Hospital de Clínicas "José de San Martín"
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De la desigualdad a la “diversidad”: un análisis del alcance de las políticas educativas porteñas a escala institucional.
No full textEsta ponencia presenta avances de una tesis doctoral en curso en la cual se analizan los procesos de recontextualización de las políticas educativas de intervención sobre las desigualdades sociales en escuelas secundarias de la CABA. Asumiendo un enfoque de “trayectoria” que entiende a las políticas como textos y discursos, se indaga en los modos en que se conciben en las instituciones las dificultades para el ejercicio del derecho a la educación, los soportes que se construyen para apoyar a los estudiantes y la valoración que hacen sobre las políticas educativas del distrito. Para eso, se analizaron documentos oficiales de las políticas en cuestión y se realizaron entrevistas semiestructuradas a directivos, equipos de apoyo y docentes de dos escuelas de gestión estatal en la que asiste población mayormente de sectores vulnerados. Los primeros hallazgos evidencian una desarticulación entre la política y la realidad escolar que, mediante un desplazamiento del foco de la desigualdad por la diversidad, alimenta procesos de individualización y tensiona las propuestas de inclusión promovidas a escala institucional
Juego dramático y enseñanza: sentidos construidos por docentes de Educación Inicial en Bariloche
No full textPresentamos en esta ponencia los avances de la investigación realizada en el marco de la tesis de Maestría en Práctica Docente de la Universidad Nacional de Rosario. Nos propusimos indagar acerca de las prácticas de las docentes de educación inicial en relación con sus modos de actuar en el juego dramático, poniendo la lupa sobre esas microprácticas que suceden durante el desarrollo de juegos en los que se despliegan escenas ficcionales, se asumen roles e inventan guiones.Los objetivos generales que nos guiaron fueron: analizar las intervenciones que las docentes de Educación Inicial realizan en relación con el juego dramático y comprender los sentidos que las docentes otorgan a sus prácticas de enseñanza en el juego dramático.La metodología empleada toma características de estudio de casos colectivo (Bolívar, 2001) según el cual se selecciona un conjunto de individuos que a través de sus narrativas, aportan a la comprensión de una situación. Además, se realizaron sesiones de retroalimentación (Sirvent, 2012) con docentes que participaron en las primeras entrevistas y con invitación a otras docentes interesadas en la temática.Como resultados podemos presentar en primer lugar la emergencia de una categoría que fue surgiendo con fuerza durante el proceso de lectura e interpretación de las entrevistas y que resalta el sentido más político de la acción docente en relación con el juego. La tensión fundante entre el juego y la enseñanza va dando lugar a un posicionamiento cada vez más claro en favor de la educación infantil como espacio de transmisión de la cultura. En ese posicionamiento, se hace visible la responsabilidad y el compromiso que asumen las docentes en la consideración del juego como un territorio de las infancias que admite el diálogo con la enseñanza y potencia la vinculación con los conocimientos
De Macri a Milei: el trabajo docente en el proyecto pedagógico de las derechas y del mundo corporativo en Argentina
No full textEl siguiente trabajo busca aportar algunas reflexiones en torno a las concepciones y pretensiones para el trabajo docente en el proyecto pedagógico de la derecha y el mundo corporativo en Argentina desde 2015 a la actualidad, a partir del caso de Argentinos por la Educación. Se enmarca en el Proyecto de Investigación doctoral (CONICET) y en el Proyecto de Investigación Plurianual (PIP-CONICET) “Los proyectos político-pedagógicos y las redes de poder de los grupos liberal-conservadores en la Argentina actual” dirigido por la Dra. Cinthia Wanschelbaum, cuyo objetivo es identificar, relevar y analizar los proyectos políticos-educativos de los gobiernos de derecha y de los actores privados en el período propuesto. En consistencia con el objeto de estudio, las preguntas y los objetivos de la investigación, la estrategia metodológica elegida para la construcción de la evidencia empírica, se ubica en el modo de operar cualitativo o de generación de conceptos (Sirvent, 2004; Denzin, 1978). Desde este enfoque metodológico, se irán construyendo categorías teóricas mediante un proceso de inducción analítica que permitan la comprensión del hecho social que se está estudiando, y se buscará que los mismos sean inteligibles a partir de captar la trama histórica, contradictoria y dialéctica del fenómeno social en estudio
Las representaciones de los docentes de una escuela primaria sobre la interdisciplinariedad
No full textEste relato tiene por objetivo dar cuenta de lo transitado en el proceso de investigación que se llevó adelante como parte de la tesis de grado desarrollada en el año 2022, en el marco de la Licenciatura en Ciencias de la Educación con orientación en Política y Gobierno de la Educación, carrera dictada por la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Entre Ríos. Me interesa señalar la relevancia de dicha indagación, ya que fue posible reconocer un espacio de vacancia en la investigación sobre la relación entre interdisciplinariedad y escuela primaria en Argentina. La misma buscó por tanto reconocer y comprender las representaciones de los docentes sobre el trabajo interdisciplinario en este nivel educativo.A través de entrevistas semiestructuradas con maestras de una institución escolar estatal ubicada en la ciudad de Vera, Provincia de Santa Fe, se exploraron las representaciones docentes, centrándose especialmente en la implementación de los Núcleos Interdisciplinarios de Contenidos. Estos últimos, que se dieron a conocer en el año 2016 en la jurisdicción provincial por el Ministerio de Educación, se constituyeron en un documento fundamental para indagar sobre dichas representaciones en torno a la interdisciplinariedad en la escuela primaria
PARFOR Equidade na UNEB - Universidade do Estado da Bahia – Brasil: Formação de professores para uma Educação Decolonial.
No full textEste artículo aborda la formación docente en el contexto del Programa de Formación Docente en Servicio (PARFOR) de la Universidad Estadual de Bahía (UNEB), centrándose en la propuesta de una educación decolonial. El problema de investigación radica en la necesidad de comprender cómo PARFOR EQUITY puede integrar los principios de descolonialidad en la formación docente, promoviendo una educación que valore las especificidades culturales y sociales de los estudiantes. La pregunta central de la investigación es: “¿El PARFOR EQUIIDADE y sus desarrollos en el contexto de la UNEB revelan la formación docente para la Educación Decolonial?” Nuestros objetivos incluyen (1) comprender los principios de la descolonialidad; (2) estudiar el PARFOR como política pública de formación docente en Brasil, especialmente en Bahía; y (3) comprender las convergencias entre PARFOR EQUITY y los principios de descolonialidad en el contexto de la UNEB. En cuanto a la metodología utilizada, optamos por una cualitativa, con énfasis en la investigación exploratoria que busca acercar a la comunidad académica a las prácticas y conceptos del programa. Estos dos resultados preliminares indican que PARFOR EQUITY es una iniciativa prometedora, integrando la descolonialidad en su propuesta formativa, promoviendo la inclusión y la equidad en la educación
ANÁLISIS SOBRE EL IMPACTO DE LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA UNIVERSITARIA EN LA TRANSFORMACIÓN DE COMUNIDADES EMERGENTES
No full textLa presente investigación tiene como finalidad analizar el impacto que generan las actividades científicas realizadas por las universidades en la transformación de las comunidades emergentes, debido a que la ciencia es el pilar fundamental para el desarrollo de un país, y por ende su función es la producción de nuevo conocimiento que contribuya a la mejora de las condiciones de vida de la población. Sin embargo, uno de los principales problemas, es que en el país habido un crecimiento en la producción científica, lo cual se evidencia a través de las miles de tesis publicadas en los repositorios de las universidades públicas y privadas, y también a través de la publicación de artículos científicos en revistas científicas indexadas en bases de datos de alto impacto, pero estas investigaciones solamente tienen el carácter teórico porque no se evidencia su impacto en la transformación de la calidad de vida de la población que viven en condiciones precarias. El enfoque de investigación es cualitativo, tipo básica, nivel exploratorio descriptivo, se basa en el análisis de la teoría y como instrumentos de investigación para el recojo de la información se ha utilizado la guía de entrevista y el cuestionario, los cuales han sido aplicados a 100 docentes universitarios y a 100 estudiantes de fin de carrera de educación primaria. Los avances en el proceso investigativo es que las actividades científicas no tienen un impacto significativo en la sociedad y solamente se están centrando en la producción del conocimiento, pero este no es aplicado para satisfacer las necesidades de comunidades que se encuentran en vías de desarrollo, y aún más, en el Perú contamos con un nivel de pobreza de 29%, es decir la población no cuenta con los servicios básicos. Además de ello, en el aspecto educativo seguimos ocupando los últimos lugares a nivel internacional. Por lo que es necesario que se realice actividades científicas más reflexivas y a conciencia, es decir debemos convertir las actividades científicas más humanizadoras
Tendencias privatizadoras en las políticas educativas: el caso de la Secundaria del Futuro en la Ciudad de Buenos Aires
No full textEn esta ponencia se presentan algunas indagaciones y avances parciales que constituirán apartados de mi trabajo de especialización y de mi tesis de maestría en curso, dirigida por la Dra Fernanda Saforcada, en la que se analiza la Secundaria del Futuro como una de las principales políticas públicas para educación de los últimos años en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. A partir de un relevamiento y análisis documental de las normativas y otros textos de esta política se han podido identificar algunos rasgos que expresan tendencias de privatización educativa, así como la introducción de lógicas de mercado en la educación. Para analizar dichas tendencias, se trabaja a partir de tres grandes ejes: la centralidad puesta en la innovación y en la inclusión de tecnologías digitales en los procesos educativos; una redefinición del rol del estudiante; y la vinculación con el mundo del trabajo a través de prácticas educativas. Las ideas, conceptos y definiciones presentes en los distintos documentos acerca del sujeto a formar (definido como talentoso, creativo, emprendedor, adaptable, entre otras), el tipo de escuela que se busca construir, y las metas que ésta debe alcanzar (por ejemplo, desarrollar en los estudiantes las habilidades del siglo XXI para su inserción en el mercado laboral actual), dan cuenta de una importación de ideas y prácticas del sector privado a la educación, a la vez que evidencian cierta correspondencia de la política y los discursos oficiales del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, con aquellos sentidos y orientaciones promovidos por actores y organismos del sector privado que influyen en la agenda educativa global
Caracterización y modelado de térmicas en la capa límite atmosférica con datos obtenidos de vuelos en planeador
No full textEn esta tesis se estudió la estructura termodinámica de las térmicas en la Capa Límite Atmosférica (CLA) bajo condiciones de buen tiempo, mediante datos obtenidos en vuelos en planeador y simulaciones numéricas con el modelo LES PALM. Las térmicas, fundamentales en el transporte vertical de calor, humedad y trazadores, son clave tanto en meteorología como en actividades como el vuelo a vela. Se desarrolló un sistema de medición de bajo costo llamado “Mirlo”, basado en Arduino y sensores Bosch BME280, que fue instalado en planeadores. Durante siete vuelos en la llanura bonaerense se recolectaron datos meteorológicos, validados con radiosondeos comerciales. Los datos permitieron calcular variables como la temperatura potencial virtual y la humedad específica. En niveles bajos de la CLA, las térmicas resultaron más cálidas y húmedas que su entorno. En niveles superiores, conservaron mayor humedad pero presentaron temperaturas más frías. Allí, el empuje se vuelve negativo, aunque la inercia sostiene el ascenso y favorece la entremezcla con aire más seco y cálido de la Atmósfera Libre. Las simulaciones numéricas con PALM reprodujeron adecuadamente los patrones observados. En condiciones de calma, las térmicas se organizaron en forma hexagonal con descensos en el centro; con viento, se alinearon en calles convectivas. Además, una simulación de alta frecuencia permitió reconstruir el ciclo de vida de una térmica individual, identificando sus distintas etapas desde la génesis hasta la disipación. Este trabajo valida el uso de planeadores como plataformas observacionales y aporta conocimiento detallado sobre los procesos turbulentos de la CLA. Los resultados obtenidos contribuyen al desarrollo de mejores herramientas de pronóstico para actividades que dependen del comportamiento de las térmicas, como el vuelo deportivo.Fil: Pooli, Alejandro. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales; Argentina