H.S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University
Електронний архів Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. СковородиNot a member yet
20924 research outputs found
Sort by
Bibliometric profiles: what you need to know
No full textУ презентації досліджується міжнародна практика наукометричних досліджень, яка сьогодні базується на використанні наукометричних баз даних. Далі презентація знайомить з тими наукометричними базами даних, які представлені в інформаційно-пошукового електронного ресурсу «Наукометричні профілі науковців ХНПУ імені Г. С. Сковороди».
The presentation explores the international practice of scientometric research, which is currently based on the use of scientometric databases. The presentation then introduces those scientometric databases that are presented in the information and search electronic resource "Scientometric profiles of scientists of the H. S. Skovoroda KhNPU"
Training future primary school teachers for corrective and pedagogical work with hyperactive children
No full textАвтор звертається до проблеми діагностування, поведінкової корекції та освіти дітей, що страждають на синдромом дефіциту уваги та гіперактивності.
The author addresses the issue of diagnosis, behavioral correction, and education of children suffering from attention deficit hyperactivity disorder
Verbal and non-verbal aspects of business telephone communication in Japanese companies
No full textАвтором досліджено особливості ділового телефонного спілкування в японських компаніях. The author studies the peculiarities of business telephone communication in Japanese companies
SPEECH STRATEGIES AS A BASIS FOR GLOBAL COMPETENCES IN EDUCATIONAL PROGRAMMES OF HIGHER EDUCATION (NON-PHILOLOGICAL SPECIALITIES)
No full textМета цієї публікації – актуалізувати питання відображення у змісті освітніх програм професійної підготовки, навчально-методичного забезпечення освітніх компетентностей іноземної мови за професійним спрямуванням глобальних компетентностей для опанування досвідом побудови мовленнєвих стратегій під час навчання в університеті. Зауважено, що мовленнєві стратегії певним чином впливають на професійну поведінку, формування професійного світогляду. Тож в освітніх програмах фахової підготовки важливо конкретизувати цінності-сенси, які визначатимуть мовленнєві стратегії і зміст глобальних компетентностей здобувачів вищої освіти різних рівнів з урахуванням трикомпонентних цільових орієнтирів таких компетентностей.
The purpose of this publication is to update the issue of reflecting in the content of educational programs of professional training, educational and methodological support of educational competencies of a foreign language in a professional direction of global competencies for mastering the experience of building speech strategies during university studies. It is noted that speech strategies in a certain way affect professional behavior, the formation of a professional worldview. Therefore, in educational programs of professional training it is important to specify the values-senses that will determine the speech strategies and content of global competencies of higher education applicants of different levels, taking into account the three-component target benchmarks of such competencies
BASIC MARKERS OF MULTICULTURAL EDUCATION ARE IN ARTISTIC PROJECTION
No full textУ статті обґрунтовано філософський і педагогічний контексти феномену полікультурної освіти у мистецькій проєкції, висвітленні її головні маркери, які співвідносяться з такими поняттями як «культурні цінності», «культурна ідентичність», «культурна самосвідомість», «національна культура». Виділені структурні компоненти полікультурної мистецької освіти у вигляді взаємопов’язаних блоків, що вибудовуються на основі таких рівнів цінностей як етнокультурний, загальнонаціональний та загальнолюдський (планетарний).
In the article the philosophical and pedagogical contexts of the phenomenon of multicultural education are reasonable in artistic проєкції, illumination of her main markers, that is correlated with such concepts as «cultural values», «cultural identity», «cultural consciousness», «national
culture». It is marked that modern in a civilized manner-civilization development in the conditions of globalization results in omnifying of cultural values. Universals of culture are the ontological and existential constants of human existence, fundamental categories of the world picture, create that «focus» round that and the standards of every culture are crystallizable in that. Principle of multiculturalness envisages the construction of higher education on principles of cultural pluralism, where a cultural variety appears not only as a variety of ethnic cultures, it is a variety of cultural traditions, vital styles, valued orientations. The multiculturalness appears not only as certain strategy of educational space, him metaprincsple but also original property of consciousness of teacher that sends to application of polyparadigmatic approach in the created educational models. In this context a man becomes crossing of many cultures, and that is why it is necessary to talk about a presence for the individual of a few identities, id est man of multi- or polyidentical. Understanding of artistic education becomes firmly established as to the process and means of deepening of cultural identity of personality of future teacher-musician. A cultural identity envisages the comprehension of the in a civilized manner-valued dominants of society; self-identifying of itself with cultural standards exactly of this society. A cultural identity equates with cultural consciousness that is characterized synthetic and appears as self-knowledge, self-relation, self-determination, self-appraisal. Multicultural education does not contradict cross-country race to cultural literacy, vice versa she can be interpreted as a constituent of global education that provides multidimensionalness of approaches and cultural pluralism. The distinguished structural components of multicultural artistic education are in the form of interconnected blocks, that line up on the basis of such levels of values as ethnocultural, national and common (planetary) to all mankind
THE EFFECTIVENESS OF USING MOBILE TECHNOLOGIES FOR LEARNING: DIDACTIC ASPECT
No full textУ роботі розглянуто ефективність використання мобільних технологій в освітньому процесі з погляду дидактики. Проаналізовано поняття мобільного навчання, його переваги, такі як гнучкість та доступність, а також сучасні тенденції поширення мобільних пристроїв у вищій освіті. Особливу увагу приділено дидактичному потенціалу мобільних технологій: їхній здатності трансформувати традиційні методи навчання, сприяти інтерактивному обміну інформацією, налагодженню комунікації та використанню мультимедійних ресурсів. Наголошено на можливостях застосування веб-завдань, відкритих освітніх ресурсів та мобільних додатків. Зроблено висновок, що мобільні технології та додатки модернізують процес навчання, роблячи його сучасним, доступним, мобільним, персоналізованим та ефективним.
The paper considers the effectiveness of using mobile technologies in the educational process from the point of view of didactics. The concept of mobile learning, its advantages, such as flexibility and accessibility, as well as current trends in the spread of mobile devices in higher education are analyzed. Particular attention is paid to the didactic potential of mobile technologies: their ability to transform traditional teaching methods, promote interactive information exchange, establish communication and use multimedia resources. The possibilities of using web tasks, open educational resources and mobile applications are emphasized. The conclusion is made that mobile technologies and applications modernize the learning process, making it modern, accessible, mobile, personalized and effective
Information and search resource "Scientometric profiles of scientists of the H. S. Skovoroda KhNPU" as a tool for information and analytical support of science at the university
No full textУ презентації розглядається проблема оцінки науковців, що вивчає наукометрія – область наукознавства, яка займається статистичними дослідженнями структури і динаміки наукової інформації. Тому, з метою відображення результатів наукової діяльності вчених університету, для удосконалення системи моніторингу публікаційної активності наших науковців у 2023 році Науковою бібліотекою в співпраці з Центром міжнародної діяльності було започатковано створення інформаційно-пошукового електронного ресурсу, який має назву «Наукометричні профілі науковців ХНПУ імені Г. С. Сковороди». Як змінювався ресурс з часом? Чому важливий? Як з ним працювати? На всі ці питання можна знайти відповіді у презентації.
The presentation considers the problem of evaluating scientists, which is studied by scientometrics - a field of science that deals with statistical studies of the structure and dynamics of scientific information. Therefore, in order to reflect the results of the scientific activity of the university's scientists, to improve the system for monitoring the publication activity of our scientists, in 2023 the Scientific Library, in cooperation with the Center for International Activities, initiated the creation of an information and search electronic resource called "Scientometric Profiles of Scientists of the Н. S. Skovoroda KhNPU". How has the resource changed over time? Why is it important? How to work with it? You can find answers to all these questions in the presentation
PRACTICAL ASPECTS OF TEACHER PROFESSIONAL SELFDEVELOPMENT MANAGEMENT
No full textАналіз стану організації процесу професійного саморозвитку вчителів було проведено на базі Харківської гімназії № 135 Харківської міської ради. Для цього використано комплекс методів: спостереження та самоспостереження, аналіз нормативної та методичної документації, опитування й анкетування, діагностичне тестування для виявлення сформованості професійних компетентностей. Дослідження охоплювало такі показники: рівень педагогічної рефлексії та здатності до самоаналізу; сформованість мотиваційного компонента саморозвитку; рівень підтримки з боку адміністрації; готовності вчителів до впровадження інновацій. Для подолання проблем, виявлених у ході діагностики, була розроблена комплексно-цільова програма «Удосконалення управління процесом професійного саморозвитку педагога в закладі освіти».
An analysis of the state of the organization of the process of professional self-development of teachers was carried out at Kharkiv Gymnasium No. 135 of the Kharkiv City Council. For this purpose, a set of methods was used: observation and self-observation, analysis of normative and methodological documentation, surveys and questionnaires, diagnostic testing to identify the formation of professional competencies. The study covered the following indicators: the level of pedagogical reflection and self-analysis skills; the development of the motivational component of self-development; the level of support from the administration; and teachers' readiness to implement innovations. To overcome the problems identified during the diagnosis, a comprehensive target program was developed: “Improving the management of the process of professional self-development of teachers in educational institutions.
FAIRY TALE THERAPY AS A TOOL OF DIAGNOSING A CHILD’S PERSONALITY
No full textУ статті висвітлено особливості діагностики особистості дитини засобами казкотерапії. У межах казкотерапії казки можуть бути засобом виявлення глибинних проблем, патернів поведінки та життєвих сценаріїв, а також для їх подальшої корекції. Казка є діагностичним інструментарієм для виявлення поведінкових проблем. Ця проєктивна методика дозволяє побачити під час консультації те, що психіка зазвичай приховує, у чому людина не може зізнатися навіть сама собі, а навіть якщо і зізнається собі, то не може озвучити. У цьому випадку казка є екологічним ключиком, який м’яко та безболісно відкриває дверцята в потаємні куточки підсвідомості та витягує на поверхню те, що нам необхідно для вирішення поточного завдання, набуття рівноваги та життєвої сили. У результаті діагностики ми можемо побачити причини і передумови різних труднощів і проблем у житті, визначити, який життєвий урок зараз проходить людина, зрозуміти, яка цінність втрачена, і сформулювати гіпотезу про те, як її можна повернути. Було виокремлено такі діагностичні функції казкотерапії: виявлення проблемних сценаріїв; визначення рис характеру та ресурсів; вивчення дитячих травм та образ: казкотерапія може допомогти виявити дитячі травми та образи, що впливають на поточний стан людини; аналіз внутрішньоособистісних конфліктів. Діагностичними можливостями казкотерапії є виявлення проблемних зон; оцінювання рівня розвитку різних психічних функцій, таких, як пам’ять, увага, мислення та мовлення; розуміння поведінкових патернів; визначення індивідуальних особливостей дитини, такі, як її інтереси, цінності, мотивація та стиль спілкування. Існують такі методи казкотерапії, що застосовуються для діагностики: створення казок; малювання казок; переказування казок; ігри з казковими персонажами; театралізація казок. Казкотерапія має такі переваги у діагностиці: ненав’язливий метод; емоційна залученість; розвиток творчого мислення. Існують і спеціальні методики, що використовують казку для діагностики різних проблем дітей: CAT, проєктивна методика доктора Луїзи Дьюсс та інші.
The article highlights the features of diagnosing a child’s personality using fairy tale therapy. Within fairy tale therapy, fairy tales can be a means of identifying deep-seated problems, behavior patterns, and life scenarios, as well as for their further correction. A fairy tale is a diagnostic tool for identifying behavioral problems. This projective technique allows you to see during a consultation what the psyche usually hides, what a person cannot admit even to himself, and even if he admits it to himself, he cannot voice it. In this case, the fairy tale is an ecological key that gently and painlessly opens the door to the secret corners of the subconscious and brings to the surface what we need to solve the current task, gain balance
and vitality. As a result of diagnostics, we can see the causes and prerequisites of various difficulties and problems in life, determine what life lesson a person is currently going through, understand what value has been lost, and formulate a hypothesis about how it can be returned. The following diagnostic functions of fairy tale therapy were identified: identifying problem scenarios; identifying character traits and resources; studying childhood traumas and images: fairy tale therapy can help to identify childhood traumas and images that affect a person’s current state; analyzing intrapersonal conflicts. The diagnostic capabilities of fairy tale therapy include: identifying problem areas; assessing the level of development of various mental functions, such as memory, attention, thinking, and speech; understanding behavioral patterns; and determining the child’s individual characteristics, such as their interests, values, motivation, and communication style. There are the following methods of fairy tale therapy used for diagnostics: creating fairy tales; drawing fairy tales; retelling fairy tales; playing with fairy tale characters; theatricalization of fairy tales. Fairy tale therapy has the following advantages in diagnostics: unobtrusive method; emotional involvement; development of creative thinking. There are also special techniques that use fairy tales to diagnose various children’s problems: CAT, the projective technique of Dr. Louise Dews, and others
ВИКОРИСТАННЯ КАЗОК НА РІЗНИХ ЕТАПАХ КОНСУЛЬТАЦІЙНОГО ПРОЦЕСУ
No full textThe features of the use of fairy tale therapy during psychological consultations and at different stages of the consultation process are revealed. Tale therapy in family counselling is a method that uses fairy tales to solve family problems, improve mutual understanding, and develop skills. It allows you to work with emotional and behavioural difficulties in a safe and creative environment.
Розкриваються особливості використання казкотерапії під час психологічних консультацій та на різних етапах консультаційного процесу. Казкотерапія в сімейному консультуванні – це метод, який використовує казки для вирішення сімейних проблем, поліпшення взаєморозуміння та розвитку навичок. Він дозволяє працювати з емоційними та поведінковими труднощами в безпечному та творчому середовищі