H.S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University
Електронний архів Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. СковородиNot a member yet
20924 research outputs found
Sort by
SIGNS OF INNOVATIONS IN ECONOMIC ACTIVITY
No full textАвтором досліджено питання классифікації інновацій. Запропонована система інновацій, що включає основні види діяльності на підприємстві, галузі, економіки загалом.
The author examines the issue of classification of innovations. A system of innovations is proposed, which includes the main types of activity in an enterprise, industry, and the economy as a whole
Directions of research into the emotional states of preschool education workers
No full textМета дослідження – окреслити основні напрямки дослідження емоційних станів працівників закладу дошкільної освіти, визначити їх вплив на професійну діяльність та шляхи психологічної підтримки.
The purpose of the study is to outline the main areas of research into the emotional states of preschool education workers, to determine their impact on professional activity and ways of psychological support
Емпіричне дослідження рівня тривожності у молодших школярів
No full textЗ метою вивчення рівня тривожності молодших школярів було проведено дослідження, що ґрунтувалося на методиці «Обери потрібне обличчя» Р. Теммл, М. Дорки і В. Амен та охоплювало 27 школярів першого класу (віком 6-7 років). Отримані результати дослідження свідчать про потребу дітей у гармонізації їхнього психічного стану. А інформація про рівень дитячої тривожності дозволяє вчасно надати дитині допомогу та покращити її емоційний стан.
In order to study the level of anxiety of junior schoolchildren, a study was conducted based on the "Choose the right face" method by R. Temml, M. Dorky and V. Amen and included 27 first-grade schoolchildren (aged 6-7). The results of the study indicate the need for children to harmonize their mental state. And information about the level of children's anxiety allows you to provide timely assistance to the child and improve his emotional state
LINGUISTIC DEVICES FOR CREATING LITERARY HISTIRICISM IN THE ENGLISH LANGUAGE NOVEL “THE OTHER BOLEYN GIRL” BY PH. GREGORY
No full textРоботу присвячено дослідженню художнього історизму в англомовному романі британської письменниці Філіпи Грегорі «Ще одна з роду Болейн». У ньому зображено історія кохання британського монарха Генриха VIII та Мері Болейн, отже, створення художнього історизму є нагальним завданням. З’ясовано, що задля створення художнього історизму в романі задіяні історизми та архаїзми, включаючи застарілі граматичні конструкції, а також засоби історичної стилізації – метафори, порівняння, евфемізми, прецедентні феномени, інверсія. Результати аналізу можуть бути використані під час наскрізного навчання англійській мові в старших класах середньої школи, використовуючи міжпредметні зв’язки англійської мови та історії. Запропонована методична розробка уроку на тему «Relationships» побудована на принципах навчання, що розвиває, і сприяє формуванню в учнів розумових операцій і вмінь визначати причинно-наслідкові зв’язки та логічно структурувати інформацію.
The paper is devoted to the study of literary historicism in the English-language novel by the British writer Philippa Gregory «The Other Boleyn Girl». It depicts the love story of the British monarch Henry VIII and Mary Boleyn, so the creation of literary historicism is an urgent task. It was found that historicisms and archaisms, including outdated grammatical constructions, as well as means of historical stylization – metaphors, similes, euphemisms, precedent phenomena, inversion – were used to create literary historicism in the novel. The results of the analysis can be used during cross-curricular teaching of English in high school classes, using interdisciplinary connections between English and history. The proposed the lesson on the topic «Relationships» is built on the principles of learning that develops the ability to determine cause and effect relationships and logically structure information
Waldorf approach to organising favourable subject-spatial educational environment at school
No full textУ тезах розглянуто предметно-просторову складову освітнього середовища вальдорфських шкіл, що є цілісним комплексним феноменом і ґрунтується на концептуальних засад власне вальдорфської педагогіки в контексті антропософії Р. Штайнера. Особливостями архітектурних рішень вальдорфських шкіл є унікальність проектного рішення самої шкільної будівлі; образно-функціональний підхід; перевага органічного формотворення над геометричним; використання природних матеріалів; колірне рішення інтер’єру; облаштування приміщень для вільного й невимушеного переміщення учнів тощо.
The abstracts consider the subject-spatial component of the educational environment of Waldorf schools, which is a holistic complex phenomenon and is based on the conceptual principles of Waldorf pedagogy itself in the context of R. Steiner's anthroposophy. The features of the architectural solutions of Waldorf schools are the uniqueness of the design solution of the school building itself; figurative-functional approach; the advantage of organic formation over geometric; the use of natural materials; interior color scheme; arrangement of rooms for free and easy movement of students, etc
Didactic games as a means of activating the speech activity of younger schoolchildren
No full textУ тезах проаналізовано проблему активізації мовлення в дітей молодшого шкільного віку. Використання ігор у навчальному процесі дозволяє зробити навчання цікавим, природним та ефективним. Дидактичні ігри мають значний вплив на формування комунікативної компетентності учнів. Вони сприяють розвитку всіх видів мовленнєвої діяльності: аудіювання, говоріння, читання та письма. Використання ігрових методів у навчальному процесі дозволяє зробити його більш ефективним і цікавим, що є запорукою успішного мовленнєвого розвитку молодших школярів. Ігрова діяльність на уроці є ефективним засобом навчання, логічним його складником, однак використовувати її необхідно дозовано, уміло інтегрувати в освітній процес.
The theses analyze the problem of activating speech in children of primary school age. The use of games in the educational process makes learning interesting, natural and effective. Didactic games have a significant impact on the formation of students' communicative competence. They contribute to the development of all types of speech activity: listening, speaking, reading and writing. The use of game methods in the educational process makes it more effective and interesting, which is the key to the successful speech development of younger schoolchildren. Game activity in the lesson is an effective means of learning, its logical component, but it must be used in moderation, skillfully integrated into the educational process
THE POTENTIAL OF VOLLEYBALL FOR DEVELOPING MOTOR SKILLS IN SCHOOLCHILDREN WITH DIFFERENT LEVELS OF PHYSICAL FITNESS
No full textУ роботі розглядаються можливості використання волейболу як засобу розвитку рухових навичок школярів з різним рівнем фізичної підготовленості. Визначено основні рухові якості, що формуються під час уроків фізичної культури та педагогічні умови ефективного впровадження диференційованого підходу. Наведено практичні рекомендації щодо адаптації навчально-тренувального процесу до індивідуальних особливостей учнів.
The paper considers the possibilities of using volleyball as a means of developing motor skills of schoolchildren with different levels of physical fitness. The main motor qualities formed during physical education lessons and the pedagogical conditions for the effective implementation of a differentiated approach are determined. Practical recommendations are given for adapting the educational and training process to the individual characteristics of students
THEORETICAL ASPECTS OF SOCIAL AND PEDAGOGICAL ACTIVITY ON SOCIAL EDUCATION OF JUNIOR SCHOOLCHILDREN BY MEANS OF ANIMATION IN GENERAL SECONDARY EDUCATION INSTITUTIONS
No full textСтаттю присвячено проблемі соціалізації дітей молодшого шкільного віку. У процесі становлення та розвитку особистості визначальним є соціальне виховання. Для розкриття потенціалу використання засобів анімації у процесі соціального виховання розроблено комплексну програму соціально-педагогічної діяльності з соціального виховання молодших школярів засобами анімації у закладах загальної середньої освіти. Зазначено, що впровадження розробленої програми соціально-педагогічної діяльності з соціального виховання молодших школярів засобами анімації в практику роботи закладів загальної середньої освіти сприятиме підвищенню рівня соціальності дітей.
The article is devoted to the problem of socialization of younger schoolchildren. In the process of formation and development of the personality, social education is decisive. To reveal the potential of using animation tools in the process of social education, a comprehensive program of socio-pedagogical activities for the social education of younger schoolchildren using animation tools in secondary education institutions has been developed. It is noted that the implementation of the developed program of socio-pedagogical activities for the social education of younger schoolchildren using animation tools into the practice of secondary education institutions will contribute to increasing the level of sociality of children
KHARKIV BULGARIAN STUDIES DURING THE RUSSIAN-UKRAINIAN WAR
No full textМета цієї розвідки – розглянути особливості функціонування харківської болгаристики в період російсько-української війни, з’ясувати її місце у вітчизняному болгарознавстві. З часу заснування Харківського університету в місті формується потужний осередок славістики; серед славістичних дисциплін та наукових зацікавлень виокремлюється й болгарська історико-культурознавча гілка. Відзначено, що агресія російської федерації, хоча й завдала значних збитків, але не обірвала поступ харківської болгаристики. Навіть більше: посилилося започатковане із відновленням незалежності України та її євроінтеграційним курсом прагнення учених усебічно висвітлювати замовчувані (чи спотворені тенденційністю) раніше теми, опрацьовувати й об’єктивно висвітлювати відкриті архівні матеріали, по-новому оцінювати внесок культурних і політичних діячів Болгарії в її розвиток та формування українсько-болгарських узаємин, переосмислити історичне минуле України та Болгарії, їхні взаємовпливи тощо.
The purpose of this research is to consider the features of the functioning of Kharkiv Bulgarian studies during the Russian-Ukrainian war, to find out its place in domestic Bulgarian studies. Since the founding of Kharkiv University, a powerful center of Slavic studies has been formed in the city; among Slavic disciplines and scientific interests, the Bulgarian historical and cultural branch is also distinguished. It is noted that the aggression of the Russian Federation, although it caused significant damage, did not interrupt the progress of Kharkiv Bulgarian studies. Even more: the desire of scholars, which began with the restoration of Ukraine's independence and its European integration course, to comprehensively cover previously silenced (or distorted by bias) topics, to process and objectively cover open archival materials, to reassess the contribution of cultural and political figures of Bulgaria to its development and the formation of Ukrainian-Bulgarian relations, to rethink the historical past of Ukraine and Bulgaria, their mutual influences, etc., has intensified
Target priorities and effectiveness descriptors of educational work in a pedagogical university
No full textМета статті – розкрити цільові пріоритети та дескриптори ефективності виховної роботи на прикладі підсумків діяльності структурних підрозділів Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди. У розумінні дескрипторів як елементу інформування про основний смисловий зміст звітів про виховну роботу в Університеті виокремлено цільові аспекти: залученість у забезпеченні якості неперервної професійної підготовки здобувачів усіх рівнів вищої освіти в Університеті; формування соцієнтальності студентів, викладачів на засадах визначеної місії Університету; стимулювання до відповідальності і автономії у командоутворенні учасників освітнього процесу, груп забезпечення освітніх програм, що реалізуються в університеті; підтримка розвитку резильєнтності, полікультурної комунікації студентів, аспірантів, працівників, інших членів великої академічної спільноти, дружньої ідеям і практикам Університету. У форматі інфографіки показано змістові акценти виховної роботи. Описано форми і методи виховної роботи структурних підрозділів Університету. Автором зазначено про те, що завдяки злагодженій співпраці всіх зазначених підрозділів з керівництвом університету, адміністрацією та кураторами академічних груп факультетів виховна робота в університеті здійснюється на високому професійному рівні та сприяє формуванню в студентської молоді готовності до навчання впродовж усього життя, активної громадянської позиції, соціальної відповідальності, мобільності, європейської і національної ідентичності та інноваційної культури. Перспективними напрямами є формування сталої практики отримання зворотного зв’язку від студентів, аспірантів, викладачів, працедавців, абітурієнтів про практики змістового та методичного забезпечення виховної роботи в Університеті, що сприятиме популяризації цінностей місії Університету, зміцнить авторитет Університету серед інших закладів вищої освіти.
The aim of the article was to highlight the target priorities and effectiveness descriptors of educational work based on the results of the activities of structural subdivisions of H. S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University. In interpreting descriptors as an element of informing about the key semantic content of reports on educational work at the University, the following target aspects were emphasized: involvement in ensuring the quality of continuous professional training for students of all levels of higher education at the University; fostering sociality among students and teachers based on the stated vision of the University; promoting responsibility and autonomy in team-building among participants of the educational process and groups ensuring the implementation of educational programs at the University; supporting the development of resilience and multicultural communication among students, postgraduates, staff, and other members of the broader academic community, aligned with the ideas and practical approaches of the University. The content highlights, as well as the forms and methods of educational work conducted by the University’s structural subdivisions, were presented in an infographic format. The author noted that, thanks to the coordinated cooperation of all the listed subdivisions with the university leadership, administration, and academic advisors from the faculties, educational work at the University is carried out at a high professional level. This contributes to fostering students’ readiness for lifelong learning, active citizenship, social responsibility, mobility, European and national identity, and an innovative culture. Promising directions include establishing a consistent practice of obtaining feedback from students, postgraduates, faculty, employers, and prospective students on the content and methodological support of educational work at the University. This will promote the values of the University’s mission, enhance its reputation among other higher education institutions, and strengthen its authority