Hospital de Clínicas "José de San Martín"
Repositorio Digital Institiucional Universidad de Buenos AiresNot a member yet
86573 research outputs found
Sort by
Revista Debates Interuniversitarios, Año I no. 2. Lectura histórico-jurídica de la Encíclica Laudato Si
No full textIndice: Palabras introductorias por Horacio Corti. Editorial por Andrea Trisciuoglio. SECCIÓN I: DERECHO ROMANO: Límites y controles al ejercicio “antiambiental” (ante litteram) de los derechos en las fuentes romanas por Virginia Abelenda. Uma abordagem da ideia romana de privata proprietas e sua aplicação na Encíclica Laudato si’ por Alexander G.N. Liquidato. Verso una “ecologia integrale”: animali e fraternità tra diritto romano ed Enciclica Laudato si’ por Pietro Paolo Onida. El derecho romano y la Encíclica Laudato si’: participación ciudadana en la protección del medio ambiente por Giovanni Carlo Seazzu. La defensa del decoro de la ciudad en la experiencia jurídica romana por Andrea Trisciuoglio. SECCIÓN II: DERECHO CANÓNICO: De natura juridica canonica Enciclicae Laudato si’ por Angela Tavani. Dignità umana e tutela del creato nell'ordinamento ecclesiale por Maria Chiara Ruscazio. SECCIÓN III: DERECHOS ECONÓMICOS, SOCIALES, CULTURALES Y AMBIENTALES: La vigencia de la Laudato si. Su relación con la triple crisis ambiental una reflexión actualizada por Silvia Nonna. Laudato si: Un clamor en defensa del ambiente y de la justicia social por Alejandra Villasur. Bien común y armonía: Diálogo intercultural por Bertha Alicia Ramirez Arce - José Luis Cuevas Gayosso. El fenómeno de las migraciones frente a los cambios climáticos: implicaciones y desafíos por Vera Lúcia Viegas Liquidato. Il principio delle responsabilità comuni ma differenziate come strumento di giustizia distributiva por Elisa Ruozzi. SECCIÓN IV: DERECHO FINANCIERO Y TRIBUTARIO: La Encíclica Laudato si’ y propuestas de modificación de la legislación tributaria a fin de recoger su mensaje por Rodolfo R. Spisso. Encíclica Laudato si’: Trascender de la cultura del descarte social a la cultura del resguardo de los Derechos Humanos bajo el amparo del presupuesto público por Oscar Nava Escudero. La ley natural y el principio de justicia financiera: un ejercicio de comprensión a partir de la doctrina franciscana por Horacio Corti. Aceptar que todos somos deudores: la propuesta de cambio cultural de Francisco para enfrentar las crisis de deuda por Francisco Ferrer. Biografías
Usos y sentidos de las y los estudiantes de Ingeniería Agronómica de la Universidad Nacional del Sur sobre chat GPT
No full textLa presente investigación se realizó en el marco de la cátedra Investigación Educativa II1, durante el segundo cuatrimestre del año 2023. Desde un enfoque mixto con diseño secuencial explicativo y un alcance exploratorio, se buscó responder al siguiente interrogante: ¿Qué sentidos le otorgan las/os estudiantes de Ingeniería Agronómica de la Universidad Nacional del Sur (UNS) al uso del Chat GPT en sus procesos de aprendizaje? En este sentido, se planteó como objetivo general comprender los sentidos que las/os estudiantes de Ingeniería Agronómica de la UNS le otorgan al uso del Chat GPT en sus procesos de aprendizaje. Allí se buscó explorar los usos que estas/os estudiantes le otorgan al Chat GPT en sus procesos de aprendizaje; se observó cómo resolvieron una actividad mediante el uso de esta Inteligencia Artificial (IA) dentro de una propuesta de clase; y por último, conocer sus percepciones acerca del uso ético del Chat GPT en el contexto de sus procesos de aprendizaje. La recolección de datos se realizó en dos momentos: por un lado, se recolectaron relatos biográficos, y por el otro, se llevaron a cabo en el marco de tres clases, una encuesta y la observación sistemática de la actividad. Los principales hallazgos indicaron que en su mayoría las/os estudiantes conocen y usan esta IA, y la consideran como un complemento útil y una herramienta innovadora. Sin embargo, mencionaron que tiene información desactualizada y que, al no brindar fuentes, puede aumentar la posibilidad de plagio y de errores en las respuestas. A partir de esta investigación, se considera interesante continuar indagando aspectos como la percepción de las/os docentes, los usos que las/os estudiantes le dan al Chat GPT como tutor virtual, y realizar un estudio comparativo entre ingresantes y quienes se encuentran avanzadas/os en la carrera
El abordaje del cielo en el nivel inicial: relevamiento y análisis de publicaciones académicas
No full textEn este trabajo realizamos la presentación de algunos resultados preliminares de un proyecto de investigación titulado “La enseñanza del cielo en el nivel inicial en Argentina: sistematización de desarrollos de contenidos, propuestas, experiencias e investigaciones en educación” radicado en el Departamento de Educación de la Universidad Nacional del Luján (aprobado por Disp. CD-E Nº 164/22). Dicho proyecto está dirigido por la Dra. María del Carmen Maimone, co-dirigido por el Mg. Julio Cabrera, y cuenta con el Esp. Pablo López como investigadxr. A su vez, cuenta con la participación de la Prof. Carolina Darget, estudiante de la Licenciatura en Educación Inicial, en calidad de pasante (quien, a su vez, se encuentra desarrollando su tesina en esta temática). La intención del proyecto es contribuir a la generación de un estado del arte, y conocer las contribuciones y las vacancias dentro del campo de la didáctica de la astronomía, en relación con el nivel inicial. Nos interesa especialmente identificar publicaciones o producciones vinculadas al estudio del cielo desde una posición topocéntrica, a ojo desnudo, en forma vivencialmente significativa y desde un enfoque teórico centrado en la interculturalidad. Para llevar adelante este proyecto realizamos una búsqueda bibliográfica y un análisis documental de investigaciones, experiencias, propuestas y desarrollos de contenidos (focalizando especialmente en las dos primeras; y tomando el período 1990 a la actualidad, y el AMBA como recorte geográfico), realizamos entrevistas abiertas a investigadorxs; posteriormente, triangulamos datos, analizamos de manera interpretativa el material proveniente del campo y generamos categorías de análisis de dicho material. Como primeros resultados, hemos identificado que el número de publicaciones ha sido escaso en el nivel inicial y que generalmente aparece ligado a otros niveles del sistema educativo. Asimismo, hemos advertido la existencia de una cierta diversidad de marcos teóricos que contrasta con la escasez de publicaciones halladas
Las prácticas de la coformación en la educación primaria. Reflexiones iniciales desde la Formación Docente
No full textLa investigación que presentamos la desarrollamos desde la Escuela Normal Superior Victorino Viale, Entre Ríos, y está enmarcada en la Convocatoria 2023 de Proyectos de investigación de la Dirección de Educación Superior (DES) del Consejo General de Educación (CGE). Nos enfocamos en el Profesorado de Educación Primaria que pertenece al Nivel Superior no Universitario que otorga el título de Profesor/a de Educación Primaria. El tema es La construcción de las prácticas de la coformación en el trayecto de las prácticas docentes del nivel superior y el problema que nos interesa abordar es la complejidad en la construcción del rol en terreno, más allá de la normativa. Desde un enfoque cualitativo, el objetivo general de nuestra investigación es conocer los sentidos culturales que construyen los docentes de las escuelas asociadas en torno a sus prácticas de coformación, de ahí formulamos la pregunta ¿Cuáles son los sentidos culturales que construyen los docentes de las escuelas asociadas de nivel primario a sus prácticas de coformación? Definimos como unidad de estudio las Escuelas Asociadas de nivel primario y como unidad de análisis a los docentes coformadores del trayecto de prácticas docentes de nivel superior. La muestra es intencional considerando criterios de significatividad relacionados a la participación como coformadores en los últimos 5 años. Consideramos viable y pertinente la utilización de dos instrumentos de recolección de información: las entrevistas en profundidad y el análisis documental lo que nos permitirá acceder al universo de significaciones que los sujetos otorgan a sus prácticas e identificar y analizar distintos documentos y producciones como material investigativo. Actualmente el proyecto presenta como avance la elaboración del marco teórico, el análisis documental de la normativa, el estado de debate y la construcción de los instrumentos de información centrales para el estudio: las entrevistas y la selección de informantes
Educación Sexual Integral en la Universidad Nacional de San Juan: un estudio relacional sobre la institucionalización y performatividad de su diseño curricular en los profesorados de Ciencias Sociales y Humanidades (2018-2023)
No full textLa intencionalidad de esta ponencia es compartir el estado de una investigaciòn que se està llevando a cabo en la Universidad Nacional de San Juan, a partir del anàlisis y la comparaciòn del proceso de institucionalizaciòn y aplicaciòn, asì como la performatividad del diseño curricular de la Educaciòn Sexual Integral en los profesorados universitarios de la Facultad de Filosofìa, Humanidades y Artes (FFHyA) y de la Facultad de Ciencias Sociales (FACSO) de la Universidad Nacional de San Juan (UNSJ). El periodo comprendido para esta investigación es entre 2018 y 2023. Sí bien esta investigación se encuentra transitando sus primeras etapas pautadas, resulta interesante poder debatir a partir de la mirada de colegas y la comparación de ésta situación en otras provincias y universidades del país y de la región, teniendo en cuenta el contexto y escenario actual, en el que las polìticas educativas que apuntan a una inclusiòn y efectivizaciòn de la Educaciòn Sexual Integral en todos los niveles del sistema educativo, se ven amenazadas y desfinanciadas. Cabe mencionar, que dicha investigación se encuentra enmarcada en una beca doctoral en curso otorgada por el Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET)
La formación inicial de Profesores(as) de primaria: una mirada sobre sus horizontes formativos
No full textEl trabajo busca conocer la formación inicial que se propone para los(as) docentes de Educación primaria de la provincia de Buenos Aires (Argentina), a partir de los cambios curriculares establecidos en el año 2008. Es decir, cómo esta política pública curricular ha sido resignificada por los (as) profesores en los microterritorios que conforman el aula y las instituciones de formación docente, en un contexto histórico, social, cultural, económico, político más amplio. Para ello ponemos el foco en el diseño prescripto por las autoridades educativas y en cómo éste ha sido convertido en prácticas cotidianas por los sujetos curriculares, en particular los(as) docentes. La investigación asume un abordaje epistémico-metodológico interpretativo, cualitativo y microsocial. Las diversas etapas e instrumentos a utilizar serán entretejidas desde el enfoque biográfico-narrativo. Específicamente en esta presentación se buscará abordar una de las etapas desarrolladas que, a través del análisis documental, estudia una muestra de programas del Profesorado de Educación primaria en Institutos superiores de Formación docente y técnica (ISFDyT) de la ciudad de La Plata. Esta estructura curricular presenta como metas (“horizontes formativos”) propender a la formación de un(a) maestro(a) que sea entendido como un(a) profesional de la enseñanza, como pedagogo(a) y como trabajador(a) de la cultura. En esta ocasión rastrearé los sentidos otorgados a estos horizontes formativos, según reflejados en los programas de las asignaturas creados por los(as) profesores(as) formadores(as)
La enseñanza en la Facultad de Farmacia y Bioquímica de la UBA. El codiseño y la colaboración en las propuestas pedagógicas contemporáneas.
No full textSe presenta el proyecto de investigación en curso: “La enseñanza en la Facultad de Farmacia y Bioquímica de la UBA. Codiseño y colaboración de propuestas pedagógicas en la contemporaneidad”, dirigido por Lipsman. El foco son aquellas propuestas desarrolladas en forma colaborativa por las distintas cátedras o unidades de organización y docentes con diferentes funciones y cargos. El objetivo es recuperar el diseño, implementación y revisión de las propuestas desde la perspectiva de los actores y los dispositivos generados. La investigación se desarrolla desde un enfoque metodológico cualitativo bajo un paradigma hermenéutico interpretativo y de generación conceptual, en tanto el hecho social es concebido como una estructura de significados que se nutre y construye en las interacciones sociales productoras de sentido. La búsqueda es realizar una aproximación comprensiva de los hechos que se investigan desde su singularidad pues la investigación didáctica requiere recuperar los saberes de los actores e invitarlos a reconstruir escenarios y contextos que asignen sentido a sus propuestas y soluciones a sus problemas. Estas conceptualizaciones enriquecen el campo de la Didáctica de las Ciencias de la Salud para el desarrollo e innovación de buenas prácticas de enseñanza. La investigación se encuentra en la primera etapa de análisis documental de las propuestas de los actores
Prácticas educativas en el nivel inicial. Entre la creatividad y la innovación
No full textEl presente estudio, basado en la experiencia como docentes de nivel inicial y formadoras en el Profesorado de Educación Inicial, explora la necesidad de fomentar prácticas educativas innovadoras que despierten el interés por aprender en niños de entre tres y cinco años. Aunque existen investigaciones sobre la formación docente, se ha profundizado poco en el rol de la creatividad en la formación de futuros educadores y su impacto en el aula. A partir de esta observación, surgen varias preguntas de investigación, entre las cuales se destacan: ¿cómo definen estudiantes y docentes la innovación en el jardín de infantes?, ¿qué prácticas innovadoras se implementan?, y ¿cuál es la relación entre la creatividad, la innovación y la formación docente?El estudio se organiza en dos partes: una conceptual, que profundiza en los conceptos de creatividad e innovación educativa desde una perspectiva sociocultural, y una empírica, que analiza prácticas reales en jardines de infantes. Se identifican como elementos clave para el fomento de la creatividad el entorno físico, el clima de aprendizaje y el compromiso de los estudiantes. El trabajo concluye que las prácticas innovadoras en los jardines de infantes son esporádicas y, en muchos casos, coexisten con prácticas tradicionales. A través de entrevistas a docentes en ejercicio y narrativas reflexivas de estudiantes, se evidencian coincidencias con enfoques pedagógicos como el de Reggio Emilia y la pedagogía del asombro.El análisis destaca la necesidad de formar docentes sensibles a las necesidades creativas de los niños y de promover entornos de aprendizaje flexibles que favorezcan el asombro y la motivación intrínseca. Se subraya la importancia de la educación inicial en el desarrollo académico y se plantea la urgencia de garantizar políticas públicas e inversiones sostenidas para asegurar el acceso universal a esta etapa educativa
