs qui ont influencé la motivation des enseignants de langue sur leur lieu de travail après la pandémie. Les données ont été collectées au moyen d’un questionnaire fermé administré en ligne à 22 enseignants et d’un entretien semi-structuré de suivi avec 10 d’entre eux. Les données qualitatives ont été analysées par une analyse de contenu. Les résultats indiquent que des facteurs intrinsèques, tels que la vocation d’enseignant, l’intérêt pour l’apprentissage continu, l’estime de soi, et le plaisir et la satisfaction d’enseigner, ainsi que des facteurs extrinsèques, comme les interactions en présentiel et la flexibilité des méthodes d’enseignement, ont positivement influencé la motivation des enseignants après la pandémie. À l’inverse, des facteurs extrinsèques tels que des charges de travail lourdes, l’absence de soutien en santé mentale, et le soutien et les relations avec les collègues ont eu un effet démotivant. Le retour des élèves et leur attitude envers la classe ont motivé certains enseignants et en ont démotivé d’autres. De plus, les enseignants croient qu’il existe une forte relation entre la motivation et l’auto-efficacité, et qu’elle peut être positivement ou négativement affectée par les retours et les relations avec les étudiants et le personnel académique ainsi que la vision critique que les enseignants ont de leur propre travail. Les enseignants ne permettent pas que cela affecte la qualité de l’éducation qu’ils fournissent. Ces résultats suggèrent que les interactions sociales et la vocation pendant la période postpandémie ont aidé les enseignants d’anglais langue étrangère à maintenir leur motivation. Ces résultats permettent de conclure que, bien que les facteurs intrinsèques soient cruciaux pour maintenir la motivation, des conditions extrinsèques de soutien sont également essentielles pour un environnement d’enseignement optimal. Ces résultats suggèrent également que la validation par les collègues et les étudiants, la perception de soi des enseignants et la motivation sont importantes pour être efficace au travail. Cependant, il peut être conclu que même si la motivation joue un rôle important dans les perceptions d’auto-efficacité, ce n’est pas le seul facteur qui l’affecte et cela n’affecte pas la qualité globale de l’éducation. Les résultats de cette recherche sont pertinents pour notre contexte car ils contribuent à notre compréhension des facteurs intrinsèques et extrinsèques qui ont influencé les enseignants universitaires d’anglais langue étrangère après la pandémie de Covid-19. Si les enseignants sont motivés, ils pourraient avoir un impact positif sur leurs pratiques d’enseignement et l’apprentissage de leurs étudiants. Les implications des résultats de cette étude seront discutées en lien avec les stratégies nécessaires pour accroître la motivation des enseignants dans leur milieu de travail après la pandémie.PregradoLICENCIADO(A) EN LENGUAS EXTRANJERAS INGLÉS - FRANCÉ
Experiencias en recreación como laboratorio de formación : el caso de las bienvenidas estudiantiles diseñadas por el Grupo de Estudio Nómadas
No full textEste trabajo de grado analiza los aportes cognitivos, creativos y socioafectivos de las bienvenidas estudiantiles diseñadas por el Grupo de Estudio Nómadas (GEN) de la Universidad del Valle durante los períodos académicos 2018-2022, en cuanto a la formación académica del Profesional en Recreación. En nuestro trabajo de grado, la aplicación de la auto etnografía fue una metodología para alcanzar una comprensión reflexiva de nuestras experiencias personales. Como resultado se logró evidenciar que las bienvenidas estudiantiles dirigidas por el GEN se conciben como un Laboratorio de Formación para los estudiantes del programa; en este ejercicio se proporcionaron escenarios de acción y experimentación creativa a partir de los cuales se diseñaron dispositivos pedagógicos, se pusieron en práctica los lenguajes lúdico creativos y se empleó una de las metodologías de intervención utilizadas por el Profesional en Recreación denominada Secuencia de Actividad Recreativa Intensiva (SARI).PregradoPROFESIONAL EN RECREACIÓ
Importancia de la ética profesional en la formación del contador público en la Universidad del Valle, Sede Zarzal en el año 2024
No full textEste estudio analizó la percepción de los estudiantes de últimos semestres de Contaduría Pública de la Universidad del Valle, sede Zarzal, sobre la importancia de la formación en ética profesional Contable. Método: se empleó una revisión documental sobre ética profesional contable y se realizaron entrevistas estructuradas. Además, se aplicó un cuestionario a una muestra de 30 estudiantes a través de Google Forms para evaluar su comprensión y percepción sobre el ejercicio ético en la profesión Contable. Resultados: Los estudiantes reconocen la relevancia de la ética en la contaduría, destacando la importancia de principios como la integridad, objetividad y competencia profesional. Consideran que una formación sólida en ética es esencial para mantener la confianza del público y tomar decisiones financieras adecuadas. Además, resaltan que la ética no solo es un componente teórico, sino una habilidad práctica fundamental en su futura práctica profesional.PregradoCONTADOR(A) PÚBLIC