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Competencias computacionales de los docentes de educación básica en el Municipio de Tumaco
Get PDFLa presente investigación tiene como propósito analizar las competencias computacionales en
docentes de educación básica de Tumaco. Para conocer de manera precisa esta información se
realizó el diseño de una encuesta donde las preguntas fueron referenciadas de acuerdo a los
estándares de competencias TIC internacionales (UNESCO). Así mismo se realizaron
investigaciones elaboradas por el Ministerio de Educación Nacional (MEN)donde establecen las
competencias tic que deben desarrollar los docentes las cuales se tuvieron en cuenta para
soportar esta investigación. Se trata de una investigación de tipo cualitativa con enfoque
descriptivo. Se consideró como población a los docentes únicamente de los establecimientos
educativos publico donde 40 docentes fueron participes para la aplicación de encuesta.
Los datos obtenidos correspondientes a la respuesta del cuestionario fueron sometidos al
procesamiento de información cualitativa por medios computacionales a través de la herramienta
NVIVO 12 que proporciono un modelo tipo red neuronal. Posteriormente se proponer una
herramienta basada en lingüística computacional que analiza la información recolectada de la
encuesta con el propósito de identificar y predecir sentimientos y categorías que se asocian a las
competencias computacionales de los docentes. Los resultados de esta investigación muestran
que los docentes se encuentran en el nivel de adquisición de conocimiento puesto a que vinculan
las TIC en sus prácticas pedagógicas y en los procesos de aprendizajes con la ayuda del
conocimiento adquirido y el manejo de estas. Adicionalmente desarrollan las competencias
computacionales, comunicativas, y pedagógica. Sin embargo, presentan dificultad en la
aplicación de las competencias investigativas y competencias de gestión
Fortalecimiento de la inteligencia emocional mediante escenarios de aprendizaje experiencial en los estudiantes de grado once de la Institución Educativa Policarpa
Get PDFLa inteligencia emocional es un aspecto que favorece la convivencia escolar y contribuye al desarrollo personal de los estudiantes; es así como una manera de trabajarla dentro del contexto educativo es mediante la creación de escenarios de aprendizaje experiencial.
Por consiguiente, el objetivo de la presente investigación fue fortalecer el desarrollo de la Inteligencia emocional mediante escenarios de aprendizaje experiencial en los estudiantes de grado once de la Institución Educativa Policarpa (Nariño). La unidad de trabajo estuvo conformada por ocho estudiantes, una madre de familia y una docente, con quienes se desarrolló un plan de acción que estuvo conformado por dos ciclos de reflexión; en este se desarrolló escenarios de aprendizaje experiencial mediante ocho talleres participativos. La metodología utilizada se abordó desde el paradigma cualitativo, con enfoque crítico social, empleando como diseño la investigación acción técnica; se utilizó instrumentos de recolección de información de carácter participativo, información que fue tratada por medio del análisis de datos cualitativos propuesto por García, Gil y Rodríguez.
Como resultado, se puede resaltar que las habilidades de la inteligencia emocional como la autoconciencia, la autorregulación, la empatía, la motivación y las relaciones interpersonales, tienen fuerte influencia una con otra, y para conseguir el desarrollo de las mismas, se debe trabajar desde la implementación de escenarios de aprendizaje experiencial para que en los participantes pueda existir una movilización de sus emociones; finalmente, se concluye que fortalecer la inteligencia emocional desde estos escenarios, requiere la participación activa de sus participantes, el cual garantiza la formación de seres humanos capaces de interactuar con sus semejantes
Memorias e imaginarios, tradiciones del Pueblo de Pastas Aldana creación de relatos, pinturas y dibujos
Get PDFEl Municipio de Pastás Aldana posee un extenso tesoro de saberes y culturas ancestrales que, a pesar del paso del tiempo, se mantienen vivas. los indígenas y campesinos de aldana han desarrollado expresiones artísticas que cuentan su historia, cultura, tradiciones y creencias; así como sus propios sueños. memorias e imaginarios, tradiciones del Pueblo de Pastás Aldana; es un proyecto que da a conocer la palabra de la comunidad de Pastás Aldana. la tradición oral, permite la creación de pinturas, objetos escultóricos e ilustraciones logrando armonizar el alma de un lugar espiritual, por medio del arte plástico. estas obras artísticas se plantean contrarrestando el desconocimiento que las personas tienen por sus relatos, oficios y tradicionales. orgullosos de las tradiciones que nos han legado nuestros antepasados, esta propuesta se adentra en la historia relatada por las voces de los habitantes de Aldana. nos encontramos con situaciones casi irreales, situaciones de alegrías y tristezas y situaciones anecdóticas que develan una forma de ver y narrar el mundo. transitaremos por la fundación del Resguardo de Pastás Aldana desde las hazañas de Narcisa Quiscualtud atravesando las historias de los abuelos nos cobijan a los relatos y tradiciones del pueblo aldanese
Pregunta y argumentación escrita en el grado octavo del colegio San Francisco Javier de la ciudad de Pasto
Get PDFLa presente investigación plantea una reflexión sobre la argumentación escrita en espacios escolares, como un elemento esencial para el óptimo desarrollo de las actividades académicas cotidianas; y también, como una herramienta imprescindible para la formación ciudadana, si se considera la multiplicidad de temas y controversias que animan las dinámicas humanas actuales en diversos ámbitos de la interacción social, contextos para los cuales, la escuela tiene la misión de preparar al estudiantado. En este escenario surge la necesidad de pensar estrategias que pudieran favorecer el desarrollo de la escritura argumentativa en el aula de clases, como la pregunta didáctica, articulada a presupuestos conceptuales sobre la argumentación y la didáctica de la escritura.
Cabe señalar que, este trabajo tiene su origen en la experiencia adquirida por el autor a través del ejercicio pedagógico y las prácticas de enseñanza de la lengua que ha realizado, donde se han suscitado los interrogantes que orientan esta investigación, a saber: ¿Es posible fortalecer la argumentación escrita a partir de una estrategia basada en la pregunta? ¿Cuáles son las potencialidades didácticas de la pregunta para el fortalecimiento de la argumentación escrita? ¿Cómo utilizar la pregunta didáctica para mejorar la producción de textos argumentativos escritos en el aula de clase? En el esfuerzo por dar respuesta a estos interrogantes, nos hemos adentrado en presupuestos teóricos presentes en la teoría de la argumentación, la didáctica de la escritura y la pregunta como dispositivo pedagógico, para plantear una estrategia que contribuya al fortalecimiento y optimización de la producción de textos argumentativos escritos particularmente, en el grado octavo
Procesos democráticos en la escuela : concepciones y tensiones
Get PDFCon el interés de determinar las concepciones y tensiones de los procesos democráticos en la escuela, este estudio se centró en los estudiantes de básica secundaria de la Sede 2 El Aposento del Municipio de La Cruz. Teniendo en cuenta los objetivos de la investigación el abordaje metodológico tuvo un enfoque cualitativo y la interpretación se realizó a la luz de la hermenéutica. Específicamente se utilizó la entrevista a grupo focal y el método Q-sort. Además, se apoyó en la teoría fundamentada que es el soporte del Software de análisis cualitativo ATLAS.ti empleado para esta investigación.
Los resultados obtenidos demuestran que la participación de los estudiantes en la escuela atraviesa por apatía e indiferencia debido a la visible resistencia por formar parte activa en los procesos democráticos en la escuela como elección de representantes de salón y personero o personera estudiantil y el desconocimiento de sus principales funciones. Así como también, se evidencia el desinterés a la hora de participar en la toma de decisiones, la actitud es pasiva y callar la tendencia. Le atribuyen a la formación ciudadana aspectos positivos de comportamiento que permiten una adecuada vida en sociedad. Finalmente, los estudiantes relacionan principalmente el concepto de democracia con el voto.
Se concluye entonces a partir de esta investigación que las concepciones y tensiones de los estudiantes sobre los procesos democráticos en la escuela, están obstaculizando la correcta vivencia de la democracia y la participación motivada por la ausencia de verdaderos espacios que la propicien, la relación vertical entre docentes y estudiantes, la escasa formación democrática y a la poca importancia que los educandos le otorgan
Implementación del m-learning en el proceso de aprendizaje de la temática de las proteínas en el área de la química, una experiencia en post primaria en la Institución Educativa Rural Florencio Salas Tuberquia en el Corregimiento de Los Llanos del Municipio de Peque-Antioquia
Get PDFCuando se habla de educación es imperativo tener en la mira a los sujetos objeto, en este caso, los estudiantes. La generación actual de estudiantes matriculados en la educación media son nativos digitales, es decir, personas que han crecido en entornos digitales, este hecho ha cambiado su estructura cognitiva, lo que conlleva a que los docentes busquen nuevas alternativas que permitan la enseñanza de acuerdo a las nuevas necesidades y realidades tecnológicas. Por esta razón, este trabajo de investigación pretende mostrar al lector una propuesta en la que la se implementa el m-learning como estrategia pedagógica en el aprendizaje de la química en los estudiantes de grado once de la I.E.R. Florencio Salas Tuberquia, involucrando el uso de dispositivos móviles al aprendizaje.
Este proyecto se ubica en el paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo cuyo método es de investigación acción.
En las conclusiones se evidenció que la implementación del m-learning motiva y despierta el interés de los estudiantes por el aprendizaje en temáticas que ayudan a su formación académica y personal
El trompo : relatos del adulto mayor en la Vereda Aguapamba, Corregimiento de Genoy
Get PDFEn el presente trabajo de investigación titulado “El trompo: Relatos del adulto mayor en la Vereda Aguapamba, corregimiento de Genoy,” ubicado en el departamento de Nariño - Colombia. Tiene como objetivo principal recopilar y promover historias y relatos generados a través del juego del trompo. Relatos obtenidos en las narraciones de los adultos mayores en la comunidad de Aguapamba, está actividad se desarrolló desde la tradición oral de cada abuelo a la tradición oral que se la escribe, sin perder, ni cambiar la esencia del relato, dinámica que realizó bajo los Procedimientos epistemológicos del investigador Dr. Duván Avalos especialista en tradición oral y la parte del análisis del investigador Montemayor.
Cada historia contada por un adulto mayor es un mundo lleno de magia y fantasía, gracias a este trabajo de grado queda plasmado en una revista para su difusión y conocimiento de la población en general
Conocimiento del estudiante universitario emprendedor sobre la franquicia: el caso de una institución de educación superior en Colombia
Get PDFEl presente estudio buscó identificar el conocimiento del estudiante frente a la franquicia, a partir de la aplicación de una encuesta en una muestra compuesta de estudiantes de toda Colombia, pertenecientes a la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior (CUN), por lo que involucró un caso de estudio. La metodología de la investigación comprendió un enfoque cuantitativo y de diseño exploratorio. Se halló como resultados, que el estudiante tiene un conocimiento bajo sobre el modelo de la franquicia para emprender, además, los participantes tienen una predilección por conocer a la franquicia desde la institución de educación superior, y de igual forma, si decidieran invertir en el modelo de franquicia, los sectores preferidos serían el sector tecnológico y el gastronómico. Finalmente, la universidad al ser un espacio que fomenta el análisis y el estudio desde la transversalidad debe ofrecer opciones sobre las diferentes formas de emprender, que potencialice al estudiante y de diversidad al discurso del emprendedor
Diez Obras Nariñenses para Guitarra Solista, Recital No.2 “Convicción” Ritmos Nariñenses
Get PDFLas obras vocales-instrumentales de nuestros compositores nariñenses, en diferentes épocas de la historia, cuentan desde su concepción con la posibilidad de ser ejecutadas de manera profesional en el lenguaje solista de la guitarra; la expresión magistral de los sentimientos, pensamientos, emociones y experiencias hechas música por los autores nariñenses, permite que sean argumentadas con el rigor académico asegurándoles así su continuidad e internalización.
Sería imperdonable permitir que el inexorable paso del tiempo deje en el olvido importantes muestras musicales de nuestra región, y aprovechando la facilidad que proporciona los medios de comunicación y las redes sociales para acceder al producto musical, desde la educación se los debe reconocer y aprovechar de manera consciente para la creación de programas de música formal y no formal, que posibiliten incrementar el nivel de ejecución instrumental en las posibilidades de percusión, vientos, cuerdas pulsadas y cuerdas frotadas.
Contemplar esta realidad, da pie para incorporar referentes a fin de ayudar a comprender y conocer los aspectos fundamentales de la música y proporcionar recursos para asumir de manera juiciosa el hecho musical y disfrutar como oyente e interprete. Así mismo, la participación permanente en festivales y concursos exige incrementar el nivel individual y colectivo en el ámbito instrumental y vocal.
Diez obras nariñenses para guitarra solista es una propuesta didáctica, novedosa e inédita que apuesta para que nuestro cancionero regional sea incluido en los programas y conciertos guitarrísticos de Nariño, Colombia y el mundo. Esta labor será asumida por instrumentistas que ya han logrado la interiorización y apropiación de los fundamentos técnico operativos del instrumento
El potencial escalar en SU(3)c⊗SU(3)ₗ⊗U(1)ₓ como extensión del modelo estándar
Get PDFEl objetivo de este trabajo es el estudio del grupo gauge local SU(3)c ⊗ SU(3)L ⊗U(1)X . Un análisis detallado muestra que este grupo arroja varios modelos libres de anomalı́as, llamados en la literatura modelos 331. Trataremos en el presente estudio sólo modelos cuyo contenido fermiónico no contiene cargas eléctricas exóticas, los cuales tienen asociado, como veremos, un sector bosónico único (bosones gauge y escalares de Higgs) que estudiaremos en detalle. Para llevar a feliz término estos objetivos hemos dividido este trabajo en tres capı́tulos:
El capı́tulo 1 estudia el modelo más simple, conocido como el Modelo Estándar (ME) asociado al
grupo SU(3)c⊗ SU(2)L ⊗U(1)X . Trataremos los tópicos más sobresalientes del ME: la construcción del contenido fermiónico con los números cuánticos asociados, la definición de la derivada covariante, etc. Veremos especı́ficamente la manera en que se implementa el rompimiento espontáneo de la simetrı́a gauge para que los bosones y fermiones presentes adquieran masa, también obtendremos el ángulo de Cabbibo y la matriz de Cabbibo-Kobayashi-Maskawa (CKM), entre otras cosas. Este capı́tulo trata los diferentes temas de una manera muy concisa y ordenada, lo que permite que sirva de guı́a o texto ejemplo para el dominio de teorı́as gauge más complejas.
El capı́tulo 2 estudiará el modelo SU(3)c⊗SU(3)L ⊗U(1)Y . El objetivo es encontrar todos los arreglos fermiónicos libres de anomalı́as, principalmente aquellos modelos con un contenido fermiónico ausente de cargas eléctricas exóticas. Vamos a ver que los resultados que se van a obtener son interesantes y nuevos en la literatura, para ser tenidos en cuenta en estudios posteriores.
El capı́tulo 3 estudia en detalle el sector escalar asociado con los modelos 331 sin cargas eléctricas exóticas en su contenido fermiónico. Construiremos el potencial escalar más general y romperemos la simetrı́a para obtener los Higgses masivos y los bosones de Goldstone. También hallaremos las masas de los bosones gauge y sus acoples con los Higgses. Veremos que el potencial escalar con que trabajamos es mucho más simple que el dado en la literatura para este tipo de modelos, y es consistente. Presentaremos al final un apéndice en donde mostraremos cómo los términos, de un modelo especı́fico, adquieren masas con los Higgses usados en el rompimiento de la simetrı́a