Federal University of Fronteira Sul
Repositorio Digital Universidade Federal da Fronteira SulNot a member yet
4591 research outputs found
Sort by
An?lise de Estruturas de Redes de Cooperativas Atuantes na Comercializa??o de Alimentos para o Mercado Institucional no RS
Get PDFThis research identifies, characterizes and analyzes how networks of cooperatives that emerged in Rio Grande do Sul after the advent of "Institutional Markets" that triggered an organization of structures aimed at the commercialization of food produced by farmers in this State. This qualitative and quantitative descriptive research aimed to identify and characterize these cooperation networks in relation to their propellingand restrictive factors and to analyze similarities and differences in relation to their typologies. Thissurvey identified six networks of active cooperatives, as listed hereafter: 1) Cecafes; 2) Unicooper; 3) Unicentral; 4) Central Metropolita; 5) RedeCoop and, 6) Nossa Terra. Through multivariate data analysis, an occurrence of three distinct groups was identified, one formed by the Central Cooperatives (Cecafes, Unicooper, Unicentral and Central Metropolitana), one formed by the Cooperative Association (RedeCoop) and one formed by the Single Cooperative (Nossa Terra). A formation of clusters indicates the presence of different types of networks, to know: a) Vertical Network formed by the Cooperative Centrals, b) Horizontal Network formed by the Single Cooperative and, c) Business Network trained by the Association of Cooperatives. These networks represent 49 cooperatives and cover 18,253 farming families. The intercooperative relationship used as a strategy to access these markets was propelling by the public policies envolved (PAA and PNAE).Esta pesquisa identifica, caracteriza e analisa as redes de cooperativas que surgiram no Rio Grande do Sul a partir do advento dos ?mercados institucionais? e que desencadearam a organiza??o de estruturas voltadas ? comercializa??o de alimentos produzidos pelos agricultores familiares deste Estado. A pesquisa de cunho descritivo qualitativoe quantitativo teve como objetivo identificar e caracterizar estas redes de cooperativasem rela??o aos seus fatores impulsionadores e restritivose analisar as semelhan?as e diferen?as em rela??o ?s suas tipologias. A pesquisa identificouseis redes de cooperativas atuantes, as quais foram enumeradas: 1) Cecafes; 2) Unicooper; 3) Unicentral; 4) Central Metropolitana; 5) RedeCoop e, 6) Nossa Terra. Atrav?s da an?lise multivariada de dados, identificou-se a ocorr?ncia de tr?s clustersdistintos, sendo um formado pelas Cooperativas Centrais(Cecafes, Unicooper, Unicentral e Central Metropolitana), um formado pelaAssocia??o de Cooperativas(RedeCoop) e um formado pela Cooperativa Singular(Nossa Terra). A forma??o dosclustersindica a exist?ncia de diferentes tipologias de redes, a saber: a) Rede Vertical formada pelas Cooperativas Centrais, b) Rede Horizontal formada pela Cooperativa Singular e, c) Rede de Neg?cios formada pela Associa??o de Cooperativas.Estasredes representam 49cooperativas singulares eabrangem18.253fam?lias de agricultores. A din?mica intercooperativa estabelecida como estrat?gia de acesso a esses mercados foi impulsionada pelasPol?ticas P?blicasenvolvidas (PAA e PNAE)
Campos de experi?ncias na Base Nacional Comum Curricular: reflex?es, desafios e probabilidades para a educa??o infantil a partir do di?logo com a abordagem Reggio Emilia/It?lia
Get PDFThe research, supported by the theme ?Fields of Experience in the National Common Curriculum Base: Reflections, challenges and possibilities for Early Childhood Education from the dialogue with Reggio Emilia/Italy apporoch?, aims to associate the Fields of Experiences proposed by the National Common Curricular Base (BNCC) with the Reggio Emilia approach to identify, understand and interpret their similarities and differences to reflect about the challenges and possibilities for the Early Childhood Education reality. Thus, this dissertation seeks to answer the problem: How to understand, interpret and develop the Fields of Experience in Brazilian Early Childhood Education, proposed by BNCC, which are based on the dialogue with Reggio Emilia approach? The proposal of this research, which is based on Critical Theory and has an interdisciplinary nature, covering the areas of history, sociology, psychology, philosophy, pedagogy, and geography, is inserted in a qualitative approach, classified as descriptive and interpretive, under the configuration of the following studies: Bibliographic, Documentary, (Auto)biographical and Case. For data collection we used: logbook, observation script, photos and documents. Based on theoretical and documentary foundations, we collected the data from information, observations, printed materials, experiences in research in formation, which took place during the experiential and formative experiential course promoted by the 13th Group of Studies in Latin America and RedSOLARE- Brazil, in May 2019, at the International Center Loris Malaguzzi, with extension to two Nurseries and a School for Early Childhood, in the city of Reggio Emilia / Italy. During the research, we described the data in the logbook and showed them through photos, acquired materials and our autobiographical narrative, which presented two dimensions: research in formation as a strategy for self-knowledge and the Reggio Emilia approach as a possibility from the analysis of the axes: child and childhood, time and space, interaction and relationship, to understand, interpret and develop the proposal of the Fields of Experience, described in Estage of Early Childhood Education in BNCC-EI/2017. This dissertation brings as a result themes for future research in the academic environment, as well as theoretical support for reflections in continuing teacher training, especially in the area of Early Childhood Education, which highlights challenges for a change in attitude about pedagogical knowledge and practice.A pesquisa, apoiada no tema ?Campos de Experi?ncias na Base Nacional Comum Curricular: Reflex?es, desafios e possibilidades para a Educa??o Infantil partir do di?logo com Reggio Emilia/It?lia?, objetiva correlacionar os Campos de Experi?ncias propostos pela BNCC (2017) brasileira com a proposta pedag?gica da abordagem Reggio Emilia/It?lia, procurando identificar, compreender e interpretar suas similaridades e diferen?as para pensar os desafios e as possibilidade para a realidade da Educa??o Infantil. Nessa perspectiva, a pesquisa busca resposta ? problem?tica: Como compreender, interpretar e desenvolver os Campos de Experi?ncias na Educa??o Infantil Brasileira, propostos pela BNCC, a partir do di?logo com a abordagem Italiana de Reggio Emilia? A proposta desta pesquisa, que est? fundamentada na Teoria Cr?tica e de cunho interdisciplinar, abrangendo as ?reas da hist?ria, sociologia, psicologia, filosofia, pedagogia, e geografia, insere-se em uma abordagem qualitativa, classificada como descritiva e interpretativa, sob a configura??o dos Estudos: Bibliogr?fico, Documental, (Auto)biogr?fico e de Caso, a qual utilizou para coleta de dados: di?rio de bordo, roteiro de observa??o, fotos e documentos. A partir de fundamenta??es te?ricas e documentais, os dados foram coletados por meio de informa??es, observa??es, materiais impressos, experi?ncias vivenciadas na pesquisa em forma??o, que aconteceu durante o curso vivencial experiencial e formativo promovido pelo 13? Grupo de Estudos da Am?rica Latina e RedSOLARE- Brasil, em maio de 2019, no Centro Internacional Loris Malaguzzi, com extens?o a duas Creches e a uma Escola para a primeira inf?ncia, no Munic?pio de Reggio Em?lia/It?lia. Durante a pesquisa, os dados foram descritos no di?rio de bordo e revelados por meio de fotos, de materiais adquiridos e de nossa narrativa autobiogr?fica, mostrando duas dimens?es: a pesquisa em forma??o, como uma estrat?gia para o autoconhecimento e a Abordagem Reggio Emilia/It?lia, como uma possibilidade a partir da an?lise dos eixos: crian?a e inf?ncia, tempo e espa?o, intera??o e rela??o, para compreender, interpretar e desenvolver a proposta dos Campos de Experi?ncia, descrita na Etapa da Educa??o Infantil na BNCC/2017. A pesquisa traz como resultado temas para futuras pesquisas no meio acad?mico e suporte te?rico para reflex?es em forma??es continuada de professores, em especial da ?rea de Educa??o Infantil, evidenciando desafios e possibilidades para uma mudan?a de postura sobre o saber e o fazer pedag?gico.Ag?ncia
A forma??o do/a pedagogo/a para a educa??o sexual escolar
Get PDFThis is a study that aimed to analyze the way in which Pedagogy Licentiate courses conceive
and guide teacher education, aiming at addressing Sexuality as a fundamental demand for
human education carried out in this school segment. Characterized, as a qualitative research
that makes a documentary analysis of the main norms that guide the formation of the
Pedagogue, as well as of the Political Pedagogical Projects / PPP or Pedagogical Projects of
the Courses / PPC, of the Pedagogy Degree courses offered by the Federal Public Universities
in order to analyze what was conceived in the teacher training policies, that propose the
training projects in force in these educational institutions in the country. It used as theoretical
content, contributions from Marxist theory, and as a theoretical-methodological reference,
dialectical historical materialism, to identify and analyze possibilities and limits in the
formation of a Pedagogue for sexual school education. From a theoretical point of view, the
research is based on authors who research sexuality in a critical perspective, as Goldberg
(1984); Guimar?es (1995); Nunes (2005); Nunes and Silva (2000); Figueir? (1996; 1998;
2001; 2007; 2006; 2009); Ribeiro (1990, 2002); Werebe (1998). For data analysis it was used
the content analysis methodology of Bardin (2016). The corpus of research consists of
(N=118) Undergraduate courses in Pedagogy, these being, (N=93) correspond to classroom
courses and (N=25) in modality EAD (on-line courses) Was identitifed that (N=64) courses
offer CCRs on the theme of Sexuality and that (N = 54) does not have this CCR offer in their
training curriculum. In this scenario, the offer of (N=103) curriculum components (CCRs)
related to Sexuality and Sexual Education. The study showed that, since the DCNCP / 2006
and the Resolution CNE/CP n? 2/2015, increasing insertion of curriculum components
(CCRs) (N=103) on Sexuality in the curriculum of the initial training of the pedagogue. There
were two major categories of CCRs, depending on the nature of their content, being
(N=55/53,4%) curriculum components are of specific content and (N=46,6%/48) are of mixed
content. Regarding the configuration, optional or mandatory of the CCRs, it was identified
that (N=55/53.4%) were configured as optional, while (N=48/46.6%) are mandatory. It was
also found that (N=58/56.3%) of the CCRs emphasized the Gender category, while
(N=27/26.2%) focused on the Sexual Education category, (N=16/15, 5%) the Curriculum
category and, finally, (N=2/2%) the Teacher Training category. A tendency of the CCRs to
identify theoretical-conceptual aspects on the thematic focus of Human / Child Sexuality was
identified, with an emphasis on gender issues, ethnic-racial issues - power, class, race,
differences and prejudices - and diversity that emerge in contemporary societies. Finally, as to
the methodological guidelines, which potentiate teaching, there was a great silence, as well as
in teacher training.Tratou-se de um estudo que teve o objetivo de analisar o modo como os cursos de
Licenciatura em Pedagogia concebem e orientam a forma??o docente, visando a abordagem
da Sexualidade como uma demanda fundamental da forma??o humana a ser realizada nos
espa?os educacionais. Configurou-se, como pesquisa qualitativa que faz uma an?lise
documental das principais normativas que orientam a forma??o do/a Pedagogo/a, bem como,
dos Projetos Pol?ticos Pedag?gicos/PPP ou Projetos Pedag?gicos dos Cursos/PPC, dos cursos
de Licenciatura em Pedagogia ofertados pelas Universidades P?blicas Federais Brasileiras, de
modo a cotejar o que foi concebido no ?mbito das pol?ticas de forma??o docente, com o que
prop?em os projetos formativos vigentes nestas institui??es de ensino do pa?s. Utilizou como
aporte te?rico, contribui??es da teoria marxista, e como referencial te?rico-metodol?gico o
materialismo hist?rico dial?tico, a fim de identificar e analisar possibilidades e limites na
forma??o do/a Pedagogo/a para a Educa??o Sexual escolar. Do ponto de vista te?rico,
fundamentou-se em autores que pesquisam a Sexualidade em uma perspectiva cr?tica, como:
Goldberg (1984); Guimar?es (1995); Nunes (2005); Nunes e Silva (2000); Figueir? (1996;
1998; 2001; 2007; 2006; 2009); Ribeiro (1990, 2002); Werebe (1998). Para a an?lise dos
dados foi utilizada a metodologia de an?lise de conte?do de Bardin (2016). O corpus da
pesquisa constituiu-se de (N=118) cursos de Licenciatura em Pedagogia, dos quais, (N=93)
corresponderam a cursos presenciais e (N=25) na modalidade EAD. Identificou-se que
(N=64) cursos ofertam CCRs sobre a tem?tica da Sexualidade e que (N=54) n?o tem esta
oferta de CCRs em seus curr?culos formativos. Neste cen?rio foi identificado a oferta de
(N=103) CCRs relacionadas ? Sexualidade e ? Educa??o Sexual. O estudo colocou em
evid?ncia que, desde a vig?ncia das DCNCP/2006 e da Resolu??o CNE/CP n? 2/2015, houve
crescente inser??o de CCRs sobre Sexualidade nos curr?culos da forma??o inicial do/a
Pedagogo/a. Observou-se a exist?ncia de duas grandes Categorias de CCRs conforme a
natureza do seu conte?do, espec?fico ou misto, sendo (N=55/53,4%) CCRs de conte?do
espec?fico e (N=48/46,6%) de conte?do misto. Quanto a configura??o, optativa ou obrigat?ria
dos CCRs, identificou-se que (N=55/53,4%) configuraram-se como optativos, enquanto
(N=48/46,6%) s?o obrigat?rios. Ainda verificou-se que (N=58/56,3%) dos CCRs deram
?nfase para a categoria G?nero, enquanto (N=27/26,2%) tiveram como foco a categoria
Educa??o Sexual, (N=16/15,5%) a categoria Curr?culo e, por fim, (N=2/2%) a categoria
Forma??o de Professores. Identificou-se uma tend?ncia dos CCRs a abordagem de aspectos
te?rico-conceituais sobre o recorte tem?tico da Sexualidade, com ?nfase nas quest?es de
g?nero, nas quest?es ?tnico-raciais ? poder, classe, ra?a, diferen?as e preconceitos ? e das
diversidades que emergem nas sociedades contempor?neas. Por fim, quanto ?s orienta??es
metodol?gicas, potencializadoras do fazer docente, observou-se grande silenciamento, assim
como, na Forma??o de Professores
Resist?ncia e agon?stica no discurso de Linn da Quebrada
Get PDFBased on Foucault's studies, this dissertation aims to analyze the game and the limits between the resistances and the relations of knowledge-power in Linn da Quebrada's discourse. The work, initially, starts from some strategic changes by Foucault, from the end of the 1970s, to address another axis that produces subjectivity, ethics. The author's displacement consists of replacing the concept of power with the notion of government, understood as a way of conducting conduct. This shift allows Foucault to analyze other modes of government, such as self-government. In this modality of subjectivity, what is at stake is the subject's relationship with himself, so that it would be possible to produce effects on himself and on others. In this sense, the present work seeks to identify elements in Linn da Quebrada's discourse, which can signal tension in power relations and shifts in his subjectivity, which will be understood here as resistance. For this, the research traces the constitution of devices of race, gender and sexuality, emphasizing the biopolitical character that produces death of the respective devices, to later identify tension and destabilizations within these technologies of power. The analysis material consists of a set of interviews granted by the artist between 2016 and 2019 and her phonographic production. The corpus will be analyzed with the purpose of describing tension and destabilization from three central categories, namely: veridiction, a viable speech, and violence. The conclusions point to the permanence of a relationship of mutual encouragement, between the Thanatopolitics and a field of resistance of the subjects. So, Linn da Quebrada's speech makes use of the body itself as a field of dispute and confrontation through an aesthetic.A partir dos estudos foucaultianos, esta disserta??o tem como objetivo analisar o jogo e os limites entre as resist?ncias e as rela??es de saber-poder no discurso de Linn da Quebrada. O trabalho, incialmente, parte de algumas mudan?as estrat?gicas de Foucault, a partir do final da d?cada de 1970, para abordar um outro eixo produtor de subjetividade, a ?tica. O deslocamento do autor consiste na amplia??o do conceito de poder pela no??o de governo, entendido como maneira de conduzir as condutas. Esse deslocamento permite a Foucault analisar outros modos de governo, como o governo de si. Nessa modalidade de subjetiva??o o que est? em jogo ? a rela??o do sujeito consigo mesmo, de modo que seria poss?vel produzir efeitos sobre si e sobre os outros. Nesse sentido, o presente trabalho busca identificar elementos no discurso de Linn da Quebrada, que possam sinalizar tensionamentos nas rela??es de poder e deslocamentos em sua subjetividade, o que ser? entendido aqui como resist?ncia. Para isso, a pesquisa tra?a a constitui??o de dispositivos de ra?a, g?nero e sexualidade, enfatizando o car?ter biopol?tico produtor de morte dos respectivos dispositivos, para posteriormente identificar tensionamentos e desestabiliza??es no interior dessas tecnologias de poder. O material de an?lise consiste em um conjunto de entrevistas concedidas pela artista entre 2016 e 2019 e de sua produ??o fonogr?fico. O corpus ser? analisado a partir de tr?s categorias centrais, a saber: a veridic??o, um discurso viado, e a viol?ncia. As conclus?es apontam para a perman?ncia de uma rela??o de incita??o m?tua, entre a tanatopol?tica e um campo de resist?ncia dos sujeitos. De modo que, o discurso de Linn da Quebrada se vale do pr?prio corpo como campo de disputa e de enfrentamento mediante uma est?tica
Leucemia linfobl?stica aguda em crian?as e adolescentes: perfil cl?nico e desfechos da doen?a
Get PDFBACKGROUND: The most frequent cancer in children and adolescents is acute
leukemia, representing about 30% of cancer cases in this population. Acute
leukemias of the lymphoid cell line are the most common and correspond to 80%
of cases. The pathophysiology of the disease consists of a disorder in cell
hematopoiesis - specifically in the production of cells of the lymphoid lineage -
when young cells proliferate, the blasts, which infiltrate the marrow and cause the
disease. In the past few decades, patient survival has increased to about 90%
and this has been due to targeted therapy and improved supportive care.
OBJECTIVES: To describe the epidemiological and clinical profile of children and
adolescents diagnosed with acute lymphoblastic leukemia, treated at the
Children's Oncological Center, located in a tertiary hospital in the city of Passo
Fundo - RS. METHODS: Retrospective cohort study, using secondary data from
all patients aged between 0 and 19 years who had the diagnosis and treatment
of ALL from January 2015 to January 2020. The study was approved by the
Ethics Committee and Local search. RESULTS: The sample consisted of 48
patients of both sexes, with a prevalence of males (62.5%), patients aged <9
years (58.3%), Caucasian (83.4%), ALL from B cells (87.5%) and the main
outcome observed was prolonged disease remission (77,2%). CONCLUSION:
The characterization of ALL studied patients at the center, in their majority, was
in agreement with the literature, as well as the main signs and clinical symptoms,
defining what is important for the knowledge of the population particularities in
order to improve the results of treatments and survival rates and prolonged
remission of the disease.FUNDAMENTOS: O c?ncer mais frequente na popula??o infantojuvenil ? a
leucemia aguda, representando cerca de 30% dos casos dos c?nceres nessa
popula??o. As leucemias agudas da linhagem de c?lulas linf?ide s?o as mais
comuns e correspondem a 80% dos casos. A fisiopatologia da doen?a consiste
em um dist?rbio na hematopoiese celular ? especificamente na produ??o de
c?lulas da linhagem linfoide ? quando ocorre a prolifera??o de c?lulas jovens, os
blastos, que infiltram a medula e provocam a doen?a. Nas ?ltimas d?cadas a
sobrevida desses pacientes aumentou para cerca de 90% e isso ocorreu devido
? terapia direcionada e ? melhoria nos cuidados de suporte. OBJETIVOS:
Descrever o perfil epidemiol?gico, cl?nico e os desfechos dos pacientes
infantojuvenis com o diagn?stico de Leucemia Linfobl?stica Aguda (LLA),
atendidos no Centro Oncol?gico Infantojuvenil, localizado em um hospital
terci?rio na cidade de Passo Fundo ? RS. M?TODOS: Estudo de coorte
retrospectivo, com uso de dados secund?rios de todos os pacientes com idade
entre 0 e 19 anos que tiveram o diagn?stico e tratamento de LLA no per?odo de
janeiro de 2015 a janeiro de 2020. RESULTADOS: A amostra foi composta por
48 pacientes de ambos os sexos, com preval?ncia do sexo masculino (62,5%),
pacientes com idade < 9 anos (58,3%), ra?a branca (83,4%), LLA oriunda de
c?lulas B (87,5%) e o principal desfecho observado foi de remiss?o prolongada
da doen?a (77,2%). CONCLUS?O: A caracteriza??o dos pacientes com LLA
atendidos no centro na sua maioria apresentou concord?ncias com a literatura,
assim como os principais sinais e sintomas e cl?nicos, definindo o que ?
importante para o conhecimento das particularidades da popula??o atendida a
fim de melhorar os resultados dos tratamentos e das taxas de sobrevida e de
remiss?o prolongada da doen?a
A transi??o para o Ensino Fundamental II: desafios da coordena??o pedag?gica e da doc?ncia
Get PDFThe present dissertation entitled ?A Transi??o para o Ensino Fundamental II: Desafios da Coordena??o Pedag?gica e da Doc?ncia? focused on reflecting on the transition process from the initial years to the final years of elementary education. The main objective of the study was to investigate the processes that take place at the moment of the transition from the 5th to the 6th year of elementary education and how the continuing education of teachers proposed by the pedagogical coordination contributes to the understanding of this movement. The research is characterized by the qualitative bias, classified as action research, with a descriptive-interpretative focus and with theoretical support in a bibliographic study, considering the contributions of authors such as: Barreto (2011, 2015), Domingues (2015), Freitas (2014), Fusari (1992), Gatti (1996, 2016), Lib?neo (2001), N?voa (1992, 1999, 2000, 2003), among others. The research was developed with 5th, 6th and 7th year students and teachers from EEEM Professora Helv?tica Rotta Magnabosco. The generation of data for the study took place through conversation circles with the respective classes and with teachers through the class council and continuing formation with the collective of teachers. Regarding the transition from the 5th to the 6th year of elementary school, it was possible to observe, from the students' point of view, seven categories that represent the main processes that occur during the transition: migration to pluridocence, teaching and learning process, family orientation, indiscipline, school performance, class shift and teaching profile. From the perspective of the teachers, five categories were evidenced that registered the weaknesses related to the dynamics of the teaching and learning process of students in a transition situation: immaturity, dependence and lack of limits, professional profile, multidisciplinary, affectivity and class advice. During the process of observation and listening of those involved in the research, it became possible to build mediation possibilities, both for students and for teachers, pedagogical coordination and parents. Such possibilities resulted in the final product of this dissertation, which will be delivered to the EEEM. Professora Helv?tica Rotta Magnabosco and for the 15th Regional Education Coordination.A presente disserta??o intitulada como ?A Transi??o para o Ensino Fundamental II: Desafios da Coordena??o Pedag?gica e da Doc?ncia? teve, como foco, a reflex?o sobre o processo de transi??o dos anos iniciais aos anos finais do ensino fundamental. O objetivo principal do estudo foi investigar os processos que acontecem no momento da transi??o do 5? para o 6? ano do ensino fundamental e de que maneira a forma??o continuada de professores proposta pela coordena??o pedag?gica contribui para a compreens?o desse movimento. A pesquisa caracteriza-se pelo vi?s do car?ter qualitativo, classificada como pesquisa-a??o, com enfoque descritivo-interpretativo e com apoio te?rico em estudo bibliogr?fico, considerando as contribui??es de autores como: Barreto (2011, 2015), Domingues (2015), Freitas (2014), Fusari (1992), Gatti (1996, 2016), Lib?neo (2001), N?voa (1992, 1999, 2000, 2003), entre outros. A pesquisa foi desenvolvida tendo como sujeitos investigados os estudantes do 5?, 6? e 7? ano e os professores da EEEM Professora Helv?tica Rotta Magnabosco. A gera??o de dados para o estudo deu-se por meio de rodas de conversa com as referidas turmas e com os professores por interm?dio do conselho de classe e das forma??es continuadas com o coletivo de docentes. Em rela??o ? transi??o do 5? para o 6? ano do ensino fundamental, foi poss?vel observar pela ?tica dos estudantes sete categorias que representam os principais processos que ocorrem durante a transi??o: migra??o para a pluridoc?ncia, processo de ensino e aprendizagem, orienta??o familiar, indisciplina, desempenho escolar, turno da aula e perfil docente. Na perspectiva dos professores, evidenciaram-se cinco categorias que registram as fragilidades relacionadas ? din?mica do processo de ensino e aprendizagem dos estudantes em situa??o de transi??o: imaturidade, depend?ncia e falta de limites, perfil profissional, pluridoc?ncia, afetividade e conselho de classe. Durante o processo de observa??o e escuta dos envolvidos na pesquisa, tornou-se plaus?vel construir possibilidades de media??o, tanto para os estudantes quanto para professores, coordena??o pedag?gica e pais. Tais possibilidades resultaram no produto final desta disserta??o, que ser?o entregues ? dire??o da EEEM. Professora Helv?tica Rotta Magnabosco e ? 15? Coordenadoria Regional de Educa??o
Ensaio cl?nico randomizado de pr?tica regular de exerc?cio f?sico e yoga/medita??o para redu??o de estresse: implica??es sobre o risco cardiovascular e biomarcadores
Get PDFStress can have harmful implications on several systems, with the
cardiovascular and emotional systems being directly affected. Although still under
investigation, some interventions have already been proven for its control and reduction,
such as regular physical exercise and meditation / yoga. Objective: To evaluate the
effectiveness of a regular exercise intervention, as well as a meditation / yoga intervention
to reduce stress in university students in the health area. Methodology: Sampling of 58
university students from health courses randomized into three groups: Physical Exercise
Group (GEF), Yoga / Meditation Group (GYM) and Control Group (CG). Mental stress
was assessed using the Perceived Stress Scale (PSS) and the Lipp Stress Symptoms
Inventory (ISSL) and the serum cortisol. The GEF followed an established exercise
protocol for 8 weeks. GYM also held a yoga / meditation program for a period of 8 weeks.
Before and after the interventions, blood samples were collected for laboratory exams,
vital signs were measured and anthropometric measurements were taken, as well as
instruments for measuring mental stress were applied. Results: 58 subjects (50 women)
participated in the interventions, with an average age of 23 ? (3.60), all nursing and
medical students. ANOVA test with repeated measures for quantitative variables was
used and the Wilcoxon test for categorical variables. GYM showed a significant reduction
in cortisol (; p <0.001), PSS (p?0.001) and ISSL in the resistance (p?0.001) and
exhaustion (p?0.001) phases. There was also a reduction in abdominal circumference
(WC) (p50.05) and systolic blood pressure (SBP) with (p?0.05). The GEF demonstrated
a significant reduction in ISSL (resistance and exhaustion) with (p?0.001) and (p?0.001),
respectively, of PSS (p?0.05) and without significant changes in serum cortisol levels (p
= 0.4 ). There was a significant reduction in BP (p?0.001), HR with (p?0.001) and AC
with (p?0.001), total cholesterol (p?0.05) and triglycerides (p?0.05). No significant
changes were observed in the CG. Conclusion: it is concluded that regular physical31
exercise and yoga / meditation produce beneficial effects on mental stress (PSS, ISSL,
and serum cortisol), and the risk factors for CVD.O estresse pode gerar implica??es danosas sobre diversos sistemas,
sendo o cardiovascular e o emocional diretamente afetados. Embora ainda em
investiga??o, algumas interven??es j? foram comprovadas para o seu controle e redu??o,
como pr?tica de exerc?cio f?sico regular e medita??o/yoga. Objetivo: Avaliar a
efetividade de uma interven??o de exerc?cio f?sico regular, bem como uma interven??o
de medita??o/yoga para a redu??o do estresse em universit?rios da ?rea da sa?de.
Metodologia: Amostragem de 58 universit?rios dos cursos da ?rea da sa?de
randomizados em tr?s grupos: Grupo Exerc?cio F?sico (GEF), Grupo Yoga/Medita??o
(GYM) e Grupo Controle (GC). O estresse mental foi aferido pela Escala de Estresse
Percebido (PSS) e pelo Invent?rio de Sintomas de Estresse de Lipp (ISSL) e pelo cortisol
s?rico. O GEF seguiu protocolo estabelecido de exerc?cios por 8 semanas. O GYM
realizou um programa de yoga/medita??o tamb?m por um per?odo de 8 semanas. Antes e
ap?s as interven??es, foram coletadas amostras sangu?neas para os exames laboratoriais,
aferidos sinais vitais e realizadas medidas antropom?tricas, bem como aplicados os
instrumentos para mensura??o do estresse mental. Resultados: Participaram das
interven??es 58 sujeitos (50 Mulheres), com idade m?dia de 23?(3.60), todos estudantes
de enfermagem e medicina. Utilizado teste de ANOVA com medidas repetidas par
avari?veis quantitativas e o teste de Wilcoxon para vari?veis categ?ricas. O GYM
apresentou redu??o significativa do cortisol (; p<0.001), na PSS (p?0,001) e no ISSL nas
fases de resist?ncia (p?0,001) e exaust?o (p?0,001). Tamb?m se observou redu??o da
circunfer?ncia abdominal (CA) (p?0,05) e da press?o arterial sist?lica (PAS) com
(p?0,05). O GEF demonstrou redu??o significativa do ISSL (resist?ncia e exaust?o) com30
(p?0,001) e (p?0,001) respectivamente, da PSS (p?0,05) e sem altera??es significativas
nos n?veis de cortisol s?rico (p=0,4). Houve uma redu??o significativa da PA (p?0,001),
da FC com (p?0,001) e da CA com (p?0,001), colesterol total (p?0,05) e triglicer?deos
(p?0,05). Nenhuma altera??o significativa foi observada no GC. Conclus?o: conclui-se
que o exerc?cio f?sico regular e a yoga/medita??o produzem efeitos ben?ficos sobre o
estresse mental (PSS, ISSL, e cortisol s?rico), e os fatores de risco para DC
"Celeiro Catarinense": a agricultura e a paisagem do Oeste de Santa Catarina nos planos desenvolvimentistas (1968-1979)
Get PDFThis paper analyzes the emergence and consolidation of the idea of Celeiro Catarinense
(state of Santa Catarina's barn,, more specifically, addressing the political-institutional
relations that culminated in the consolidation of incentives for the development of
agriculture in the region in the 1970s. This strategy was developed during the period
known as the "economic miracle" - an attempt to carry out structural reforms during the
civil-military dictatorship -, which has its governance basis in the National Development
Plans (PND's). We will seek for sources that make it possible to understand the
construction of structures for social, political and environmental transformation in the
region, in an expanded perspective that considers not only the symbolic character, but
that reveals the complexity to which the region was subjected. In addition to a reflection
of the current political discourse, this work is committed to the bibliographic analysis of
the documents produced in that period, which include maps, magazines, newspapers and
photos, in the search for elements that complement the understanding of the formation of
this region, as well as the consequences of human intervention in the landscape.Este trabalho analisa o surgimento e a consolida??o da ideia de Celeiro Catarinense, mais
especificamente, abordando as rela??es pol?tico-institucionais que culminaram na
consolida??o de incentivos para o desenvolvimento da agropecu?ria na regi?o na d?cada
de 1970. Ainda, apresentaremos como se fez o Oeste Catarinense enquanto Celeiro
Catarinense. Esta estrat?gia foi elaborada durante o per?odo conhecido como ?milagre
econ?mico? ? uma tentativa de executar reformas estruturais durante a ditadura civilmilitar ?, que tem suas bases de governan?a nos Planos Nacionais de Desenvolvimento
(PND?s). Buscaremos encontrar subs?dios que possibilitem a compreens?o sobre a
constru??o das estruturas de transforma??o social, pol?tica e ambiental da regi?o, em uma
?tica ampliada que considere n?o somente o car?ter simb?lico, mas que revele a
complexidade ? qual a regi?o foi submetida. Al?m de uma reflex?o do discurso pol?tico
vigente, este trabalho compromete-se com a an?lise bibliogr?fica dos documentos
confeccionados naquele per?odo, que incluem mapas, revistas, jornais e fotos, na busca
de elementos que complementem o entendimento sobre a forma??o desta regi?o, bem
como os desdobramentos da interven??o humana na paisagem
Invernada dos negros/Campos Novos-SC: um movimento rural quilombola, 2003-2015
Get PDFIn Invernada dos Negros, placed on Campos Novos e Abdon Batista/ SC, the residentes know
each othes by their kinship, for being descendants of enslaved africans, as well, for the
connection they have with the territory left in will by the farmer Matheus Jos? de Souza e
Oliveira, their slaves and freed slaves in 1877. Over the time, in view of the conditions in
which they lived, without access to public policies, and without knowledge of the law, the
descendants of the legatees were losing their lands, until 2003, when the Associa??o
Remanescente de Quilombo Invernada dos Negros (ARQIN) was created. The research we
developed, therefore, has the general objective, starting with thw criation and funcionamnet
of this association, compreehend the atuation of Movimento Negro Quilombola em Campos
Novos, in the period of 2003 until 2015. With this, we analysis the fighting for land and
guarantee the rights of this population, the efficiecy of public policies developed in the
comunity and the influence of the moviment so that descendants of legatees from Invernada
dos Negros would recognize themselves as quilombolas. Therefore, we use as fonts:
newspapers, minutes of the association, minutes of public hearings, anthropological report
prepared by NUER / UFSC and documentaries about the community. The present work
dialogues with Anthropology and is inserted in the field of Post-Abolition Social History, as
well as the History of the Present Time.Na Invernada dos Negros, localizada entre Campos Novos e Abdon Batista/ SC, os
moradores se reconhecem pelos la?os de parentesco, por serem descendentes de africanos
escravizados, bem como, pela liga??o que possuem com o territ?rio deixado em testamento
pelo fazendeiro Matheus Jos? de Souza e Oliveira aos seus escravos e libertos em 1877. Ao
longo do tempo, diante das condi??es em que viviam, sem acesso a pol?ticas p?blicas, e sem
conhecimento da lei, os descendentes dos legat?rios foram perdendo as terras, at? que em
2003 foi criada a Associa??o Remanescente de Quilombo Invernada dos Negros (ARQIN). A
pesquisa que desenvolvemos, portanto, tem como objetivo geral compreender a partir da
cria??o e funcionamento dessa associa??o a atua??o do Movimento Negro Quilombola em
Campos Novos, no per?odo de 2003 a 2015. Com isso analisamos a luta pela terra e garantia
de direitos dessa popula??o, a efic?cia das pol?ticas p?blicas desenvolvidas na comunidade e
a influ?ncia do movimento para que os descendentes de legat?rios da Invernada dos Negros
se reconhecessem como quilombolas. Para tanto, utilizamos como fontes: jornais, atas da
associa??o, atas de audi?ncias p?blicas, laudo antropol?gico elaborado pelo NUER/UFSC e
document?rios sobre a comunidade. O presente trabalho dialoga com a Antropologia e est?
inserido no campo da Hist?ria Social do P?s-Aboli??o, bem como trata-se de Hist?ria do
Tempo Presente