H.S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University
Електронний архів Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. СковородиNot a member yet
20924 research outputs found
Sort by
MUSIC AS A POWERFUL TOOL FOR FORMING A MODERN PERSONALITY
No full textМета дослідження. Метою роботи є вивчення ролі музики у формуванні особистісних якостей і поведінкових реакцій людини в сучасному соціальному середовищі. Матеріали та методи. У процесі дослідження були застосовані такі методи: психологічний аналіз впливу музичних жанрів на поведінку, мотивацію, концентрацію уваги та настрій; когнітивні підходи до вивчення взаємозв’язку між музичним досвідом та пам’яттю; педагогічні методи аналізу ефекту занять музикою на розвиток творчого потенціалу та комунікативних навичок особистості.
Результати та обговорення. Музика має властивість викликати широкий спектр емоцій, модулювати настрій, впливати на поведінку та сприяти покращенню психофізичного стану. Завдяки впливу на лімбічну систему мозку, яка відповідає за емоційні реакції, музика активізує емоційне сприйняття, викликаючи відчуття радості, смутку, спокою або збудження. Висновки. Музика є потужним універсальним інструментом впливу на людину, що охоплює емоційний, когнітивний і соціальний виміри. Вона сприяє самовираженню, емоційній регуляції, формуванню мотивації та креативного мислення, виконує терапевтичну і комунікативну функції. У сучасному суспільстві, яке стикається з численними викликами, музика набуває ще більшої значущості як засіб підтримки, натхнення і єднання людей.
The purpose of the study. The aim of the study is to investigate the role of music in the formation of personal qualities and behavioural reactions in the modern social environment. Materials and methods. The following methods were used in the study: psychological analysis of the influence of musical genres on behaviour, motivation, concentration and mood; cognitive approaches to studying the relationship between musical experience and memory; pedagogical methods of analysing the effect of music lessons on the development of creative potential and communication skills of the individual. Results and discussion. Music has the ability to evoke a wide range of emotions, modulate mood, influence behaviour and contribute to the improvement of psychophysical state. Due to the influence on the limbic system of the brain, which is responsible for emotional reactions, music activates emotional perception, causing feelings of joy, sadness, calmness or excitement. Conclusions. Music is a powerful universal tool for influencing people, covering emotional, cognitive and social dimensions. It promotes self-expression, emotional regulation, motivation and creative thinking, and performs therapeutic and communicative functions. In today's society, which faces numerous challenges, music is becoming even more important as a means of supporting, inspiring and uniting people
SOCIAL AND PEDAGOGICAL ACTIVITIES FOR DEVELOPING RESPONSIBLE PARENTHOOD AMONG HIGH SCHOOL STUDENTS IN GENERAL SECONDARY EDUCATION INSTITUTIONS
No full textУ статті розглянуто суть відповідального батьківства, його основні складові та чинники, що зумовлюють неготовність молоді до сімейного життя. Визначено провідну мету, завдання й обґрунтовано програму соціально-педагогічної діяльності з формування відповідального батьківства учнів старших класів у закладах загальної середньої освіти, що передбачає реалізацію педагогічним колективом закладу освіти комплексу заходів на мотиваційно-ціннісному, пізнавальному та діяльнісному етапах, спрямованих на розвиток мотиваційних, когнітивних і практичних компонентів готовності молоді до відповідального створення сім’ї, народження дітей та усвідомленого виконання батьківських обов’язків у майбутньому.
The article examines the essence of responsible parenthood, its main components and factors contributing to young people’s lack of readiness for family life. The leading goal, task and the program of socio-pedagogical activity on the formation of responsible parenthood of senior high school students in general secondary education institutions have been substantiated. The specified program provides for the implementation of a set of activities at the motivational, cognitive and activity-based stages by the teaching staff of the educational institution. The program’s activities are aimed at developing motivational, cognitive and practical components of youth readiness for responsible family formation, child birth and conscious fulfillment of parental responsibilities in the future
Art therapy as a means of psycho-emotional rehabilitation of adolescents who have experienced the traumatic events of the occupation
No full textВ ході теоретичного аналізу було доведено ефективність творчих методів, як способу безпечної символізації травматичного досвіду. На основі цього була побудована програма психокорекційної реабілітації тривалістю один місяць, що включає вісім арт-терапевтичних занять та одну фільмотерапевтичну зустріч.
During the theoretical analysis, the effectiveness of creative methods as a way of safe symbolization of traumatic experience was proven. Based on this, a one-month psychocorrectional rehabilitation program was built, which includes eight art therapy sessions and one film therapy meeting
КІНЕМАТОГРАФІЧНЕ МИСЛЕННЯ ПАТРІКА МОДІАНО. (ПРО ЛАУРЕАТА НОБЕЛІВСЬКОЇ ПРЕМІЇ 2014 РОКУ)
No full textThe purpose of the article is to analyze the aspect of “representation of Patrick Modiano’s work in cinematography,” namely in full-length feature films like “Lacombe Lucien,” “Le Parfum d’Yvonne,” and “Bon Voyage.” The main subject of our research is the evolution of P. Modiano’s work, in which the historical layer occupies a separate place, and the isolation of the specifics of the character of the femme fatale in “Le Parfum d’Yvonne,” the basis of which was the novel «Villa “Sorrow”». The tasks are to form a conditional periodization of the heritage in order to understand the structure/architecture of the author’s work, which contributes to the formation of the historical memory of the recipient (reader). A scientific problem of modern literary studies is the observation of the fact of declining reader attention to literary masterpieces of both the past and the present. The methodological basis of our research is the cultural method, psychological approach, and the principles of feminist and psychoanalytic criticism. For the theoretical basis, we chose the ideas of Gilles Deleuze’s concept of the art of cinema: “movement,” “mobility,” “shift,” “emotion,” “memory,” and “delusion,” which are understood through the artistic images of films. Separately, we have conceptualized the “movement” of female images that become motivators for the reactions of male images. We have drawn on the principles of feminist criticism: a combination of feminist and Jungian approaches in the concepts of “feminine,” “feminist,” and “female” to identify the archetypes of the vulnerable, virgin, and alchemical goddesses and to explore the female image of Yvonne in Patrick Modiano’s masculine literature. We have singled out an attempt to gently impose “power” relations. The scientific novelty lies in the formation of a reverse intermedial step: the path through cinema to literature. The film version of a literary work becomes a certain salvation. The cinematic version of the work becomes a chance: it invites the viewer to “touch” the original source – the fiction novel. Thus, each viewer is given the opportunity to “train their imagination”: to make the transition from viewers to readers. The results are an understanding of Patrick Modiano's work, which is closely connected to the field of cinema, which is preconditioned by the peculiarities of his artistic thinking. His novels contain a cinematic potential that directors feel. The potential in question manifests itself in psychologized plots, the
collision of past and present time and space, relief paintings of individual lives, and the dramatic inner movement of its characters. Patrick Modiano’s screenwriting does not duplicate his novelistic way of thinking; on the contrary, it offers other perspectives on the depiction of existence. It embraces the recent historical dynamics of France, dynamics that noticeably affect the social behavior of his characters. We have every reason to include Patrick Modiano in the number and category of cinematic writers of our time.
Мета статті проаналізувати аспект “репрезентованість творчості Патріка Модіано в кінематографі”, зокрема у повнометражних ігрових (художніх) фільмах “Lacombe Lucien”, “Le Parfum d’Yvonne”, “Bon voyage”. Основним предметом нашого дослідження є еволюція творчості П. Модіано, окреме місце в якій посідає історичний пласт, та виокремлення специфіки характеру рокової жінки у фільмі “Le Parfum d’Yvonne”, підґрунтям якого був роман «Вілла “Смуток”». Завданням є сформувати умовну періодизацію спадщини, щоб усвідомити структуру / архітектуру авторського доробку, яка сприяє формуванню історичної пам’яті реципієнта (читача). Науковою проблемою сучасного літературознавства є констатація факту зниження читацької уваги до літературних шедеврів і минулого, і сучасного. Методологічною основою нашого дослідження є культурологічний метод, психологічний підхід, засади феміністичної та психоаналітичної критики. Для теоретичної основи ми обрали ідеї концепції мистецтва кіно Жіля Дельоза: «рух», «рухливість», «зсув», «емоція», «спогад», «марення», які осмислені через художні образи фільмів. Окремо ми осмислили «рух» жіночих образів, що стають мотиваторами для реакцій чоловічих образів. Ми залучили засади феміністичної критики: поєднання феміністського та юнгіанського підходів у концептах «фемінний», «феміністичний», «жіночий», щоб виокремити архетипи уразливих, незайманих та алхімічної богинь та дослідити жіночий образ Івонни у чоловічій літературі Патріка Модіано. Ми виокремили спробу м’яко нав’язати „владні” стосунки. Науковою новизною є формування зворотнього інтермедіального кроку: шлях через кіно до літератури. Кіноверсія літературного твору стає певним порятунком. Кінематографічна версія твору стає шансом: закликає глядача «доторкнутись» до першоджерела – художнього роману. І так кожному глядачеві дається можливість «тренувати уяву»: здійснити перехід від глядача до читача. Результатами є осмислення творчості Патріка Модіано, яка щільно пов’язана зі сферою кіно. Це зумовлено особливостями його художнього мислення. Його романи містять у собі кінематографічний потенціал, який відчувають режисери-постановники. Цей потенціал виявляє себе у психологізованих сюжетах, зіткненні минулого й сучасного часопростору, рельєфних картинах індивідуального життя і драматичному внутрішньому русі його персонажів. Сценарна творчість Патріка Модіано не дублює його романний спосіб мислення, навпаки, вона пропонує інші ракурси зображення буття – в охопленні недавньо-історичної динаміки Франції, динаміки, що помітно впливає на соціумну поведінку його персонажів. Патріка Модіано є усі підстави зараховувати до числа і розряду кінематогенічних письменників сучасності
Study of the effect of dark deprivation on morphometric parameters of the rat uterus
No full textМетою дослідження постало оцінити вплив темнової депривації на морфометричні показники матки щурів. У ході експерименту визначено, що двохмісячна темнова депривація у самиць щурів супроводжується гіперпластичними змінами ендометрію матки, що може призвести порушення реалізації механізмів гіпоталамо-гіпофізарно-гонадної регуляції процесів адаптогенезу.
The aim of the study was to assess the effect of dark deprivation on the morphometric parameters of the rat uterus. During the experiment, it was determined that two-month dark deprivation in female rats is accompanied by hyperplastic changes in the uterine endometrium, which can lead to a violation of the implementation of the mechanisms of hypothalamic-pituitary-gonadal regulation of adaptogenesis processes
PECULIARITIES OF REPRODUCTION OF FEAR EMOTIONS IN UKRAINIAN AND CZECH PHRASEOLOGY
No full textУ тезах звертається увага на особливості відтворення емоцій страху в українській і чеській фразеології. Сьогодні життя людини часто супроводжується складними ситуаціями або обставинами, які чи то суттєво ускладнюють її буденне існування, чи то сприймаються як такі, що порушують звичний алгоритм. Це все передусім провокує появу широкого спектру негативних емоційних переживань. У нестабільному та сповненому стресів середовищі, особливо зараз, під час повномасштабної війни в Україні, необхідно володіти методиками, які дозволяють ефективно долати подібні емоційні реакції, зокрема страх.
The theses draw attention to the peculiarities of reproducing the emotion of fear in Ukrainian and Czech phraseology. Today, a person’s life is often accompanied by difficult situations or circumstances that either significantly complicate his or her everyday existence or are perceived as disrupting the usual algorithm. All this primarily provokes the emergence of a wide range of negative emotional experiences. In an unstable and stressful environment, especially now, during a full-scale war in Ukraine, it is necessary to have techniques that allow you to effectively overcome such emotional reactions, in particular fear
FEATURES OF CREATING PEDAGOGICAL CONDITIONS FOR FORMING SOCIAL COMPETENCE IN THE CONDITIONS OF PROFESSIONAL MUSIC EDUCATION
No full textУ статті розкрито сутність педагогічних умов як системи спеціально організованих компонентів освітнього процесу, що впливають на формування соціальної компетентності студентів фахового музичного коледжу. Виявлено специфіку музичного освітнього середовища, яке базується на інтенсивній міжособистісній взаємодії, колективній творчості, емоційній виразності, що сприяють розвитку важливих соціальних якостей. Встановлено, що індивідуальні заняття з викладачем, участь у творчих колективах, сценічна діяльність і соціокультурні ініціативи створюють сприятливі умови для формування емпатії, комунікабельності, відповідальності, здатності до співпраці та самовираження. З’ясовано, що музичне мистецтво як засіб соціалізації сприяє осмисленню соціальних явищ, розумінню моральних норм і формуванню ціннісних орієнтацій. Охарактеризовано ефективні педагогічні умови: суб’єкт-суб’єктна взаємодія, колективна діяльність, виховне середовище, залучення студентів до соціальної активності, використання інтерактивних методів і розвиток рефлексії. Оцінено вплив системної реалізації цих умов на формування соціально зрілої особистості музиканта. Розглянуто можливості гармонійного поєднання професійної підготовки з соціальним становленням студентів у мистецькому навчальному закладі.
The article aims to reveal the essence of pedagogical conditions as a system of specially organized components within the educational process that influence the formation of social competence among students of a specialized music college. The study focuses on identifying the characteristics of the musical educational environment and its role in socialization and personality development. Methods & methodology. The research employs theoretical analysis and synthesis of pedagogical literature, as well as an interpretative approach to understanding the specifics of musical education as a socio-cultural phenomenon. Empirical observations of educational interactions and collective creative activities in music learning contexts are also considered. Scientic novelty. This study provides a comprehensive conceptualization of pedagogical conditions that support social competence development in music students by emphasizing the unique features of the musical educational environment – such as intensive interpersonal interaction, collective creativity, and emotional expressiveness. Results. It is established that the musical arts function as an effective medium of socialization by facilitating the comprehension of social phenomena, moral norms, and value orientations. The research highlights the integration of individual lessons, group performances, stage activity, and socio-cultural initiatives as critical factors for fostering empathy, communication skills, responsibility, cooperation, and self-expression. Key pedagogical conditions are identified, including subject-subject interaction, collective activities, nurturing educational environments, student involvement in social initiatives, use of interactive teaching methods, and the cultivation of reflective practice. The systemic implementation of these conditions significantly contributes to the development of socially mature personalities among music students. Conclusions. The study concludes that harmonizing professional training with social development within an arts educational institution creates favorable conditions for students’ holistic growth. This integrated approach enhances not only professional competencies but also essential social qualities necessary for successful interaction in professional and social spheres
Рortfolio of a primary school teacher as a self-assessment tool
Get PDFУ статті розглянуто інструменти самооцінки вчителя початкових класів, зокрема портфоліо. З'ясовано сутність поняття «портфоліо» – індивідуальний портфель освітніх досягнень вчителя, індивідуальну накопичувальну оцінку в професійній діяльності та його завдання. Було розглянуто види портфоліо: портфоліо досягнень, портфоліо-звіт, тематичне та комплексне портфоліо. Також було виокремлено два основних типи портфоліо: електронні (E-портфоліо) та паперові портфоліо. Стаття містить форми портфоліо (E-портфоліо), веб-портфоліо, паспорт компетенцій та кваліфікацій, європейське мовне портфоліо). Схарактеризовано структуру портфоліо вчителя: титульний аркуш; супровідний лист з коротким описом портфоліо щодо педагога, кваліфікаційної категорії, навчальної дисципліни по якій спеціалізується вчитель тощо; анотований зміст та самоаналіз кожного елемента/індикатора портфоліо. У статті розкрито основні особливості портфоліо вчителя, серед них самостійний вибір учителем структури, порядку розміщувати, внесення доповнень, зауважень, самоаналізу особистих напрацювань тощо. Також представлено основні індикатори професійної майстерності педагога, які можуть бути відображеними у портфоліо вчителя: відомості про вчителя; педагогічна діяльність вчителя, її результати; успіхи учнів; науково-методична діяльність вчителя; позаурочна діяльність учителя; навчально-матеріальна база вчителя; класне керівництво; творчий доробок; відгуки та ін. Крім того стаття розкриває загальні вимоги до оформлення портфоліо в паперовому вигляді, орієнтовні вимоги та рекомендації до оформлення презентації в MSPowerPоint та основні помилки при створенні портфоліо. освіти. Зроблено акцент на способах популяризації діяльності вчителя як серед учнів, так і серед колег, зокрема створення вчительського сайту, ведення власного блогу (блог-цитатник, платформа для спілкування, блог-портфоліо, лайфстайл-блог).
The article examines self-assessment tools for primary school teachers, particularly portfolios. The essence of the concept of "portfolio" is clarified
as an individual portfolio of educational achievements for teachers, an individual cumulative assessment of professional activity, and its objectives. Various types of portfolios are discussed, including achievement portfolios, report portfolios, thematic portfolios, and comprehensive portfolios. Additionally, two main types of portfolios are identified: electronic (E-portfolios) and paper portfolios. The article includes forms of portfolios (E-portfolios), web portfolios, competency and qualification passports, and the European Language Portfolio. The structure of a teacher's portfolio is characterized by the following components: a title page; a cover letter with a brief description of the portfolio concerning the educator, their qualification category, the subject area in which the teacher specializes, etc.; an annotated table of contents; and a self-analysis of each element/indicator of the portfolio. The article reveals the main features of a teacher's portfolio, including the teacher's independent choice of structure, the order of arrangement, the inclusion of additions and comments, and self-analysis of personal achievements, among others. The main indicators of a teacher's professional mastery that can be reflected in the teacher's portfolio are presented as follows: information about the teacher; the teacher's pedagogical activities and their results; student achievements; the teacher's scientific and methodological activities; extracurricular activities of the teacher; the teacher's educational and material base; class management; creative contributions; feedback, and more. Furthermore, the article reveals general requirements for formatting a portfolio in paper form, suggested criteria and recommendations for creating presentations in MS PowerPoint, and common mistakes when developing a portfolio. Emphasis is placed on ways to promote the teacher's activities among both students and colleagues, including creating a teacher's website, maintaining a personal blog (quote blog, communication platform, portfolio blog, lifestyle blog)
Psychological characteristics of the teaching profession
No full textАвтором розглянуто ключові аспекти психологічної характеристики професії вчитель.
The author considers key aspects of the psychological characteristics of the teaching profession
Deviant behavior of adolescents and modern problems of upbringing
No full textАвтор розглядає проблему попередження виникнення негативних явищ у молодіжному середовищі.
The author considers the problem of preventing the occurrence of negative phenomena in the youth environment