Federal University of Fronteira Sul
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Mam?e Canguru - as pol?ticas p?blicas e a maternidade: an?lise no contexto Giruaense
Get PDFThis work explores motherhood and public policies, takes a look at the history and
achievements of women in the field of health. It also highlights the women's struggle for equal
rights and for establishing the gender issue as an important part of the debate about what health
is and how it is achieved. This dissertation also aims to analyze an existing project in Giru? RS, which proposes to work with groups of pregnant women and accompany them during
prenatal care, in addition to motherhood, this work also looks at the role of public policies in
women's lives and in society.Este trabalho explora a maternidade e as pol?ticas p?blicas, faz um percorrido sobre a hist?ria
e as conquistas das mulheres no ?mbito da sa?de. Destaca tamb?m a luta feminina por igualdade
de direitos e por estabelecer a quest?o de g?nero como parte importante no debate sobre o que
? e como se obt?m sa?de. Essa disserta??o tem como finalidade tamb?m analisar um projeto
existente no munic?pio de Giru?- RS, que se prop?e a trabalhar com grupos de gestantes e
acompanha-las durante o pr?-natal, para al?m da maternidade, este trabalho observa tamb?m o
papel das pol?ticas p?blicas na vida das mulheres e na sociedade
Avalia??o da fitotoxicidade e genotoxicidade agudas de um lixiviado de aterro sanit?rio tratado pelo processo foto-eletro-fenton
Get PDFLeachate is one of the may byproducts of the degradation of solid waste in landfills. This
effluent is characterized by having a large variety of pollutants, with high concentrations of
organic matter, refractory components and compounds that are potentially toxic to the
environment. Within this context, the aim of this research was to assess the acute toxicity and
genotoxicity of landfill leachate treated by a photo-electro-Fenton oxidation process using
Allium cepa e Lactuca sativa, respectively, as bioindicators. The photo-electro-Fenton
oxidation process was conducted using soft iron electrodes, UV-C radiation O2 injection,
under previously optimized experimental conditions of constant concentration of 300 mg
H2O2 L-1, current intensity of 0.9 A and system flow rate of 0.6 L min-1. The system reached a
removal of approximately 93% of absorbance at 254 nm and 94% of color in 60 minutes.
However, the genotoxicity assays indicated a possible best condition at 15 minutes treatment
time, presenting a mitotic index of 5.36% in Allium cepa cells. The phytotoxicity assays
indicated a reduction of toxicity to the test organism in all the treatment times, in comparison
with the raw leachate. Higher germination indexes and lower rates of growth inhibition of
roots and hypocotyls were observed in the organisms exposed to treated samples, with
emphasis on lethal concentrations 25.9 and 41.3% higher in comparison to the raw effluent in
treatment times of 15 and 30 minutes, respectively. Under the applied conditions, the photoelectro-Fenton process showed to be efficient in the removal of a significant the pollutant load
present in landfill leachate and moderately efficient in the reduction of genotoxicity and
phytotoxicity for the tested organisms, becoming and alternative for the reduction of
environmental impacts caused by the discharge of this effluent in soils and water bodies.Lixiviado ? um dos principais subprodutos da degrada??o de res?duos s?lidos em aterros
sanit?rios. Este efluente ? caracterizado por possuir uma grande variedade de poluentes, com
destaque altas concentra??es de mat?ria org?nica, componentes refrat?rios e compostos
potencialmente t?xicos ao meio ambiente. Neste contexto, o objetivo do presente trabalho foi
avaliar a toxicidade aguda e genotoxicidade de um lixiviado de aterro sanit?rio tratado por um
processo oxidativo avan?ado (foto-eletro-Fenton) utilizando Allium cepa e Lactuca sativa,
respectivamente, como bioindicadores. O processo de oxida??o foto-eletro-Fenton foi
conduzido com o uso de eletrodos de ferro doce, radia??o UV-C e inser??o de O2, em
condi??es experimentais previamente otimizadas de concentra??o constante de 300 mg H2O2
L-1, intensidade de corrente 0,9 A e vaz?o do sistema de 0,6 L min-1. O processo promoveu
uma remo??o de aproximadamente 93% de absorb?ncia em 254 nm e 94% de cor em 60
minutos. No entanto, testes de genotoxicidade apontaram uma poss?vel melhor condi??o de
tratamento em 15 minutos de processo, apresentando um ?ndice mit?tico de c?lulas de Allium
cepa de 5,36%. Os ensaios de fitotoxidade utilizando Lactuca sativa indicaram uma redu??o
da toxicidade ao organismo teste das amostras em todos os tempos de tratamento, em rela??o
ao lixiviado bruto. Foram observados maiores ?ndices de germina??o e menores taxas de
inibi??o de crescimento de ra?zes e hipoc?tilos nos organismos submetidos ?s amostras
tratadas, com destaque para concentra??es letais 25,9 e 41,3% maiores em rela??o ao efluente
bruto nos tempos de tratamento 15 e 30 minutos, respectivamente. Nas condi??es aplicadas o
processo se mostrou eficiente na remo??o de uma fra??o da carga de poluentes presente no
lixiviado de aterro sanit?rio e moderadamente eficiente na redu??o da genotoxiciade e
fitotoxicidade para os organismos testados, se tornando uma alternativa para a redu??o dos
impactos ambientais causados pelo descarte deste efluente em solos e corpos h?dricos
Incorpora??o de alum?nio s?lido como agregado mi?do na fabrica??o do concreto para a constru??o civil
Get PDFThe use of materials in construction is a way to reuse materials and decrease the accumulation of the same. This work aims to evaluate the possibility of using aluminum as a small aggregate, replacing sand, in concrete, for the use of civil construction. The purpose of this work was to compare the strength and deformation obtained by conducting the simple compression test of the mixtures with 5% and 10% aluminum substitution and without aluminum substitution, as well as the analysis of the microstructure through SEM. The rupture without addition of aluminum presents in a columnar form (e), whereas the ruptures with addition (5% and 10%) do not fit the classification proposed by the standard. The average values of compressive strength and deformation obtained in the simple compression tests were as follows: without addition 10.98 MPa; 4.4 mm; replacement of 5% 3.35 MPa; 7.43 mm; replacement of 10% 2.83 MPa; 2.5 mm. The replacement of aluminum as a small aggregate decreases the strength of the concrete, as well as, the substitution additions accentuate this loss of resistance. Some factors relevant to the reduction in the resistance with the use of aluminum as small aggregate are: formation of a surface layer of oxide between the particles; the sharp difference in grain size between sand and aluminum.A utiliza??o de materiais na constru??o civil ? uma forma de reutiliza??o de materiais e diminui??o do acumulo deste res?duo. Este trabalho tem por objetivo avaliar a possibilidade da utiliza??o do alum?nio como agregado mi?do, em substitui??o da areia, no concreto, para a utiliza??o na constru??o civil. A proposta do trabalho foi ? compara??o da resist?ncia e da deforma??o, obtidas atrav?s da realiza??o do ensaio de compress?o simples, das misturas, com substitui??o de 5% e 10% de alum?nio e sem substitui??o de alum?nio, al?m da analise da microestrutura atrav?s do MEV. A ruptura sem adi??o de alum?nio apresentou-se de forma colunar (e) enquanto que, as rupturas com adi??o (5% e 10%) n?o se enquadram na classifica??o proposta pela norma. Os valores m?dios de resist?ncia ? compress?o e deforma??o obtidos nos ensaios de compress?o simples foram os seguintes: sem adi??o 10,98 Mpa; 4,4 mm; substitui??o de 5% 3,35 MPa; 7,43 mm; substitui??o de 10% 2,83 MPa; 2,5 mm. A substitui??o de alum?nio como agregado mi?do diminui a resist?ncia do concreto, assim como, os acr?scimos de substitui??o acentuam esta perda de resist?ncia. Alguns fatores relevantes para a redu??o na resist?ncia com a utiliza??o do alum?nio como agregado mi?do s?o: forma??o de uma camada superficial de ?xido entre as part?culas; a diferen?a acentuada da granulometria entre a areia e o alum?nio
Ervas medicinais no ensino de ci?ncia: saberes ind?gena Kaingang
Get PDFThe present work aimed to investigate the use of medicinal herbs in the context of
the Toldo Pinhal community. Thus, we sought a deeper insight into the importance of
the use of herbs, based on the wisdom of the elders. The methodology was
qualitative and exploratory, which was characterized as a case study. Data collection
was through a questionnaire / descriptive that was conducted through a
conversation. Composed of ten open questions, the answers were analyzed
descriptively looking for similarities and divergences in the two participants' views on
medicinal herbs. Therefore, results were dialogued with the authors' research and
using the base used in the theoretical framework. The result points to the scarcity of
medicinal herbs and the low rate of use of this knowledge, which is extremely
important in respecting the health of the Kaingang people. However, the knowledge
of our elders has been lost with the arrival of industrialized medicines. As a result, the
new Kaingang indigenous generation has been using the medicines provided by the
health department more often. However, working with students at school has shown
new methodological alternatives for teachers, as it is possible to work scientific
knowledge with popular knowledge. Therefore, teachers need to relate the activities
to the context of the students.
Upon completion of the study it was found that the knowledge of our elders need to
be valued, so that they do not lose even more in the future. Therefore, seeking
alternative to keep alive the use of medicinal herbs in the indigenous sand Toldo
pinewood,O presente trabalho teve por objetivo investigar o uso das ervas medicinal no
contexto da comunidade Toldo Pinhal. Sendo assim, buscou-se uma vis?o mais
aprofundada sobre a import?ncia do uso das ervas, a partir da sabedoria das anci?s.
A metodologia foi de natureza qualitativo-explorat?ria, que se caracterizou como
estudo de caso. A coleta de dados foi por meio de um question?rio/descritivo que foi
realizado por meio de uma conversa. Composto de dez quest?es abertas, as
respostas foram analisadas de forma descritiva buscando semelhan?as e
diverg?ncias nas vis?es duas participantes, a respeito das ervas medicinais. Diante
disso, resultados foram dialogados com as pesquisas dos autores e usando de base
utilizada no referencial te?rico. O resultado aponta para a escassez das ervas
medicinais e baixo ?ndice da utiliza??o desses saberes, que s?o de extrema
import?ncia no que desrespeita a sa?de do povo kaingang. No entanto, o saber das
nossas anci?s vem se perdendo, com a chegada dos rem?dios industrializados.
Com isso, a nova gera??o ind?gena kaingang vem usada com mais frequ?ncia os
rem?dios que s?o fornecidos pela secretaria da sa?de. No entanto, trabalho com os
alunos na escola mostrou novas alternativas de metodologias para os professores,
pois h? possibilidade de trabalhar o saber cientifico com o saber popular. Portanto,
os docentes precisam relacionar as atividades, com o contexto dos alunos. Ap?s
conclus?o do estudo foi constatado que os saberes das nossas anci?s precisam ser
valorizados, pois para que n?o se percam ainda mais futuramente. Sendo assim,
buscando alternativa de manter vivo os uso das ervas medicinais na ?rea Ind?gena
Toldo Pinhal/Seara-SC
Produ??o de material did?tico sobre trilhas ecol?gicas em Kaingang na Escola P?r? Ga na Terra Ind?gena Nonoai-RS
Get PDFThis research seeks to reflect on the importance of producing a didactic material in the Kaingang language on ecological trails in the teaching of Sciences directed towards the final years of Elementary School. This material has as its starting point the students' experiences in the Bananeira indigenous area, in the municipality of Gramado dos Loureiros-RS. The methodological approach developed was qualitative of an exploratory nature. The initial data were collected through a questionnaire applied with students from the 6th and 9th grade classes of the P?r? Ga school, seeking to establish what knowledge they have about plants before and after studying this subject in the discipline of Science. Next, a survey of the school's yard plans was done and a trail and didactic material were set up to guide the course along the ecological trail. The results showed that it is possible to work the mother tongue in the Teaching of Sciences through the ecological trail, along with the contents of this area of knowledge. Participating students came to recognize the importance of working in the mother tongue in Science Teaching from their reality. Students report that they can better understand content in their mother tongue. The teaching of science is developed without considering the previous knowledge of the students, neither the context and the particularities they are experienced are considered and that could add the appreciation of their culture and identity. The great contribution of this work is to show that this challenge is possible to be realized.Esta pesquisa busca refletir sobre a import?ncia de produzir um material did?tico na l?ngua kaingang sobre trilhas ecol?gicas no ensino de Ci?ncias voltado para os anos finais do Ensino Fundamental. Esse material tem como ponto de partida as viv?ncias dos alunos na ?rea ind?gena Bananeira, no munic?pio de Gramado dos Loureiros-RS. A abordagem metodol?gica desenvolvida foi a qualitativa de natureza explorat?ria. Os dados iniciais foram coletados por meio de question?rio aplicado com alunos das turmas do 6? e 9? anos do Ensino Fundamental da escola P?r? Ga buscando levantar que conhecimentos eles possuem sobre as plantas antes e ap?s ter estudado esse tema na disciplina de Ci?ncias. Em seguida, foi feito um levantamento das plantas do p?tio da escola e montado uma trilha e um material did?tico para conduzir o percurso durante a trilha ecol?gica. Os resultados obtidos mostraram que ? poss?vel trabalhar a l?ngua materna no Ensino de Ci?ncias atrav?s da trilha ecol?gica, junto com os conte?dos dessa ?rea do conhecimento. Os alunos participantes chegaram a reconhecer a import?ncia de trabalhar na l?ngua materna no Ensino de Ci?ncias a partir da realidade deles. Os alunos relatam que conseguem entender melhor o conte?do na l?ngua materna. O ensino de Ci?ncias ? desenvolvido sem considerar o conhecimento pr?vio dos alunos, tampouco o contexto e as particularidades por eles vividas s?o considerados e que poderiam agregar a valoriza??o da sua cultura e identidade. A contribui??o desse trabalho ? mostrar que esse desafio ? poss?vel de ser realizado
Influ?ncia da aplica??o de Glyphosate e fertilizantes foliares na cultura da "soja RR"
Get PDFCurrently soy is responsible for the protein ingested by humans and animals, it is also a source of oil and renewable materials for the industry. The importance of sustainability the levels of the knowledge the future of the tracts culture seident targets of promising researches. In spite of this, the aim of the study was to evaluate the effect of glyphosate herbicide and foliar fertilizers under the soil without nutrient deficiency. The experiment was installed in a randomized block design, with two doses of glyphosate and foliar fertilizers applied and mixed, in addition to a therapeutic control, totaling 21 treatments. As a measure of adequacy were phytotoxicity at 14 and 21 DAT, a grain mass and the yield of soybean grains. An ANOVA was performed and, when significant, a comparison of wellbore groups orthogonal contrasts was applied to all the variables for
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soybean yield was also compared with the test dosages by the Scott-Knott test (p ?0.05). DAT with an application of glyphosate, foliar fertilizers and an association of the two products. However, only a higher dose of glyphosate associated or not with leaf fertilizers generally reduced crop yield. In addition, the application of foliar and glyphosate-associated fertilizers in soils with adequate nutrients does not increase the grain mass or yield of soybean grains. It is concluded that a dose of glyphosate for a soybean must be respected and a foliar fertilization should be carefully studied to be indicated.Atualmente a cultura da soja ? respons?vel por grande parte da prote?na ingerida pelos humanos e animais, tamb?m ? fonte de ?leo e materiais renov?veis para a ind?stria. Pela import?ncia da soja em n?vel mundial, o melhoramento e os tratos culturais se tornaram alvos de promissoras pesquisas. Diante disto, objetivou-se com o trabalho, avaliar as respostas da cultura da soja ?RR? em fun??o da aplica??o do herbicida glyphosate e fertilizantes foliares, sob solo sem defici?ncia de nutrientes. O experimento foi instalado em delineamento de blocos casualizados, sendo testadas doses de glyphosate e fertilizantes foliares, isolados e/ou em misturas, al?m de uma testemunha, totalizando 19 tratamentos. As vari?veis avaliadas foram fitotoxicidade aos 14 e 21 Dias ap?s a aplica??o dos tratamentos (DAT), a massa de mil gr?os e a produtividade de gr?os da soja. Ocorreu fitotoxicidade na cultura da soja na avalia??o dos 14 DAT com a aplica??o de glyphosate, fertilizantes foliares e a associa??o dos produtos. Por?m, somente a maior dose de glyphosate associada ou n?o aos fertilizantes foliares, de modo geral, reduziu a produtividade da cultura. Al?m disso, a aplica??o de fertilizantes foliares isolados e associados ao glyphosate, em solos com n?veis adequados de nutrientes, n?o aumenta a massa de mil gr?os ou a produtividade de gr?os de soja. Conclui-se que a dose de 1.080 g e.a.-1 glyphosate para a soja deve ser respeitada e a fertiliza??o foliar deve ser cautelosamente estudada para ser indicada
A educa??o enquanto direito p?blico subjetivo: leituras acerca da heran?a de um direito em diferentes cen?rios paradigm?ticos
Get PDFEducation in Brazil has undergone numerous modifications throughout its history. With Independence (1822) and the proclamation of the National Constitutions, through the thick and thin, Brazilian public education became a right.To better understand this constitutional line that allowed education to be a subjective public right, the following research presents three paradigmatic scenarios of Brazilian post-independence education: education as a privilege; education as a right followed by compulsory education; and education as a subjective public right. Debating about these scenarios, this research problematizes the right to education as an inheritance of the treasures of human civilization, and therefore it is not appropriate that someone can not inherit them. Based on this assumption and considering the perceptions, as well as the unfamiliarity of this right demonstrated by parents, students, professionals of education and educational institutions, this research tries to answer the following questions: " what's the meaning of education as a subjective public right and how can we perceive in practice the experience of this right? ". Responding this question, following the general aim of the investigation to "understand what education is as a subjective public right, identifying concrete cases of applicability of this right," this study analyzes 13 cases concerning subjective public right in education passed by the Court of Justice of Santa Catarina in the period from 2008 to 2018, trying to understand how this right is characterized in the sphere of the judiciary, as well as his possible forms of use. Guided by the methodology based on Content Analysis proposed by Laurence Bardin, this study looks for the Constitutions and to documents such as the Statute of the Child and Adolescent, the Law of Guidelines and Bases and the National Plan of Education, in addition to redeeming ideas and conceptions of different authors on Education and Law. Based on this theoretical body, it interprets concrete cases of use of the subjective public right to the education. It can be stated that the main results of this investigative process is the conviction about the need of deepening understandings about the status of education as a public right subjective.A educa??o no Brasil passou por in?meras modifica??es ao longo da sua hist?ria. Com a Independ?ncia (1822) e a proclama??o das Constitui??es Nacionais, aos poucos, a educa??o p?blica brasileira foi se tornando um direito. Para melhor compreender esse percurso constitucional que permitiu ? educa??o ser um direito p?blico subjetivo, a presente pesquisa apresenta tr?s cen?rios paradigm?ticos da educa??o brasileira p?s-independ?ncia: a educa??o como um privil?gio; a educa??o como um direito seguido da obrigatoriedade; e a educa??o enquanto um direito p?blico subjetivo. No debate acerca desses cen?rios, a pesquisa problematiza o direito ? educa??o como uma heran?a dos tesouros da civiliza??o humana, n?o sendo, portanto, cab?vel que algu?m n?o os possa herdar. Partindo desse pressuposto e considerando as percep??es, assim como o desconhecimento desse direito demonstrado por pais, estudantes, profissionais da educa??o e institui??es de ensino, a pesquisa procura responder ?s seguintes quest?es: ?afinal, o que significa a educa??o como um direito p?blico subjetivo e como podemos perceber, na pr?tica, a viv?ncia desse direito??. Em resposta ? pergunta, seguindo o objetivo geral da investiga??o de ?compreender o que seja a educa??o enquanto um direito p?blico subjetivo, identificando casos concretos de aplicabilidade desse direito?, o estudo analisa 13 processos referentes ao direito p?blico subjetivo na educa??o que passaram pelo Tribunal de Justi?a de Santa Catarina no per?odo temporal de 2008 a 2018, procurando entender como se caracteriza esse direito na esfera do Judici?rio, bem como as poss?veis formas de acionamento. Guiando-se pela metodologia fundamentada na An?lise de Conte?do proposta por Laurence Bardin, o estudo volta-se ?s Constitui??es e a documentos como o Estatuto da Crian?a e do Adolescente, a Lei de Diretrizes e Bases e o Plano Nacional de Educa??o, al?m de resgatar ideias e concep??es de diferentes autores sobre Educa??o e Direito. Embasado nesse corpo te?rico, interpreta casos concretos de acionamento do direito p?blico subjetivo ? educa??o. Pode-se afirmar que um dos principias resultados desse processo investigativo ? a convic??o da necessidade de aprofundar as compreens?es acerca do status da educa??o enquanto um direito p?blico subjetivo. Nesse sentido, a pesquisa apresenta alguns caminhos para acionar o direito p?blico subjetivo
A reforma agr?ria e seus impactos locais: estudo socioecon?mico no munic?pio de Quedas do Igua?u-PR
Get PDFThis work is the result of research conducted in the municipality of Quedas do Igua?u, state of Paran?. The objective is to understand if the establishment of the Celso Furtado settlement brought socioeconomic gains at the local scale, ie in the municipality. The present work dealt with the Brazilian territorial formation and how the land division took place in Brazil. It also presents the history of struggle of social movements to access the land. The socioeconomic gains experienced by the city of Quedas do Igua?u were measured considering some indicators, such as Human Development Index (HDI), the evolution of urban and rural population and per capita income. The data from the municipality allow us to infer that the establishment of the settlement generated positive socioeconomic impacts in the municipality.Este trabalho ? resultado da pesquisa realizada no munic?pio de Quedas do Igua?u, estado do Paran?. O objetivo ? compreender se a implanta??o do assentamento Celso Furtado trouxe ganhos socioecon?micos na escala local, ou seja, no munic?pio. O presente trabalho abordou a forma??o territorial brasileira e como se deu a divis?o de terras no Brasil. Tamb?m apresenta a hist?ria de luta dos movimentos sociais para acessar a terra. Os ganhos socioecon?micos vividos pelo munic?pio de Quedas do Igua?u foram aferidos considerando alguns indicadores, como ?ndice de Desenvolvimento Humano (IDH), a evolu??o da popula??o urbana e rural e a renda per capita. Os dados do munic?pio permitem inferir que a implanta??o do assentamento gerou impactos socioecon?micos positivos no munic?pio
O processo da educa??o escolar ind?gena kaingang nas terras ind?genas de Mangueirinha Paran?: sob perspectivas de imposi??es colonialistas
Get PDFThe theoretical research has as its theme, the process of the Kaingang indigenous schooling of Mangueirinha. Indigenous Lands, in Southwest, Paran?. It have as an objective analyze the peculiarities of the colonialist process and impositions in the Indigenous education, emphasizing the knowledge and teachings of their ancestors that suffered with the colonialist process impositions. The research of the camp was held on the premises of the Kokoj Ty Han Ja-EIEF-EM Indigenous College. What demarcates the work, is if there are impositions in the teaching method and what is the students point of view bout the thematic. The paper is Based on the Education Guidelines and Bases Act of 1996, the 1988 Federal Constitution and the legislation of the Indigenous Education, the work of Paulo Freire and the Pedagogical Political Project of the school. The research methodology is characterized as qualitative, with 3 High School and Elementary Students, 2 teachers and 3 elders. With the fact that there are colonialist impositions, I try to understand the oppositions and connections that contributed during the learning process of the indigenous students. The result points out that school institutions still require students to learn according to the European way of thinking, because the practices worked in the classroom, demonstrate the student's obligation to learn according to the colonial imposition, because the educational system requires the practice of assigning grades to students and the relationships that may intervene in the teaching and learning mode.A pesquisa te?rica tem por tema o processo da Educa??o Escolar Ind?gena Kaingang das Terras Ind?genas de Mangueirinha aldeia Campina Sede, Sudoeste do Paran?. Tem por objetivo analisar as peculiaridades do processo de imposi??es colonialistas na educa??o escolar ind?gena, com ?nfase no conhecimento e ensinamentos de seus antepassados que sofreram com o processo de imposi??es colonialistas da ?poca. A pesquisa foi realizada nas depend?ncias do Col?gio Estadual Ind?gena Kokoj Ty Han Ja-EIEF-EM. O que demarca o trabalho ? se existem imposi??es no m?todo de ensino e qual a vis?o de estudantes a respeito da tem?tica. O trabalho tem por base a Lei de Diretrizes e Bases da Educa??o de 1996, a Constitui??o Federal de 1988 e a legisla??o da Educa??o Ind?gena, refer?ncia com a obra de Paulo Freire e o Projeto Pol?tico Pedag?gico do col?gio. A metodologia da pesquisa caracteriza-se como qualitativa, com 3 Estudantes do Ensino M?dio e Fundamental, 2 professores e 3 anci?os. Concretizado o fato de haver imposi??es colonialistas procuro compreender as oposi??es e conex?es, que contribu?ram durante processo de aprendizagem dos ind?genas. O resultado demarca que as institui??es escolares imp?em que os alunos aprendam o modo europeu de pensar, pois as pr?ticas trabalhadas em sala de aula, demostram a obriga??o do aluno de aprender de acordo com a imposi??o colonial, pois o sistema educacional exige a pr?tica de atribuir notas aos alunos e as rela??es que podem vir a intervir no modo de ensino e aprendizagem
Novos anticoagulantes orais e o risco de sangramento gastrointestinal
Get PDFThis is a systematic review conducted in the MEDLINE (Pubmed) database to assess the incidence of gastrointestinal bleeding associated with the use of new oral anticoagulants (NOACS) compared to warfarin. The MeSH terms were used for the studied NOACS, which were: apixaban, dabigatran, edoxaban and rivaroxaban, associated with the database's own randomized clinical trial filter (RCT). As a complementary search strategy, article references were used to select studies relevant to the objective of the review. Inclusion criteria were: texts in english, portuguese or spanish, performed on humans and adults aged 19 years and over, with no limit on the date of publication. The steps were performed by two independent reviewers. The study was developed in line with the PRISMA protocol guidelines (Key Items for Reporting Systematic Reviews and Meta-analyzes). It was identified 613 publications, 597 were excluded and 16 relevant studies were obtained. According to the inclusion criteria, 5 articles were selected for analysis. Of these, 1 was included from the complementary strategy. Total hemorrhagic events were observed in 4,9% (n=2,093) of participants receiving one of the NOACS and 6% (n=1,773) of those using warfarin. Among them, GI hemorrhage corresponded to 48% (n=1,006) among those receiving NOACS and 32,8% (n=583) among those taking vitamin K antagonists. The overall assessment of bleeding events was lower among NOACS users when compared to warfarin users, however, GI bleeding was more frequent among subjects receiving NOACS therapy. Larger doses were the most associated with GI bleeding.Trata-se de uma revis?o sistem?tica conduzida na base de dados MEDLINE (Pubmed) com o objetivo de avaliar a incid?ncia de sangramento gastrointestinal associado ao uso dos novos anticoagulantes orais (NOACS) em compara??o com a varfarina. Foram utilizados os termos MeSH para os NOACS em estudo, os quais: apixabana, dabigatrana, edoxabana e rivaroxabana, associados ao filtro de ensaio cl?nico randomizado (ECR) pr?prio da base de dados. Como estrat?gia complementar de busca, as refer?ncias dos artigos foram utilizadas a fim de selecionar estudos relevantes ao objetivo da revis?o. Os crit?rios de inclus?o foram: textos em ingl?s, portugu?s ou espanhol, realizados em humanos e em adultos com idade igual ou superior aos 19 anos, sem limite quanto ? data de publica??o. As etapas foram realizadas por dois revisores independentes. O estudo foi desenvolvido em conson?ncia com as orienta??es do protocolo PRISMA (Principais Itens para Relatar Revis?es sistem?ticas e Meta-an?lises). Foram identificadas 613 publica??es, 597 foram exclu?das, obtendo-se 16 estudos relevantes. De acordo com os crit?rios de inclus?o, 5 artigos foram selecionados para an?lise. Destes, 1 foi inclu?do a partir da estrat?gia complementar. Eventos hemorr?gicos totais foram observados em 4,9% (n=2.093) dos participantes que receberam um dos NOACS e em 6% (n=1.773) daqueles que utilizaram varfarina. Dentre eles, hemorragia GI correspondeu a 48% (n=1.006) entre os que receberam os NOACS e a 32,8% (n=583) daqueles que fizeram uso de antagonista da vitamina K. A avalia??o geral de eventos hemorr?gicos foi menor entre os usu?rios dos NOACS quando comparados aos que receberam varfarina, por?m sangramento GI foi mais frequente entre os sujeitos em terapia com os NOACS. Doses maiores foram as mais associadas aos sangramentos GI