H.S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University
Електронний архів Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. СковородиNot a member yet
20924 research outputs found
Sort by
Lexical verbalization of the linguistic and cultural concept of PRIVACY in English-language newspaper texts
No full textКваліфікаційна робота присвячена вивченню лінгвокультурного концепту. Розглянуто проблему визначення національної картини світу та лінгвальної картини світу як її важливої складової, лінгвокультурного концепту, досліджено характеристики англійської преси та особливості відтворення у ній картини світу. Описано вагомість концепту “Privacy” в англійській культурології (властивість дистанційованості, опосередкована умовами проживання). Проведена робота з прислів’ями, які відтворюють лінгвокультурний концепт “Privacy” як основу для формування соціокультурної компетенції учнів.
The qualification paper is devoted to the study of the linguistic and cultural concept. The graduation project examines the problem of defining the national world mapping and the linguistic world mapping as its important component, linguistic and cultural concept, and considers the characteristics of the English press as well as features of reproducing world mapping in them. There is described the significance of the concept “Privacy” in English cultural studies (the property of distance, mediated by living conditions). The paper was carried out with proverbs that reproduce the linguistic and cultural concept “Privacy” as a basis for the formation of socio-cultural competence of students
METHODOLOGICAL RECOMMENDATIONS FOR WRITING OF FAIRY TALE THERAPY AND STORIES FOR CHILDREN
No full textУ методичних рекомендаціях розкриваються особливості написання казкотерапевтичних творів та історій для дітей різного віку. Представлено особливості розробки казкового твору та казкової історії, створення героїв терапевтичної казки та їх життя, а також специфіку написання різних жанрів казкових творів та історій для дітей різних вікових груп. Методичні рекомендації розроблено для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) та другого (магістерського) рівня, викладачів за спеціальністю А2 «Дошкільна освіта», А3 «Початкова освіта», А6 «Спеціальна освіта».
The methodological recommendations reveal the peculiarities of writing fairy tale therapy works and stories for children of different ages. The features of developing a fairy tale work and a fairy tale story, creating characters in a therapeutic fairy tale and their lives, as well as the specifics of writing different genres of fairy tales and stories for children of different ages are presented. The methodological recommendations are designed for applicants for higher education of the first (bachelor's) and second (master's) level, teachers in the specialities A2 ‘Preschool Education’, A3 ‘Primary Education’, A6 ‘Special Education’
Mathematical projects as a means of developing research and creative skills of younger students
No full textУ статті проаналізовано застосування математичних проєктів у початковій школі. Математичні проєкти є ефективним засобом інтеграції знань і вмінь, що набувають учні в процесі вивчення різних тем. Зазначено, що учні, які систематично працюють над проєктами, демонструють вищий рівень креативності, упевненості у власних силах та готовності до подальшої навчальної діяльності. Отже, запровадження математичних проєктів у початковій школі є потужним інструментом модернізації освіти. Вони створюють умови для розвитку гармонійної, творчої й відповідальної особистості, здатної до самонавчання та продуктивної діяльності в сучасному суспільстві.
The article analyzes the use of mathematical projects in primary school. Mathematical projects are an effective means of integrating knowledge and skills that students acquire in the process of studying various topics. It is noted that students who systematically work on projects demonstrate a higher level of creativity, self-confidence and readiness for further educational activities. Therefore, the introduction of mathematical projects in primary school is a powerful tool for the modernization of education. They create conditions for the development of a harmonious, creative and responsible personality, capable of self-learning and productive activity in modern society
JOINT STRATEGY OF UKRAINE AND THE EUROPEAN UNION IN COUNTERING DISINFORMATION: INSTITUTIONAL MECHANISMS AND BEST PRACTICES IN THE CONDITIONS OF HYBRID WAR
No full textУ статті здійснено комплексний політологічний аналіз спільної стратегії України та Європейського Союзу у протидії дезінформації, систематизовано інституційні механізми взаємодії та ідентифіковано кращі практики їхнього застосування в умовах гібридної війни, розв’язаної РФ. Актуальність дослідження зумовлена трансформацією дезінформації з тактичного інструменту впливу на ключовий стратегічний важіль агресії, спрямований на підрив політичної стійкості ЄС, дискредитацію євроінтеграційного курсу України та блокування військової підтримки. На найвищому політичному рівні ЄС ця загроза визнана екзистенційною, що націлена на ерозію демократичного нормативного порядку. Мета статті полягає у комплексному політологічному аналізі спільної стратегії України та Європейського Союзу у протидії дезінформації, систематизації інституційних механізмів цієї взаємодії та ідентифікації кращих практик їхнього застосування в умовах гібридної війни. Дослідження ґрунтується на нормативно-правових актах ЄС (Digital Services Act, DSA; Директива NIS 2, ініціатива Європейського центру демократичної стійкості, ECDR), а також на діяльності Центру протидії дезінформації (ЦПД) та Європейської обсерваторії цифрових медіа (EDMO). Результати дослідження підтверджують, що повномасштабна агресія РФ стала каталізатором для трансформації політики ЄС із «м’якої комунікаційної» у «жорстку безпекову архітектуру». Виявлено, що синхронна імплементація DSA надає Україні правові важелі екстериторіального впливу на глобальні онлайн-платформи, які використовуються агресором. Операційна синергія реалізується через мережеві структури EDMO та ЦПД, де Україна виступає критично важливим постачальником оперативних даних з інформаційного фронту. Водночас, ідентифіковано системні виклики, такі як дефіцит міжвідомчої координації в інституціях ЄС та проблема прозорості даних платформ для дослідників, а також зростаюча загроза використання генеративного ШІ для масованого деструктивного інформаційного впливу. На основі аналізу сформульовано рекомендації, ключовими з яких є: прискорення законодавчої гармонізації України з DSA, значне посилення фінансування EDMO-хабів, орієнтованих на Східне партнерство, та інституціоналізація ECDR як центрального координуючого органу для подолання міжвідомчої роз'єднаності та забезпечення цілісної комунікаційної відповіді.
The article carries out a comprehensive political analysis of the joint strategy of Ukraine and the European Union in countering disinformation, systematizes the institutional mechanisms of interaction and identifies the best practices of their application in the conditions of the hybrid war unleashed by the Russian Federation. The relevance of the study is due to the transformation of disinformation from a tactical tool of influence on the key strategic lever of aggression, aimed at undermining the political stability of the EU, discrediting Ukraine's European integration course and blocking military support. At the highest political level of the EU, this threat is recognized as existential, which is aimed at the erosion of the democratic regulatory order. The purpose of the article is a comprehensive political analysis of the joint strategy of Ukraine and the European Union in countering disinformation, systematizing the institutional mechanisms of this interaction and identifying the best practices of their application in the conditions of hybrid warfare. The study is based on EU regulations (Digital Services Act, DSA; NIS Directive 2, an initiative of the European Centre for Democratic Resilience, ECDR), as well as on the activities of the Center for Combating Disinformation (CPD) and the European Digital Media Observatory (EDMO). The results of the study confirm that the full-scale aggression of the Russian Federation became a catalyst for the transformation of EU policy from 'soft communication' to 'hard security architecture'. It was found that the synchronous implementation of the DSA gives Ukraine legal leverage for extraterritorial influence over the global online platforms used by the aggressor. Operational synergy is implemented through EDMO and CPD network structures, where Ukraine acts as a critical provider of operational data from the information front. At the same time, systemic challenges have been identified, such as the deficit in interinstitutional coordination in EU institutions and the problem of transparency of data platforms for researchers, as well as the growing threat of using generative AI for massive destructive information influence. Based on the analysis, recommendations were formulated, the key of which are: acceleration of legislative harmonization of Ukraine with DSA, significant strengthening of funding of EDMO hubs focused on the Eastern Partnership, and institutionalization of ECDR as a central coordinating body to overcome interdepartmental disunity and ensure a holistic communication response
DIGITAL EDUCATIONAL ENVIRONMENT AS A FACTOR IN THE FORMATION OF OF STUDENTS' INFORMATION AND DIGITAL COMPETENCE
No full textУ статті розглянуто цифрове освітнє середовища. Визначено основні способи формування інформаційно-цифрової компетентності за умови створення цифрового освітнього середовища. Зазначено, що цифрове освітнє середовище в умовах дистанційного навчання не лише трансформує освітній процес, а й виступає потужним інструментом для формування у здобувачів цифрових навичок і компетентностей. Ефективність цього процесу залежить від рівня цифрової грамотності вчителів, педагогічного дизайну навчання та доступу до якісних цифрових ресурсів.
The article deals with the digital educational environment. The main ways of forming information and digital competence in the context of creating a digital educational environment are identified. It is noted that the digital educational environment in the context of distance learning not only transforms the educational process, but also acts as a powerful tool for the formation of digital skills and competencies in students. The effectiveness of this process depends on the level of digital literacy of teachers, pedagogical design of learning and access to quality digital resources
AN OVERVIEW OF BLENDED LEARNING PLATFORMS
No full textУ даній роботі розглядаються основні платформи для організації змішаного навчання, включаючи Google Classroom, Canvas, Moodle. Огляд різних платформ змішаного навчання показує, що кожна з них має свої переваги, до прикладу Google Classroom є безкоштовною платформою для всіх учасників, Canvas та Moodle порівняно з Google Classroom мають власні вбудовані конструктори тестів із певним переліком налаштувань. Вибір залежить від конкретних потреб навчального закладу або викладача, технічних можливостей і очікувань користувачів. Для ефективного змішаного навчання варто вибрати платформу, яка найкраще відповідає освітнім цілям та ресурсам. Навчальні заклади можуть вибирати платформи, що використовуються на платній основі, такі як Moodle або Canvas, або безкоштовні, таку як Google Classroom.
This paper examines the main platforms for organizing blended learning, including Google Classroom, Canvas, Moodle. A review of various blended learning platforms shows that each of them has its own advantages, for example, Google Classroom is a free platform for all participants, Canvas and Moodle, compared to Google Classroom, have their own built-in test builders with a certain list of settings. The choice depends on the specific needs of the educational institution or teacher, technical capabilities and user expectations. For effective blended learning, it is worth choosing a platform that best matches educational goals and resources. Educational institutions can choose platforms that are used on a paid basis, such as Moodle or Canvas, or free ones, such as Google Classroom
Modern approaches to the development of spelling skills in younger pupils
No full textУ статті досліджено навчання орфографії в початкових класах. З метою вироблення грамотного писемного мовлення необхідне системне й систематичне вивчення правил, уміння працювати з різними словниками, використовувати мобільні додатки та онлайн-ресурси не лише для ігор та розваг, а й для поповнення активного словника, вивчення значень і запамʼятовування правопису словникових слів. Важливо застосовувати індивідуальний та диференційований підхід у навчанні, підтримувати прагнення учнів, створювати ситуацію успіху.
The article examines the teaching of spelling in primary grades. In order to develop competent written speech, it is necessary to systematically and systematically study the rules, the ability to work with various dictionaries, use mobile applications and online resources not only for games and entertainment, but also for replenishing the active dictionary, studying the meanings and memorizing the spelling of dictionary words. It is important to apply an individual and differentiated approach to learning, support students' aspirations, and create a situation of success
MODERN TEACHER AS A KEY FACTOR IN SHAPING THE INTELLECTUAL POTENTIAL OF THE UKRAINIAN NATION
No full textУ публікації проаналізовано роль і значення сучасного педагога в суспільстві. Одним із важливих напрямів реформування підготовки майбутніх педагогічних фахівців є гармонійне поєднання традицій та інновацій в освітньому процесі. Традиції включають перевірені часом педагогічні ідеї, методи та форми роботи, що забезпечували високу ефективність навчання завдяки впорядкованості, логічності та оптимальному використанню ресурсів. Зазначено, що сучасний педагог є ключовою фігурою у розвитку інтелектуального потенціалу української нації, оскільки його діяльність сприяє формуванню нової генерації освічених, творчих і відповідальних громадян, готових до викликів сучасного світу.
The publication analyzes the role and significance of the modern teacher in society. One of the important directions of reforming the training of future pedagogical specialists is the harmonious combination of traditions and innovations in the educational process. Traditions include time-tested pedagogical ideas, methods and forms of work that ensured high efficiency of training due to orderliness, logic and optimal use of resources. It is noted that the modern teacher is a key figure in the development of the intellectual potential of the Ukrainian nation, since his activities contribute to the formation of a new generation of educated, creative and responsible citizens ready for the challenges of the modern world
ON THE CHARACTERISTICS OF SCIENTIFIC AND PEDAGOGICAL ACTIVITY AS A SPECIAL TYPE OF LABOUR ACTIVITY, WHICH DETERMINES A DIFFERENTIATED APPROACH TO LEGAL LABOUR REGULATION
No full textУ статті досліджено науково-педагогічну діяльність. Визначення науково-педагогічної діяльності міститься в чинному законодавстві передбачає, що це «педагогічна діяльність в університетах, академіях, інститутах та закладах післядипломної освіти, що пов’язана з науковою та (або) науково-технічною діяльністю» [9, п. 24 ст. 1]. Відзначено, що науково-педагогічна діяльність передбачає взаємозв’язок між навчальним процесом і вихованням особистості. Викладання не зводиться лише до передачі знань – воно також формує світогляд, моральні принципи, критичне мислення і професійні компетентності майбутніх фахівців. Науково-педагогічна діяльність відрізняється від звичайної педагогічної діяльності тим, що включає в себе наукові дослідження, які безпосередньо впливають на якість викладання та зміст навчальних дисциплін, що викладаються.
The article examines scientific and pedagogical activity. The definition of scientific and pedagogical activity contained in the current legislation provides that it is "pedagogical activity in universities, academies, institutes and institutions of postgraduate education, which is related to scientific and (or) scientific and technical activities" [9, p. 24, art. 1]. It is noted that scientific and pedagogical activity involves the relationship between the educational process and the upbringing of the individual. Teaching is not limited to the transfer of knowledge – it also forms the worldview, moral principles, critical thinking and professional competencies of future specialists. Scientific and pedagogical activity differs from ordinary pedagogical activity in that it includes scientific research that directly affects the quality of teaching and the content of the subjects taught
ТИПОВА ГРАМАТИЧНА, СИНТАКСИЧНО-ФОНЕТИЧНА ТА ФОНЕТИЧНА АГРАМАТИЗАЦІЯ У СИНОНІМІЧНИХ СТРУКТУРАХ РОМАНІВ «МСЬЄ УЇН» ТА «ЗЛОЧИН» ЖОРЖА БЕРНАНОСА
No full textDes synonymes syntaxiques, phonétiques et syntactico-phonétiques agrammatisés typiques (conventionnels dans le discours et non conventionnels dans la langue) représentent les transformants mono-, bi- et polysynonymiques réduits et redondants des structures syntagmatiques et propositionnelles primaires virtuelles (linguistiques) dont la reconstruction inverse (discours → langue) permet de justifier leur non pertinence co(n)textuelle (linguistique et / ou situationnelle). Au cours de l’analyse des romans Monsieur Ouine et Un crime de Georges Bernanos, on dégage des options préférentielles (poly)synonymiques agrammatisées typiques qui se caractérisent par des déviations phonétiques et grammaticales marquées par les dénoteurs de niveau et de registre. On constate que la compression agrammatisée typique de niveau syntaxique s’actualise le plus souvent sous forme de dénoteurs de registre (suppression initiale (il asémantique + ne) et finale (élimination d’un complément après la préposition)) ; en revanche, la plupart des constructions agrammatisées typiques redondantes pléonastiques et non pléonastiques contiennent l’extenseur-dénoteur de niveau que servant à accentuer certains référents, à équilibrer syntaxiquement le pré- ou post-texte ou à éviter l’inversion du sujet. La mono- et polyagrammatisation syntactico-phonétique se manifeste par l’extension des options préférentielles par les substituts phonétiques du pronom personnel il accompagné ou non de la particule interrogative t. L’agrammatisation typique phonétique se présente sous forme d’une ellipse médiane et finale au niveau d’un lexème qui provoque l’agrammatisation morphologique.
Typical agrammaticalized (conventional in discourse and non-conventional in language) syntactic, phonetic and syntactic-phonetic synonyms represent the reduced and redundant mono-, bi- and polysynonymic transforms of the virtual (linguistic) primary syntagmatic and propositional structures whose inverse reconstruction (discourse → language) allows us to justify their co(n)textual (linguistic and / or situational) non-pertinence. During the analysis of the novels Monsieur Ouine and Un crime by Georges Bernanos, the typical agrammaticalized (poly)synonymic preferential options are identified, which are characterized by phonetic and grammatical deviations marked by level and register denotators. It is revealed that the typical agrammaticalized compression of the syntactic level is most often actualized in the form of register denotators (initial (asemantic il + ne) and final suppression (elimination of a complement after the preposition)); on the other hand, most of the typical agrammaticalized redundant pleonastic and non-pleonastic constructions contain a level denotator-extensor que serving to accentuate certain referents, to syntactically balance the pre- or posttext or to avoid the subject inversion. Syntactic-phonetic mono- and polyagrammaticalization is manifested by the extension of preferential options by phonetic substitutes of the personal pronoun il accompanied or not by the interrogative particle t. Typical phonetic agrammaticalization is presented in the form of a median and final ellipse at the level of a lexeme which causes morphological agrammaticalization.
Типові аграматизовані (конвенційні в дискурсі та неконвенційні в мові) синтаксичні, фонетичні та синтаксично-фонетичні синоніми репрезентують редуковані та надлишкові моно-, бі- та полісинонімічні трансформації віртуальних (мовних) первинних синтагматичних та пропозиційних структур, зворотна реконструкція яких (дискурс → мова) дозволяє обґрунтувати їхню ко(не)текстову (мовну та/або ситуативну) непертинентність. Під час аналізу романів Жоржа Бернаноса «Monsieur Ouine» та «Un crime» виявлено типові граматикалізовані (полі)синонімічні преференційні варіанти, які характеризуються фонетичними та граматичними відхиленнями, маркованими рівневими та регістровими денотатами. Виявлено, що типова граматикалізована компресія синтаксичного рівня найчастіше актуалізується у вигляді регістрових денотатів (початкова (асемантичне il + ne) і кінцева супресія (елімінація доповнення після прийменника)); з іншого боку, більшість типових граматикалізованих надлишкових плеонастичних і неплеонастичних конструкцій містять рівневий денотат-екстензор que, що слугує для акцентування певних референтів, синтаксичного врівноваження пре- чи посттексту або уникнення інверсії суб'єкта. Синтаксично-фонетична моно- та поліаграматикалізація виявляється в розширенні преференційних варіантів фонетичними замінниками особового займенника il у супроводі або без супроводу питальної частки t. Типова фонетична граматикалізація представлена у вигляді серединного та кінцевого еліпса на рівні лексеми, що спричиняє морфологічну граматикалізацію